教師將我們送入了一個彩色天地。作為新手教師，每次上課前都需要精心準備教案，不同學科教師編寫的教案不可能相同。我們怎么才能寫出一份優(yōu)秀的教案呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的《一年級比多少教案課件》，希望能幫助到你，請收藏。

一年級比多少教案課件 篇1

《比多少》是九年義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》中的內(nèi)容。學生在前一課時里已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和會用大于號、等于和小于號表示數(shù)的大小關系。本節(jié)課的教學要讓學生知道除了可以通過符號表示數(shù)的大小，還可以用語言比較準確的描繪。體現(xiàn)出在新課程的理念下數(shù)學知識不再是生硬的公式化、符號化，而是要幫助學生用數(shù)學的眼光看待問題、用數(shù)學的思維解決問題、用數(shù)學的語言描述生活，感受數(shù)學無處不在。

首先，猜數(shù)活動，切入新課。

新課伊始，以一個學生喜歡的猜數(shù)活動作為開課，旨在通過有趣的學習情境滿足兒童強烈的心理需求總想著自己是發(fā)現(xiàn)著、探索者。幫助他們從中獲得成功的體驗，創(chuàng)造的快樂。

第二，數(shù)學活動，激活思維

現(xiàn)代教育思想認為：數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，學生的思維只有通過數(shù)學活動才能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。本課中處理多得多和多一些、少得多和少一些的理解時，注重為學生創(chuàng)設各種生動情境，利用已有的知識經(jīng)驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題；在操作中感知問題；在猜想中推理問題；在交流、討論中解決問題，感受描述數(shù)大小的意義，建立初步數(shù)感。例如：用手勢表示糖果顆數(shù)幾次變化的過程和利用多媒體演示比較兩組小棒的根數(shù)等環(huán)節(jié)，都是力求通過數(shù)學活動調(diào)動起學生的一切感官，讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習。

第三，多種學習方式，重視能力培養(yǎng)

課堂上注重培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的能力，給學生提供充分想象、交流的空間，鼓勵學生向同伴表達自己的意見，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力得到培養(yǎng)與提高。

教學設計

教學內(nèi)容：九年義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元p40例9

教學目標：

1.在具體情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)量之間的大小關系。

2.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學無處不在。

3.通過開放性的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學生的思維能力。

教學準備：

小棒、小袋糖果

教學過程：

★創(chuàng)設情景，游戲引入

1.談話：

師：今天有這么多老師來聽我們小朋友們上課，我們比一比看那組的小朋友表現(xiàn)得最好！

2.估數(shù)：

1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學生估數(shù)）

2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：你們猜得不準哦！

叮當：讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得比較準。（再次指名學生估數(shù)）

3〉課件驗證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

5〉師小結：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

★多種情景，深化新知

1.復習鋪墊，以舊引新

課件出示：三種顏色的小棒。（紅色48根，黃色15根，藍色10根）

1〉觀察這三種顏色小棒的數(shù)量，用上學期學過的《比多少》的知識描述它們的多少關系。根據(jù)學生的發(fā)言板書：

紅色小棒比藍色小棒多藍色小棒比紅色小棒少

黃色小棒比藍色小棒多藍色小棒比黃色小棒少

2〉左邊兩句都是說比藍色小棒多，而多的程度一樣嗎？

3〉我們該用什么詞比較準確的描述多的程度呢學生試著說一說。

4〉揭示課題：本節(jié)課我們要進一步學習《比多少》。（出示課題）

5〉師說明：生活中人們常用多得多、多一些來描述多的程度。

2.形象深化，幫助理解

教師雙手捧出一小袋糖

1〉請學生按要求像老師這樣也用手勢表示一下自己手里糖的顆數(shù)。

表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

2〉通過手勢你們現(xiàn)在知道多得多和多一些誰表示多的程度大？

3〉指名學生描述紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？并補充板書：

紅色小棒比藍色小棒多得多。

黃色小棒比藍色小棒多一些。

3.發(fā)揮想象，合作探究

1〉教師提問：紅色小棒比藍色小棒多得多反過來藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？同樣的黃色小棒比藍色小棒多一些反過來藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

2〉學生們發(fā)揮想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學聽聽，和同組的同學交流。（學生小組交流）

3〉各組的代表向全班匯報。

4〉教師說明：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢

提問：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學生指出）

6〉比較這兩個少的部分有什么不同？

7〉指名學生描述藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？

★應用拓展

1.學以致用，描述生活

CAI出示：反映我們校園環(huán)境的情景的圖片：樟樹有52棵、桂花樹有23棵、松樹有15棵、廣玉蘭有5棵。

1〉你知道這是哪嗎？

2〉從圖上你知道了什么？

3〉我們的校園里有這么多綠油油的樹，你們能用今天學習的知識描述一下它們的多少關系嗎？（指名學生描述）

4〉能反過來說說嗎？用口〈口怎么說？（指名學生描述）

5〉看到這么漂亮的校園，你想對同學們說些什么呢？

2.滲透統(tǒng)計，綜合應用

課件出示統(tǒng)計表如圖。

1〉學生根據(jù)老師的提示估計其他班級的人數(shù)。

2〉教師提示：

①一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

②比你說的人數(shù)少一些，又該是多少人？

3〉仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答以下的問題：

①比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

②比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

③比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

④比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？

⑤你還能提出什么問題？

★課堂小結

師：通過今天的學習你有哪些收獲？

教學反思

１．營造生動的學習情境。

一個生動學習情境的營造，能夠引起學生的新鮮感和親切感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動。

在開課時我設計了一個估數(shù)的活動：

[片斷一]：估數(shù)

1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：大家好！我叫豆豆。我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學生估數(shù)）

生1：60根

生2：30根

生3：90根

生4：100根

．．．．．．

2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：你們猜得不準哦！

叮當：我叫叮當，讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得準。（指名學生再次估數(shù)）

生1：40根

生2：50根

生3：45根

生4：52根

．．．．．．

3〉課件驗證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

生1：因為小叮當幫助我們了。

生2：因為我比較了這兩捆小棒，發(fā)現(xiàn)紅色的小棒大概可以分成4捆像藍色小棒這樣的。

5〉師小結：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

猜數(shù)游戲是學生喜歡的數(shù)學活動，有了興趣自然全身心投入。第一次猜數(shù)因為沒有限制，學生表達的欲望一下子被激活了，迫不及待的想要發(fā)表自己的看法。第二次猜數(shù)有了比較，離正確的結果越來越近，學生都希望準確的答案能自己的嘴里說出來，就更迫切希望有發(fā)言的機會了。這個活動的創(chuàng)設讓我看到了學生的熱情，兩次猜數(shù)的推動讓學生體驗了思維的快樂、成功的快感。

２．在多種情境中調(diào)動學生的一切感官。

從心理發(fā)展的角度去看一年級的學生，他們的形象思維是勝于邏輯思維的。生動形象的東西對他們而言更易于接受，也最有興趣?；谶@個觀點，在處理對多得多和多一些、少得多和少一些區(qū)別的理解時我設計了這樣兩個形象的的活動。

[片斷二]：用手勢表示糖果數(shù)量

雙手捧出一小袋糖果

師：請你們像老師這樣也用手勢表示一下你手里糖的顆數(shù)。

師：表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

（學生手勢表示。）

師：通過手勢你們現(xiàn)在知道多得多和多一些誰表示多的程度大？

生1：多一些表示多的程度要小。多得多表示多的程度要大。

生2：表示多得多時我的手張的最大所以多得多表示多的程度大。

師：誰能描述一下紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？并補充板書。

生1：紅色小棒比藍色小棒多得多。

生2：黃色小棒比藍色小棒多一些。

這里力求通過教師語言引導和學生手勢表示相結合，逐步讓學生感受到雙手張得越開表示多的程度也就越大，在親身經(jīng)歷中感受了多得多表示多的程度大，多一些表示多的程度小。數(shù)學課堂上對詞的理解如果像語文那樣用語言來解釋肯定是行不通的，那該靠什么讓學生能融會貫通的理解呢？靠的就是形象的數(shù)學活動。通過為學生創(chuàng)設生動形象的情境，調(diào)動學生的感官，真正做到動口、動手、動腦。

[片斷三]：自主探究與多媒體輔助理解

師：紅色小棒比藍色小棒多得多反過來藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？同樣的黃色小棒比藍色小棒多一些反過來藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

請學生們發(fā)揮自己想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學聽聽，和同組的同學交流一下。（學生小組交流）

各組的代表向全班匯報

生1：我們覺得多得多對應的就是少得少。

生2：我們想用少一些來描述少得程度。

生3：我們想出了少得多。

生4：少一點也能描述少得程度。

師：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢

師：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學生指出）(藍色)

師：比較這兩個少的部分有什么不同？

生1：藍色小棒比紅色小棒少得部分多。

生2：藍色小棒比黃色小棒少得部分少。

師：現(xiàn)在你們能描述藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？

生1：藍色小棒比紅色小棒少得多。

生2：藍色小棒比黃色小棒少一些。

少得多和少一些區(qū)別的理解則是首先讓學生先猜想、推理、交流，充分發(fā)揮自主探究的能力，展開想象的翅膀，根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構，提出這兩個描述少程度的詞。對它們區(qū)別的理解則是利用多媒體的演示加以輔助，直觀的展現(xiàn)出藍色小棒比紅色小棒少得部分多，藍色小棒比黃色小棒少得部分少，從而明白少得多和少一些表述少程度的不同。

３．綜合運用發(fā)展思維。

統(tǒng)計不僅是一種知識更是一種重要的數(shù)學思想方法，在新課標教材中學生從一年級就開始學習。在這里學生雖然還沒有系統(tǒng)地認識統(tǒng)計表，但在教材中經(jīng)常會有題目以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)，因此學生從統(tǒng)計表獲取數(shù)據(jù)，應用本節(jié)課的知識加以描述并不困難。

[片斷四]：滲透統(tǒng)計，綜合應用

出示統(tǒng)計表如圖。

師：請你們根據(jù)老師提示估計其他班級的人數(shù)，看誰能用最少的次數(shù)估計準確。

師：一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

生：50人。

師：比你說的人數(shù)要少一些。

生：45人。

．．．．．．

師：仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)請你們回答以下的問題：

1〉比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

2〉比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

3〉比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

4〉比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？

5〉你還能提出什么問題？

統(tǒng)計表中搜集數(shù)據(jù)采用估數(shù)的方法。學生通過教師的提示估數(shù)，實際上是逆向應用本課知識的過程，不僅從另一個角度驗證學生對所學知識的理解，更重要的是發(fā)展了學生分析、綜合的思維能力。

一年級比多少教案課件 篇2

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識12個生字，會寫5個字。

2、認識筆畫點豎折折鉤。

3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：感受美麗的農(nóng)家小院溫馨的生活場景。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們的農(nóng)村里，有農(nóng)家小院，在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：大小多少。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?/p>

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

xiào niào

小 鳥

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字貓：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

zhī 一只 shǎo 多少

只 少

zhǐ 只看見 shào 少年，年少

反義詞

大——小 多——少

這節(jié)課我們要記住

反犬旁“犭”，與動物有關

鳥字旁“鳥” ，與鳥有關

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

小——（少） 烏——（鳥）

少一筆

鳥——（烏）少——（?。?/p>

變一筆

午——（牛）

寫偏旁

貓——（ ） 鴨——（ ）

蘋——（ ） 桃——（ ）

加偏旁

苗——（ ） 鳥——（ ）

反義詞

大——（小 ） 多——（少 ）

六、課文升華

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

4、初讀了課文。

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習導入：

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾小節(jié)？（4小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節(jié)

（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）

（2）大和小是一對反義詞。

（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

（2）多和少是一對反義詞。

（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）什么大什么?。浚ㄌO果大棗?。?/p>

（2）大和小是一對反義詞。

（3）了解量詞個和顆。

（4）顆和棵的比較

圓的顆粒型的東西用顆

樹和植物用棵

一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星

一棵樹，一棵白菜

6、請學生一起讀第四小節(jié)。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

（2）多和少是一對反義詞。

（3）了解量詞堆，用草莓圖片。

7、學生討論：你喜歡這樣的農(nóng)家院嗎？

8、老師總結：這樣的農(nóng)家院多溫馨呀。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、表演朗讀

四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節(jié)。

六、讀一讀記一記（課后練習）

一頭牛 一只貓 一群鴨子

一顆棗 一個桃 一堆杏子

七、考一考你，連一連

一頭 鴨子

一只 棗

一群 杏子

一顆 桃

一個 黃牛

一堆 貓

八、課文升華

（一）你來選一選

（1）把 （2）本 （3）朵 （4）雙（5）塊 （6）件（7）輛（8）個

一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）書 一（ ）人

一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽車

（二）量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。

五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。

九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。

九、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

這次書寫認識筆畫豎折折鉤。

（一）指導書寫漢字小

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！靶　惫灿?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字少

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧佟惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字牛

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！芭！惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字果

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字鳥

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傍B”共5筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

一年級比多少教案課件 篇3

在中國古代，數(shù)學叫作算術，又稱算學，最后才改為數(shù)學．中國古代的算術是六藝之一（六藝中稱為“數(shù)”）。下面由我為大家整理了關于《比多少》一年級數(shù)學教案，供大家參考。

《比多少》一年級數(shù)學教案1

教學目標：

1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

1、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學準備：

師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學過程：

一、 導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

2、引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

(學生數(shù)一數(shù))

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

問：你能讀這個算式嗎?

師：小免比小豬多還可以怎么說?

板書：3

(學生回答，老師小結)

5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2>□6>□6=□□=8□

(學生搶答)

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

《比多少》一年級數(shù)學教案2

教學內(nèi)容：

教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

教學目標：

1、通過讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作語言表達能力。

教學重點難點

引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教學準備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學們真聰明!今天我們就來學習——比多少。

2、創(chuàng)設情景

同學們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰?這又是誰呢?同學們看一看，他們在做什么呢?

學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎?

學生活動。

學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生展示。

小朋友們評一評，你認為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來)，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書：同樣多)學生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

同桌互說。

請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、認識“多”、“少”。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進行比較。

我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎?

1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)

用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習，強化認知

1、探索生活。

同學們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢?

學生自由觀察、交流、評價。

2、在多的后面打?qū)Α?/p>

3、在少的后面打?qū)Α?/p>

4、動手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

c、可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的?

5、動腦筋思考

課堂總結，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲?

小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁

《比多少》一年級數(shù)學教案3

教學目標：

1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。

3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力;培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。

目標分析：

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

教學重點：使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。

教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。

教學準備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學過程

一、聽故事回答問題。

(一)教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

(二)聽完故事后，看圖回答老師的問題。

1、故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

2、故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

3、小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

4、小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”)

6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”)

【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！?/p>

二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。

(一)教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。

1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的?

2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍?

(二)讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)

【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量。】

三、課堂練習

(一)練習。

1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的?

你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

2、做拍手游戲。

聽清老師拍了幾下(5下)

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3、小結：說能說一說什么是“同樣多”?

(二)繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?

(三)完成第7頁做一做的題。說一說，為什么?

(四)看圖標注多、少和同樣多。

(五)看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎?請說明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】

一年級比多少教案課件 篇4

設計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

課前準備

1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2、熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2、隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1、過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2、同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3、學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

4、用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1、(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2、引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

3、用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4、像這樣的反義詞你還知道哪些？

一年級比多少教案課件 篇5

教學目標：

1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學難點：

了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學重點：

運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 激趣導入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么?

(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導讀題

(1)看老師寫課題

仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(都有“钅”)

(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)

[點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]

(3)誰想讀讀課題?

二、初讀課文，認識生字

(1)自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。

(2)同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認讀情況。

(3)指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認讀生字詞

(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

A、自由讀。

B、小老師帶讀。

(2)、利用認讀卡片認讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學落到實處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?

(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?

(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)

(板書：沙沙響)

指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?

②看到了什么?

(房檐上有許多水珠)

(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?

實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字

[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?

④指導朗讀

2、賞讀第三句

(1)指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀

(2)理解省略號用意

(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

現(xiàn)在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?

咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]

3、賞讀第四句，

(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!

我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看

[點評：讓學生從不同角度練習說話。]

小結：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?

(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?

[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導書寫

1、這節(jié)課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業(yè)

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當啷

一年級比多少教案課件 篇6

教學內(nèi)容：人民幣元、角單位的換算

教學目標：

1、使學生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡單的元、角單位間相減的計算。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握簡單的元、角單位間的計算。

教學難點：單名數(shù)減復名數(shù)的計算。

教具準備：主題圖、投影片

教學過程：

一、學前復習：

5角+2元4角=14元9角+1角=

3元+8元=100元+82元=

27元4角+10元2角=1元-8角=

二、探究新知：

出示主題圖：

1、說一說每件物品各多少錢？

2、根據(jù)統(tǒng)計表要求填一填、

（1）乒乓球拍9元，付出了10元，從付出的10元中去掉買乒乓球拍的9元，應找回1元。

（2）跳繩的價錢是6元5角，付出的錢是1張5元和1張2元，合起來是7元，去掉6元還剩1元，1元-5角=5角。

（3）乒乓球是7角錢，付出2元，應找回多少錢？

（4）足球18元4角，付出多少錢，應找回多少錢？

（5）乒乓球拍和乒乓球一共用多少錢？付出多少錢，應找回多少錢？

（6）羽毛球拍和羽毛球一共多少錢，付出多少錢，應找回多少錢？

小組活動，用不同方法計算。

三、數(shù)學游戲：小小百貨店

小組活動要求：1、每人準備2~~3件小物品，標上價錢，進行分類，組成小小百貨店。小組內(nèi)同學輪流當售貨員。

2、顧客用附頁2中的錢，到小小百貨店購物。

四、課外作業(yè)：回家后和媽媽一起玩付錢、找回錢游戲。

五、板書設計：

應找回多少錢

10元-9元=1元

5元+2元-6元5角=5角

2元-7角=1元3角

20元-18元4角=1元6角

10元-9元-7角=3角

50元-28元-2元5角=19元5角

教學回顧：

一年級比多少教案課件 篇7

教學內(nèi)容：

教材第39頁復習6~10

教學目標：

通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力.教學重點：提高學生解答實際問題的能力

教學難點：提高學生的分析能力

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程自我加減

一.復習.

1．老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù).

2.導入新課：今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復習課.(復習2)

二.綜合練習。1.復習題6。

1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應該怎樣算，為什么這樣算。

2)學生填表，集體交流。

2.復習題7.

1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的？

3.復習題8。

1)出示第8題圖，老師說明：今天做了多少？不是題目的問題，而是引出做了上衣20件，褲子32條的對話.

提問：題中告訴我們什么？求什么？

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的？為什么這樣算？

3)集體口答。

教學過程自我加減

4.復習題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么？(桌子40張，椅子4把，有48人來開會。)

求什么？是幾個問題？哪幾個問題？(再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？)

2)學生列式計算后說說你是怎樣算的？為什么這樣算的？3)學生集體回答.5.復習題10.1)

出示第10題，圖中告訴我們什么問題？2)根據(jù)這三個條件，你能提出什么問題？

分小組討論，全班交流，老師把提出的問題寫在黑板上，學生集體算出結果，口答.三.作業(yè)布置.

練習與測驗復習(2)四．

教學反思

一年級比多少教案課件 篇8

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。（課件演示）

在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、自主探索，解決問題。

1、提出問題（對回答問題好的同學給他們組獎一朵小紅花）

課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）

問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關的數(shù)學問題？

（先同桌互說，互提，然后再指名說，同時老師板書）

（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）

板書：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生討論后發(fā)表意見）

歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

（1）先讓學生同桌互編數(shù)學小故事并列式計算。

（2）集體訂正

3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花

2）你可以提出哪些有關的數(shù)學問題？

（學生活動，在小組里互提互說）

3）指學生說，其它學生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。

問：還有不同的問題嗎？

4、出示第73頁的做一做

學生獨立完成

三、鞏固練習：

教學目標：

1、使學生初步學會解答求兩數(shù)相差多少的應用題。

2、培養(yǎng)學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數(shù)學無處不在，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學重點：求兩數(shù)相差的應用題的正確解答方法。

一年級比多少教案課件 篇9

教學目標

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學過程

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習一的第1、2題。

板書設計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。

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月度課件精選 大班數(shù)學《比多少》教案(1220字)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“月度課件精選 大班數(shù)學《比多少》教案(1220字)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

大班數(shù)學《比多少》教案(篇一)

活動目標：

1、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

2、學習用簡短的句子講述自己的操作過程。

活動準備：

1、貓、小魚圖片和白紙若干

2、貓媽媽頭飾1個

活動過程：

1、導入活動：

教師扮演貓媽媽：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

2、基本活動：

(1)教師示范：

a先給小貓排隊向幼兒說明要求，喂小貓的時候要說：“一只貓吃一條魚”

b引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多1―2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導

(2)幼兒動手操作，教師從旁指導

(3)讓做得對做得好的幼兒上臺來邊做邊講

(4)鞏固復習：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程

3、鞏固復習：

(1)教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程

(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習操作過程

(3)“送貓寶寶回家” ――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點

活動延伸：

在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強記憶

活動反思：

幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到

大班數(shù)學《比多少》教案(篇二)

教材分析：

幼兒數(shù)學能力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點，但同時也是一個連續(xù)發(fā)展的過程，每個階段教育目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習準備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學能力發(fā)展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準確性。

活動目標：

1.運用一一對應的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。

2.能夠一個接一個地感知集合中的元素。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點難點：

能運用一 一對應的方法比較物體的多少。

活動準備：

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。

活動過程：

一、經(jīng)驗準備

游戲：搶椅子

讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個。提問：剛才玩搶椅子游戲的時候，一個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多嗎?

二、集體探索

1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

活動反思：

此活動的第一次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到預計效果，為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準備，活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數(shù)少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

大班數(shù)學《比多少》教案(篇三)

活動目標：

1.第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會用〈〉表示其關系；

第二層次：嘗試用〈〉表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；

第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2.養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習慣。

活動準備：

教具：大的點點比較圖三張，方格紙 ，數(shù)字（19），符號〈〉。

學具：大嘴巴比多少（2組12套），每個幼兒2張，每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙；符號〈〉；水彩筆6支；印臺每組2個，數(shù)字章19。

配組學具：回形針拼圖形（1組）；

數(shù)字臉譜連線（1組）；

大嘴巴比多少（1組 提高型）。

活動過程：

一、玩游戲，復習有關數(shù)量關系

1.玩拍手數(shù)數(shù)游戲（120）：集體。

2.序數(shù)游戲（110的接數(shù)）：集體、小組、個別。

3.根據(jù)點卡上的點子數(shù)做動作：集體、個別。

二、介紹新游戲的玩法

1.出示〈和〉，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2.提出問題，引起幼兒學習的興趣。

今天點點比較圖上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？（請幼兒個別回答）

大班數(shù)學《比多少》教案(篇四)

教學目標：

1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的.多少。能比較清晰地表達多與少。

2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。

3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力;培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。

目標分析：

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

教學重點：

使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。

教學難點：

注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。

教學準備：

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學過程

一、聽故事回答問題。

(一)教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

(二)聽完故事后，看圖回答老師的問題。

1、故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

2、故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

3、小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

4、小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”)

6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”)

設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。

二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。

(一)教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。

1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的?

2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍?

(二)讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)

設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量。

三、課堂練習

(一)練習。

1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的?

你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

2、做拍手游戲。

聽清老師拍了幾下(5下)

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3、小結：說能說一說什么是“同樣多”?

(二)繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?

(三)完成第7頁做一做的題。說一說，為什么?

(四)看圖標注多、少和同樣多。

(五)看圖猜一猜。

擋住的x和x同樣多，所有的x和x比，是同樣多嗎?請說明理由。

擋住的x和x同樣多，所有的x和x比，誰多誰少，請說明理由。

所有的x和x誰多誰少，說一說判斷的理由。

設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識

大班數(shù)學《比多少》教案(篇五)

教學目標：

1、讓同學在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使同學感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣和學習熱情。

3、 培養(yǎng)同學初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：

掌握自身認為適用的好的比較方法。

教學準備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學過程：

一、 導入：

請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動研討，獲得新知

1、 創(chuàng)設情境 ，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務勞動呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？

2、 引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（同學數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝4 同學書空并齊讀

老師介紹等號

3、 動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：同學操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：同學匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5 介紹小于號

同學書空，再齊讀，

4、 小于號與大于號有什么不同？

（同學回答，老師小結）

5、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、 說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、 猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一同學拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

（同學搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、同學完成第11頁的1――――4題。

[薦]一年級上冊數(shù)學比多少教案5篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教案其實是老師上課講課的隱形幫手。教案可以幫助教師緩解教學的緊張情緒。你會從何處下筆去寫一篇教案呢？推薦你看看以下的一年級上冊數(shù)學比多少教案，供您參考，并請收藏本頁！

一年級上冊數(shù)學比多少教案 篇1

教學目標

1、知識與技能

使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學的意識。

教學重難點

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學過程

一、導入

播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應用學習“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生交流問題。

（2）匯報結果。

（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學生交流并匯報結果。

四、鞏固練習，拓展提升

1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結

想一想：這節(jié)課學到了什么？

六、布置作業(yè)

請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級上冊數(shù)學比多少教案 篇2

教學目標

1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生助人為樂的精神。

教學重難點：

掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。

教學用具：

將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）

2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教學“同樣多”。

師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

2、教學“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少

3、動手操作同位兩人合作要求：

一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）

思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。

4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、 4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好。其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

板書設計

比多少

同樣多多少

一年級上冊數(shù)學比多少教案 篇3

教學目標

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學過程

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習一的第1、2題。

板書設計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。

一年級上冊數(shù)學比多少教案 篇4

【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學目標】

1、使學生初步知道同樣多、多、少的含義，會用一一對應的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數(shù)學的意識。

【教具準備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學具準備】

三角形、圓片、小花等學具。

【教學過程】

一、故事導入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學同樣多。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學多與少。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了同樣多、多和少，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）

學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數(shù)個學具。

數(shù)一數(shù)自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內(nèi)比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么

【板書設計】

【作業(yè)設計】

【課后小結】

一年級上冊數(shù)學比多少教案 篇5

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第一冊6-7頁

教學目標：

⒈讓學生通過動手操作，初步知道同樣多、多、少的含義。

⒉初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

⒊初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力。

教學用具：

教具：第6-7頁的主題圖課件。

學具：有關小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學具卡片。

教學設計：

一、情境導入

⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？

學生互相說，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學生，請他說一說圖意。

⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題嗎？

學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

⒈教師選出學生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。

要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）

師：看到擺出的學具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出小豬少，木頭多。

師：你是怎么知道的？

要求學生同桌互說，再指名匯報。

學生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。

學生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭（生：木頭多），也可以說小豬（生：小豬少）。

⒉完成練習一T1

學生獨立完成后，說說是怎樣比的。

⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？

生：小豬和木頭一樣多。

師：你是怎么知道的？

生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。

師強調(diào)：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。

（課件重新回到小豬、木頭圖）

師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）

⒋動手操作

①師：這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來表示嗎？

a.指名說幾個。

b.剩余的要求學生同桌互說。

②引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。

教師巡視，特別表揚用一一對應擺法的學生。

⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、練習鞏固

完成練習一T2、3、4。

⒈T2用課件演示一一對應加以指導。

⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導。

二年級課件教案(精選9篇)

老師工作中的一部分是寫教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。老師的上課要以教案課件為依據(jù)，如何做好教案課件的編寫呢？欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供二年級課件教案，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

二年級課件教案 篇1

教學目標：

1、熟讀古詩并背誦。

2、初步了解詩意。

教學過程：

一、揭示課題

《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。

二、范讀古詩

你聽懂了什么？

師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。

三、朗讀理解

1、自由讀

2、指名讀

3、全班讀

4、理解：

秋叢：叢生的秋菊。

舍：家院。

陶：指東晉詩人陶淵明。

籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。

5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花，只因為在這百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

6、在熟讀基礎上背誦。

四、出示課題

《馬》簡介作者：李賀----字長吉，河南人。

五、讀詩，理解

1、師示范讀，你聽懂了什么？

2、學生交流。

何當：什么時候才能得到。

絡腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

清秋：清爽的涼秋。

3、老師介紹詩意：

在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘月如同一把彎鉤，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時候，他們和能套上金飾的馬絡頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？

4、自由讀。指名讀。

5、試背，找同學背。

6、全班齊讀，背出的同學站起來背。

六、總結：這是一首詠物詩，通過對馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。

二年級課件教案 篇2

教學目標：

知識與技能：會認抽、續(xù)等8個生字，認識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程：

一、導入新課

1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）

2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）

3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解風娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

吸是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）

當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，風娃娃想：引讀

是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）

二年級課件教案 篇3

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫鳥島？

二、學生輕聲讀課文

三、學習課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫海西皮。

（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

3、你能把聞名中外換個詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個小島為什么被人們稱作鳥島呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、一群、一群、陸續(xù)說明鳥兒很多。板書：鳥多

b、用一群一群鳥圖進行演示，理解陸續(xù)

c、指導朗讀

指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學生回答讀第二自然段

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？（鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

各種各樣、聚、最熱鬧、鳥類的世界

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

b、你怎么知道的？

密密麻麻、一個挨著一個貼圖

c、指導讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

窩里窩外、到處是鳥蛋

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

7、指導背誦第三自然段

學生輕聲練習師生接背指名背齊背

（四）第四自然段

1、老師：鳥島上，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的也是鳥，這里鳥的樂園，鳥的王國，鳥的世界。鳥島這么美，來島上游玩的人（師生接讀第四自然段）

2、游客們來到島上是怎么做的？

3、這說明什么？板書：愛鳥護鳥

4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島，你會怎么做？

5、齊讀第四自然段

四、總結全文，朗讀課文

我們知道鳥是人類的朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類類，喜愛鳥島的感情朗讀課文。

二年級課件教案 篇4

一、教材分析：

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

二、教學目標：

本課的教學總目標為：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學目標為：

1．有主動識字的愿望，能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。（知道誰在畫風，怎樣畫風。）

三、說教學法:

1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。

2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學貼近生活。

3、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

４、“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

５、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習

四、預設流程：

（一）猜謎揭題、鼓勵提問

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。[興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。]

２、師：是什么？誰猜出來了？（指名學生說）同意嗎？對了，是風！那風無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學的課文就是＿＿畫風（師板書課題，生齊讀課題）

３、師：讀了課題你想知道些什么？[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。]

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

（二）初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機引導學生評價。

[放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。]

（三）創(chuàng)設情境，自主識字。

過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎？學生會高興地喊出三個小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認識一下嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

（1）小老師領讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀。師：看看，屏幕上有什么變化？還會讀嗎？男同學先讀，女同學接著讀。

2、擇出生字讀生字卡片。齊讀——開火車讀。

師：老師把他們的名字拆開了，還認識這些字嗎？出示生字卡片（生集讀）。師：我們來開火車讀好嗎？

①怎么記這個（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？

②能給它找找朋友，組一個詞嗎？（宋、濤、陳、丹、趙、藝）

3、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

（畫風）說課,標簽：小學二年級語文說課,二年級下冊語文說課,

5、老師這有幾個字想請教同學們，你會讀嗎?（指名學生讀）

課件出示：

顯得更美了一根旗桿

風車呼呼地轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

師：這個顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個詞嗎？能用它說一句話嗎？[根據(jù)課文特點，創(chuàng)設交朋友的情境，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。]

（四）、再讀課文、感知內(nèi)容

1、過渡：把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好。

2、請大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事？”這個問題再來自由的讀讀課文。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事？

3、讀完后師：這篇課文講了些什么事呢？（指名說）

4、師：那么他們到底是怎么畫風的呢，請同學再一次的去默讀課文，可以拿起筆畫出你自己的答案。

5、師：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風的呢？隨學生回答課件出示相關句子：

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書細心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學生回答課件出示相關句子：

⑴只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

6、請大家一起來讀一讀上面的句子。

7、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段。（課件出示：畫和相應的文字）[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學生提出自讀要求，讓學生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當鼓勵性的提問，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。]

（五）想象拓展，積累語言。

師：文中的三個孩子畫出了風，小朋友，你們想畫風嗎？準備怎么畫風呢？把自己的奇思妙想告訴你的學習伙伴吧！

1、小組討論畫風方法。

2、全班交流畫風的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫”。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“___________________。”

[讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有機會互相幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。]

4、其實，生活中的風很多，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下生活中各種各樣的風吧。（課件出示生活中各種各樣的風。）

（六）個性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩人：編一首關于風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

[學生的個性，能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng)造性學習過程”的本質(zhì)，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，設計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]

二年級課件教案 篇5

一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。

二、 檢查預習。

1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

3、 師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。

三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

師讓學生說意恐遲遲歸的意思。

讓學生練習背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結：剛才兩小組同學把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。

師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

二年級課件教案 篇6

一、說教材

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學生實際及教材特點，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。

二、說教學目標

1。認識本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。

2。通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學生學習古詩的興趣。

3。有感情的朗讀并背誦詩歌。

三、說教法

語文教學首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應新課程理念，使學生愉快輕松的學習詩的內(nèi)容體會詩的情感領悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領悟詩歌魅力。

1。初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學生先大聲朗讀，讀準字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎。

2。再讀，領悟詩意。即在讀順的基礎上要求學生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當然，在最疑惑時還需老師精當?shù)狞c撥。

3。聽讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復朗讀就能體會到詩中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學生帶到春的意境，加強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

4。誦讀，熟讀成誦。在悟情的基礎上熟讀，指導有感情的讀，以達到成誦的目的。

5。演讀，唱唱，畫畫，演演。讓學生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學生得到真正的理解。

四、說教學流程

（一）導入課題。

1。課前以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設愉快的學習情境，調(diào)動學生的學習興趣，接著引入正題：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2。解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）朗讀全詩，初知大意——領略美

通過初讀課文后，我會問學生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么，

有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學生齊讀古詩進一步體會它的美。

（三）質(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美

此時，學生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進行引導：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

（四）自主作業(yè)，遷移能力——延伸美

乘著學生的情緒高漲時，我會鼓勵學生，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫佻F(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學方式，通過自主探究合作交流為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學生的積極性，創(chuàng)造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

六、說板書

板書力求簡潔，便于學生記憶和背誦，又能讓學生體會比喻的妙處以及贊頌春天的主題。

碧玉 —— 青翠

詠——贊美

絲絳 —— 柔順

二年級課件教案 篇7

設計思想：《活化石》是帶有科普性的一篇文章。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識?！痘罨芬晃恼Z言簡練、準確。如一把把、一片片、小扇子等簡單的詞語，卻極其形象地寫出了銀杏樹的特點。抓住這些詞語，讓孩子們思索：為何不能換成一把、一片？這寫出了銀杏樹的什么特點？讓孩子們明白，簡簡單單的語言，背后卻包含著這么多深意，真是妙哉！在《活化石》一課的朗讀指導，我重點抓住每種化石的特點，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發(fā)展語言。

教材分析：很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代的氣息，蘊涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學情分析：這是一篇常識性較強的課文，學生的興趣比較濃厚。學生一般比較喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡并非朗讀和思索，而是在課堂上等待著老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。課文的常識性較強，語文味卻不夠濃厚。而這，也正是我苦惱的。如何讓常識性文章上出語文味，是我在這節(jié)課的小小探索。要從這樣的課文中挖掘出語文味，需要老師反復研讀教材。

教學目標：

1.認識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會疊詞的使用，初步感受疊詞的語言表達作用。

4、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。、

教學策略和手段：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

課前準備：師生一起搜集有關古生物的資料。

課時安排：2課時

教學過程

教學設計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來到了哪兒，拼一拼它的名字吧?。ú┪镳^）

師：讓我們走進神秘的古生物世界吧！

（出示恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石）

師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？

一、看圖引入，揭示課題：

引入化石：師板書：化石，講解：化是左右結構，寫的時候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書寫很關鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。

師：你們在哪兒見過化石？我知道什么是化石呢？

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。化石對生物學家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字活？你們有什么問題嗎？

2、學生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問題一起走進課文，好嗎？

（設計理念：上課伊始，通過媒體豐富的圖片讓學生注意力高度集中，激發(fā)學生帶著深厚的興趣和強烈的求知欲望學習，并解決了學生對化石的原始積累的不足。同時引導學生歸納什么是化石，養(yǎng)成學生認真聽別人發(fā)言的習慣，并由化石導入了活化石，引起學生思索。）

二、初讀課文，整體感知，認知生字：

1、按要求讀書：

大聲讀課文，遇到不認識、讀不通的詞句借助樹葉里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、學生自由讀課文。

3．課件出示生字詞，請小老師領讀。

bzhēnxīsūnjuruxnshǐln博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

hquēf

核桃缺乏

4、交流識字方法。

5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問題了嗎？課文里寫了幾種活化石？用上上面的詞語來回答。（出示：課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。）

個別說、齊說。

如學生出現(xiàn)錯誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。

師引導：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結合理解公孫樹）讀句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫公孫樹。

3、師：是??！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做活化石。大家一起來看看吧！

（設計理念：這個環(huán)節(jié)重在讓學生認讀詞語，并加以運用，同時提煉出文本傳達的主要信息。）

三、指導學習課文第2-4小節(jié)，結合訓練：

（一）學習第2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動物園、水族館及圖片）請你選一種活化石再自由地讀一讀。

2、學生選讀課文

3、師：小游客們，歡迎你來到活化石博物館，先讓咱們走進植物園吧！哪個小朋友來給我們讀讀資料？小游客可要聽仔細了，等會兒還有問題要問你們呢！

4、生個別讀。師生正音。

5、辨認樹葉，感悟用詞。

師：小游客們，我這兒有幾片樹葉，你們來認一認，哪片是銀杏樹葉。你是怎么知道的？

出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。

一片片和一把把能換成一片和一把嗎？為什么？

師：像這樣的重復詞語讓我感覺事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說出幾個嗎？

你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛嗎？

（自由讀--指名讀--齊讀）。師點撥評價：銀杏樹葉真多呀！銀杏樹葉真可愛！你一定很喜歡這樹葉，聽你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細細端詳呢！

6、小結。你覺得這是一種的銀杏樹。

（交流：古老的、長得慢、珍貴的）

（二）學習第3小節(jié)。

師過渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進可愛的動物吧！哪個小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。

1、生個別讀

2、正音：熟悉、滅絕、食肉

3、交流：你覺得對大熊貓又有了什么新的了解？

師點撥：呀，大熊貓真頑強！是呀，真不可思議，這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛極了，你們見過嗎？可課文卻沒有寫到底有多可愛？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學著剛才銀杏樹的介紹方法來介紹。

出示句子：大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。

同桌練說，指名說。

（三）學習第4小節(jié)。

師過渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進水族館吧！

1、生個別讀

2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有

3、小結：小結。你覺得這是一種的中華鱘。

四、鞏固識字，深化情感。

師：聽完了三種活化石的介紹，我們還認識了這么多的詞語朋友，再叫一叫它們的名字吧！

1、指讀黑板中的詞語。

熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護、稀有缺乏

個別讀、齊讀。

2、用詞說話

現(xiàn)在你還能來說：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。

3、是呀，我們學這篇課文，不僅要通過文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？

4、交流、質(zhì)疑。為什么會傷心，為什么會悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來學習。

五、自主寫字。

課文中還有3個左右結構的字，請大家按照我們剛才的方法，自己來寫寫代、孫、植，比比誰的字兒最漂亮、最勻稱。

生練寫。師反饋。

問題研討：

科普類的文章在低段學生中怎樣做好工具性與人文性的統(tǒng)一？

參考資料：裴海安主編，《名師同步教學設計》20xx年版，P249-257

二年級課件教案 篇8

一、說設計理念

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點！開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、說教材、學生分析

《黃山奇石》一課是冀教版教材小學語列二年級上冊利一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

三、說教學目標、重難點說明

根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。

1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。

四、說教法、學法說明

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。

五、說教學過程設計

課堂上應緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

（一）初讀質(zhì)疑，明確目標

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇？并問學生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)中學生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般

的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。

（二）細讀解疑，突破重難點

在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的.方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵？又會說些什么呢？黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

（三）全員參與，體驗創(chuàng)新

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內(nèi)扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。

只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。

六、說效果

通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

二年級課件教案 篇9

一、說教材

1、教材的地位及特點

《風娃娃》是小學語文二年級上冊的的一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

2、教學重點和難點

重點：引導學生通過詞句的理解，體會風娃娃的好心和傻氣。

難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

3、學習目標：

(1)、認識12個生字。會寫8個字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

4、教具準備

(1)、生字卡片 (2)、圖片

5、課時安排

整課計劃2課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學習課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導朗讀，總結全文，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。

二、說學生

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識面有些局限，但好思考動腦筋。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。

三、說教法、學法：

對于二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、小組合作討論法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行學習。

四、說教學程序：

(一)激趣導入，揭示課題

興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導入新課。

(二)初讀感知，檢測生字、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣

2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎上，我適時采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學生主動參與，以比賽的形式認讀，讀得全對的能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學生學習的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識和競爭意識。

(三)合作探究，深入理解

新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。

1、為了讓學生對課文內(nèi)容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，我首先就提出了2個主要問題：①、風娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法，讓學生自己學習討論總結，這樣很快就把文章的脈絡梳理好了。

2、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學生分為三小組來一起學習討論，并派一位代表起來發(fā)言。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導學”的方法，風娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結果怎樣?(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

提出問題：風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學生“自讀自悟”的方法，先讓學生看課文插圖，創(chuàng)設情境：讓某個學生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當你碰到了風娃娃，你會怎樣責怪風娃娃呢?你會對它說些什么?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導學生去幫風娃娃找尋答案，學生很自然地就總結出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導，從風娃娃的故事中讓學生聯(lián)系生活實際談談自己的看法。

(四)總結全文，擴散思維。

(1)、指著高興、傷心的兩個風娃娃問：你喜歡哪個風娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風娃娃是因為它很可愛，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子。

(2)、讓學生說說風對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設計是為了促使學生的學習延伸到課外，激活學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生思維能力與語言表達能力。

(五)課后作業(yè)

1、練習用課后詞語造句

2、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設計

本課板書圖文結合，直觀形象，突出了重難點，是教學內(nèi)容的高度濃縮，有利于學生對課文的理解和記憶。

比多少教案小班數(shù)學精選

教師是學生們身心發(fā)展過程的教育者、領導者、組織者，教案教學的難度是相對的，是指學生經(jīng)常誤解，不容易理解的部分。寫教案是教師的一種創(chuàng)造性勞動。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上比多少教案小班數(shù)學，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

比多少教案小班數(shù)學 篇1

【活動目標】

1、能手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。

2、對點數(shù)活動產(chǎn)生興趣。

【活動準備】

1、動物園門票每人一張。

2、幼兒人手一份10以內(nèi)的操作材料及排序板。

【活動過程】

一、情境導入：以去“動物園”游玩的形式，帶領幼兒進教室。

點數(shù)9個小朋友。

師：我們要到動物園去玩了，請小朋友排隊入場。請男孩子排在一起，女孩子排在一起，記住要從小紅旗那開始，看誰動作快。

①幼兒自主排隊。

②男女小朋友相互點數(shù)人數(shù)。

師：現(xiàn)在請男孩子來數(shù)一數(shù)女孩子有幾個？記住要從小紅旗開始。（男孩子數(shù)女孩子）再請女孩子數(shù)數(shù)有幾個男孩子，要求一致。

二、延續(xù)情境：練習手口一致點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。

（1）示范數(shù)10的數(shù)。

師：瞧，這是誰呀？讓我們看看有幾只？

（2）提出操作要求。

師：動物園里這么動物，要請小朋友把它一個一個在排序板上排好隊，排一個要大聲數(shù)一個，看看你一共數(shù)到幾個動物？

（3）幼兒操作，教師巡視并對能力弱的幼兒提供指導或幫助。

（4）評價——請幾名幼兒點數(shù)自己的操作材料。

師：你的是什么動物？請你從小紅旗開始用手指一邊點一邊大聲的數(shù)給我們看一看有幾個？數(shù)完后追問：你數(shù)到了幾個？

（5）挑戰(zhàn)：點數(shù)15以內(nèi)的數(shù)。

動物園又來了許多動物，可是這么多數(shù)也數(shù)不清，誰愿意上來幫我數(shù)一數(shù)？

三、結束情境。

師：時間不早了，動物園要關門了，請小朋友把動物放回籠子，來排隊吧！

【活動反思】

《數(shù)數(shù)有多少》的目標是：1、能收口一致地點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。2、對點數(shù)活動產(chǎn)生興趣。

課前所思：目標中是要點數(shù)10以內(nèi)，小班幼兒對于情景化的游戲，特別喜愛，正好本周主題是春天，小朋友都有去動物園玩的經(jīng)驗，所以定位在去動物園的情景。

課堂實踐：我?guī)е?5名小朋友進入場地后，以“進動物園要排隊”的形式，讓男孩、女孩排在分別排在小紅旗后面，并且相互從小紅旗處數(shù)數(shù)，看看“男孩、女孩各有幾個？”點數(shù)完畢后，和小朋友一起學習了10的點數(shù)后，提出要求：請把這些玩具在小紅旗上面排隊，邊排邊數(shù)看看一共有幾只？小朋友自主選擇后，我個別邀請幾位上前操作。最后以動物園要關門，請小朋友帶好動物，跟隨我出教室。

課后反思：整個環(huán)節(jié)可以說是沒出什么亂子，小朋友井然有序并且操作的時候也都正確無誤，似乎沒有難處。而創(chuàng)建的情景也符合生活化的目標！在第一個排隊數(shù)的時候應該讓孩子數(shù)。在小朋友操作的環(huán)節(jié)，我給予的材料都是10以內(nèi)的數(shù)，但在點評時沒有拿出10的整數(shù)；另外課后延伸也可以加上10以外的挑戰(zhàn)項目，讓小朋友嘗試。

這節(jié)課，考慮的還不算太全面，雖然達到了目標不過也不算太精細，希望下次能再接再厲，考慮到位有突破！

比多少教案小班數(shù)學 篇2

活動目標

1、學習運用重疊對應比較的方法，比較兩組實物的多少。

2、初步理解一樣多，多1個，少1個等詞匯。

3、培養(yǎng)幼兒的比較能力和對應感。

活動準備：

磁性動物教具5只及相應房子，小貓5只，紅綠雪花片若干。

活動過程

一、小動物回家。

1、出示5只小動物，排成一排：今天天氣真好，小動物在外面來做游戲，看是誰？現(xiàn)在小動物們玩累了，想回他們自己的家里，每只小動物住一幢房子，我們一起來把它們送回去吧。出示5幢房子，引導幼兒邊觀察邊說：許多小動物，許多間房子。

2、把每只小動物放入一幢房子，引導幼兒比較：房子和小動物是不是一樣多﹙一樣多﹚。

3、再出示一只小動物：又來了一只小動物。引導幼兒觀察比較：現(xiàn)在動物和房子是不是一樣多？﹙不一樣多﹚動物多了一只，房子少了一幢。

二、小花貓和魚。

1、出示小花貓和魚：小花貓回到家里，肚子餓了，找了魚來吃，看又幾只小花貓，有多少魚？引導幼兒說出：有許多小花貓、許多魚。

2、請個別幼兒上前擺放，比較魚和貓是不是一樣多﹙一樣多﹚。

三、幼兒操作。

1、出示雪花片，請幼兒比較自己拿到的紅的雪花片多還是綠的雪花片多？引導幼兒說出：紅﹙綠﹚的多一個，紅﹙綠﹚的少一個。

四、評價活動情況。

比多少教案小班數(shù)學 篇3

教材分析：

在日?；顒又谐Ｂ牭叫“嘤變簳S口說出1、2、3、4、5，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符。34歲的幼兒已經(jīng)進行點數(shù)、計數(shù)活動，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學期，經(jīng)過一個多學期的學習和訓練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)按物點數(shù)說出總數(shù)按數(shù)取物，特設計此次數(shù)學教育活動。

活動目標：

1．能手口一致的點數(shù)17的數(shù)，并能大聲的說出自己的操作過程。

2．體驗數(shù)學活動點數(shù)匹配的樂趣。

活動重難點：

能手口一致的點數(shù)17的數(shù)。

活動準備：

1．課件《數(shù)數(shù)有多少》

2．操作材料：排序板、每個幼兒8朵花

活動過程：

1.手指游戲《手指變變變》

師：今天我們一起來玩?zhèn)€游戲《手指變變變》

一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。 兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。 三根手指頭呀，變呀變呀，變成金孔雀呀。四根手指頭呀，變呀變呀，變成大花貓呀。五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。我是一只肚子非常非常餓的打老虎，想找一只小動物吃。

2.引導幼兒點數(shù)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天給我們大家?guī)砹嗽S多的禮物，一起去看看吧。

（展示課件）

（1）出示幻燈片大公雞，有幾只大公雞。

（2）誰又來了，出示幻燈片兩只小雞。教師帶幼兒一起點數(shù)，并說出總數(shù)。

（3）這次是誰來了，來了幾只蝴蝶，請幼兒說出總數(shù)，并提醒幼兒把話說完整。

（4）春天還有美麗的花朵，來數(shù)一數(shù)，這有幾朵花？

（5）還有一件好吃的禮物呢？請幼兒點數(shù)。

3．認識排序板。

（出示排序板）

提問：（1）排序板上有什么？

（2）應該從小紅旗開始點數(shù)。請小朋友們手拿著小紅旗進行點數(shù)。

4．幼兒練習點數(shù)。

每位幼兒先點數(shù)5以內(nèi)的花朵，點數(shù)正確的幼兒老師獎勵一朵花，然后再進行點數(shù)，根據(jù)不同層次的幼兒，點數(shù)數(shù)量逐漸增加。幼兒點數(shù)

5．花兒朵朵

請幼兒把花貼到自己身上，同時會說1朵花、2朵花、3朵花。貼好后進行游戲。

活動反思：

數(shù)學活動中，最重要的就是如何激發(fā)幼兒的興趣，和教會幼兒操作的方法。只有這樣，在老師和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到發(fā)展。在這節(jié)活動中，先通過孩子感興趣的禮物，讓孩子反復練習并掌握點數(shù)的方法，鍛煉手眼協(xié)調(diào)，并且點數(shù)正確的幼兒老師獎勵小花，這樣既有驗證的作用，又起到了進一步加大難度的目的，這樣才是真正意義上的根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，設定不同的目標，充分考慮孩子的個體差異性。

比多少教案小班數(shù)學 篇4

活動目標：

1.讓幼兒在操作活動中運用重疊對應、并放對應、連線對應等方法，比較兩組物體的多少。

2.培養(yǎng)幼兒的動手能力和比較能力。

3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。

活動過程：

1.幼兒開火車進教室。師：每個小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰多?誰少?

2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來了一副畫，小朋友看漂亮嗎?圖畫里有誰?我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎?(師清講故事一遍)

師：小朋友來猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰多誰少?(請幼兒上來示范比較)

小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應的方法。

3.師：花園里紅花和黃花誰多誰少?用什么方法來比?(師重點介紹用連線對應比較)

4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?

5.小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應、連線對應的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰能用最快最好的方法分出誰多誰少?

課后反思：

一、取得的效果分析。

1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學活動感知集合類的內(nèi)容，也是平時生活中經(jīng)常運用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學習用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關注的事。本次活動重視的一個環(huán)節(jié)是操作活動，如何在數(shù)學活動中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學知識，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來，使幼兒能隨機地感知數(shù)學、走進數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時，充分考慮了幼兒的年齡特點，在本活動中采用重疊對應、并放對應、連線對應方法讓孩子在操作中學習比較。第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動，讓幼兒都去嘗試操作練習，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。充分調(diào)動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。

2、本次活動重點突出，教師重視了每個環(huán)節(jié)的小結表述，數(shù)學概念清楚，明了。

3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。

二、改進策略。

1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動形象。

2、教學過程中,當孩子的回答有偏差時,教師首先要尊重孩子的思維，然后順應孩子的思維再引入，效果會更好。

比多少教案小班數(shù)學 篇5

活動目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關系。

3、愿意和同伴一起活動，體驗數(shù)學活動的快樂。

活動準備：

1、娃娃圖片

2、帽子、圍巾、口罩

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、出示圖片

師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。

二、帽子和圍巾比較多少。

1、師：圖上有什么？（帽子和圍巾）

有幾頂帽子？（2頂帽子）用數(shù)字幾來表示？

2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數(shù)字幾來表示？

3、帽子和圍巾哪個多？(教案來源：教案網(wǎng))哪個少？

三、圍巾和口罩比較多少

1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）

2、各用數(shù)字幾來表示？

3、圍巾和口罩哪個多哪個少？

四、小朋友和口罩比較多少

1、有幾位小朋友？（3）用數(shù)字幾來表示？

2、有幾只口罩？（3）用數(shù)字幾來表示？

3、幫小朋友帶上口罩。

比多少教案小班數(shù)學 篇6

活動目標:

1、引導幼兒用一一對應的方法,找出較多的物體,回比較多少。

2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

活動準備:

圖片3張 紙偶2個 記號筆 鈴鐺 凳子

活動過程:

一、情景表演,出示小狗、小兔,引出課題。

老師給小朋友請來了兩位新朋友,一個是小狗,一個是小兔。

二、出示禮物,感知物體的多少。

今天是小狗和小兔的生日,他們收到了許多許多禮物。

出示圖片①:小兔收到了什么禮物?(個別幼兒)蘿卜有幾個?我們伸出小手數(shù) 一數(shù)?小狗收到了什么禮物?(集體)有幾顆?請幼兒想辦法比較誰的禮物多?

出示圖片②:小兔收到了什么禮物?小狗收到了什么禮物?哪個小朋友知道3個蘑菇多,還是4個蘋果多?你是用什么好辦法知道的?

教師引導:我們是用什么好辦法比較多少的?

出示圖片③:小兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?小狗收到了什么,有幾根骨頭?請幼兒比較,誰的禮物多?你是用什么好辦法知道的。請幼兒操作,發(fā)現(xiàn)了什么?

三、游戲:

⑴、小兔和小狗要邀請小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲,小朋友要聽小鈴鐺的聲音學解放軍繞著凳子走,鈴聲停馬上坐下,一張凳子坐一個小朋友,看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。

⑵、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門去外面玩,我們一邊唱歌一邊找朋友,1個女孩子必須找1個男孩子做朋友?？纯凑l最能干,會找到朋友,找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。

比多少教案小班數(shù)學 篇7

活動目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關系。

3、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

？ 5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

1、一條圍裙，小兔、小狗、青菜、肉骨頭圖片；

2、礦泉水瓶、茶杯、書、盤子、小桌子；胡蘿卜、雞蛋。

3、音樂

活動過程：

1、媽媽、小兔、小狗的出現(xiàn)，引起幼兒參與活動興趣。

（1）、看看，我變成誰啦？（師穿圍裙）媽媽穿上圍裙要做事情啦！

（2）、（出示小兔）咱們家養(yǎng)了小兔子，媽媽要給小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱們家有幾只小兔子？（兩只）媽媽喂了幾棵青菜？（兩棵）讓我數(shù)一數(shù)，看寶寶數(shù)的對不對。

（3）、聽聽，誰在叫（播放小狗叫的音樂）是誰呀？（出示小狗）小狗也餓了，它們也想吃東西了，寶寶們，小狗愛吃什么呀？（肉骨頭）那媽媽要準備幾根肉骨頭呀？請一個寶寶來說一說為什么？為什么要準備三根？那媽媽要準備幾根肉骨頭才能讓每只小狗都有一根肉骨頭呢？（三根）你們都叫我準備三根（出示肉骨頭），那好，那請你們幫我數(shù)一數(shù)?。≌眠@里有三根肉骨頭，那我們來看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨頭。

（4）、老師小結：小兔和青菜一樣多，小狗和肉骨頭一樣多。

2、和桌子上的物品作比較。

它們還和什么一樣多呢？（礦泉水瓶、茶杯、書、盤子）

（1）、隨幼兒的回答，兩個物品之間作比較。

（2）、師幼小結：小兔子、青菜、礦泉水瓶、盤子和書一樣多都是兩個；茶杯和小狗、肉骨頭一樣多，它們都是三個。

3、幼兒游戲活動：撿雞蛋和拔胡蘿卜，感受一一對應的方法。

小兔和小狗都喂好了，可媽媽還有好多事情要做，你們愿意幫媽媽的忙嗎？寶寶聽好啊！

撿雞蛋：

（1）、老母雞在雞窩里下了很多的蛋，媽媽想知道雞蛋和寶寶是不是一樣多。

要求：寶寶聽著音樂走過去，音樂一停，每個寶寶就拿1個雞蛋。

幼兒開始撿雞蛋游戲。播放音樂，寶寶撿雞蛋開始。音樂一停，拿到雞蛋的寶寶坐到位置上給媽媽看看，寶寶們把雞蛋輕輕拿好。

（2）、互相看一看，你們是不是都有啊，都是1個。趕快告訴我。雞蛋和寶寶怎么樣??？（一樣多）

（3）、是的，老母雞下的蛋和寶寶一樣多，太好了。媽媽（拿起籃子）來收了。

老母雞生了好多的蛋都給你們吃，是不是?。?/p>

拔胡蘿卜：

那寶寶聽好了，媽媽還在地里種了許多的胡蘿卜，媽媽也想知道胡蘿卜和寶寶是不是一樣多，可是蘿卜地里這里有點遠，待會咱們聽著音樂怎么樣啊。（跑步）

（1）、要求：音樂一停，寶寶撿1根胡蘿卜，找到胡蘿卜的寶寶坐到位置上。

（2）、幼兒開始拔胡蘿卜游戲，發(fā)現(xiàn)少了一根胡蘿卜。

給媽媽看一看，是不是每個寶寶都有一根胡蘿卜？看看誰沒有？這個寶寶沒有，胡蘿卜怎么樣啊？對啊，怎么少了一根啊。我們一起去幫他找找?，F(xiàn)在，胡蘿卜和寶寶怎么樣??？（一樣多）

師拿起籃子：放進籃子。

師小結：你們可真能夠，有幫媽媽撿雞蛋，有幫媽媽拔胡蘿卜，媽媽看到你們做這么多事情，可開心了。

4、送禮物。

（1）、媽媽有一些小禮物要送給你們，快看媽媽準備了什么禮物？那媽媽想知道這個小紅花和寶寶是不是一樣多？

（2）、誰能想出一個好辦法呢？用什么方法能知道小紅花和寶寶是不是一樣多？每人發(fā)一個，是個好方法，我來試試哦。咱們來一起數(shù)一數(shù)，來了20個寶寶，那媽媽要準備幾朵小紅花。那20個寶寶和20朵小紅花是不是一樣多??？那媽媽就來試一試是不是一樣多。小紅花和寶寶怎樣??？一樣多哇！你們貼上小紅花可真漂亮??！漂亮寶貝們，我們走嘍。

教學反思

這節(jié)課講的是小班數(shù)學比較多少，目的是讓孩子掌握一一對應的方法。

活動開始，我拿出兩種顏色的氣球來引起幼兒的注意。讓孩子說出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準確地說出來，接著我進行小結，讓孩子初步了解一一對應的方法。

另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來感覺課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒有完全掌握。對于這一點還需改進。

目的是基本達到了，輕度學生基本掌握，中度學生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動能給他們所帶來的認識。還有鼓勵做得太少，雖然知道有些學生是用猜的，但是也是應該給與表揚，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學的結合不是那么的理想。通過不斷的反思，我想今后，我會在教學中不斷有突破的。

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