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小學(xué)英語教學(xué)教案(模板11篇)

發(fā)布時間:2022-12-31

教師是傳授知識和技能的人。在教學(xué)前提前準(zhǔn)備好教案是每個老師應(yīng)該做的。教案的重要性不言而喻，那么該要如何寫好教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“小學(xué)英語教學(xué)教案 ”,歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇1)

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（ instructional planning ）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。

在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計

所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設(shè)計

由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1能夠圈出相同的字母，熟練認讀26個英文字母。

2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1字母的認讀;

2聽說認讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教學(xué)難點：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認讀情況。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通過送字母回家的活動，鞏固所學(xué)文具單詞。

We should takegood care of your stationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所學(xué)文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇3)

圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室XX年教研工作計劃，結(jié)合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進行科學(xué)有效的反思。進一步推進網(wǎng)絡(luò)教研，加強學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動進一步促進教學(xué)改革。

二、工作目標(biāo)

嚴格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。

1、進一步深化教學(xué)改革，以課標(biāo)為依據(jù)，促進教學(xué)過程優(yōu)化，構(gòu)建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；

2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。

4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。

三、工作重點

（一）加強教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

1、加強理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。

2、鼓勵教師開展教學(xué)改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。

（二）規(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應(yīng)對的學(xué)生，熟悉他們的已有認知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強校本研究。

2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實、自然，設(shè)計的活動要有目的，即活動是任務(wù)型活動，使學(xué)生在真實的語境中。

3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴格認真，一絲不茍。

4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補差，教師要充滿愛心，耐心細致地對待后進生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。

（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動，促進學(xué)生特長發(fā)展

落實好英語口語及寫教學(xué)，針對不一樣年級的學(xué)生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。

四、具體安排

三月份

1.梳理本學(xué)期工作重點

2.英語團體備課

3.英語基礎(chǔ)訓(xùn)練聽力材料錄音制作

四月份

1.英語團體備課

2.觀摩參加市縣英語技能比賽活動

五月份

1.英語團體備課

2.觀摩市縣英語優(yōu)質(zhì)課評選人員pk活動

3.英語口語抽測

六月份

1.英語團體備課

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇4)

一、教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力

抓住學(xué)生的注意力，是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計，三、四年級學(xué)生注意力可持續(xù)20分鐘左右，五、六年級學(xué)生則在30分鐘左右。那么，作為教師，應(yīng)采取什么樣的方式來抓住學(xué)生的注意力呢?

1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。

例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。

2、注意對象的游戲化。

著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學(xué)生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。

二、采用逐步導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的情感教學(xué)

在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：

1、熱身運動。

這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動中導(dǎo)入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。

2、單詞呈現(xiàn)。

作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的'階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。

3、單詞游戲。

單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會讀又要會寫，并要進行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。

例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。

4、句子的導(dǎo)入及講解。

小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“What is your favourite fruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“My favourite fruit is---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。

5、句子的游戲。

和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達到鞏固的效果。

6、Chant and songs.

把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、溝通

作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。

1、與學(xué)生的溝通方法。

A、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。 B、熱忱相助。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

C、師生情感交融。

教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。

2、與家長的溝通方式。

A、與家長建立平等的關(guān)系。

很多家長都認為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。

B、采用多種方式與家長進行交流。

此種方式便于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇5)

一、工作目標(biāo)

為全面落實教研室的工作計劃，本學(xué)期小學(xué)英語教研工作將根據(jù)英語學(xué)科特點，進一步推進素質(zhì)教育進程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗，堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進一步提高我市英語教學(xué)水平。

二、工作措施

1、認真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。

3、課題驅(qū)動，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。

4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各校能夠經(jīng)過“小學(xué)英語的博客”，針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學(xué)所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師進取參與跟貼，確保交流、互助、實效，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。

5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進，服務(wù)校本教研。經(jīng)過團體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機會。

三、主要活動安排

9月份

1、制訂計劃

2、教學(xué)進度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選

4、荊州市三年級新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會

4、期中考試命題及成績統(tǒng)計

11月份

1、組織期中考試、成績統(tǒng)計

2、石首市小學(xué)四年級聽力本事競賽

3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績統(tǒng)計

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、詞匯(略)。

2、句型：Its time to do sth.

3、語法：初步學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課生詞有關(guān)的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1、值日生報告。

2、放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。

教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求學(xué)生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他對話形式同上。

3、利用準(zhǔn)備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準(zhǔn)備好的茶杯等實物，引導(dǎo)出cups of tea等短語，借助圖片，引導(dǎo)出some rice等，以增加直觀效果。

打開練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生用筆頭形式做習(xí)題2。

4、教師可反復(fù)利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語表達：

T：(舉起一碗米飯的圖片)

Ss：Some rice

T：(換成幾只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

這個練習(xí)可集體與個人形式相結(jié)合。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)做練習(xí)冊其他習(xí)題。

6、布置作業(yè)

1)抄寫生詞；

2)完成練習(xí)冊習(xí)題。

四、難點講解

a cup of tea一杯茶

tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復(fù)數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。例如：

two cups of tea兩杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

五、板書：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇7)

我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的認識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。

案例：

以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1第一課時為例。

這一課時采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機，甚至輪船，火車，對距離遠近沒有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑唵侮愂隼碛伞?/p>

(3)能夠辨認一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2、知識指標(biāo)

(1)掌握A、B部分中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和三會句型。

(3)能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能夠聽、說、認讀短語:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進行回答。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇8)

一、學(xué)生情景分析

經(jīng)過三年時間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認真聽講，進取舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的進取性高，語言模仿的本事強，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但仍有部分學(xué)生的英語底子較差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業(yè)。本學(xué)期將繼續(xù)抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時做好后進生的輔導(dǎo)工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材概況

PEP小學(xué)英語六年級上冊，共有6個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動趣味。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。其具體特點如下：

1.強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用本事的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2.注重本事培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的本事。

3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。

5.重視靈活擴展。充分研究學(xué)校教師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進取態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有必須的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的本事。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：

1.能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2.能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

7.能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個人體驗情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識的和無意識的理解教育輸入。語言本事的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的本事的決定素是學(xué)習(xí)者自我，教師不可能把本事教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點一滴的積累起來。在外語教學(xué)的全過程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動的主體。

2.做中學(xué)、做中用，強調(diào)英語的功能性

由于外語教學(xué)活動得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進行，所以以往存在著學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據(jù)課本定下來，如果在課本上學(xué)到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價值。

3.進取倡導(dǎo)運用任務(wù)型教學(xué)模式

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們進取參與。學(xué)生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇9)

1. A red apple

T：Apple，apple， colour the apple red

A red apple， a red apple，a red apple

學(xué)生邊給書中的水果涂色邊說：

A red apple， a red apple， a red apple

2. 教師展示真實水果剖面圖，讓學(xué)生猜一猜這是什么水果。What is this?

學(xué)生回答后，教師出示完整的水果

3. 教師出示本課新詞圖片：strawberry、grape and pineapple

方法：教師領(lǐng)讀

學(xué)生領(lǐng)讀：

1.利用實物或圖片進行表演

2.教師邊播放錄音邊進行演示

幫助學(xué)生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含義。

教師啟發(fā)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用動作表示出來

3.指導(dǎo)學(xué)生試著邊聽錄音邊重復(fù)

學(xué)生能說多少句不限，但要將chant中的重點詞匯用動作表演出來。

讓學(xué)生通過聽和做，理解錄音內(nèi)容

4.完成B項Bingo

教師示范：

讓學(xué)生明白游戲的規(guī)則和玩法，提醒學(xué)生注意觀察教師貼片的幾種方法

1.教師講學(xué)具發(fā)給學(xué)生

2.教師分別念出水果名稱

3.學(xué)生隨意將9種水果圖片貼在書中九格圖中

4.Summary：

5、課后記：

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇10)

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：

Let’s say and Let’s sing

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

a)學(xué)生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名

b)學(xué)生能能熟練運用句型：Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

2、技能目標(biāo)

學(xué)生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學(xué)生積極參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增加他們的自信心。

3、情感目標(biāo)

a)在活動中，教師與學(xué)生的積極互動，營造民主和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。

b)通過一些活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

a)學(xué)會打招呼

b)學(xué)會唱歌

教學(xué)難點：

縮寫形式的讀音

教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法：學(xué)生通過游戲掌握本堂課的`單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。

2、TPR全身反應(yīng)法：結(jié)合低段小學(xué)生的性格特點，給相應(yīng)的情節(jié)配上相應(yīng)的圖片和動作。在活動中加強學(xué)生對句型的運用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學(xué)生口語能力。

4、歌唱教學(xué)法：通過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。

教學(xué)設(shè)備：

老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

Steps Teacher’s Activities Purpose

Step1 Greeting

1. Greeting with Ss.

2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition.通過分男、女組比賽，設(shè)計“分紅旗”的競賽情景，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

Step2 Warming-up

Sing the song “Hello” by doing some actions.以flash形式，通過歌曲Hello引入

Step3 Presentation

1. Lead-in

Show out the stuffed animals to say Hello

T：What’s this? Ss: It’s a …

T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

2. By CAI, present the new words and new sentences.

a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

b) Practice

T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

C) Role play

T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

1、通過用動物布制玩具引入，讓學(xué)生運用“Hello! Good morning!”等語言。

2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生自己去問問題自己去思考答案。

教師根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進行對話教學(xué)環(huán)節(jié)，遇到水平較好學(xué)生，可以適當(dāng)增加英語語句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓寬學(xué)生知識面。滿足不同水平的學(xué)生需要

3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，也能讓水平較好的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。

通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學(xué)方法，可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

Step4 Practice

1. Guessing game

Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names?

Ss: Hello! What’s your name?

S1: stand up, My name’s S1 …

2.Listen to this

Ss activities: Listen and number

3.Listen and tick

Listen to the tape then tick out the right answers

1、通過用班級學(xué)生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學(xué)生的情況，也能增加學(xué)生的競猜欲望，增加趣味性。

2、通過聽力練習(xí)和問答活動來鞏固本單元所學(xué)的句型和單詞，在互相問答中，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學(xué)習(xí)Conversation作好鋪墊。

Step5 Song

Let’s sing!

歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應(yīng)的動作，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的時間和句型，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。

Step6 summary

Go over the vocabulary and structure. 總結(jié)本課時的重點單詞與句型，肯定學(xué)生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。

Step7 Homework

Listen and read twice.

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小學(xué)語文口語交際教案模板11篇

老師是人類社會不可缺少的一個重要崗位，上課前，老師必先會準(zhǔn)備一份教案。撰寫教案時，教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求?？梢詡魇谝恍┚帉懡贪傅男牡脝幔恳韵率怯捎變航處熃逃W(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇1】

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入：

同學(xué)們,伏爾泰說過：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是?。∽x一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦！）

2、學(xué)生交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇2】

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護周圍的環(huán)境這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實際，而且具有談?wù)摰膬r值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認識，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動探究、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護環(huán)境的錄像資料作對比）

師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護行動呢？

二、師生互動，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學(xué)會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學(xué)和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻計獻策吧！

生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評議、制作標(biāo)語

1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

2．為你們小組的保護環(huán)境活動制作宣傳標(biāo)語，讓活動能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動、大心愿還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇3】

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過程

1.認識圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認識這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比。先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行展評。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)重難點】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

板塊一觀看視頻，明確話題

1．播放優(yōu)秀演講視頻。

2．學(xué)生交流觀看體會或感悟。

3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

【設(shè)計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個初步的了解。

板塊二確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學(xué) 讀書家鄉(xiāng)新貌健康飲食

（2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運動、旅行……

2．指導(dǎo)擬題。

（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個什么題目？

（2）指名交流，師生評議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂

·遠離垃圾食品，關(guān)注身體健康

①提問：你們覺得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

②小組交流：擬題目時要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

③學(xué)生修改自己的演講題目。

【設(shè)計意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

課件出示：

書是人類進步的階梯

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

課件出示：

·觀點要鮮明。

·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動的故事。

3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

板塊四練習(xí)演講，互動評價

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

課件出示：

·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

·利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

2．學(xué)生自主練習(xí)。

3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評價表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評價標(biāo)準(zhǔn)

得幾顆星

我的建議

語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

姿態(tài)大方 ☆☆☆

利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導(dǎo)評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。

6．教師點評，評價頒獎。

【設(shè)計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

【板書設(shè)計】

口語交際：演講

寫好：觀點鮮明選材合適引用生動

講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方強調(diào)要點

【教學(xué)反思】

本次口語交際包括兩個方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會有質(zhì)的提高。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2．聽的同學(xué)認真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時習(xí)作

一、編寫提綱。1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

一、佳文點播臺

1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。3．師生互動評議。

二、病文會診室　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議?！?．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間：根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集：　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總?！?．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序?！?．討論作品集的題目。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇7】

【設(shè)計理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

２、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：

主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計為四個階段：

準(zhǔn)備階段（課前進行）

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準(zhǔn)備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué)，達到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

３、自主合作交流：

第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

〖展示階段〗（由動到靜）

各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

第一組合作編成一首詩；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評議階段

先自評，再互評。

（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）

評出五星級的明星。

（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動階段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

２、寫一寫：

把你說的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點】

１、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇8】

《學(xué)會求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個交際的話題，一個說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在危難之中成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達的欲望，形成其良好的心理體驗，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進行。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該盡可能地給每一個話題創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進交際情境，去作進一步體驗，交流。

但是今次我選擇的話題《學(xué)會求救》離學(xué)生的生活實際比較遙遠。現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進特定的環(huán)境進行言語交際活動，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實的體驗引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實際行動去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因為情境的精心創(chuàng)設(shè)，所以每個環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時的臉上總是笑兮兮的，在心理上進入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了?？墒呛⒆泳褪呛⒆?，愛笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個性，暢所欲言，既然我已達到這個目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時學(xué)生不教也會,想到這里,我心又坦然.

二、確立主體地位，實現(xiàn)雙向互動。

口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動態(tài)的言語實踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機會，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開一反思,我明白了,這是因為在課堂口語交際活動中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動，學(xué)生互動的口語交際活動中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。

三、著眼整體提高，促進全面發(fā)展。

口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之??；諸葛亮獨步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機敏的聽說能力和待人處事的能力。口語交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計和實施，我們不但要訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會聽不明白的.并隨時隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。

以上我談了我的一點粗淺認識,如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇10】

教材分析：

《我會拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說我會拼圖（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準(zhǔn)備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標(biāo)。

師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好好在哪里(板書:仔細聽認真評)

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

板書：說清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

2鼓勵學(xué)生動手拼，提建議。

教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

1指名說，大家評。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

學(xué)生活動：積極說，認真聽，大膽評。

2小組展示，小組評。

師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評。

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細聽，認真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動：仔細聽，認真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進一步進行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好?。≌l想說？

學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。）

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇11】

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會后的發(fā)展，一個人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極意識，學(xué)生交際起來也會很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語交際前，明確本次活動的目的，把全班學(xué)生分成三個層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂螅投閮?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時，對學(xué)生進行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達自己的意思，學(xué)生遇到困難時，適當(dāng)點撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達到雙方交流即可。

第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識時，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅持時刻用普通話來與他們交流，鼓勵他們平時用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時表揚，在適當(dāng)?shù)臅r候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對學(xué)生的方音詞匯進行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進行規(guī)范。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板12篇

以下主題為關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板，為我們特意向您推薦的，相信您在本文中有所收獲。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。學(xué)生課堂反應(yīng)會在老師教案里體現(xiàn)出來。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板篇1

【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又安排了一個關(guān)于購物的對話。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學(xué)生將會進一步提高自己英語交際能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】1.知識目標(biāo)：

（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter

（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；

（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運用英語購物，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

3.情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，感受用英語購物的樂趣。

（2）學(xué)會用明信片的形式與人主動交流，學(xué)會與他人共處。

（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點和難點】根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點是能熟練運用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進行交際。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時，要輔以錄音機多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。

【教學(xué)過程設(shè)計】

按照上面的教學(xué)思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，運用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。

1、熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

（2）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時。讓小組長來組織復(fù)習(xí)。既溫故知新，又調(diào)動了孩子們參與的主動性。

2、新授階段

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個去購物的情境。自然而然引出新課。

（2）多向活動，探究新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。

A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知

在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫、學(xué)單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學(xué)習(xí)了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學(xué)生更易掌握新知。

B：趣味操練，感知體驗。

在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

C：創(chuàng)設(shè)情境，強化語言交際活動

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機會。幾個小組同時進行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際.

在全班同學(xué)熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標(biāo)志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在真實有意義的語境中運用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\用英語進行交際有很大的幫助。達到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。

3、拓展與延伸。

鼓勵學(xué)生自編對話，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。

4、課堂小結(jié)

為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，進行重點知識的小結(jié)。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”，感到學(xué)英語“It's fun.It's easy!”

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板篇2

《Gostraighton》

設(shè)計理念：

1.新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時，我設(shè)計了“小小督導(dǎo)員”的活動，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動設(shè)計，我注重了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”為此在本課的綜合拓展練習(xí)時，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個契機對學(xué)生進行情感教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)生掌握語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫

教學(xué)過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學(xué)生一起玩“Simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

二、presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學(xué)生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學(xué)生可能對其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設(shè)計意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵的同時，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學(xué)生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學(xué)生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學(xué)生快速說出對應(yīng)的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學(xué)生對比自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

三、practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

pleasemakethebed.

pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，此外還能讓學(xué)生更好體會英語學(xué)習(xí)成功的快樂，幫助學(xué)生進一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學(xué)生進一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)

四、Development.

1.小小督導(dǎo)員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對其中的人物進行勸誡。

首先讓學(xué)生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運用英語的學(xué)習(xí)情景的同時，也是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學(xué)生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:pleaselistentotheteacher.

pleasespeakEnglishinclass.…

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本節(jié)課內(nèi)容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話題開展，使學(xué)生能夠運用核心句型來詢問和回答周末的活動。學(xué)生已有了前面所學(xué)的舊知識Do you … at the weekend?做知識的鋪墊，比較易于深入與擴展，體現(xiàn)了教材的循序漸進，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，本節(jié)課是本冊書中的難點。學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動，好奇心和表現(xiàn)欲極強，更重視老師的表揚，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。因而為他們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(如：游戲、競賽、表演等)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

1. 知識目標(biāo)：能夠?qū)W會并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?

2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語詢問回答周末的活動，達到綜合運用語言的目的。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)聽說能力，保持對英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生探求知識的精神，灌輸他們熱愛生活的品德。

重點：學(xué)生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。

難點：流利地表達自己的周末活動并能夠自主的用英語詢問朋友周末活動。

教法、學(xué)法通過直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，運用了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠多渠道接受信息。

教具：多媒體課件，卡片

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 說唱韻句，激情導(dǎo)趣。說英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過課前的簡單交流和熱身活動，拉近師生之間的.距離，通過英文歌曲鞏固強化舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并通過歌曲簡單的接觸到what 引導(dǎo)的特殊疑問句和動詞短語。 2. 設(shè)計游戲，復(fù)習(xí)舊知。通過學(xué)生做出教師展示的動詞卡片，讓其他學(xué)生猜出動詞短語的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)動詞詞組，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知更具有吸引力和樂趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運用舊知識詢問Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節(jié)課新詞too. 3 創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)找朋友，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備，由此展開教學(xué)任務(wù)。

(二)教學(xué)新知，層層深入

1. 初聽課文，感知新知。通過學(xué)生自主聽課文，初步感受心知 2. 再聽課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節(jié)課重點句型：What do you do at the weekend? 3. 聽讀課文，鞏固新知。通過反復(fù)聽課文，逐層深入，突破了本節(jié)課的重點, 并通過小組活動練習(xí)what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節(jié)課重點。

(三)游戲鞏固，互動操練

通過采訪新朋友的小游戲，準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對朋友進行簡單的采訪，解決本節(jié)課的難點。

(四)拓展提高，語言運用

通過找朋友真實語境，完成教學(xué)任務(wù)。進一步運用所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實語言環(huán)境中正確運用核心句型，并讓學(xué)生在活動中得到熱愛生活的品德。

作業(yè)布置，課外延伸 1. 聽讀課文5遍 2. 用英語調(diào)查小朋友周末的活動，做一份簡單的調(diào)查表。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。教學(xué)難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學(xué)過程:

Step 1:Warm-up 城市設(shè)計師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習(xí)。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

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教材分析

本教案設(shè)計的內(nèi)容是小學(xué)三年級起點的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學(xué)會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

學(xué)情分析

這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學(xué)會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標(biāo)：能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)句型 Can you+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

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一、說教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

2、初步了解句型：what can you do? I can…

3、重點是：有關(guān)家務(wù)的五個短語。

二、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

熱身時我是以談話方式導(dǎo)入，從第二單元所學(xué)過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動。

2、新授

a、在教學(xué)單詞時，我是一個個進行教學(xué)的，因為這五個單詞比較難，所以在教學(xué)時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴大，讓更多的學(xué)生有機會讀。

b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

c、在學(xué)完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。

3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小游戲。

1、看圖片說單詞

讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時，馬上說出相對應(yīng)的單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機結(jié)合。

2、聽聲音，猜單詞

根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。

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【學(xué)生分析】本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時間剛好接近新年，相信學(xué)生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而讓教學(xué)順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學(xué)會用Happy New Year .進行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標(biāo)：能聽懂并會用Let’s…的句子;懂得在新年時用Happy New Year .進行問候;能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學(xué)生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進人與人之間的感情。

【教學(xué)重點】

1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學(xué)難點】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機等。

【教學(xué)過程】

Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)

1. 師生問候。

2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

【設(shè)計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。

【設(shè)計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、生詞和課文教學(xué)

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個什么日子?教學(xué)New Year 這個詞。

3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設(shè)計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?

Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李蘭提出了什么建議，

讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

【設(shè)計思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。

1. 問學(xué)生在新年人們通常會說什么祝福語,引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。

【設(shè)計思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學(xué)會提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對話(Let’s… Good idea .)。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

8. 讓學(xué)生兩兩對話表演課文對話。

9.教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1.讓學(xué)生做課文第81頁練習(xí)。

2.讓學(xué)生模仿課文自編對話。(教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等)

【設(shè)計思路】學(xué)習(xí)語言是為了運用語言，讓學(xué)生自己編對這個環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。

Ⅲ課后作業(yè)

1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡。

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教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

What are you doing?

I’m reading a book.

2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

What does he do?

He is a teacher. He teaches English.

3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.

教學(xué)重點和難點分析:

現(xiàn)在進行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。

課前準(zhǔn)備:

教師要準(zhǔn)備錄音機，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動的圖片，以及三種時態(tài)的時間狀語卡片。

第一課時

教學(xué)過程:

1.熱身（Warming up）

通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。

T： What are you doing now?

Ss: I’m reading English. What are you doing now?

T: I’m doing Maths problem.

Ss: Do you like Maths?

T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

Ss: My favourite suject is English.

T: Does Tom like English?

Ss: No, he isn’t. He likes PE.

T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

Ss: Yes, I am. Let’s go together.

T: OK.

2 . 新課展示（New Presentation）

教師對本課重點語法進行講解。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的時態(tài)。

T：在本冊書里，我們一共學(xué)習(xí)了三種時態(tài)----現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.

現(xiàn)在進行時是指正在發(fā)生的動作和存在的狀態(tài)。其結(jié)構(gòu)是系動詞be + V-ing. For example,

（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.

(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.

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一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、備教法

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：

錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片.

五、備教案

（一）教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識目標(biāo)

（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.

2．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念,增強學(xué)生生活的自理能力.

（二）教學(xué)重難點

1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…

（三）教學(xué)過程

ⅠWarm-up

1 greeting.

2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

ⅡPresentation

1．誰最棒?

教師通過自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.

Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……

3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.

Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再問學(xué)生: What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful

5 利用卡片逐個教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作.

單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).

（設(shè)計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

6．放錄音，跟讀錄音。

Ⅲ Practice

1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學(xué)生獲勝。

2．照我說的做，不要照我做的做。

教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。

3 單詞聯(lián)想.

利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：cook the meals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（設(shè)計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）

4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”

小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

(設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力，同時使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)

Ⅳ Consolidation

1．做本單元lean的活動手冊。

2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。

3．自編歌謠

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板篇10

我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學(xué)生運用學(xué)過的句型來學(xué)習(xí)體育類的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容。

一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立為

知識目標(biāo):

1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

2、能夠熟練運用已學(xué)過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。

能力目標(biāo):

要求學(xué)生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康

2、讓學(xué)生能將奧運會精神運用到生活中和學(xué)習(xí)中去

教學(xué)重點、要點

1、教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀背這些單詞

2、教學(xué)難點是云同我們學(xué)過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目

二、說教法

為學(xué)生提供具有生活性,時代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。

三、說學(xué)法

我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點和突破難點。

四、新課呈現(xiàn)

利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂，讓同學(xué)門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

五、鞏固練習(xí)：

1、我運用多媒體設(shè)計了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復(fù)習(xí)，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來。

最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去，還可以運用到我們的生活中。

六、板書：

板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學(xué)科特點。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，達到初步運用英語交際的能力。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。

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教學(xué)目標(biāo)：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

教學(xué)難點：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機、英語磁帶。

教學(xué)過程：

一、溫故互查

1、默寫單詞soft、hard、thick、thin 。

2、朗讀課文（第2頁），同桌互相檢查發(fā)音情況。

自學(xué)感悟

聽英語故事《The blind men and the elephant》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、學(xué)習(xí)Enjoy a story.

2、聽錄音，學(xué)生跟讀課文（第4頁）。請幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀，同學(xué)們大聲跟讀。

3、再次播放錄音，學(xué)生跟讀課文，小組合作交流，翻譯課文句子。

4、創(chuàng)設(shè)英語情景。小組合作，表演故事。

5、分組上臺表演，選出最佳表演小組。

三、鞏固練習(xí)

英漢互譯。

the blind men

四個人在一棵樹下。

It is a hot day.

四、拓展延伸

回家用英語給爸爸媽媽講《The blind men and the elephant》的'故事。

板書設(shè)計：

Enjoy a story

The blind men and the elephant

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板篇12

一、聽力練習(xí)

A. Listen and circle

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

4. 請學(xué)生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

3. 學(xué)生完成填寫單詞

4. 核對答案

5. 齊讀完成后的句子

二、口語練習(xí)

C. As and answer

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問答內(nèi)容。

2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語言提示進行問答

3. 請幾組學(xué)生表演問答，核對答案

三、閱讀練習(xí)

D. Read and rder

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 核對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

3. 核對答案

4. 齊讀完成后的對話

F. Read and udge

1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學(xué)生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

3. 核對答案

G. Read and answer

1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達出來

3. 學(xué)生完成書寫

4. 核對答案

四、家庭作業(yè)

寫出口語練習(xí)的問答

小學(xué)一年級英語教案1500字模板

學(xué)貴得師，亦貴得友。準(zhǔn)備教案是教師必不可少的工作要求。編寫教案能加深教師對課堂內(nèi)容的反思，如何在設(shè)計教案中能夠讓知識充分的展示呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“小學(xué)一年級英語教案”，有需要的朋友就來看看吧！

小學(xué)一年級英語教案篇1

學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我任一年級的英語課。一年級總共x名學(xué)生，因為英語的學(xué)習(xí)不像語文，數(shù)學(xué)那樣，還可以寫寫。而英語只張開嘴巴讀就可以了。每授一個新單詞都要反復(fù)的讀，并一個一個的究音。如果人多的話，這個環(huán)節(jié)就大打折扣，畢竟一節(jié)課的時間有限，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要課堂的效率。再加上一年級的孩子的課堂紀(jì)律較差，還要花費時間去抓紀(jì)律。所以，上起課來十分的困難。即使如此，我們還要盡最大努力把課上好，現(xiàn)制定這學(xué)期的計劃，好使以后的教學(xué)有序的開展下去。

教學(xué)教材分析

一年級下學(xué)期共包括六課，具體如下：Let’s play！；Oh，look；Ten cars；What time is it？；This is my house；Let’s eat！課文部分主要分story fun；word fun；let’sing.重要包括一些對話，日常有交際用語，再加上一些相對比較簡單的指令性語言、單詞，其中也穿插一些寓教于樂形式的小游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等。

教學(xué)要求

進入一年級，是小學(xué)生們真正開始接觸英語，開始逐漸有了ABCD的認知，開始表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的的好奇，小學(xué)生初學(xué)英語更加要注意其多方面能力的發(fā)展，教學(xué)中著重要對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)。通過本學(xué)期本冊教材的學(xué)習(xí)；能夠說并執(zhí)行一些簡單的指令性語言，比如Standup， down your e your book；熟知課本中出現(xiàn)的簡單對話和日常生活中常見事物的名稱，如apple，pencil，rubber，book，bag；能夠通過游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂見的形式鞏固學(xué)生的聽說能力，跟著磁帶多讀多聽多說，進行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)措施

（一）合理制定教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃合理安排課時。

（二）課堂生動有趣，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注意課堂用語英語化，為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）提優(yōu)補差，注意對個別后進生的輔導(dǎo)。

（五）根據(jù)學(xué)生的總體情況制定實際可行的評價。

（六）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以詞為基礎(chǔ)，以句子為重點的開展教學(xué)。

小學(xué)一年級英語教案篇2

指導(dǎo)思想

隨著全球經(jīng)濟、信息技術(shù)、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業(yè)化。尤中國加入WTO后，English get more

andmore important in

modermsociety。所以我們的英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教育教學(xué)效益為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

學(xué)生基本情況分析

一年級學(xué)生共x人，是整個年級中學(xué)生最多的一個年級，學(xué)生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

教材分析

此套教材New

StandEnglish，全書共分13個模塊(Module)。每個模塊分三個單元(Unit),第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二和第三單元提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括歌謠和小詩。

通過對歌謠和小詩的學(xué)習(xí)，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。

本冊書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng);詢問姓名、年齡、地點、物品等，并給予回答;數(shù)字1-12;談?wù)撊?、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

小學(xué)一年級英語教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。

2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習(xí)并運用Let's talk 部分的內(nèi)容。

設(shè)計說明：

在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語的不同點。

操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。

在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。

教學(xué)重點：

How are you? Fine, thank you. 等問候語的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準(zhǔn)備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。

3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)游戲 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

(5)請三個學(xué)生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 "Hello"

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么? S: 在打招呼。

(3)教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。

(4)教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.

(5)聽本課時 Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(6)第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

三、趣味操練 (Practice)

(1)游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。

(2)學(xué)生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。

(3)游戲

做Let's play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表學(xué)生姓名)。

在同桌練習(xí)之后，在進行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

四、課堂評價 (Assessment)

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。

(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。

小學(xué)一年級英語教案篇4

情況分析

1、學(xué)生分析

一年級小朋友剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃，模仿能力很強，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。但由于年齡的特點，注意力容易分散，如果單調(diào)的一味的講解知識，會影響他們的學(xué)習(xí)積極性，取得的效果也會不如意。所以，應(yīng)當(dāng)從他們的年齡特點出發(fā)，多在課堂上設(shè)計活動，增強趣味性。從而達到使他們從一開始就喜歡英語的目標(biāo)。

2、教材分析

本冊教科書共八個單元（包括六個新授單元和兩個復(fù)習(xí)單元），每個新授單元都按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計和編排了大量視、聽、讀、唱、畫、游、演、做等語言實踐活動。話題貼近生活、對話淺顯易懂、活動豐富多樣、語言地道典型、情景自然真實、歌曲優(yōu)美動聽、歌謠明快流暢、插圖活潑生動，比較符合兒童的生理和心理特點以及兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

教學(xué)目的、任務(wù)

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生純正的語音、語調(diào)；

3、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

4、能運用所學(xué)的知識進行簡單的交流；

5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。

教材重點、難點

1、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

2、能運用所學(xué)的對話進行簡單的交流；

3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。

教學(xué)措施

針對目前學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的現(xiàn)狀和所學(xué)英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，以及這冊書所提出的教學(xué)要求，我在提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能夠順利進入一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，我準(zhǔn)備采取以下幾項措施：

1.加大游戲及歌曲在課堂中出現(xiàn)的頻率，充分利用低年級學(xué)生好動的年齡特點，通過課堂活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強學(xué)生聽的訓(xùn)練。主要包括：課上大量聽課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學(xué)過的知識，并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。

3.總結(jié)、積累和歸納語言素材，包括詞匯、詞組、短語、短句，并加大靈活運用的力度，使學(xué)生扎扎實實的掌握每課書所出現(xiàn)的詞匯。

4、給予學(xué)生明確的期望值，激勵學(xué)生不斷進取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。

5、要盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習(xí)得”機會，給孩子們創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能多地“習(xí)得”英語。

6、注重學(xué)生在開始階段對基本發(fā)音、朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，不求速度，但求精準(zhǔn)。

7、幫助學(xué)困生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，不讓一個人掉隊。

8、不斷總結(jié)自己在教學(xué)方面的得失，經(jīng)常反思、及時調(diào)整教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的能力。

小學(xué)一年級英語教案篇5

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖，投影片。

2.教學(xué)錄音磁帶。

3.實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。

教學(xué)內(nèi)容

A Look， listen and chant.

1.通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個英文單詞。

2.文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。

B Let＂s say.

學(xué)習(xí)如何問早上好。

教學(xué)建議

1.這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）

3）簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。

4）請學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。

5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。

6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。

2.建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Good morning！”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）

3.教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。

4.教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實物。

5.在學(xué)生初步學(xué)會有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。

小學(xué)一年級英語教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽懂、會說、會讀詞匯family，father ，mother， brother， sister， grandpa， grandma， me。

2.能聽懂、會讀、會說句型This is…。

3.能初步學(xué)會運用本課所學(xué)的詞匯和句型向他人介紹自己的家庭成員。

4.通過本課學(xué)習(xí)，情感教育滲透下能夠激發(fā)學(xué)生們對“家”有更深刻的感悟，學(xué)會愛父母，孝敬長輩。

【重點難點】

1. family，father， mother， brother， sister， grandpa， grandma等詞的讀音。

2 .能學(xué)會運用本課所學(xué)的詞匯和句型向他人介紹自己的家庭成員。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

單詞卡片，PPT。

【教學(xué)過程】

Step1 Warming-up & review

1. Greetings

2. Freetalk

T：Hi/Hello，…Good morning.

S：Hi/Hello，…Good morning.

T：Are you …？

S： Yes， I am./No， I’m not.

3. Greeting to the teachers.

1.走到一位老師前，向他/她打個招呼，介紹一下自己

Hi/Hello.

Good morning.

I’m …

2.能否向老師們介紹你周圍的同學(xué)

This is…

He’s/She’s… （my friend）。

3. Quick response （快速反應(yīng)，說出看到的字母）

Step2 Presentation & practice

1. Enjoy a song.

《family song》

2. Teach the words of family members

（PPT 呈現(xiàn)，通過《家有兒女》的全家福和自己的照片講單詞）

father， mother， brother，sister，grandpa，grandma

（反復(fù)操練，并板書好family tree）

3. Magic ear（機動）

看老師的嘴型，說出單詞。

4. My family photo

T：This is my family photo. This is my father. This is my mother. This is me.

（請學(xué)生拿出自己的family photo，并在小組內(nèi)與同學(xué)分享，請三位同學(xué)匯報）

5. Watch the cartoon of story time

（Mike’s letter用邁克的信引出）

6. Read after the tape.（跟讀課文，模仿語音語調(diào)）

Step 3 Consolidation

1. Report time

I’m Mike.

（先示范，戴上Mike的頭飾，根據(jù)課文掛圖來演一演）

2. Retell the story

（ppt呈現(xiàn)完型填空，學(xué)生一起說）

3. Watch & think

（看一看，再思考思考，公益廣告family，目的在于讓學(xué)生學(xué)會去理解父母，學(xué)會感恩，并能夠聯(lián)想到自身實際，懂得family的內(nèi)涵在于愛，father，mother，I love you.）

Step4 Homework

1. Introduce your family to more classmatesin English.

用英語向更多同學(xué)介紹自己的家人

2. Try to do something for your parents/grandparents.

為長輩們做一些力所能及的小事！

小學(xué)一年級英語教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準(zhǔn)確運用。

2、能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。

教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分則是通過用 Show me ... 的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。

設(shè)計說明：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree. 之后，強調(diào) green ，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動手拖動鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red.

Let's do 部分則是通過“全身動作反應(yīng)法”(TPR)活動，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon. 學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me ... 的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學(xué)難點："green"一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

2、教師準(zhǔn)備Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片。

3、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

4、教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

5 、教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

6、教材相配套的本課時錄音帶。

7、教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

(2)游戲

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree. 之后，強調(diào) green ，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green 。其后，點擊湖水說：This is blue. 湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red, purple 。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意："green"一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

(4)鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

(5)聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

(6)教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

三、趣味操練 (Practice)

(1)教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

(2)游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲。

(3)教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red.

(4)讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.

小學(xué)一年級英語教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時是通過學(xué)生認讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

2、學(xué)習(xí)本課時的有關(guān)顏色的歌曲。

教材分析：

本課時包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。

設(shè)計說明：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的“Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學(xué)生認讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動中復(fù)習(xí)?？蛇M行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing?”等游戲。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時的歌曲。

教學(xué)難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

2、教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。

3、教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問： "What?" 學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red … 。

(3)讓學(xué)生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學(xué)生答： Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

(2)比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head ，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

(3)做 Let's paint 部分的練習(xí)。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow. 就將小丑的臉涂成*。演示時教師的動作要慢點，讓學(xué)生看清楚，強調(diào)動作 Colour 。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow. ，讓學(xué)生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。

(4)繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學(xué)生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

(5)教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教師當(dāng)天穿 yellow 顏色的衣服)學(xué)生跟說Who is wearing yellow today?

(6)學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。

(7)聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.

(8)將顏色擴展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習(xí)。

(9)開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。

如：

a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing 　yellow today. I'm wearing yellow today.

三、趣味操練 (Practice)

(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

(2)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

(3)游戲 "What's missing?"

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問："What's missing?" 練習(xí)單詞的同時，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

四、課堂評價 (Assessment)

做動手冊本單元第3部分練習(xí)。

(1)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(2)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。

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文章來源： http://m.cnsjbj.cn/y/5442276.html

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2022-12-14 閱讀全文
小學(xué)英語教師學(xué)期教學(xué)工作計劃1000字模板11篇按照領(lǐng)導(dǎo)對下屬員工的需求，我們需要制定一份有自己風(fēng)格的工作計劃。常說的工作計劃，是對工作的提前安排?；ǘ嗌贂r間才能寫好一份工作計劃呢？經(jīng)過小編精心整理，推出小學(xué)英語教師學(xué)期教學(xué)工作計劃1000字模板11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我的理論與實踐還遠遠不夠。在此我只能淺陋的談?wù)勛?..
2023-02-06 閱讀全文
最新小學(xué)語文教案模板11篇師者，一直在默默無聞的無私奉獻，老師在開展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。教學(xué)進程部分是教案的最重要的部分。小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的最新小學(xué)語文教案模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！...
2023-07-12 閱讀全文

幼兒英語教學(xué)教案1000字模板11篇

經(jīng)師難遇，人師難遇。作為教師編寫教案是一種很重要的能力。教案可以反映老師的綜合教學(xué)水平。什么樣的教案我們可以拿來借鑒呢？為大家呈上收集和整理的幼兒英語教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。...

2022-11-30 閱讀全文

人教版小學(xué)英語教案模板

不知不覺間，又一學(xué)期到來了，我們又即將面臨下一階段的教學(xué)，為了能夠在新學(xué)期保證自己的教學(xué)質(zhì)量，就可以根據(jù)自己的情況制定相應(yīng)計劃，教學(xué)計劃究竟該怎么寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“人教版小學(xué)英語教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。...

2022-04-18 閱讀全文

小學(xué)英語教案模板精選

身為一位小學(xué)英語教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。每個老師為了上好課需要寫教案課件，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)英語教案呢？下面由小編幫大家編輯的《小學(xué)英語教案模板精選》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！一、學(xué)習(xí)需要分析：本單元圍繞“家庭”這一題材開展...

2022-12-14 閱讀全文

小學(xué)英語教師學(xué)期教學(xué)工作計劃1000字模板11篇

按照領(lǐng)導(dǎo)對下屬員工的需求，我們需要制定一份有自己風(fēng)格的工作計劃。常說的工作計劃，是對工作的提前安排?；ǘ嗌贂r間才能寫好一份工作計劃呢？經(jīng)過小編精心整理，推出小學(xué)英語教師學(xué)期教學(xué)工作計劃1000字模板11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我的理論與實踐還遠遠不夠。在此我只能淺陋的談?wù)勛?..

2023-02-06 閱讀全文

最新小學(xué)語文教案模板11篇

師者，一直在默默無聞的無私奉獻，老師在開展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。教學(xué)進程部分是教案的最重要的部分。小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的最新小學(xué)語文教案模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！...

2023-07-12 閱讀全文

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小學(xué)英語教學(xué)教案(模板11篇)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇1)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇2)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇3)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇4)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇5)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇6)

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小學(xué)英語教學(xué)教案(篇9)

小學(xué)英語教學(xué)教案(篇10)

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最新小學(xué)英語 教案2000字模板

最新小學(xué)英語 教案【篇1】

最新小學(xué)英語 教案【篇2】

最新小學(xué)英語 教案【篇3】

最新小學(xué)英語 教案【篇4】

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最新小學(xué)英語 教案【篇7】

最新小學(xué)英語 教案【篇8】

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關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板12篇

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇1

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最新小學(xué)英語教案【篇1】

最新小學(xué)英語教案【篇2】

最新小學(xué)英語教案【篇3】

最新小學(xué)英語教案【篇4】

最新小學(xué)英語教案【篇5】

最新小學(xué)英語教案【篇6】

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小學(xué)一年級英語教案篇1

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小學(xué)一年級英語教案篇4

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小學(xué)一年級英語教案篇8