小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案。

嚴(yán)而不苛，寬而不縱，用愛心、耐心、細(xì)心陪伴學(xué)生。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件。教案就是結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排。什么樣的教案能拉近和學(xué)生之間的距離？以下由編輯收集整理的《小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案》，希望能為你提供更多的參考。

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案【篇1】

課題m.cnsjbj.cn

觀察我們的身體

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察身體內(nèi)部器官。

教學(xué)準(zhǔn)備

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

教學(xué)過程

一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

5、板書課題：

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4、身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考：如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢？

三、課的延伸

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

1、觀察我們的身體

頭頸軀干四肢

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案【篇2】

磁鐵怎樣吸引物體：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能觀察比較能被磁鐵吸引的物體。認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。能與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

2、情感價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。

3、科學(xué)知識(shí)：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的合作探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)磁鐵原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)同一問題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。

三、器材準(zhǔn)備：

磁鐵、探究磁性的材料（導(dǎo)線、紙、橡皮、鐵釘、泡沫、訂書釘、鑰匙、光盤、磁盤、塑料紙、玻璃片、布、回形針）、硬幣、長(zhǎng)頸瓶、記錄表等

四、教時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師出示乒乓球，讓其吸在自己的身上。問：知道其中的原因嗎？

（學(xué)生回答，師板書《磁鐵》）

2、師：是不是有了磁鐵乒乓球就能吸在任何物體上了呢？《學(xué)生答，師演示》到底哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，大家想不想來研究一下呢？

（設(shè)計(jì)思路：充分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過交流讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。）

（二）磁鐵能吸引哪些物體

1、教師提供材料，學(xué)生猜測(cè)分類

（1）張老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，（課件出示材料），你知道為什么我們要用這么多物體來測(cè)試嗎？（課件展示文中小朋友的對(duì)話圖）在這些物體中，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引，你們能將他們分成兩類嗎？

（2）那好下面請(qǐng)材料員上來領(lǐng)取取材！（分發(fā)器材）學(xué)生分類！

2、領(lǐng)取磁鐵，進(jìn)行驗(yàn)證

（1）好！張老師發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)分好了！那么同學(xué)們分的到底對(duì)不對(duì)呢？要想知道自己到底有沒有分對(duì)？你有什么辦法？——用一根磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證！（課件展示文中小朋友的對(duì)話圖）

（2）教師分發(fā)磁鐵！學(xué)生驗(yàn)證！

3、歸納總結(jié)，形成“磁性”概念

（1）學(xué)生交流驗(yàn)證結(jié)果，教師課件展示。

（2）現(xiàn)在大家都知道了哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引！那請(qǐng)大家在仔細(xì)看看：在這些能被磁鐵吸引的物體中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)？

（3）的確！能被磁鐵吸引的這些物體都是由鐵一類的材料加工而成的！我們把磁鐵能吸引鐵一類材料作的物體的性質(zhì)叫做磁性?。ò鍟捍盆F能吸鐵——磁性）

（4）教師出示一支圓珠筆，它能被磁鐵吸引嗎？——把它拆開分別來試。

（5）那么你認(rèn)為在咱們的教室中，有哪些物體能被磁鐵吸引？你怎么知道的？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)抽2-3名學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證）

（6）師問通過以上的研究你認(rèn)為我們辨認(rèn)鐵制物體用什么方法比較可靠些呢？為什么是比較可靠，而不是一定可靠呢？因?yàn)榇盆F除了能吸引鐵制物體，同樣它還能吸引其它一些金屬。想知道嗎？

（7）師出示鎳niè、鈷gǔ、及一些合金（不銹鋼）的圖片。

4、取硬幣游戲

（1）合金在我們生活中見的比較多。比方說生活中常見的硬幣，教師出示1圓、5角、1角、5分、2分的硬幣并把它們放入透明的盒子中，在這些硬幣中有些就是合金能被磁鐵吸引。想知道是哪幾種嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)帶上你的磁鐵來告訴大家吧。

（2）學(xué)生用磁鐵來吸硬幣，1圓、5角。不銹鋼1角被吸住拿出來了。鋁制1角、5分、2分吸不住拿不出。

（3）師問其中的原因，學(xué)生回答。

（4）教師總結(jié)。（好讓我們更具體的來了解一下這些硬幣吧。師屏幕出示資料《1元硬幣為鋼芯鍍鎳、5角硬幣為鋼芯鍍黃銅、20xx年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色、老版1角的是鋁幣、分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過猜測(cè)、驗(yàn)證，得出了“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。在教師的指引下，完整的形成了“磁性”的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。）

（四）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1、老師前兩天不小心將一枚5角硬幣，掉到了一只長(zhǎng)頸瓶?jī)?nèi)，你能想辦法在不將瓶子倒立，不用手接觸，將硬幣取出嗎？

2、比較前一次取和這次取5角硬幣有何不同。（這次中間隔塑料）

3、磁鐵能隔著玻璃吸鐵，是否隔者其他物體也能吸鐵呢？張老師這里有一些材料，（投影出示實(shí)物紙、布、塑料片、薄木片、厚木片），請(qǐng)大家猜測(cè)一下隔著這些物體磁鐵能吸鐵嗎？

4、學(xué)生猜測(cè)之后進(jìn)行驗(yàn)證，（教師重點(diǎn)講述實(shí)驗(yàn)的方法）并填寫表格。

5、交流觀察到的現(xiàn)象。師概括總結(jié)。

6、師出示一杯水，問隔著它還能吸鐵嗎？請(qǐng)你想個(gè)辦法驗(yàn)證?！?qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法設(shè)計(jì)驗(yàn)證“磁鐵隔著物體能否吸鐵”，并盡可能的提供學(xué)生所需要的材料，讓學(xué)生驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開放意識(shí)。）

（五）磁鐵的磁性奧秘的拓展和應(yīng)用

1、學(xué)生談這節(jié)課研究的收獲。你知道磁鐵在我們生活中有什么用嗎？

2、介紹我國(guó)古代的人們通過研究磁鐵發(fā)明了指南針，現(xiàn)代的人們通過研究磁鐵發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車（課件出示）！

3、想知道其中奧秘嗎？讓我們?cè)谡n后共同來探索其中的奧秘吧?。ㄗ寣W(xué)生收集尋找其中的原因）。

4、發(fā)課后搜尋記錄表。

（設(shè)計(jì)思路：科學(xué)探究不局限與課堂，通過介紹古代發(fā)明的指南針和現(xiàn)代發(fā)明的磁懸浮列車，讓學(xué)生課后尋找其中的原因的課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正融入學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)中，同時(shí)又為下節(jié)課做了鋪墊。）

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案【篇3】

設(shè)計(jì)思路：

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論?！?/p>

科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對(duì)象的探究，是人們通過一定的過程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。科學(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納，更需要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經(jīng)歷簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

水在生命活動(dòng)中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究水的各種性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作？（先灑水）那么大家對(duì)水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的根據(jù)。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（師出示自然界不同水域的彩色圖片）

組織討論，各組匯報(bào)交流。（都是水，顏色不一樣）（有河水、有湖水、有海水）

2、提出問題：如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

學(xué)生討論并動(dòng)手操作。各組匯報(bào)方法

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯(cuò)，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

指名學(xué)生說（用鼻子聞）

提問：為什么要用鼻子聞？你為什么直接湊近來聞？

分組交流（因?yàn)樗菦]有氣味的，有氣味的就不是水。因?yàn)槔蠋熌阋呀?jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。）

追問：如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時(shí)，能不能直接湊近來聞？（不能直接湊近來聞）哪我們?cè)撚檬裁捶椒▉碚夷?？（我們可以用手扇?/p>

5、教師及時(shí)給予表揚(yáng)，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？看一看哪一組選用的方法最多，對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。（它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。）

談話：同學(xué)們都能自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，運(yùn)用多種方法找到問題的答案。那么，你們對(duì)水有了新的認(rèn)識(shí)嗎？水有哪些性質(zhì)呢？

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（板書）

觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。

出示小黑板：《觀察物體的順序》一看、二聞、三嘗。

不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。

（三）擴(kuò)展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢？

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。）

現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙，直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎？讓學(xué)生充分的猜測(cè)，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。）

4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動(dòng)）

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……）

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像水一樣，既能流動(dòng)，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢？

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動(dòng)，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動(dòng)的沒有固體的形狀液體

（四）活動(dòng)拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識(shí)。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，再不搬?dòng)桶的前提下，將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運(yùn)水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣？是利用了水的那些性質(zhì)？各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些（教師重新確定距離），你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水？

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

（五）進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進(jìn)一步去探究些什么問題？

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

（六）布置作業(yè)（略）

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案【篇4】

　教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　教學(xué)重點(diǎn)

利用太陽位置辨別方向。

教學(xué)難點(diǎn)

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。

　二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？

學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向。

太陽東升西落。

早晨：太陽在東。

中午：太陽在南。

傍晚：太陽在西。

一天中最熱的時(shí)間：中午。

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