人間四月天教案。

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了你是人間的四月天教案3000字模板8篇，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

你是人間的四月天教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

過程與方法

了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗誦詩歌，體會詩歌的感情。

2、人物生平事跡的講解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一課時

一、新課導(dǎo)入

1、我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！

2、播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。

二、自主預(yù)習(xí)

1、作者簡介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

2、背景資料

這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）訂正字音

輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）

（2）詞語釋義

娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。

三、合作探究

（一）整體感知

請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。

答案示例：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。

第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

（二）研讀分析

1、突破重難

（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）

（2）本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？

答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。

2、品味賞析

請賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

答案示例：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點(diǎn)像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

3、寫法探究

這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？

答案示例：①意境清新，畫面優(yōu)美。

詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

②結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。

詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合?！霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌建筑的美。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

你是人間的四月天教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。

過程與方法

1.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。

2.掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.在了解詩歌背景的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)涵。

2.品悟詩意，體會詩歌的思想感情。

3.理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”。

4.感悟清馨、富有情意的意象。

【教學(xué)工具】

林徽因的資料介紹，教學(xué)PPT，朗讀音頻

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。

2.組內(nèi)批注閱讀法。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。

她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時，便落進(jìn)徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。

她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。

親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的，一首輕靈舞動、清馨唯美的詩

歌——《你是人間的四月天》。

二、介紹作者和本詩的寫作背景。

1.首先老師來給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩意的女子林徽因。

林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常地精美。

2.背景鏈接

這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。對于這首詩的創(chuàng)作背景，有兩種說法：一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

三、整體感悟

1.文題探討

詩歌有兩個標(biāo)題。正標(biāo)題是一個比喻句，“你”是本詩情感傾瀉的對象，“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對正標(biāo)題的進(jìn)一步詮釋。

四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。

2.分層解讀

第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。

第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

第四節(jié)：愛如四月天里的新鮮柔嫩。

第五節(jié)：愛如四月天里的融暖纏綿。

四、深層領(lǐng)悟

1.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。）

2.這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。

音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被詩人寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；

情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

【結(jié)束語】

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

【板書設(shè)計(jì)】

你是人間的四月天林徽因

你的笑響輕靈，似美麗的四月春光

你是云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)，輕柔，曼妙

你是鮮妍的花朵，圓月，美麗

你像鵝黃、新芽、白蓮，充滿活力

你是花開、燕

是人間四月天，愛，暖，希望

你是人間的四月天教案(篇3)

1．體會詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。

2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語言魅力。

3．學(xué)會欣賞詩歌的音樂美，通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。

一、導(dǎo)入新課

有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

教學(xué)提示：

導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。

二、教學(xué)新課

1．作者介紹、詩歌特點(diǎn)。

(1)林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。

(2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意重讀的詞語；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

我說/你是人間的/四月天；

笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈

在春的光艷中/交舞著/變。

你是/四月早天里的/云煙，

黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在

無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕/你戴著，你是

天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的"/月圓。

雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮

初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，

水光浮動著你夢/期待中/白蓮。

你是一樹一樹的/花開，是燕

在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是/人間的/四月天！

【教學(xué)提示】

本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。

3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。

(1)這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？

明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會詩中描寫的景物。

1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？

明確：風(fēng)，云煙，星子，細(xì)雨，百花(一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物，使表達(dá)生動形象傳神。

【教學(xué)提示】

意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩的張力。

2．詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

明確：第一節(jié)，“風(fēng)”是抽象的，是愛的“笑響”點(diǎn)亮了它，從聽覺到視覺?！靶憽笔菍鄣纳鷦用枋?，“交舞著變”，是一種刻骨銘心的愛。

第二節(jié)，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風(fēng)”，閃動的“星子”，“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。這一節(jié)，抒寫愛的無處不在。

第三節(jié)，把“愛”比作“四月的花”和“月圓”，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。

第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。

第五節(jié)，“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深，情之切。

3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

明確：通過視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫：“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫：“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的“愛之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。

【教學(xué)提示】

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握詩歌藝術(shù)特色

探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？

明確：表現(xiàn)了“三美”原則。

音韻美：(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。

繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。

建筑美：(1)詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板。

【教學(xué)提示】

教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識。

主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個母親，有著對孩子強(qiáng)烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

延伸：請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

【教學(xué)提示】

關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對該詩主旨進(jìn)行深入研討。

三、板書設(shè)計(jì)

用美的意象→寄托情感→表達(dá)對兒子真摯的愛

可取之處

抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象，層層展開，一步步欣賞這首詩。

不足之處

由于對新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析，學(xué)生只能初步把握不同類型、不同流派的現(xiàn)代詩歌，不能深入，十分遺憾。

你是人間的四月天教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

2、了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

2、能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

【課堂導(dǎo)入】

林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。

很多人認(rèn)識她，是因?yàn)榱核汲?、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。

【作者簡介】林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。

【創(chuàng)作背景】

《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！?/p>

【標(biāo)題解讀】

“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音?！惫识?，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

【預(yù)習(xí)與交流】

1、積累生字詞

（1）請給下面加粗字注音。

娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）

（2）解釋下面的詞語。

娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

呢喃：本課形容燕子的叫聲。

【整體感知】

試讀，體會詩作的意境和感情。

1、詩中的“你”指代哪些內(nèi)容？有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】

指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。

2、詩歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境？

明確：意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

3、發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

4、請同學(xué)們再品讀詩歌，仔細(xì)體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。

明確：這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

5、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？

6、這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里？

【交流點(diǎn)撥】

音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；

情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

7、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

【交流點(diǎn)撥】

詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

【創(chuàng)作技法】

第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

多重比喻，具體了“你”形象?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

【結(jié)束語】

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

【拓展延伸】

作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。

斷章卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

【交流】徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等。“新月派”詩歌提倡新格律詩，主張“三美”：即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。

你是人間的四月天教案(篇5)

步驟一：明確課表要求

課題你是人間的四月天課型新授課課時安排2課時

課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。（重點(diǎn)）

2、理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。（難點(diǎn)）

3、理解詩人為表現(xiàn)濃郁的`“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點(diǎn)）

步驟二：課前自主學(xué)習(xí)

作者簡介

文體介紹林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

新月派及新月詩

“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，主張新詩應(yīng)具備音樂美、繪畫美、建筑美三個美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋、朱湘等。他們提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向。1927年春，“新月派”的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴(yán)”的原則，堅(jiān)持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純詩”立場，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”，詩的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。

寫作背景

《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。

讀準(zhǔn)字音輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）

冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

辨清字形

理解詞語娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。

步驟三：課堂互動探究

新課導(dǎo)入她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

新課展開

1、解題

《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。

標(biāo)題的含義：將“你”比作“人間的四月天”，新穎別致，暗含作者對兒子出生的喜悅以及對兒子的珍愛、希望。

2、梳理結(jié)構(gòu)

說一說：詩歌的每一節(jié)分別贊美了什么。

第一節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。

第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。

第三節(jié)：贊美“你”的莊重、美好。

第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。

第五節(jié)：贊美“你”的愛，暖和希望。

【重點(diǎn)探究】

1、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

“我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變?！?/p>

將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得形象生動。

2、第1節(jié)詩中的“點(diǎn)亮”有著怎樣的表達(dá)效果？

生動形象地寫出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜以及對兒子的喜愛。

3、找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。”句中本體和喻體，并分析作者所表達(dá)的感情。

本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來的溫暖寫得形象生動，表達(dá)了詩人由衷的喜悅之情。

4、第2節(jié)的“閃”有著怎樣的表達(dá)效果？

將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫的具體可感，突出了“星子”的動態(tài)感，形象生動。

5、“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點(diǎn)？有什么作用？

倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”，突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)。使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

6、下列詩句中“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮?！钡哪男┰~語描寫了“你”的顏色？說說它們帶給你的閱讀感受。

“鵝黃”“綠”“白”它們都是明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。

7、如何理解“你是愛，是暖，是希望”？

直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。

8、如何理解句末的“你是人間的四月天”這句？

“你是人間的四月天”直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望?！澳闶侨碎g的四月天”與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對“你”的贊美與喜愛之情。

【深入探究】

1、試分析詩歌第1～4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

本詩第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對稱的樂章；將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。

2、本詩中，“你”字反復(fù)出現(xiàn)，試分析其表達(dá)效果。

本詩中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用?！澳恪弊值拿恳淮纬霈F(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

3、這首詩給人的感覺很美。你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。

音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。

情感之美：字里行間洋溢著歡快、欣喜之感，是一首純真而真摯的愛的贊歌。

意象之美：選取大量四月天的景物，如詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了優(yōu)美的意境。

句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式，帶來一種新奇的閱讀美感。

4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

【把握文章主旨】

這首抒情詩中，詩人使用了描寫和抒情的表達(dá)方式，極力抒寫“你”是“人間的四月天”，表達(dá)了心中對兒子的希望和兒子出生給作者帶來的喜悅。

步驟四：課堂學(xué)以致用

寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】

1.意境清新，畫面優(yōu)美。

詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步自然地流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

2.結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。

詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。

【方法活用，片段作文】

學(xué)習(xí)本詩比喻的寫作手法，將要表達(dá)的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩，也通過自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。

教學(xué)板書

步驟五：課后達(dá)標(biāo)檢測

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

步驟六：課后教學(xué)反思

這首詩有著美的意象、美的靈魂。但是因詩意朦朧，再加上詩人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩，從詩人和背景入手開始，讓學(xué)生在了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩歌中意象的象征意義，理解詩人借助這些意象表達(dá)的情感，就簡單多了。在教學(xué)中，還需要注意對詩歌的吟誦和反復(fù)的誦讀，這對學(xué)生理解詩意有著積極的推動作用。

你是人間的四月天教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解林徽因的家世、留學(xué)經(jīng)歷、人物性格，以及詩歌創(chuàng)作的特征

2、理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情

3、品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領(lǐng)略詩歌和悅流暢的音樂美

教學(xué)重點(diǎn)

1、才女詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。

2、詩歌獨(dú)具特質(zhì)的音樂美、建筑美、繪畫美。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[liù]，縱橫四海不問今古春秋，散布著稀世的音樂錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費(fèi)正清的心中：“林徽因是具有創(chuàng)造才華的作家、詩人，是一個具有豐富的審美能力和廣博智力活動興趣的婦女，而且她交際起來又洋溢著迷人的魅力?！北囊矠樗鄯?，贊嘆道：“她很美麗，很有才氣。”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。

今天，我們就來學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。

二、講授內(nèi)容

（一）作者介紹

林徽因（1904—1955年），福建閩縣（今福州）人，原名林徽音。父親林長民畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，擅長詩文。林徽因16歲時就隨父親游歷歐洲，20歲時她又來到賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊(yùn)和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達(dá)方式，中西文化融合造就了一個“文化林徽因”。

林徽因在中國文壇上有著不可動搖的地位，在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面成就斐然。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細(xì)膩的內(nèi)心世界和精細(xì)、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她的散文，恰如詩人卞之琳所說，是“并非形上的詩，不外露的詩”，也體現(xiàn)了作者學(xué)識淵博、思想敏捷、熱情洋溢的個性特點(diǎn)。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

林徽因在中國古代建筑領(lǐng)域里也做出卓越貢獻(xiàn)，是人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者，是研究中國古代建筑的開拓者。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標(biāo)志著一個時代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個春天的童話，幸福而甜蜜。

（二）詩歌的創(chuàng)作背景

《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！?/p>

（三）課文解讀

你是人間的四月天

林徽因

我說你是人間的四月天，

笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是人間的四月天！

（1）審視詩歌標(biāo)題

“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心?！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。”故而，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛，是一位母親書寫對新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運(yùn)用，這一片初放芽的嫩綠，將對孩子那種無以言語的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛溢滿了人間。

（2）品味詩歌意蘊(yùn)

我說你是人間的四月天，

笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

第一節(jié)，笑聲勾勒畫面?！包c(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個動作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫。“你”的笑聲“點(diǎn)亮”周圍的“風(fēng)”，隨即筆峰一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽覺導(dǎo)向畫面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個輕盈、鮮活、靈動的場域。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

第二節(jié)，黃昏暈染早春。詩人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺。詩的意象就像一幅畫，在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色，輕柔得仿佛不見。

那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿。“輕”和“娉婷”兩個詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫；“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來，正是人比花俏，花襯人嬌的寫照?！澳闶翘煺?，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個鮮活靈動的形象，對立融合之間構(gòu)成了詩意的張力。與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

第四節(jié)，暖色點(diǎn)亮詩情。四月，在萬物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長。林徽因筆觸下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動、雨滴的點(diǎn)灑、花開的聲音，聲畫結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉(zhuǎn)。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是人間的四月天！

第五節(jié)，希望溫暖春天。詩的結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對“你”深情而綿長的“愛”?；ㄊ庆o態(tài)的，“一樹一樹”給人以生機(jī)勃勃的感覺；燕是動態(tài)的，低語的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。

“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫下春日幾多景，滿貯著春意；

“你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳，舞出心中無限情，滿藏著深情；

“你是人間的四月天”用花開、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。

（3）解析創(chuàng)作技法

第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

多重比喻，繪“你”形象?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

通感運(yùn)用，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“柔軟”。詩人調(diào)動多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密?！叭碎g的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。

捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

（四）課堂討論

作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。

斷章

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

（五）課堂小結(jié)

《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯(lián)?？梢哉f這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。

三、作業(yè)布置

說說整首詩除了內(nèi)容純凈和語言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色？

（1）間接抒情的表達(dá)方式。本詩寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來表達(dá)詩人對“你”的喜愛之情。

（2）動中有靜的描寫方式。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春光靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者展現(xiàn)了動中有靜、情景交融的美妙場景。

（3）搖曳多姿的修辭手法?！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺?，莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。

（4）層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后的鵝黃”到“初放芽的綠”，詩人的情感通過各種意象的層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩的開頭相呼應(yīng)。

2.請嘗試以“人間四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。

四月的夢

四月的月亮偷走我的聲音，

歌聲把我引到窗欞。

垂柳搖曳的身姿，

在睡蓮的縫隙間倒出你的影。

我想輕呼你的名，

魚兒擺擺手，

攪碎一池燦爛的星，

裝點(diǎn)了初夏的夢境。

你是人間的四月天教案(篇7)

知識與技能

有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

過程與方法

了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

難點(diǎn)：

能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。

很多人認(rèn)識她，是因?yàn)榱核汲?、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。今天讓我們走近林徽因，來學(xué)習(xí)這篇課文《人間四月天》。

（二）初讀課文

作者簡介

林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。

創(chuàng)作背景

《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！?/p>

標(biāo)題解讀

“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。”故而，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

預(yù)習(xí)與交流

1.積累生字詞

（1）請給下面加粗字注音。

娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）

（2）解釋下面的詞語。

娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

呢喃：本課形容燕子的叫聲。

（三）精讀課本，貫通全文

試讀，體會詩作的意境和感情。

1.詩中的“你”指代哪些內(nèi)容?有什么作用?

交流點(diǎn)撥

指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。

2 .詩歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境?

明確：

意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

3.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

4.請同學(xué)們再品讀詩歌，仔細(xì)體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。

明確：

這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

（四）細(xì)讀課文

1、這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里?

交流點(diǎn)撥

音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；

情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

2、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩句分析。

交流點(diǎn)撥

詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

（五）研讀。

1、文章用了什么創(chuàng)作技巧?明確

第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

多重比喻，具體了“你”形象?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

2、請同學(xué)們再品讀詩歌，仔細(xì)體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。

明確：

這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

拓展延伸

作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。交流

徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等?！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍?，主張“三美”：即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。

教師小結(jié)

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

你是人間的四月天教案(篇8)

? ? ? ? 《你是人間的四月天》是一首內(nèi)容純凈、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，這是一首對愛的頌歌，詩句委婉柔麗，韻律自然，集中體現(xiàn)了林徽因詩歌的語言藝術(shù)。這節(jié)微課，從理解詩歌的典型意象入手，分析意象的特點(diǎn)，感受詩人通過這些鮮明的意象營造出的優(yōu)美意境。培養(yǎng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌的方法，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

????????1.知識技能目標(biāo)：

????????通過分析富有特色的意象，感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

????????2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

????????感受林徽因詩歌中洋溢的濃郁的唯美傾向，體會女性特有的柔美和浪漫。

????????感悟詩人對生命的贊美、對自然的贊美、對美好人生的向往與祝福。

????????通過分析富有特色的意象，感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

????????多媒體、PPT課件

????????一、導(dǎo)入

????????林徽因是民國時期著名的才女，她在諸多領(lǐng)域成績斐然。林徽因身上的標(biāo)簽有：中國著名建筑師、作家、詩人。她在古建筑間穿行，在詩文中游走，漫步于紅塵之上，淡定，從容。林徽因的每篇作品都凝結(jié)著她靈動的思緒和滿腹的才華，其中，《你是人間的四月天》語言清新淡雅，尤其在意象的運(yùn)用上別具一格，今天，這節(jié)微課重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩人巧妙運(yùn)用典型意象，抒發(fā)內(nèi)心濃厚真情。（幻燈片展示）

????????二、教學(xué)過程

????????（播放幻燈片一）

????????意象：“意象”是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

????????（播放幻燈片二）

????????思考問題一：詩人選取了哪些意象？

????????（播放幻燈片三）

????????你是人間的四月天

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