小學語文五年級教案。

教師燃燒著自己，卻照亮著學生的未來，好的教案可以讓學子更清楚理解老師教育的知識、教案教學過程就是將基于課本的知識以合理的方式傳授給學生，從而達到培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。寫教案有什么技巧呢？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“最新小學語文五年級教案”，供您參考，并請收藏本頁！

最新小學語文五年級教案(篇1)

談話導入

1.當當當當當

（聽到這個開場白，我就想笑，想到了唐僧對待悟空，老師仿佛在說：悟空，你知不知道什么叫當當當當當當當？當時忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）

2.舞臺和我們的教室是一樣的一樣的啊

一、談話導入

1.今天我們要學習當代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題

2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛空中的那種感覺，看看，月光究竟是怎么一回事。

3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰先來讀一讀呢？

（1）指名讀

（2）老師還在不斷地交流

二、新授

1.少時不識月，呼作白玉盤。這是誰眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請大家自己讀讀這段話

（1）屏幕出示，學生讀

聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺呢？讓我們再讀讀這段文字，如果有讓你心動的詞語，讓我們劃下來，細細地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。

（這個問題設計得非常好，非常符合新課程標準和語文課堂教學要求問題要整的精神，一個問題就帶動了學生全文的朗讀，很用心的設計。）

（2）師生交流

（3）指名讀（配樂）

美文、美讀、有沒有同學自己推薦自己來讀讀這首詩篇的呢？學生自己推薦讀

教師點評：如果讓我們沐浴在這寧靜的月下，那一定是非常美好的感覺，難怪作者晚上不睡覺，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實誰不著的不斷有作者，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍

2.誰愿意讀，我和小外甥對詩的那一段話

指名讀

出示：詩文

這些詩都鑲嵌著一輪明月，在詩人的詩文中都有哪些內容，你看到了什么？

師生交流

3.月亮還是那一輪月亮，月在詩人的眼里是非常善于變化的。

（1）有作用，有作用等等

（2）齊讀文中帶有月的詩句

（3）有月的詩歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩歌呢

（4）師生交流

秦時明月漢時關，

指導學生朗讀這首詩，

（5）教師范背：《春江花月夜》配樂，讓我們在這樣動情的音樂聲中好好地頌頌有月的古詩

（6）學生吟誦

3.讓我們在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的呢？

（1）學生說：

（2）表情要是在動人一些就更加繪聲繪色了

（3）小外甥眼中的月亮令人驚訝

（4）老師不改一個字，同樣是一首詩。（把小外甥的文字改成了詩的排列方式）

出示：

月亮像什么

月亮像什么

像眼睛

這是

明亮的眼睛

它很喜歡

看我們的大地

所以

每一次閉上

又忍不住

睜開

每個月

都要圓圓地

睜大一次

（這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當，但是我覺得處理得很好，詩一樣的語言，加上詩一樣的課文，美，真的很美?。?/p>

我們都和小外甥一樣，一樣地對生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？

（1）像少女、魔術師、搖籃、

（2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里，為什么就不同了呢？

你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。

（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓學生難以明白。）

用南京市著名特級教師劉智春老師的話說，聽一位語文和口語功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一種享受不談，對于學生來說，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，如果每一位語文教師都具備這樣的素質，用詩一樣的語言，帶領的學生讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的學生感到疑惑，時間一長，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力就在這里了。老師的評語和點撥似乎都沒有離開過月字，一月何美，一師何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。

最新小學語文五年級教案(篇2)

教學要求：

有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

自學生字詞，理解并體會含義深刻的句子。

背誦課文。

教學重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。

練習概括中心思想。

教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。

教具準備：

有關大戈壁的錄像片。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

教時：三課時

第一課時

教學內容：初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。

教學過程：

出示彩圖，揭示課題，釋題。

簡介作者和時代背景。

檢查預習情況。

檢查課文的朗讀。

檢查課后第四題詞語的讀音和意思。

教師范讀課文。

學生繼續(xù)自學課文，小組討論交流。

默讀課文后分段，概括段意。

歸納課文的主要內容。

自由朗讀課文，思考課后第1、2題。

布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表白的心愿，練習概括課文的中心思想。

教學過程：

1、復習課文，指名說說課文的主要內容。

提出學習目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？

這就是我們這節(jié)課的學習目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。

2、學習新課。

理解爸爸的話。

3、激情導入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。

出示問題，理解爸爸的話。

文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。

指名回答，教師板書：

枝干挺直

白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強

5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。

（１）茫茫、渾黃一體結合錄像畫面理解。

（２）衛(wèi)士在課文里指什么？為什么？

導語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

7．學生概括爸爸說的這段話的意思。

體會爸爸的心。

導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學生齊答）

出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。

讀句子理解，表白、心是什么意思？

自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？

板書：服從需要

扎根邊疆

無私奉獻

9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

（三）學習課文最后一個自然段，體會含著的意思。

１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。

２．質疑。小組討論提出的問題。

（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

３．引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。

４．看板書總結課文，體會作者的思想感情。

練習概括中心思想。

辨析課后第３題。

引導學生初步掌握概括中心思想的方法。

板書：內容―――中心思想

五．有感情自由朗讀全文，質疑。

六．作業(yè)：１．抄寫課后詞語。２．練習背誦課文。

第三課時

教學內容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。

教學過程：

復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。

出示問題，學習《讀寫例話》。

什么是中心思想？

《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？

概括文章的中心思想有什么方法？

教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進行概況。

閱讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。

作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。

最新小學語文五年級教案(篇3)

教材分析:

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

教學目標:

1、掌握理解詞語的方法。

2、有感情地朗讀課文,體會人物心情。

3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花的珍貴之處。體會服務員說的關于對待勝利和失敗的話的含義。

4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

課前準備:

教師：作者簡介

學生：預習課文

板書設計:

黯淡無光 垂著頭 失落 沮喪

獻你一束花

凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵 支持

教 學 活 動 設 計：

一、直接導入：

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、補充課題

師引導學生結合預習，將課題補充成一句語意連貫的句子。

（ ）獻（ ）一束花。

2、師指導后讓學生連貫起來說。

（學生以利用課下對課文進行了充分的預習，通過題目的變通，既讓學生對課文又經歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言能力。）

三、細讀文本，深入感知：

1、指導讀好“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？”這句話。

生讀。體會反問句的特點及其中蘊涵的語意。

2、了解運動員作為成功者時的境遇及心境：

師：是啊，“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？（運動員）因為過去的她就凱旋而歸過！

（1）自讀第四自然段，說說你讀出了什么？

生讀語句。

抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會歡迎場面的熱烈。

（2）、創(chuàng)設情景體會心情：

師:如果你也是記者，會提問什么問題呢？

學生訪問。

師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？

（生答）

師：除了高興還有什么？生自由答

帶著“感想”再讀。

（3）、品文字，找出運動員失敗原因

師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？

指定學生讀“是不是這就加重了她的思想負擔？……一塌糊涂地垮下來……”

生說。

3、理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內心活動。

師：鮮花曾經是對她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。現(xiàn)在細讀全文，請大家用筆劃出描寫女運動員失敗后的相關語句，并談談你讀出了什么？

學生匯報。

（1）、引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。

（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）

（2）、啟發(fā)學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結合實際談談理解。

再來讀這句話。

（師導）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她?。┧械倪@一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？

最新小學語文五年級教案(篇4)

教學重點：感情朗讀，充分感悟

教學準備：投影

教學過程：

一、教師導語：

人們常說，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的美呢？

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

（每一個優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據(jù)課文圍繞中心好心的嫦娥寫一段話。

學生寫話

五、拓展閱讀、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。

顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

最新小學語文五年級教案(篇5)

教學目標：

1．了解課文內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。

2．理清課文的條理，分段、概括段意。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解課文內容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。

教學過程：

（一）初讀課文，理解重點詞語。

邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。

強盛：強大而昌盛（多指國家）。

訪問：有目的地去探望人并跟他談話。

大夫：古代官職。

出使：接受命令到外國去。

乘機：利用機會。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

敝國：對自己國家的謙稱。

欺君之罪：欺騙君主的罪名。

撒謊：說謊。

囚犯：關在監(jiān)獄里的犯人。

盜竊：用不合法的手段秘密地取得。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

賠不是：賠罪。

安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地勞動。

有些字詞要特別提出，加強記憶。

4．多音字組詞。

（二）理清課文條理，分段，概括段意。

教師范讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序寫的。

（這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）

這是一篇閱讀課文，應該以學生自學為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時要放手讓學生反復朗讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫作脈絡。

（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）

第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。

第二段：（第2～5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。

第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。

學生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。

（三）結合閱讀提示學習全文。

（1）楚王為什么要侮辱晏子？

（楚王想依仗國勢顯威風。）

（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的？他為什么要這么說。

（晏子剛到楚國后，當楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回擊。他說：這是狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進去。

晏子進了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以難道齊國沒有人了嗎來欺負晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不陪著笑。

晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以橘變枳來說明齊國人進入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護了齊國的尊嚴。）

（3）后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了？

（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊，維護了齊國的尊嚴，表現(xiàn)了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認識到了晏子的才能，明白了自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

最新小學語文五年級教案(篇6)

教學目標：（知識、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學重點：聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

教學時間：1課時

教學過程：

一、激疑導入

什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）

二、自學研討

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

三、點撥輔導重點點撥第二道：

1、因為我家有好多中國人，你像他們。她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。我家有好多中國人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞迷惑不解

2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞滔滔不絕繪聲繪色）指導朗讀第18、20節(jié)

3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞含苞欲放

4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當老師呢？

從這句話中你體會到了什么？

5、她爸爸認真地說：我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。

當架設友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)

四、質疑鞏固

五、作業(yè)

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

2、有感情地朗讀課文

最新小學語文五年級教案(篇7)

一．教學目標：

１．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

２．照樣子寫疊詞。

３．照樣子擴寫句子。

４．讀句子并說說句中的省略號的用法。

５．熟記１２條成語。

６．讀背兩句名人名言。

７．口語交際：設計一條公益用語。

８．學寫毛筆字。

二．教學時間：３課時。

第一課時

一．教學目標：

１．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

２．照樣子寫疊詞。

３．照樣子擴寫句子。

二．教學過程：

（一）教學第一題。

１．審題。

（１）指名讀題目。

（２）教師進一步明確練習要求。

２．指導。

（１）指名朗讀這一段話。

（２）要求學生觀察字的行間距和標點的位置。

（３）這些字在書寫時你認為有哪些地方應引起注意的？

（４）教師應重點指導書寫滴、微兩個字。

３．練習。

（1）生練習描紅。

（2）據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

6．反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性的練習。

（二）．教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確要求。

２．指導。

（１）分別讀一讀這４個詞語。

（２）找出４個詞語的相同及不同之處。

３．練習。

（１）學生分組練習口頭說說詞語。

（２）學生選擇最喜歡的填寫在書上的橫線上。

４．反饋。

（１）讓學生大聲讀自己所填寫的答案。

（２）集體糾正。

（３）讓學生修改自己的答案。

（４）同座位互相查練習情況，有不明確的地方再討論。

（三）教學第三題。

１．審題。

（１）指名讀練習要求。

（２）讓學生說說本題要求。

２．指導。

（１）幻燈出示例子中的兩句話，指名讀。

（２）請女生讀第１句，男生讀第２句，比較兩句有什么不同。

（３）這樣擴句有什么好處。

３．練習：

①提示：填寫前應先讀第１句，讀懂句子，再填寫合適的詞。

②請學生模仿例句填寫下面兩題。

４．反饋。

（１）請學生大聲朗讀填寫詳細的句子。

（２）討論交流。

（五）課堂作業(yè)。

第二課時

一．教學目標：

１．讀句子并說說句中的省略號的用法。

２．熟記１２條成語。

３．讀背兩句名人名言。yJS21.coM

二．教學過程：

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）用幻燈出示第一題，指名讀題。

（２）請同學們說說句子的意思，討論省略的內容可能是什么。

（３）教師總結：那省略號應表示列舉事物的省略。

３．練習。

（１）請同學輕讀句子，理解句子的意思。

（２）同座位的同學討論省略號在句中的作用。

４．反饋。

（１）請同學讀句子并說出省略號的作用。

（２）集體評議。

（二）教學第五題。

１．審題。

（１）請學生讀題。

（２）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

２．指導。

（１）學生自由讀１２條成語，不認識的字可查字典，或問老師。

（２）教師范讀。

（３）學生自由讀。

（４）理解１２條成語的意思。

３．練習。

（１）學生大聲自由練背。

（２）同座位互相練習背誦。

（３）教師個別抽背。

４．反饋。

（１）指名背。

（２）集體齊背。

三．教學第六題。

１．審題。

（１）指名讀要求。

（２）讓學生說說該項的要求是什么。

２．指導。

（１）學生自由讀兩條名人名言。

（２）指名試讀。

（３）教師根據(jù)學生讀情況進行范讀和領讀。

（４）教師分句講解這兩條名人名言。

（５）教師講解后再次范讀。

３．練習。

（１）學生自由地練習朗讀。

（２）指名讀。

（３）在充分讀的基礎上，讓學生練習背誦。

４．反饋。

（１）檢查學生朗讀情況。

（２）指名背誦。

（四）課堂作業(yè)。

第三課時

一．教學目標：

１．口語交際：設計一條公益用語。

２．學寫毛筆字。

二、教學過程：

（一）教學第七題。

１．審題。

（１）出示小黑板，指名一個學生讀題。

（２）請學生自己說說這次口語交際的要求。

（３）教師進一步明確本次口語交際的要求。

①明確什么是公益用語。

②設計一條公益用語。

③說說你是怎樣想到要這樣設計的。

２．指導。

（１）學生讀一讀什么是公益用語。

（２）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

（３）引導學生回憶見過的、聽過的公益用語。

（４）討論這些公益用語的作用。

（５）想一想為什么這樣設計。

３．練習。

（１）思考設計一條公益用語。

（２）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。

（３）集體評價補充，互相完善。

４．反饋。

（１）教師對學生的設計進行點評。

（２）鼓勵學生關注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。

（二）教學第八題。

１．教師指導。

２．學寫毛筆字。

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