小學五年級數(shù)學教案。

做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。說起教案，教師們肯定會很熟悉。教案是課堂教學活動的依據(jù)，那么教案要寫哪些內(nèi)容呢?我們特別為你收集的“最新小學五年級數(shù)學教案”，希望能幫助到你，請收藏。

最新小學五年級數(shù)學教案 篇1

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第2課時）

教學內(nèi)容：使學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。

教學重點：會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。

教學難點：添0及整數(shù)部分不夠商1的情況。

教學過程：

一．復習鋪墊

1．把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

4.20.713.563（要求學生說明改寫的依據(jù)）

2．計算下面各題。

45.689.126

提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

3．揭示課題并板書

二．教學新課

1．教學例2。

（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？

（學生試做，一人板演）

你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

誰有辦法在12末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添0？添0后的120又表示什么？（板書）

接著怎樣除，請學生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（出示結論）

（2）學生練習66.0832

注意提問十分位上為什么商0，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

2．教學例3。

（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰??？36除以48夠不夠商1？

說明：在這種情況下，商應該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

現(xiàn)在你能除了嗎？學生做在練習本上，一人板演。

請大家用乘法驗算。提問：驗算結果說明了什么？

提問：例3和前面的計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

（2）練習9.121957750

3．歸納法則。

提問：從前一課時例1的學習，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則是怎樣的嗎？

讓學生讀一讀計算法則。

三．組織練習

1．做練習九第6題。

結合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

2．做練習九第8題。

提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

四．課堂作業(yè)

練習九第5題第7題

最新小學五年級數(shù)學教案 篇2

教學內(nèi)容：（機動3課時左右）

1、小數(shù)乘法（9課時左右）

2、小數(shù)除法（11課時左右）

3、整理和復習（2課時左右）

教學要求：

1、使學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學重點：

１、使學生掌握乘、除法的計算法則。

２、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。

３、能正確應用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。

４、會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學難點：

１、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。

２、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進行計算。

最新小學五年級數(shù)學教案 篇3

設計意圖：教學實踐告訴我們，教學的成敗，學生的學習效果如何，在很大程度上取決于學生的參與程度。教師的全部勞動，歸根到底就是為了學生的主動學習。因此，激發(fā)學生的參與意識，讓學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需要，讓課堂成為學生獲取知識的樂園是我們每位教師應努力的方向。還有對學生的評價，包羅萬象，既有對學習方法的評價，又有對學習情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當點撥、啟發(fā)，便能讓學生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強學生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學習作為自己學習生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設計上注重這兩點，來設計和展開教學。

教學要求 在知道兩數(shù)特殊關系的基礎上，使學生學會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點 掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

教學難點 正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、思考并回答：①什么是公約數(shù)，什么是最大公約數(shù)？②什么是互質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？（回答后做練習十四的第5題）

2、求30和70的最大公約數(shù)？

3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關系？

7和21 8和15

二、揭示課題

我們已經(jīng)學會求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)（板書課題）

三、探索研究

1．教學例3

（1）求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù)：7和21 8和15 42和14 17和19

（2）觀察結果：通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）歸納方法：先讓學生講，再指導學生看教材第69頁的結論。

（4）嘗試練習。

做教材第69頁的“做一做”，學生獨立做后由學生講評，集體訂正。

四、課堂實踐

1．做練習十四的第7題，學生獨立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況，哪幾組數(shù)是第二種特殊情況，再解答出來。

2．做練習十四的第6題，先讓學生獨立作出判斷后再讓學生講明判斷的理由。

3．做練習十四的第9題，學生口答集體訂正。

五、課堂小結

學生小結今天學習的內(nèi)容、方法。

六、課堂作業(yè)

1、做練習十四的第8、10、11題。

2、有興趣、有余力的同學可做練習十四的第13*題和思考題。

課后反思：有的數(shù)學問題比較復雜，光靠個人的學習，在短時間內(nèi)達不到好的效果時，教學時，我讓學生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內(nèi)同學討論如下問題：（1）、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

（2）、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)？

我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學組織形式，但無論是老師講解還是學生看書，給學生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學生討論討論，讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學的全員參與，使每位同學都有了發(fā)表自己見解的機會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結，學生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升；學生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學生的合作意識，團結協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見被采納時，學生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學生能把學習當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？

最新小學五年級數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。

2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。

教學重點：積累辨認物體視圖的經(jīng)驗

教學難點：體會物體的相對位置關系

教學準備：學具盒

教學思路：

一、導入新課：

出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學生試一試，再看一看。

學生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

教學試一試：

從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？

先讓學生獨立思考。

小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。

集體交流。

三、鞏固新知：

1、課件出示想想做做第1題，引導學生觀察立體圖形，進行想象推理，把觀察的位置與相應視圖

2、課件出示第2題，讓學生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進行比較。

3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。

板書設計：

觀察物體

正面?zhèn)让嫔厦?/p>

教學內(nèi)容：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學目標：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。

2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。

教學重點：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學難點：能辨認相應的視圖的形狀

教學準備：學具盒、課件

教學思路：

一、探究新知：

出示課件：書P49圖

讓學生照圖擺一擺。

找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎？

指名說一說，你看到的形狀。（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導學生重新進行觀察。重點交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說說原因。）

三、教學試一試：

出示課件：P49試一試圖一

學生觀察后，按照要求擺一擺。

引導學生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？

出示課件：P49試一試圖二

先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來觀察，各是什么形狀？

提問：通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

集體交流：引導學生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

三、想想做做：

最新小學五年級數(shù)學教案 篇5

一、教學目標

知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學探究方法。

情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學問題的成就感，增強數(shù)學學習的信心。

　二、教學重難點

重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境，復習導入

同學們昨天晚上都看xx衛(wèi)視的《xx》了么？大家最喜歡哪位呢？

老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡xx的有413人，喜歡xx的有379人，喜歡xx的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少個么？喜歡xx的人又比喜歡xx的人多多少呢？

師生互動：同學們可能較快算出379-158=221，413-158=225的結果，在引導學生回顧上一節(jié)課學習的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么？

提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢？

2、提出原理

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一下幾種特別的多位數(shù)減法（板書多位數(shù)減法）

老師還看到，喜歡xx的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少呢？同學們前后四人結為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢？

師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續(xù)向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13，13減8余5，十位剩9，減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢？

師生互動：引導學生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應該連續(xù)向前退1進行兩次。

追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢？

預設一：158+245=403

預設二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢？

師生互動：引導學生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

4、應用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡xx的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少么？

追問：哪位同學能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師生互動：引導學生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結作業(yè)

提問：同學們通過本節(jié)課都學到了哪些有用的知識呢？

作業(yè)：同學們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢？

最新小學五年級數(shù)學教案 篇6

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學

教學目標：

1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

4．增長學生的自然知識，產(chǎn)生熱愛自然，享受自然的情感。

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學具準備：

溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

（一）游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)

1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

（二）教學例1

1．認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？

學生交流：是0℃。

師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。

沒錯。（結合圖說）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。

誰來溫度計上表示出0℃。

⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片）

上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度后，教師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）

北京又是多少攝式度呢？

與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）

你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）

你能在溫度計上撥出來嗎？

⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

⑸小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2．試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫在卡片上）

師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？

香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省略不寫）。

哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣??？（對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。

西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數(shù)來表示？

⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

播放中央臺播音員播報的天氣預報（天津 呼和浩特烏魯木齊銀川）

指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？

誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？

小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

（三）自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。

最新小學五年級數(shù)學教案 篇7

教學目標：

1、使學生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

3、培養(yǎng)學生動手操作的能力及合作意識。

教學重點：

使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

教具準備：

測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

教學過程：

一、復習。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測量土地的意義。

結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。

2、認識測量工具。

（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學習測量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠的距離。

量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

（3）使用標桿測定兩點間直線的方法。

學生先看第79頁內(nèi)容。

教師用教具講解，教學生使用標桿的方法，怎樣測定兩點之間的直線。

問：為什么插在C點的插桿必須和B點標桿同時被A點標桿擋住，三點才在一條直線上？

把所有的點連起來就得到一條直線。測定直線后，就可以就卷尺或測繩逐段量出A、B間的距離。

三、實際測量練習。

1、把全班學生分成兩大組。一組測量操場的長，另一組測量操場的寬。每組再分成兩個小組。

2、小組內(nèi)各成員由小組長負責，明確分工，分配好測量工具，討論好測量方法。

3、測量后，記錄有關數(shù)據(jù)。

4、一個小組完成后，另一個小組接著測量，（已測量過的同學自由選擇同學討論測量方法和疑難問題。）

5、完成后回教室，整理測量數(shù)據(jù)，計算所求問題。

6、組織學生交流測量體會與結果。

在實際測量的過程中，教師要加強具體指導，讓學生注意把標桿扶正，認真觀察，使后面的標桿被前面的標桿擋住。

四、小結。

要知道土地大小，就必須測量土地。本課要求大家認識測量工具，掌握測量方法，并對實際測量中的不正確方法，指出原因，提出注意點。

五、作業(yè)。

1、復習課本有關測量方法，要求理解和掌握。

2、練一練第1～2題。

3、《作業(yè)本》。

最新小學五年級數(shù)學教案 篇8

一、 教學目標

1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，

培養(yǎng)有條理思考的習慣。

2、 在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

二、 重點難點

找因數(shù)的方法。

三、 教學過程

（一） 游戲引入新課

1、

①、用12

②、再與其他同學交流。

2、

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

312的因數(shù)。

4、 總結：

①12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

②體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

（二） 練習鞏固，加深理解

無紙化備課教學設計

1、 練一練。1、填空。

2、 第2題：讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同

的符號作好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

3、 第3題：利用數(shù)形結合，進一步體會找因數(shù)的方法。

4、 第5題：可以引導學生用找因數(shù)的方法進48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數(shù)，只有兩種裝法。

（三） 總結

四、 板書設計

找因數(shù)

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實施時很難正確得出結果，即使得出了結果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時候不準確。在經(jīng)后的練習中應及時糾正。

最新小學五年級數(shù)學教案 篇9

教學目標：

1，使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù).

2，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透＂事物之間是相互聯(lián)系＂的辯證唯物主義觀點.

教學重點：掌握分數(shù)的基本的性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關的問題.

教學難點：理解分數(shù)的基本的性質(zhì).

教學課型：新授課

教具準備：課件

教學過程：

一、復習鋪墊，準備遷移 [課件1]

1，120÷30的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢

2，比較下列每組數(shù)的大小.

3/4（ ）3/5 15/20（ ）4/20

3，把下面的分數(shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式.

2/3=（ ）÷（ ） 5/8=（ ）÷（ ）

二、探索新知，發(fā)展智能

1，學生操作：將手中的紙圓片平均分成若干份.

2，反饋.

（1）提問：A，若要求剪下其中的一半，想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾

B，雖然每個同學所剪的份數(shù)不同，但它們之間大小關系怎樣

板書： 1/2=2/4=3/6

C，觀察一下：這些分數(shù)的分子，分母變化有什么規(guī)律

（2）引導學生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應.

（3）小結：這里的＂相同的數(shù)＂，是不是任何數(shù)都可以呢

（零除外）

板書：分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變.

3，分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.

提問：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的基本性質(zhì).想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎

4，鞏固認識.

P109 .1

（2）說數(shù)接龍.

5/6=5+5/（ ）……

三、運用延伸，深化概念

1，要求大小不變.[課件2]

1/3=（ ）/6 10/15=（ ）/6 1/4=5/（ ）

2，下面分數(shù)中哪兩個分數(shù)相等 [課件3]

3/4 21/32 15/20 1/5 4/20

習后提問：A，依據(jù)是什么

B，3/4和1/5哪個大 你是怎么比較出來的

C，那么，從中你又有什么新發(fā)現(xiàn) 你的新發(fā)現(xiàn)是什么

四、全課總結

提問： A，這節(jié)課你學習了什么

B，運用分數(shù)的性質(zhì)，你能做什么

C，本節(jié)課你還有哪些疑問 你還想從哪些方面去探索分數(shù)

的知識呢

五、家作

P109 .3，5，6

最新小學五年級數(shù)學教案 篇10

一、活動年級小學五年級

二、活動目標使學生了解許多事物的變化都有周期性，掌握事物變化的周期，并能靈活運用周期變化規(guī)律解決實際問題。

三、活動過程

（一）由循環(huán)小數(shù)認識周期現(xiàn)象

1．出示8.357357，提問：這是什么小數(shù)？它有什么特征？

2．想一想：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些周而復始的循環(huán)現(xiàn)象呢？（學生舉例）

3．歸納：通過仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復出現(xiàn)的一節(jié)個數(shù)叫做周期。（出示周期的概念）

4．讓學生指出8.357357的循環(huán)節(jié)是幾位？周期是幾？

（二）運用周期變化，解決問題。

1．根據(jù)周期找位置，定顏色。

（1）課件出示

●○○○○●○○○○●○○○○

提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？

（2）讓學生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（3）想一想：第16個圓片應在第幾位？為什么？

（引導學生列出算式：165=31）

第100個圓片應在第幾周期第幾位？說說你是怎么想的？怎么算的？（1005=20）

（說明：沒有余數(shù)，應該在第20周期最后一位。應該是白色的圓片。）

（4）小結：要想準確判斷某一圓片的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（5）練習：

①0.428571428571的第545位上的數(shù)字是幾？先讓學生獨立思考，再指名說說是怎么判斷的。

②已知循環(huán)小數(shù)3.4650725072，它的第100位小數(shù)是幾？

提示學生：這是一個混循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)四位，不循環(huán)部分兩位，在探求第100位小數(shù)是幾時，首先要從100位中去掉不循環(huán)的2位，然后除以變化周期數(shù)。

2．根據(jù)周期找個數(shù)。

（1）課件出示

○○○△△●○○○△△●○○○△△●

提問：12個圖片中有幾個白色圓片？

（2）學生數(shù)出后，再引導學生想一想：這些圖形是按什么次序排列的，它的變化周期是幾？

想一想：1個周期里有幾個白色圓片，幾個三角，幾個紅色圓片？再引導學生通過計算算出12個圖片中有幾個白色圓片？（板書：126=232=6（個））

（3）再想一想：100個圖形中有（）○，（）個△，（）個●？（引導學生用1006=164）

說明：100個圖形中有16個周期和3個○○○、1個△。要想算出100個圖形中有多少個○，先算出16個周期里有幾個○，（板書：算式316）再加上4個圖形中有3個○，所以共有316+3=51（個）。（板書）

引導學生算出有（）個△，（）個●。

（板書：216+1=33（個）116=16（個））

（4）小結：根據(jù)周期規(guī)律找個數(shù)，關鍵還是要找出它們的變化周期數(shù)。

（5）練習：