大班活動(dòng)方案。
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馬上活動(dòng)就要到來了,我們需要特地去準(zhǔn)備一份活動(dòng)方案?;顒?dòng)方案可以防止活動(dòng)中有意外的發(fā)生,雖然會(huì)很頭疼,但還是要寫好這次的活動(dòng)方案!你覺得好的活動(dòng)方案應(yīng)該具備哪些條件?經(jīng)過搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上大班科學(xué)區(qū)活動(dòng)方案,歡迎你參考,希望對你有所助益!
設(shè)計(jì)意圖
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí),可以開闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動(dòng)手制造風(fēng),還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2.動(dòng)手制造風(fēng)。
3.感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng);樹的搖動(dòng);水中的浪等。
2.物品準(zhǔn)備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3.知識(shí)準(zhǔn)備:風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1.教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動(dòng)。
師:氣球有什么變化?
幼:變大了。
師:為什么變大了?
幼:因?yàn)橛袣膺M(jìn)入氣球。
師:氣從哪兒來?
幼:從針筒中來。
師:針筒中的氣從哪兒來?
幼:從空氣中來。
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2.教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到風(fēng)。
師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
幼:沒有風(fēng)了。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1.各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。
3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動(dòng)起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動(dòng))(2)幼兒分兩組,老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長。(幼兒共同向羽毛吹氣,運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)
4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動(dòng),快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類
1.根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺(tái)風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2.實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
進(jìn)一步提問:你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo),測風(fēng)儀)
3.動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細(xì)木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細(xì)木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo),最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動(dòng)延伸
帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。
(作者單位:山東省棗莊市婦女兒童活動(dòng)中心幼兒園)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn),感知物體間的空隙。
2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入活動(dòng)
“今天,楊老師要和小朋友一起來做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),先來看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?”引導(dǎo)幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想 操作驗(yàn)證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了,小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個(gè)別回答。)
教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。
2、“到底哪種方法呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來試一試,好嗎?”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去,有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?
4、“___、___、___……把東西都放進(jìn)去了,他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”
(教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察,得出結(jié)論:幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多。)
5、“小朋友一起往這看!”(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿,強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
三、遷移生活 解決問題
“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來解決一些小問題?!币龑?dǎo)幼兒觀察圖片后,得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認(rèn)識(shí) 結(jié)束活動(dòng)
“小朋友快來看!這有這么多的玩具,想玩嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)
“時(shí)間不早了,我們把東西收拾一下吧!”(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
一、推和拉。
1、一只大紙箱老師以十分費(fèi)力的肢體動(dòng)作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。
2、這是一只很重的箱子,怎樣才能把它移到門口去呢?
3、幼兒思考后自由表達(dá)自己的意見,并用自己的方法來獨(dú)自移動(dòng)它。
4、這只大紙箱很重搬不動(dòng),也抬不起來,只能推或拉才能把它移到門口。
二、又推又拉。
1、還有沒有其他的辦法呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論各種辦法,如很多人一起推它、拉它,又推又拉。
3、那么重的箱子我們可以推它、拉它,也可以又推又拉。有這么多的辦法,我們一起來試一試吧。
4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動(dòng)。
三、拉什么,推什么。
1、平時(shí)你們都拉過什么?推過什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論一些推、拉現(xiàn)象,并讓幼兒自己總結(jié)只有推和拉才有物體的移動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2、了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3、知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件、表格
活動(dòng)過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?
二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1、除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3、你們是怎么知道天氣情況的?
(短信、電視、報(bào)紙等)
4、欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)
三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1、趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
四、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表
1、教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2、請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
一、活動(dòng)題目
轉(zhuǎn)動(dòng)的小精靈
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn),使幼兒感知慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2.鍛煉幼兒小肌肉的靈敏性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
三、適用對象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
光滑的盆子、橡皮圈、生蛋、熟蛋、陀螺、鉛筆。
五、活動(dòng)過程
試一試。
(1)將生蛋、熟蛋分別放在一個(gè)光滑的盆子上,用手轉(zhuǎn)動(dòng)這兩個(gè)蛋,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
①熟蛋會(huì)旋轉(zhuǎn)相當(dāng)長的一段時(shí)間。
②生蛋會(huì)很快地停下來。
(2)讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,觀察手離開陀螺后,陀螺還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?
陀螺還會(huì)旋轉(zhuǎn),即使你用繩子打它,用手推它,頂多也只會(huì)使它向上或向側(cè)面跳起并不傾倒或停止,而且掉下來后,它還會(huì)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。
玩一玩。為幼兒提供生雞蛋、熟雞蛋、陀螺,讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)慣性現(xiàn)象。
說一說,日常生活中有哪些慣性現(xiàn)象。
(1)滑滑梯、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、騎單車、洗衣機(jī)。
(2)蕩秋千、跑步、踢球、飛機(jī)降落。
(3)玩陀螺、滑雪。
設(shè)計(jì)意圖:
給孩子們上了一節(jié)“中國真了不起”的課,孩子們異常興奮。休息時(shí),孩子們總在說:“我們中國真了不起,我們中國真?zhèn)ゴ?。”為了鞏固幼兒的這種民族自豪感,結(jié)合了本班“豐富多彩的民族文化”的主題,同時(shí)也結(jié)合了我們大班子課題《在科學(xué)探究活動(dòng)中激發(fā)幼兒探索意識(shí)》,我選擇了盤扣這個(gè)小中見大的點(diǎn),旨在通過這次活動(dòng)鞏固幼兒民族自豪感,激發(fā)他們對民族文化的崇尚之情,同時(shí),也為了達(dá)到課題研究的目的,激發(fā)幼兒的探索意識(shí),我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng).
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過探索盤扣,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、雙鳳扣等幾種常見的盤扣。
2、欣賞盤扣的藝術(shù)造型,知道盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,激發(fā)幼兒對民族文化的崇尚之情。
3、能愉快地參加探索簡易盤扣的制作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒初步的探索能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鑲有盤扣的各色服裝。
2、彩色的、造型各異的盤扣圖片及實(shí)物若干,布置一個(gè)盤扣大世界。
3、可供幼兒探索的彩帶、布條等等。
活動(dòng)過程:(*為教師指導(dǎo)用語)
一、播放民族音樂,讓幼兒欣賞模特隊(duì)的表演,激發(fā)幼兒探索的興趣
.*今天,我們小小模特隊(duì)的小朋友給我們帶來了一場精彩的演出,我們一起來看看她們給我們帶來了什么好看的節(jié)目,好嗎?
(欣賞時(shí)裝表演)
.*模特隊(duì)的小朋友表演得真精彩!看完后,我想問問小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:我發(fā)現(xiàn)她們的衣服很漂亮。
幼b:我發(fā)現(xiàn)她們表演的很好。
幼c:我發(fā)現(xiàn)她們衣服的鈕扣跟我們的不一樣。
……
*小朋友觀察得真仔細(xì)!今天,模特隊(duì)的小朋友穿的衣服就是各種各樣的民族服裝,她們身上的鈕扣是用彩帶或者布條盤成的,它有一個(gè)好聽的名字叫做盤扣。
[[]評(píng):設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓幼兒初步接觸盤扣,為后面的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初次接觸這種新鮮的鈕扣,而且又是身邊的小朋友通過表演帶給她們的,幼兒很感興趣。]
二、探索活動(dòng)一:通過愉快探索,認(rèn)識(shí)幾種常見的盤扣
1、參觀“盤扣大世界”,探索盤扣的材料、形狀。
*我們今天認(rèn)識(shí)了盤扣,下面老師要帶我們到一個(gè)很美的地方。你們聽:
(畫外音:小朋友們,歡迎你們來到“盤扣大世界”,這里有許多漂亮的盤扣和圖片,小朋友們盡情欣賞吧。)
*哇,多美呀,我們一起去看看吧。(幼兒分散探索,教師見機(jī)指導(dǎo)。)
*小朋友可以看一看盤扣到底是什么做的,摸一摸它們,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
(幼兒繼續(xù)探索,并能互相交流。)
(畫外音:“盤扣大世界”參觀時(shí)間到此結(jié)束,小朋友們可以選擇自己喜歡的盤扣帶回家。)
[[]評(píng):通過看看、摸摸、講講,增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí)、交流意識(shí),更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。]
2、交流“盤扣大世界”所見,建構(gòu)盤扣的基本知識(shí)。
*剛才我們在盤扣大世界看到了那么多的盤扣,真的好美呀!我們小朋友也選擇了自己喜歡的盤扣,告訴老師你喜歡什么盤扣?為什么?
幼a:我喜歡這種像孔雀的盤扣,因?yàn)槲蚁矚g孔雀。
幼b:我喜歡這種盤扣,它是用花布做的。
幼c:我喜歡這種像蝴蝶的盤扣,因?yàn)楹苊利悺?/p>
幼d:我喜歡這種像琵琶的盤扣,我家就有一個(gè)琵琶。
幼f:我喜歡的盤扣是綠色的,像一棵白菜。
……
*我們小朋友有這么多喜歡的盤扣,它們都是用布或者用彩帶做的,也有各種各樣的顏色,真漂亮。但她們還沒有名字呢,我們來給她們起一個(gè)好聽的名字吧。
*老師喜歡這種像蝴蝶的盤扣,我給他起個(gè)名字叫蝴蝶扣。
幼a:我的這種就叫孔雀扣。(*也可以叫鳳凰扣,因?yàn)閮蛇叾枷?,還可以叫雙鳳扣)
幼b:我給它起個(gè)名字叫琵琶扣。
幼c:我的這個(gè)盤扣像我們寫的“一”字,我叫它一扣。(*一字扣更好聽是不是?)
……
[[]評(píng):讓幼兒交流她們喜歡的盤扣,更能激發(fā)他們的興趣,在交流中,他們逐步建構(gòu)了盤扣的基本知識(shí),通過交流,孩子們的探索意識(shí)也得到了空前高漲。]
*你們知道嗎?盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,也只有我們中國才有呢。配上了盤扣,我們的民族服裝就更漂亮了。
[[]評(píng):通過點(diǎn)評(píng),激發(fā)幼兒的民族自豪感]
三、探索活動(dòng)二:創(chuàng)作簡易的盤扣
1、出示少了鈕扣的紙服裝,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
*剛才,服裝廠的叔叔給我們送來了一批小朋友的民族服裝,但是你們看,這上面少了什么?(鈕扣)
*那我們小朋友想個(gè)辦法吧?
幼:我們來給衣服做盤扣吧。
*老師已經(jīng)給我們小朋友準(zhǔn)備了很多材料,我們一起來制作吧。
*好,開動(dòng)吧!
[[]評(píng):幼兒在簡單的探索盤扣之后,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)更進(jìn)一步的探索環(huán)節(jié)。幼兒天性喜歡動(dòng)手,再加上今天接觸的又是一樣新穎的東西,探索的愿望就更加強(qiáng)烈。在拿到材料之后,幼兒的積極性很高。最終他們都探索出了很美麗的盤扣。盡管手法還嫌稚嫩,但他們能做到這樣已經(jīng)足夠了。]
2、交流探索制作結(jié)果
l我們小朋友都做出了漂亮的盤扣,去告訴你的好朋友,你做的盤扣叫什么。
l[[]評(píng):交流的環(huán)節(jié)能使幼兒心情愉快,還能促使幼兒更進(jìn)一步去探索。]
活動(dòng)延伸:
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種民族服裝。
2、在區(qū)角中提供材料讓幼兒繼續(xù)探索盤扣的制作。
活動(dòng)總評(píng):
選擇盤扣來設(shè)計(jì)活動(dòng),是因?yàn)樗扔袧庥舻拿褡鍤庀ⅲ忠驗(yàn)樯势G麗、造型別致而具有欣賞價(jià)值,更重要的是盤扣是我們民族特有的。該活動(dòng)從孩子們自身出發(fā),首先能使他們感興趣,能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)探索欲望,活動(dòng)中,教師是組織者和引導(dǎo)者,孩子們是真正的主人,他們盡情探索,他們暢所欲言,既體驗(yàn)了活動(dòng)的樂趣,同時(shí)還建構(gòu)了基本的科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力、創(chuàng)造能力。
通過開展這次活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,要讓幼兒真正獲得活動(dòng)的樂趣,首先要選擇讓幼兒感興趣的活動(dòng),還要設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒才能真正溶入活動(dòng);其次,教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮讓幼兒多多實(shí)踐也就是探索才能更好地組織活動(dòng)。比如在活動(dòng)中,我開始提供給幼兒操作的材料是穿著鉛絲的空心絲帶,但在活動(dòng)中孩子們都反映鉛絲太硬,不易制作,而且空心絲帶制作起來過于粗糙,不精細(xì)。后來我用細(xì)毛線包著銅絲讓幼兒制作,取得了意想不到的效果。這些都是實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此,我認(rèn)識(shí)到,用心去思考,積極積累各方面的經(jīng)驗(yàn)對于我們開展活動(dòng)是很有幫助的。最后我覺得設(shè)計(jì)活動(dòng)讓幼兒成為活動(dòng)的主體,活動(dòng)會(huì)取得事半功倍的效果?!侗P扣》就遵循這“幼兒是活動(dòng)的真正主人”這樣的原則,讓幼兒盡情探索、自主講述、自由制作。如果活動(dòng)中都能做到這些,我相信活動(dòng)會(huì)取得更上一層樓的效果。在以后的教育活動(dòng)中,我們都應(yīng)遵循這一原則,力爭使我們的活動(dòng)、使我們的孩子得到更大的進(jìn)步。
設(shè)計(jì)意圖
一直在思考科學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方式,特別是對動(dòng)物的探究,僅僅觀察是不夠的,而簡單的說教又顯得太枯燥,不適合幼兒的年齡特點(diǎn)??戳死L本《蚯蚓的日記》,我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,將看圖與探索觀察相結(jié)合,將猜測與驗(yàn)證相結(jié)合。于是,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.繪本的選擇
首先,拿來繪本細(xì)細(xì)翻看,又上網(wǎng)查了一些資料,也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫作的案例,也有幼兒園大班閱讀活動(dòng)的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動(dòng)必定要有所取舍。因此,在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素,如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點(diǎn)的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進(jìn)行了修改,原來圖片上的蚯蚓是不斷開的,為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng),我特意進(jìn)行了修改,從而引出一個(gè)更具科學(xué)性的故事,最后是"松土"的故事。通過這四個(gè)故事,能讓孩子們對蚯蚓有個(gè)大概的認(rèn)知,也能激發(fā)他們的探究愿望。
2.課件的制作
選好圖片后,對圖片進(jìn)行了一些簡單處理,并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻,本想放在第一個(gè)故事之后的,后來覺得過早告訴孩子們這些知識(shí),局限了他們進(jìn)一步的探究,而放在最后一個(gè)故事前會(huì)給孩子們驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。
3.問題的解決
科學(xué)活動(dòng)中要有問題意識(shí),而如何解決問題則是最重要的。本次活動(dòng)將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者,抱著研究的態(tài)度進(jìn)行嘗試。用繪本的四個(gè)故事作為線索連接整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問題,小蚯蚓的"頭跟屁股一樣",引出蚯蚓外形的問題。這個(gè)問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征,采取"新聞發(fā)布會(huì)"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn),以激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。第二個(gè)問題"蚯蚓有沒有牙齒",此環(huán)節(jié)中,教師派了一位小朋友去檢查了一下,是因?yàn)橛星捌谟^察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說,再看圖觀察,最后驗(yàn)證。第三個(gè)問題"蚯蚓有沒有松土的本領(lǐng)",是通過繪本觀察、猜測、驗(yàn)證的方式進(jìn)行的。這里播放了一個(gè)視頻,讓孩子們更進(jìn)一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性,也是對前面一些內(nèi)容的驗(yàn)證。再生的問題,是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個(gè)過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進(jìn)行,過于復(fù)雜的問題沒有給孩子明確的答案,而是讓孩子有進(jìn)一步探索的空間與欲望。最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子提問,是讓孩子在吸收新知識(shí)、解答完問題的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程??茖W(xué)活動(dòng)的目的不僅僅是解決問題,更要讓孩子產(chǎn)生新問題,再去解決問題,激發(fā)探究欲望。
作為一節(jié)教學(xué)活動(dòng),不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識(shí)都講清楚,這就要求老師的取舍要切合孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、猜測、討論等活動(dòng)中,初步感知蚯蚓的基本特性。
2.能用完整的語言表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
3.愿意親近小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備
《蚯蚓的日記》繪本ppT,關(guān)于蚯蚓的視頻,裝在盒子里的蚯蚓,小手帕、放大鏡若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓,班級(jí)養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓。
活動(dòng)過程
1.出示繪本ppT,引出蚯蚓的秘密
師:小朋友們,今天陳老師要帶你們一起做個(gè)小小科學(xué)家。
(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進(jìn)入到蚯蚓的世界。
瞧,我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個(gè)名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶,是幸福的一家。)
評(píng)析:給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號(hào),激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象.使孩子們對蚯蚓有了親近感。
2.觀察蚯蚓寶寶,探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密
師:蚯蚓有很多很多秘密,你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對蚯蚓的感知,從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗(yàn)。)
師:今天豆豆的朋友們也來到我們班,就藏在那些紅盆里。等會(huì)你們找到它,輕輕地將它放到白色盒子里,用放大鏡仔細(xì)觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)
師:你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?
(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗(yàn)后,進(jìn)行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓,能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動(dòng)。通過讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行,滿足幼兒好動(dòng)的年齡特征,激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。
3.閱讀與觀察結(jié)合,了解蚯蚓的外形特征
師:小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密,可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密,就藏在這4個(gè)信封里,讓我們來找找第一個(gè)秘密。
(1)閱讀,觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)
師:小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點(diǎn)ppT錄音:瞧,我媽媽最愛照鏡子了,可是再怎么照,頭永遠(yuǎn)長得跟屁股一樣。)
師:哈哈,難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)
幼兒觀察后回答:蚯蚓的頭是尖的,尾巴是圓的。
評(píng)析:運(yùn)用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識(shí)。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題,讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細(xì)觀察,他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的,尾B是圓的。
(2)閱讀,觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)
師:我們找到了第一個(gè)秘密,接下來我們看哪個(gè)秘密?
讓我們打開看看:你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下,請一位小朋友來為小蚯蚓檢查,然后做個(gè)報(bào)告:蚯蚓沒有牙齒。)
聽聽醫(yī)生怎么說:蚯蚓沒有牙齒,不必看牙醫(yī)。(驗(yàn)證孩子的說法。)
師:蚯蚓沒有牙齒,它們吃些什么呢?(幼兒猜想:泥土、菜、小蟲子……)
點(diǎn)ppT圖片4及錄音:午餐時(shí)間,我們拿出報(bào)紙、樹葉、垃圾,快樂地吃著。
師小結(jié):原來,蚯蚓吃腐爛了的報(bào)紙、垃圾,它讓我們的地球變得很干凈,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要關(guān)心、愛護(hù)它。
評(píng)析:通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒,提出問題:"蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高,猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想,最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個(gè)答案,既驗(yàn)證了幼兒的猜想,又給他們一些新知識(shí)。這里的知識(shí)還是很粗淺的,是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。
(3)閱讀、觀看視頻,了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)
師:小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。)
點(diǎn)ppT錄音:我在松土呢,松土能幫助植物長得更快,更好。
師:小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里,等會(huì)看看它是不是鉆進(jìn)了泥土里,有沒有松土的本領(lǐng)。(活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證。)
評(píng)析:通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中,等活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證蚯蚓松士的本領(lǐng),既讓幼兒真實(shí)感受蚯蚓松土的本領(lǐng),又免除等待過程的時(shí)間浪費(fèi),還讓他們間接收拾了操作材料。
(4)閱讀,討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)
師:這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會(huì)擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)
師:蚯蚓會(huì)死嗎?認(rèn)為蚯蚓會(huì)死的小朋友舉手;認(rèn)為蚯蚓不會(huì)死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)
看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽ppT錄音驗(yàn)證:我不會(huì)死的,我有再生的本領(lǐng)。)師:什么是再生啊?(可以再長出來。)
師:還有什么動(dòng)物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)
評(píng)析:這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段,將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗(yàn)證。猜對了的幼兒歡呼雀躍,很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。
4.播放蚯蚓視頻,進(jìn)一步豐富對蚯引的感知
師:豆豆除了將它的秘密藏在圖片里,它還錄了一段自己生活的錄像,讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)
評(píng)析:這一環(huán)節(jié),運(yùn)用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時(shí)不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實(shí)地展現(xiàn)出來,驗(yàn)證了先前幼兒的觀察,拓展了有關(guān)蚯蚓的知識(shí),比老師枯燥的解說更形象生動(dòng),幼兒一看就能明白。
5.設(shè)置問題懸念,引發(fā)對蚯蚓的更多思考
師:今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問,教師解答。)
評(píng)析:這一環(huán)節(jié),讓幼兒提問,是讓幼兒在吸收了新知識(shí)的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程??茖W(xué)的巨的不僅僅在于解決問題,更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題,激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放,更生動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進(jìn)泥土里去。(驗(yàn)證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)
蚯蚓的秘密還有許多,以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!
評(píng)析:活動(dòng)結(jié)束前,驗(yàn)證前面留下的問題,幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會(huì)松士的本領(lǐng),對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓,讓幼兒用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本,并有選擇地處理了繪本內(nèi)容,讓它更適合科學(xué)活動(dòng),更能引起幼兒的興趣,并巧妙地與操作相結(jié)合,讓孩子們在看看、猜猜、驗(yàn)證的過程中,通過多種感官,進(jìn)行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實(shí)的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動(dòng)幼兒自己去主動(dòng)探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩︱球镜囊延薪?jīng)驗(yàn),為后面的蚯蚓探索活動(dòng)順利開展做了鋪墊,最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問,體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)就是為了產(chǎn)生問題,解決問題,再產(chǎn)生新問題的理念,活動(dòng)過程流暢。
點(diǎn)評(píng):
1.教學(xué)課件設(shè)計(jì)精心
陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成ppT課件?;顒?dòng)一開始,屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的興趣。四個(gè)問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇,既充分尊重了幼兒的意愿,同時(shí)又保持了一種神秘感,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
2.處處體現(xiàn)以人為本
(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答,孩子們的觀察是自由的,思想是開放的,心情是愉悅的……老師此時(shí)是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。
(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時(shí),老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里,放在一旁,繼續(xù)其他的活動(dòng)環(huán)節(jié),給蚯蚓一個(gè)展示習(xí)性的機(jī)會(huì),避免了幼兒干巴巴等待的過程。
(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料,將枯燥、抽象的知識(shí)聲形并茂地展示孩子們,這也是對孩子有意注意特點(diǎn)的尊重。
3.提問開放、有趣
如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)?"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究,讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們在哈哈大笑的同時(shí)更被這個(gè)問題深深吸引。在整節(jié)活動(dòng)的教學(xué)中,陳教師一直讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí),而問題的設(shè)計(jì)又具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也有很強(qiáng)的指向性,既激發(fā)了幼兒的好奇心,又培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。
摘自:《幼教博覽》20xx.05
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性。
2、根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、具有兩組相對稱的圖形片若干。
2、幼兒活動(dòng)材料二冊第19頁《有趣的對稱圖案、水彩筆》。
3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。
4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
活動(dòng)過程:
一、后面躲著誰。
1、教師出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?,讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。(幼兒猜測,教師打開圖形讓幼兒驗(yàn)證)
2、幼兒每人一張方形手工紙,折對稱圖形。(角對角折三角形,邊對邊折長方形等)。
二、找朋友。
1、在絨板上展示圖形片,請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友,說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>
2、集體觀察兩個(gè)圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義。
三、找一半。
1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。
2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。(眼睛、耳朵、手等)
3、請幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料,指導(dǎo)其找出對稱的圖畫并圖色。
4、請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。
大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣,他們喜歡和影子做游戲,因此我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法,通過為動(dòng)物的影子找眼睛,讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索為動(dòng)物的影子找眼睛的方法,知道紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子。
2.能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒操作材料:剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2.教師演示材料:關(guān)于動(dòng)物影子的ppT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動(dòng)過程
一、說說影子,引起興趣
1.師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?
幼:影子有時(shí)會(huì)變得很長,有時(shí)又會(huì)變得很短,有時(shí)又會(huì)消失不見。
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會(huì)停下來。
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。
2.小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會(huì)出現(xiàn),有時(shí)又會(huì)躲起來;有時(shí)會(huì)變長,有時(shí)又會(huì)變短。
(分析:在本活動(dòng)開始之前,我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問時(shí)特意突出有趣二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié),幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)
二、比較不同的影子,記錄各種猜測結(jié)果
1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppT,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動(dòng)物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。
3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。
4.交流各種猜測記錄。
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求。
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:教師通過演示動(dòng)物影子的ppT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛,并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案
1.幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄。
師:請你們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自己的方法后,也可以試試別人的方法。
2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
光透過動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有眼睛
師:為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個(gè)小洞就能看見呢?
小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和眼睛大小之間的關(guān)系
師:小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作,從而進(jìn)一步理解影子上如何才能出現(xiàn)眼睛的光學(xué)現(xiàn)象。)
四、延伸活動(dòng):手影游戲
1.出示手影游戲的ppT,請幼兒說說看到了什么。
2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍,而且在活動(dòng)的猜測驗(yàn)證階段,教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識(shí)。
一、提問應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)
在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師可以采用多種提問方式,如鼓勵(lì)式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的工具之一,它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo),并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出現(xiàn),如為什么兔子的影子上能看到它的眼睛這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找眼睛的方法,在動(dòng)手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測,通過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,知道紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子的原理,幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足。
二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)
這兩個(gè)影子有什么不同是一個(gè)比較性的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不同之處,從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動(dòng),積極探索并觀察影子上出現(xiàn)眼睛的原因。
三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí),建構(gòu)概念,從而使整個(gè)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。
在本次活動(dòng)中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于影子的認(rèn)識(shí),如什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測,而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。
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