小學(xué)英語(yǔ)教案。

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講臺(tái)上，粉筆染白發(fā)，在準(zhǔn)備教案時(shí)要具備傳授知識(shí)、滲透理解問(wèn)題的方法。教案可以讓教師有一個(gè)清晰的上課流程，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？為此，你可能需要看看“最新小學(xué)英語(yǔ) 教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇1】

一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法

與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

1、說(shuō)教材的地位和作用。

說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）?？偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo)，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么水平，即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

一般來(lái)說(shuō)，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

（1）知識(shí)目標(biāo)

1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

2）文化知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)

1）語(yǔ)言能力目標(biāo)： 2）智力發(fā)展目標(biāo)：

3）德育（情感情意）目標(biāo)：

3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

（二）說(shuō)教法

說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。

（三）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。

總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（四）說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。

（五）說(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__

二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)

說(shuō)課有別于課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。（一）突出理論性

說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。

（二）簡(jiǎn)明扼要

說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)。 （三）不拘一格

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。

（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行

原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)?，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求

說(shuō)課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀

英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇2】

一、教材分析

本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

1、本課教學(xué)內(nèi)容

(1) Lets learn

本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Lets talk

學(xué)習(xí)句型

I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。

(3)Lets do.

本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識(shí)目標(biāo)

(1)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(2)能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。

(3)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。

3、重難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”

難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。

二、教材處理

1、以“舊”引“新”

依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí)，從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。

2、以“練”促“能”

學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。

3、融會(huì)話教學(xué)于情景表演

讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。

三、教法分析

通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

四、教學(xué)手段

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

(2)每日對(duì)話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的'提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話聲和樂(lè)器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

(1)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測(cè)其含義，然后跟著錄音部分做動(dòng)作，從對(duì)“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。

4、反饋練習(xí)

(1)單詞游戲

本課的又一次高 潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

(2)情景表演

喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識(shí)袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè)聲猛然一停，拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà)，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6、展示板書(shū)

Unit 4 We love animals

Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇3】

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. Talk about how to study . 學(xué)會(huì)討論各種學(xué)習(xí)方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

1. Verb + by with gerund

by＋動(dòng)名詞短語(yǔ) 表示“通過(guò)…途徑，方法”

2. How questions how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

（三）目標(biāo)語(yǔ)言

1. How do you study for tests? 你是怎樣準(zhǔn)備考試的？ I study by working with my classmates. 我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

2. Have you ever studied with a group?你曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)習(xí)小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過(guò)。通過(guò)這種方式我學(xué)了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒(méi)有同伴可以練習(xí)英語(yǔ)。

Maybe you should join an English club.

或許，你應(yīng)該參加一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來(lái)練習(xí)發(fā)音怎么樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什么不參加一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部呢？

Section A

短語(yǔ)

Make flashcards制作抽認(rèn)卡

make a vocabulary list 制作詞匯表

read aloud 大聲朗讀

ask the teacher for help 請(qǐng)求老師的幫助

work with a group 小組學(xué)習(xí)

improve my English 提高我的英語(yǔ)成績(jī)

ask about 問(wèn)及

the best way to learn English 學(xué)英語(yǔ)的方法

have more specific suggestions 有更具體的建議

read English magazines 看英語(yǔ)雜志

watch English movies 看英語(yǔ)電影

find watching movies frustrating 發(fā)現(xiàn)看電影令人失望

get excited about對(duì)……感到興奮

重點(diǎn)、難點(diǎn)：（Key points and difficulties）

1. by 介詞，表示“通過(guò)…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過(guò)” by后面可以加名詞或動(dòng)名詞短語(yǔ)

eg. （1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過(guò)看英文電影學(xué)英語(yǔ)。

2. “How”questions How 引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句, 表示“怎樣” eg.

——How is your new house ? 你的新房子怎么樣？

——It’s great. 它太棒了。

——How do you learn English? 你是怎樣學(xué)英文的？

——I learn English by reading lots of English magazines. 我通過(guò)讀大量英文雜志學(xué)習(xí)英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺(jué)得這方法怎么樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎么樣？

6. watch sb. do… 觀看某人做……

He can watch the actors _______(說(shuō)) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語(yǔ)+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請(qǐng)求他母親給他買一輛新自行車。

_____ ______ ______ 請(qǐng)求幫助

___ _____ ______ ____ ____ 請(qǐng)求老師幫助

10 .frustrating令人失望的 修飾物

frustrated 感到失望的 修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited 變得興奮起來(lái) get是系動(dòng)詞，有“逐漸變得”的含義 get + adj

eg. ____ ______ 生氣 ____ ______變得清楚了

12. end up doing sth 終止做某事，結(jié)束做某事 后面加動(dòng)名詞短語(yǔ)

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)

（1）I think that of learning.

doing …為動(dòng)名詞短語(yǔ)，做從句中的主語(yǔ)，而listening 做定語(yǔ)，修飾practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學(xué)英語(yǔ))

This old man _______ ________ ________( 練習(xí)講英語(yǔ)

) every day.

（3）have fun doing 做......很開(kāi)心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語(yǔ))every morning.

(4) have trouble doing 做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語(yǔ)

spoken English 英語(yǔ)口語(yǔ)yJs21.Com

make mistakes in grammar犯語(yǔ)法錯(cuò)誤

get the pronunciation right發(fā)音準(zhǔn)確

first of all首先

begin with以......開(kāi)始

later on 后來(lái)

It doesn’t matter沒(méi)關(guān)系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點(diǎn)幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動(dòng)

have trouble doing …有麻煩做......

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 談?wù)摾щy與挑戰(zhàn)及如何解決

. 找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難

目標(biāo)句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇4】

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本課時(shí)中出現(xiàn)的_xs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì)a sweater,a jacket

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)

1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.進(jìn)行交談。

情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? Its /They are _xs單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。

二.說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

三.說(shuō)學(xué)法

我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：a scarf,a sweater,a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。師生練說(shuō)此類句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分五部分：

①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練單詞等。

②玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。

拓展延伸分兩部分：

1.觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。

2.通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。

課堂小結(jié)：

1。本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this? Its _xs;當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 區(qū)別一下they are 與theyre的讀音。

教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。

課后作業(yè)也是兩部分：

①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。

②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

Thats all. Thank you!

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇5】

非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語(yǔ)試驗(yàn)的特點(diǎn):

課堂教學(xué)必須“以言語(yǔ)交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話引導(dǎo)下的生生倆倆對(duì)話重視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對(duì)話提供語(yǔ)言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽(tīng)讀材料進(jìn)行集體聽(tīng)說(shuō)教師需要為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)材料的文本.

廣州市小學(xué)英語(yǔ)試驗(yàn)教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第三冊(cè)

Unit 2 What’s For Dinner ? Project

說(shuō)課的內(nèi)容：

教材分析

目標(biāo)分析

教學(xué)理念

教學(xué)程序

教學(xué)體會(huì)

教材分析

廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型：

I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說(shuō)的機(jī)會(huì)，積極地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，使其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。

目標(biāo)分析

在真實(shí)的情景下通過(guò)完成課本上的Project，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

通過(guò)小故事的擴(kuò)展聽(tīng)讀，使每個(gè)學(xué)生的詞匯量以及聽(tīng)力水平得到不同程度的發(fā)展。

知識(shí)目標(biāo)

目標(biāo)分析

通過(guò)調(diào)查報(bào)告活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

通過(guò)PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

通過(guò)師生問(wèn)答和大量的倆倆對(duì)話等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

能力目標(biāo)

目標(biāo)分析

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，逐步提高聽(tīng)、說(shuō)以及語(yǔ)言交際的能力，享受英語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

情感目標(biāo)

教學(xué)理念

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開(kāi)人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語(yǔ)能力。另外，語(yǔ)覺(jué)論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供貼近生活的語(yǔ)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的交際情景中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，

又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以及開(kāi)口說(shuō)的愿望.

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

營(yíng)造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

三、合作交流、完成任務(wù)

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健銘

√

×

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過(guò)大量的交流活動(dòng)，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語(yǔ)，交際能力不斷地提高。

三、合作交流、完成任務(wù)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛

伴隨著歡快的音樂(lè)旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動(dòng)推向高潮。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

五、集體聽(tīng)讀、擴(kuò)展知識(shí)

孩子們對(duì)生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫(huà)非常感興趣，他們?cè)趭蕵?lè)休閑中不知不覺(jué)地提高著聽(tīng)力能力，擴(kuò)展著知識(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

六、角色扮演、交際運(yùn)用

學(xué)生們通過(guò)角色扮演，把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

教學(xué)體會(huì)

美國(guó)著名教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)的語(yǔ)言材料?！蔽矣X(jué)得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開(kāi)生日派對(duì)為主題的課，在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，從復(fù)習(xí)說(shuō)到新授說(shuō)再到綜合說(shuō)的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的英語(yǔ)知識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

其實(shí)，在過(guò)去一年半的英語(yǔ)跨越式的試驗(yàn)里，我就是這樣堅(jiān)持以“言語(yǔ)交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過(guò)不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，（如教食物主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)生日派對(duì)或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景，又如教服裝主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景），讓師生對(duì)話、倆倆對(duì)話或者是小組對(duì)話從“復(fù)習(xí)說(shuō)”到“新授說(shuō)”再到“綜合說(shuō)”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語(yǔ)覺(jué)的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)能力。

請(qǐng)大家向我多提寶貴意見(jiàn)！

Thank you !

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇6】

一、工作目標(biāo)

為全面落實(shí)教研室的工作計(jì)劃，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作將根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實(shí)效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，建立有效的評(píng)價(jià)體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進(jìn)一步提高我市英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、工作措施

1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)和問(wèn)題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語(yǔ)興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估。

3、課題驅(qū)動(dòng)，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語(yǔ)教師參與小學(xué)英語(yǔ)“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4、建立小學(xué)英語(yǔ)博客，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動(dòng)。各校能夠經(jīng)過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)的博客”，針對(duì)教學(xué)行動(dòng)周的課例發(fā)表自我的觀點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動(dòng)式快捷式的全縣教學(xué)研討活動(dòng)。請(qǐng)各小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)取參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

5、實(shí)施“名師工程”。組織教師參與省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過(guò)團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽(tīng)課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開(kāi)展各種課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、主要活動(dòng)安排

9月份

1、制訂計(jì)劃

2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀論文評(píng)選

4、荊州市三年級(jí)新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會(huì)

4、期中考試命題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)

11月份

1、組織期中考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

2、石首市小學(xué)四年級(jí)聽(tīng)力本事競(jìng)賽

3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇7】

第一、能握簡(jiǎn)馭繁地把眾多的英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)。

第二、英語(yǔ)的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽(tīng)其音而知其形，見(jiàn)其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語(yǔ)容易多了。

既然音標(biāo)如此重要，那么我們?cè)鯓硬拍芙Y(jié)合具體情況，針對(duì)已學(xué)好母語(yǔ)的學(xué)生們，把英語(yǔ)音標(biāo)教好呢？ 以下幾種教法，但愿能對(duì)大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)26個(gè)字母，再學(xué)會(huì)幾句日常用語(yǔ)。

目的：讓他們對(duì)英語(yǔ)有感性認(rèn)識(shí)，明白這就是與漢語(yǔ)的不同之處。

二、教音標(biāo)：

（一）先教字母音標(biāo)

目的：學(xué)生通過(guò)唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語(yǔ)的音標(biāo)有哪些，與漢語(yǔ)拼音相似嗎？順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步：教國(guó)際音標(biāo)。

（二）教國(guó)際音標(biāo)

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，了解英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫(xiě)，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩周

教學(xué)過(guò)程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語(yǔ)單韻母對(duì)照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說(shuō)明：先讀漢語(yǔ)單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語(yǔ)單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語(yǔ)復(fù)韻母對(duì)照：ai ei ui ao ou iu ②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說(shuō)明：根據(jù)漢語(yǔ)復(fù)韻母排序來(lái)記雙元音第①組，英語(yǔ)中無(wú)ui；／au／與ao， ／Eu／與ou的寫(xiě)法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、 ／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語(yǔ)拼音對(duì)照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說(shuō)明：

①根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來(lái)記英語(yǔ)輔音音標(biāo)，漢語(yǔ)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 與英語(yǔ)輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語(yǔ)聲母j、

q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s、w與英語(yǔ)音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。

②漢語(yǔ)拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語(yǔ)音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語(yǔ)音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開(kāi)一個(gè)／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對(duì)的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說(shuō)明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。 ②單干戶（即不成對(duì)的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后3對(duì)

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。

老師講分類：作用：1、記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。2、了解爆破音，對(duì)讀英語(yǔ)的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運(yùn)用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。

最后，對(duì)教英語(yǔ)音標(biāo)總的說(shuō)明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語(yǔ)拼音排序來(lái)記英語(yǔ)音標(biāo)，易記；

2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。

3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全冊(cè)。

最新小學(xué)英語(yǔ) 教案【篇8】

圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室XX年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開(kāi)展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過(guò)各類教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。

二、工作目標(biāo)

嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。

1、進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以課標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，構(gòu)建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；

2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的掌握及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和口語(yǔ)的練習(xí)。

4、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語(yǔ)技能。

三、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。

（二）規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。

2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。在上課的過(guò)程中，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中。

3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。

4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。

（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展

落實(shí)好英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書(shū)寫(xiě)比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，重點(diǎn)放在口語(yǔ)及書(shū)法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。

四、具體安排

三月份

1.梳理本學(xué)期工作重點(diǎn)

2.英語(yǔ)團(tuán)體備課

3.英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練聽(tīng)力材料錄音制作

四月份

1.英語(yǔ)團(tuán)體備課

2.觀摩參加市縣英語(yǔ)技能比賽活動(dòng)

五月份

1.英語(yǔ)團(tuán)體備課

2.觀摩市縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選人員pk活動(dòng)

3.英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)

六月份

1.英語(yǔ)團(tuán)體備課

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