游戲教案。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢?下面是由小編為大家整理的“運(yùn)葫蘆游戲教案通用版”,僅供參考,希望能為您提供參考!
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌,引出課題。
2、教師講解游戲玩法:
游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了,我們?nèi)兔Π???墒侨サ穆飞弦^(guò)一個(gè)小山坡,小朋友一定要爬過(guò)去,記住了嗎”?教師說(shuō)完,小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái),然后爬過(guò)去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里,拍第二個(gè)小朋友的手,游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則:過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過(guò)去,小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲,強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理,整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的`教育思想。
2、活動(dòng)過(guò)程中,幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài),基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。
3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好游戲材料,養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)手膝著地向前、向后爬過(guò)不同的障礙物,發(fā)展肢體的平衡能力。
2、萌發(fā)不怕困難的勇敢品質(zhì),并體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、道具:螞蟻觸角、背簍人手一個(gè);紅、黃、藍(lán)色海洋球若干;相同顏色的筐子三個(gè);草地三塊
2、場(chǎng)地設(shè)置:拱橋一座;小路兩條;事先貼好藍(lán)色的座位線
3、背景音樂(lè):我愛(ài)洗澡;螞蟻搬豆;蟲(chóng)蟲(chóng)飛
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備部分
熱身運(yùn)動(dòng)(背景音樂(lè):我愛(ài)洗澡)
師:“螞蟻寶寶們,早操時(shí)間到了,跟著媽 媽一起做運(yùn)動(dòng)。今天天氣真正好,螞蟻寶寶起得早,穿上漂亮的花花衣,跟著媽 媽做運(yùn)動(dòng),伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跳一跳?!?/p>
二、基本部分
1、配合兒歌練習(xí)抬頭爬的動(dòng)作
(1)導(dǎo)入:
師:“哎呀!可真累啊,咱們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧,請(qǐng)寶寶們?cè)谒{(lán)色的線上坐坐好,螞蟻寶寶漸漸長(zhǎng)大了,必須要學(xué)會(huì)很多運(yùn)糧食的本領(lǐng),今天先跟媽 媽學(xué)習(xí)運(yùn)糧食的第一個(gè)本領(lǐng)抬頭爬,看看媽 媽是怎么做的”。
(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作:抬頭爬
師:“小手小手往前爬,小腿小腿往前爬,小頭小頭抬起來(lái),糧食糧食不掉下來(lái)”。
(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作
師:“寶寶們,媽 媽說(shuō)要把頭怎樣啊?(抬起來(lái))對(duì)了,要把小頭抬起來(lái),這樣糧食才不會(huì)從筐里跑出來(lái),我們一起試試看,媽 媽要看哪個(gè)寶寶最能干,小頭抬的高高的。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,學(xué)習(xí)運(yùn)送糧食的動(dòng)作
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同顏色的糧食放在同種顏色的筐子里
師:“請(qǐng)寶寶們爬到藍(lán)色的線上坐坐好,很快我們的螞蟻寶寶就學(xué)會(huì)了抬頭爬運(yùn)糧食的本領(lǐng),爬著、爬著,媽 媽覺(jué)得肚子餓了,你們餓嗎?就在剛才媽 媽發(fā)現(xiàn)那邊的草叢里藏了好多好多的糧食,待會(huì)我們一起把糧食運(yùn)回來(lái)放在筐子里,好吧?”
師:“看看,筐子有紅色、黃色、藍(lán)色的。紅色的糧食放在紅色的筐子里,黃色的糧食放在黃色的筐子里,藍(lán)色的糧食放在藍(lán)色的筐子里?!?教師出示三種不同顏色的糧食)
(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作:倒糧食
師:“小手小手撐撐地,小腿小腿彎一彎,屁股屁股抬一抬,小頭小頭點(diǎn)一點(diǎn),糧食怎么樣?(掉下來(lái)了),這就是媽 媽要教的第二個(gè)本領(lǐng)倒糧食,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。”
(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作1—2次
3、游戲:小螞蟻運(yùn)糧食(背景音樂(lè):螞蟻搬豆)
(1)師:“都坐下來(lái)吧,螞蟻寶寶真能干,很快就學(xué)會(huì)了倒糧食的本領(lǐng),現(xiàn)在我們可以到草叢里運(yùn)糧食咯!記住了哦,每次只能運(yùn)一袋糧食,好出發(fā)吧?!?/p>
(2)路遇“大甲蟲(chóng)”,螞蟻寶寶練習(xí)往后爬,一起戰(zhàn)勝“大甲蟲(chóng)”。
(3)評(píng)價(jià)幼兒運(yùn)的糧食,及時(shí)糾正顏色配對(duì)
師:“運(yùn)了這么多的糧食!哦,我們就說(shuō)許多許多的糧食,糧食都放對(duì)了?!?/p>
4、幼兒練習(xí)爬過(guò)有坡度的小橋
(1)部分幼兒爬有坡度的拱橋,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,往下爬時(shí)糧食就會(huì)掉下來(lái)。
師:“好,寶寶們真能干,很快就學(xué)會(huì)了在平地上運(yùn)糧食的本領(lǐng),可是,媽 媽出去運(yùn)糧食的時(shí)候,會(huì)遇到各種困難,不僅要走平地,還要走彎曲的小路,過(guò)小橋呢。你們怕不怕?(不怕)好,螞蟻寶寶真的很勇敢!離我們不遠(yuǎn)處就有一座小橋,趕快爬過(guò)來(lái),我們來(lái)看看怎么過(guò)小橋,哪些勇敢的螞蟻寶寶拿一袋糧食放進(jìn)身后的筐里,先來(lái)試試看?
(2)師幼共同解決問(wèn)題,往下爬時(shí)可以往后退或身體側(cè)著爬。
師:“小螞蟻們又遇到了什么困難呢?(往下爬時(shí)糧食都從筐里跑出來(lái)了)想想看,往下爬時(shí)有什么好辦法能讓糧食不掉下來(lái)?(往后退著下來(lái)或身體側(cè)著爬)”個(gè)別幼兒示范。
師:“螞蟻寶寶真勇敢,我們一起為他們鼓鼓掌,我們也來(lái)試試吧!”
(3)幼兒集體練習(xí)過(guò)小橋。
5、游戲:小螞蟻運(yùn)糧食回家(背景音樂(lè):螞蟻搬豆)
師:“寶寶們這么快就掌握了過(guò)橋的本領(lǐng),現(xiàn)在我們可以運(yùn)糧食回家嘍,我們的家就在那邊的山洞里,我們要走小路、過(guò)拱橋,記住哦,過(guò)橋的時(shí)候要一個(gè)接著一個(gè)往前爬,下橋時(shí)要往后退著爬,每次運(yùn)幾袋糧食(一袋),好,出發(fā)吧!”
三、放松活動(dòng)(背景音樂(lè):蟲(chóng)蟲(chóng)飛)
師:“我的螞蟻寶寶真的真的很棒!今天都累了吧,跟著媽 媽休息一下吧!我們一起來(lái)放松、放松自己的身體,捏捏腳、捶捶背、揉揉肩?!?/p>
活動(dòng)反思:
這是小班的一節(jié)體育課,我們就想從體育活動(dòng)的實(shí)施原則角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)。
1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在練習(xí)“手膝著地向前爬、往后爬”這一動(dòng)作時(shí)枯燥且無(wú)趣味,那么如何根據(jù)小班幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn),采取正確的方法,培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,有效地開(kāi)展體育教學(xué)呢?為了解決這一問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了“擬人化”的“小螞蟻運(yùn)糧”教學(xué)情境,構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié),螞蟻寶寶跟著螞蟻媽 媽出門(mén)玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,以及把糧食運(yùn)回家的路上遇到的種種困難,如:遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設(shè)計(jì)。將動(dòng)作練習(xí)融入到情境教學(xué)中,在趣味的情境中,“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍,積極愉快地完成了一系列的運(yùn)動(dòng)鍛煉要求?!拔浵亴殞殹眰儫o(wú)論是跟媽 媽學(xué)本領(lǐng),還是自己練習(xí),再到“實(shí)戰(zhàn)”熱情都很高,始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉,獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此,孩子們針對(duì)老師運(yùn)糧食過(guò)程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試,找出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食掉下來(lái)的方法,充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動(dòng)中很好地遵循了主體性原則。
2、貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”?;顒?dòng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平,教師借助小螞蟻運(yùn)糧食的情節(jié),生動(dòng)的角色扮演有效地將整個(gè)活動(dòng)的不同游戲情節(jié)串連起來(lái)。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入?;顒?dòng)的基本部分分為三個(gè)部分。第一部分,“螞蟻寶寶”跟著“媽 媽”練習(xí)抬頭爬的本領(lǐng),為后來(lái)“螞蟻寶寶”在運(yùn)糧食過(guò)程中不讓糧食從筐里掉下來(lái)做好鋪墊。第二部分,“螞蟻寶寶”肚子餓了,跟著“媽 媽”到草叢里找食物吃,魚(yú)貫式地跟著“媽 媽”在平地上爬行,遇到了“打雷下雨”情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要快速爬行,遇到了大甲蟲(chóng)情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要往后退著爬,為后面運(yùn)糧食過(guò)小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分,“螞蟻寶寶”運(yùn)糧食“回家”要“走小路”“過(guò)小橋”,過(guò)小橋下坡時(shí)糧食會(huì)從身后的筐里掉下來(lái),“螞蟻媽 媽”積極鼓勵(lì)“螞蟻寶寶”針對(duì)遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試,想出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食從筐里掉下來(lái)的好方法,可以退著往后爬或者側(cè)著身體爬下來(lái)。每一部分都提出不同動(dòng)作要求并以不同的游戲情境來(lái)完成任務(wù),這樣既避免了重復(fù)練習(xí)動(dòng)作的枯燥乏味,同時(shí)又使活動(dòng)的難度層層遞進(jìn),恰切地尋找到孩子爬行能力的“最近發(fā)展區(qū)”,促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動(dòng)的發(fā)展性原則。
3、多元教育價(jià)值的有機(jī)整合。孩子年齡越小,他們的運(yùn)動(dòng)技能差異會(huì)越大,能力較弱的幼兒會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出膽怯,不敢嘗試。在整個(gè)活動(dòng)中,教師不僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提高,還重視參與體育活動(dòng)的興趣提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng),整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異,在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,進(jìn)行個(gè)別具體的指導(dǎo)。不僅如此,我們可以看到,教師要求孩子把糧食運(yùn)回家后,要分色存放,這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類(lèi)的目標(biāo)。另外,教師每教授幼兒一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),都自編了一個(gè)短小的兒歌,朗朗上口,易于記憶,幫助幼兒記牢動(dòng)作要領(lǐng),是最好的幼兒行動(dòng)的“伴奏”。因而,這個(gè)活動(dòng)還體現(xiàn)著體育活動(dòng)的整合性原則。
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)在1015厘米的寬道上平衡走。
2、有勇敢、自信的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾及各種果子、籃子、平衡木、沙包、大灰狼標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程:
一、扮演角色,活動(dòng)身體:?jiǎn)寻缪菪▲B(niǎo)隨音樂(lè)飛,要求腳提起踮腳尖。
二、提供材料,自由探索:
1、幼兒將5米長(zhǎng)的繩子擺在地上分成幾組,可以踩著繩子走。
2、幼兒將沙包放在頭上走繩子并注意保持平衡,不能讓沙包掉下來(lái)。
三、游戲:小動(dòng)物運(yùn)果子
幼兒扮演小動(dòng)物,提著籃子走平衡木,然后跑到果林裝果子,遇到大灰狼用沙包打它,然后跑回家,和其他的小動(dòng)物一起分享。
四、放松身體,結(jié)束游戲。
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宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?小編特地為大家精心收集和整理了“[課件范本]糖葫蘆小班教案通用版”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用工具分泥,知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2.探索糖葫蘆的制作方法。
3.感受師幼共同制作的快樂(lè)。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.橡皮泥、泥工板、吸管。
2.圖片:太陽(yáng)公公,糖葫蘆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示"太陽(yáng)公公",引起幼兒的興趣。
小朋友看,它是誰(shuí)?(太陽(yáng)公公)太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒(méi)有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽(yáng)公公沒(méi)有見(jiàn)過(guò),小朋友知道它是什么樣子的嗎?
1.觀察糖葫蘆,了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式,激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
小朋友看,老師這里就有一根糖葫蘆,你們知道嗎,這根糖葫蘆不是老師買(mǎi)的,是老師自己做的。小朋友,你們想做糖葫蘆嗎?
2.讓幼兒自己去探索,做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。
3.大家一邊做一邊討論,怎樣才能做出糖葫蘆呢?
4.小結(jié):油泥變糖葫蘆的變化程序:搓長(zhǎng)-分泥,用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開(kāi)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))-搓成兩個(gè)圓-棒子貫穿。
(制作的順口溜:搓,搓,搓,搓面條,拿起小刀切兩半,團(tuán)成一個(gè)球,棒子中間穿一穿。)
三、師幼集體操作。
建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你的糖葫蘆真好吃,真好看。(師觀察,傾聽(tīng)幼兒評(píng)價(jià))這根糖葫蘆圓溜溜,好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧!
請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話,向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆,太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解冰糖葫蘆的基本形態(tài)是由糖葫蘆和細(xì)簽子組成。
2、能?chē)L試用圓與直線畫(huà)出冰糖葫蘆。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒吃過(guò)冰糖葫蘆,并對(duì)圓與直線有一定了解。
課件準(zhǔn)備:“冰糖葫蘆”圖片;“畫(huà)畫(huà)冰糖葫蘆”組圖。
材料準(zhǔn)備:彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一:出示冰糖葫蘆圖片,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論
1、請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單描述冰糖葫蘆。
2、出示圖片“冰糖葫蘆”,引導(dǎo)幼兒觀察并豐富繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
冰糖葫蘆是什么顏色的?
你們知道它的里面是什么嗎?它的中間為什么有一根小棍子呢?
二:出示組圖,幫助幼兒了解冰糖葫蘆的組成部分
我們一起看看冰糖葫蘆是怎么畫(huà)出來(lái)的。
三:發(fā)放彩筆、畫(huà)紙,指導(dǎo)幼兒畫(huà)出冰糖葫蘆
1、幼兒作畫(huà),教師適時(shí)巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒分享自己的作品。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用工具分泥,知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2、探索糖葫蘆的制作方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、泥工板、吸管。
2、圖片:太陽(yáng)公公,糖葫蘆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示"太陽(yáng)公公",引起幼兒的興趣。
小朋友看,它是誰(shuí)?(太陽(yáng)公公)太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒(méi)有的好東西。;本文、來(lái)源:屈,老,師、教案網(wǎng);這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽(yáng)公公沒(méi)有見(jiàn)過(guò),小朋友知道它是什么樣子的嗎?
1、觀察糖葫蘆,了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式,激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
小朋友看,老師這里就有一根糖葫蘆,你們知道嗎,這根糖葫蘆不是老師買(mǎi)的,是老師自己做的。小朋友,你們想做糖葫蘆嗎?
2、讓幼兒自己去探索,做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。
3、大家一邊做一邊討論,怎樣才能做出糖葫蘆呢?
4、小結(jié):油泥變糖葫蘆的變化程序:搓長(zhǎng)—分泥,用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開(kāi)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))—搓成兩個(gè)圓—棒子貫穿。
(制作的順口溜:搓,搓,搓,搓面條,拿起小刀切兩半,團(tuán)成一個(gè)球,棒子中間穿一穿。)
三、師幼集體操作。
建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你的糖葫蘆真好吃,真好看。(師觀察,傾聽(tīng)幼兒評(píng)價(jià))這根糖葫蘆圓溜溜,好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧!
請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話,向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆,太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。
活動(dòng)反思:
我借用孩子們熟悉的開(kāi)火車(chē)的形式,引導(dǎo)小寶貝們畫(huà)出一個(gè)個(gè)圓,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車(chē)的頭和尾都銜接的很棒,但是線條畫(huà)的不是很圓整,有些糖葫蘆甚至有些“方方”的,在畫(huà)圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀,在繪畫(huà)的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來(lái)的顏料掉落在紙上,所以畫(huà)面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離,這也是受小班幼兒年齡的限制。
活動(dòng)目標(biāo)
1、教幼兒練習(xí)使用畫(huà)筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。
3、練習(xí)畫(huà)封閉的圓形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大白紙若干張,上面用線條勾畫(huà)出太陽(yáng)公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示“太陽(yáng)公公”,引起幼兒的興趣。
1、教師:太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒(méi)有的好東西。
這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽(yáng)公公沒(méi)有見(jiàn)過(guò),小朋友知道它是什么樣子的嗎?
2、這就是圓圓的糖葫蘆。
二、請(qǐng)幼兒給太陽(yáng)公公畫(huà)糖葫蘆
1、教師:太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了,請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。
糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖,可甜了,小朋友畫(huà)糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果,如果沒(méi)有裹住,里面好吃的水果就會(huì)跑出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒畫(huà)封閉的圓
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,制作各種口味的糖葫蘆
1、教師:小朋友都吃過(guò)什么味道的糖葫蘆呀?太陽(yáng)公公愛(ài)吃各種口味的糖葫蘆,我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!
2、引導(dǎo)幼兒吧畫(huà)好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用工具分泥,知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2.探索糖葫蘆的制作方法。
3.感受師幼共同制作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.橡皮泥、泥工板、吸管。
2.圖片:太陽(yáng)公公,糖葫蘆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示"太陽(yáng)公公",引起幼兒的興趣。
小朋友看,它是誰(shuí)?(太陽(yáng)公公)太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒(méi)有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽(yáng)公公沒(méi)有見(jiàn)過(guò),小朋友知道它是什么樣子的嗎?
1.觀察糖葫蘆,了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式,激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
小朋友看,老師這里就有一根糖葫蘆,你們知道嗎,這根糖葫蘆不是老師買(mǎi)的,是老師自己做的。小朋友,你們想做糖葫蘆嗎?
2.讓幼兒自己去探索,做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。
3.大家一邊做一邊討論,怎樣才能做出糖葫蘆呢?
4.小結(jié):油泥變糖葫蘆的變化程序:搓長(zhǎng)-分泥,用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開(kāi)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))-搓成兩個(gè)圓-棒子貫穿。
(制作的順口溜:搓,搓,搓,搓面條,拿起小刀切兩半,團(tuán)成一個(gè)球,棒子中間穿一穿。)
三、師幼集體操作。
建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你的糖葫蘆真好吃,真好看。(師觀察,傾聽(tīng)幼兒評(píng)價(jià))這根糖葫蘆圓溜溜,好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧!
請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話,向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆,太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。
一、活動(dòng)內(nèi)容的形成與依據(jù)
每天放學(xué)后,總會(huì)聽(tīng)到好些小朋友央求自己的父母買(mǎi)糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆?捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后,我們便開(kāi)始有目的地觀察孩子的反應(yīng)。有的小朋友從家里帶來(lái)了有糖葫蘆的識(shí)物卡片,有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆,有的小朋友干脆做起了糖葫蘆的買(mǎi)賣(mài),一邊吆喝,一邊指著某樣?xùn)|西問(wèn)你要不要買(mǎi)呀?在后來(lái)的活動(dòng)中,雖然,孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限,但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中,孩子們又談到了糖葫蘆,我隨口問(wèn)到還有什么東西也可以做糖葫蘆?他們七嘴八舌地講了很多,有的說(shuō)可以用橡皮泥做;有的說(shuō)可以用泥土做;有的說(shuō)可以用面粉做,最后,他們比較了一下,發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生,而且,做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來(lái)的糖葫蘆都是白色的,有些孩子不禁發(fā)出感嘆:哎,要是糖葫蘆有顏色就更好了!于是,孩子們便通過(guò)討論,回家問(wèn)家長(zhǎng),得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團(tuán),以此來(lái)制作七彩的糖葫蘆,于是,這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。
二、本班幼兒的情況
我們?。?)班的孩子有些已經(jīng)上過(guò)小托班,有些未上過(guò)小托班,所以,幼兒的思維、動(dòng)手能力各不相同,且操作時(shí)間都不能持續(xù)過(guò)久。我們通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)情境游戲情有獨(dú)鐘,于是我們把情境游戲貫穿始終,并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學(xué)期末進(jìn)行。
三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、幼兒探索糖葫蘆的制作方法(團(tuán)圓、壓扁),發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以?xún)煞N顏色按規(guī)律排序的能力,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《綱要》中明確指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)(注重能力培養(yǎng),通過(guò)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。)服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中,目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神,即目標(biāo)注重全面性。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、各色面團(tuán)、草把每組各一份;小棒若干。
2、各色木珠;已做好的各色糖葫蘆。
3、用桌子圍成的一個(gè)制作作坊,墻上帖有草把及各色糖葫蘆。
4、錄有哭聲的磁帶,錄音機(jī)。
5、幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗(yàn)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡,能初步做一些較精細(xì)的動(dòng)作,因此,探索制作糖葫蘆的方法(團(tuán)圓、壓扁)就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試以?xún)煞N顏色按規(guī)律穿的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:
1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)各種糖葫蘆有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);
2、幼兒分組討論,讓幼兒自己大膽地去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;
3、建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:
1、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如:鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
六、活動(dòng)流程
情境游戲賣(mài)糖葫蘆故事誰(shuí)在哭討論,想辦法幼兒嘗試制作糖葫蘆情境游戲賣(mài)糖葫蘆,幼兒品嘗糖葫蘆。
七、活動(dòng)過(guò)程
(一)以游戲買(mǎi)糖葫蘆形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
(主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)
教師:哦----買(mǎi)糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來(lái)買(mǎi)哦----
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在活動(dòng)的開(kāi)始,教師圍上圍裙,扛起草把,一邊吆喝,一邊招手,儼然像一個(gè)賣(mài)糖葫蘆的人,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng),幼兒一邊買(mǎi)糖葫蘆,一邊付錢(qián),玩的很起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。
(二)引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆,同時(shí)引出故事誰(shuí)在哭。
(主要教法:故事教學(xué)法)
教師:瞧,糖葫蘆長(zhǎng)什么樣?
教師:他們排的隊(duì)伍可整齊了,是怎樣排的?
教師:咦,誰(shuí)在哭呀?
教師:小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味,你們幫幫他們,好嗎?
教師:你有什么好辦法,讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆?
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在討論糖葫蘆長(zhǎng)什么樣的時(shí)候,有的幼兒能很好地說(shuō)出糖葫蘆的顏色、形狀,通過(guò)教師啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。
怎樣過(guò)度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時(shí),教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了誰(shuí)在哭這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
活動(dòng)中,教師始終一幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,貫穿了《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,即創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
(三)幼兒探索糖葫蘆的制作方法。(主要教法:操作法)
教師:這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么做出來(lái)的?(幼兒議論操作)
教師:這個(gè)扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來(lái)的?
(幼兒議論并操作,教師一一比較幼兒自己想出的辦法,選擇一個(gè)大家公認(rèn)的好辦法,并請(qǐng)這一幼兒示范。)
教師:要求幼兒自由分組,遇到困難,會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求幫助。
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
由于幼兒各方面的能力不同,所以在制作的時(shí)候,教師提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或直接用木珠來(lái)穿;能力相對(duì)較強(qiáng)的幼兒就可以用七彩的面團(tuán)來(lái)探索制作糖葫蘆。
有些幼兒在活動(dòng)中遇到了困難,很自然地會(huì)尋求教師的幫助,這時(shí),教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒與同伴討論,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。
面對(duì)在操作活動(dòng)中確實(shí)有困難的幼兒,教師手把手地示范,并肯定和接納他們的做法。通過(guò)榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓勵(lì)幼兒嘗試按規(guī)律排列。
在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時(shí),教師不是直接把做法告訴幼兒,而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)怎樣才能使扁的糖葫蘆做起來(lái)很平整,最后討論,總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式。
(四)游戲賣(mài)糖葫蘆,品嘗并結(jié)束活動(dòng)。(主要教法:示范引導(dǎo))
教師:賣(mài)糖葫蘆嘍!今天,小朋友做的糖葫蘆都很漂亮,快來(lái)買(mǎi)嘍!幼兒學(xué)小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)糖葫蘆,品嘗糖葫蘆。
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
幼兒在這一環(huán)節(jié)的情緒非常高漲,顯然,次此活動(dòng)還未滿(mǎn)足幼兒的興趣,為幼兒進(jìn)一步建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西,設(shè)計(jì)這一延伸活動(dòng)是為了擴(kuò)展幼兒的思維,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)?,孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的、有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),七彩的糖葫蘆這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),糖葫蘆也是幼兒所熟知的,并且,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法重視學(xué)的過(guò)程,在積極、活動(dòng)的氛圍中探索到了團(tuán)圓、壓扁的技能。從中,我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,才能使兒童得到更好的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、 培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌,引出課題。
2、 教師講解游戲玩法:
游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了,我們?nèi)兔Π?。可是去的路上要過(guò)一個(gè)小山坡,小朋友一定要爬過(guò)去,記住了嗎”?教師說(shuō)完,小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái),然后爬過(guò)去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里,拍第二個(gè)小朋友的手,游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則:過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過(guò)去,小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲,強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料,老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢?想對(duì)“葫蘆教案”有深入的了解嗎請(qǐng)看下面的資料,相信這會(huì)對(duì)你有所益處!
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市金盤(pán)路小學(xué)宗莎
課前交流
同學(xué)們,我先做個(gè)自我介紹,我姓宗,大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)?lái)一些小禮物,看,這是什么?(蘋(píng)果貼紙),猜猜有多少個(gè)?14個(gè)。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn),把貼紙都贏回去,獲得貼紙最多的同學(xué),將獲得水彩筆大獎(jiǎng)哦??梢蚤_(kāi)始上課了嗎?上課。
|NO.1|一、圖片導(dǎo)入,葫蘆為先
1.出示葫蘆圖片。同學(xué)們,有一種植物長(zhǎng)得很可愛(ài),瞧,它是什么?學(xué)生:葫蘆。提示:蘆字單獨(dú)念時(shí)讀第二聲,(點(diǎn)擊課件蘆lú),和"葫"字組成詞語(yǔ)時(shí)念輕聲,跟我讀兩遍。葫蘆。
今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)"葫蘆"的課文,伸出右手食指跟老師一齊寫(xiě)課題,補(bǔ)板書(shū):我要的是葫蘆húlu.
2.齊讀課題:"我要的是葫蘆".
|NO.2|二、初探葫蘆園,集中識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第63面,自由讀課文,一邊讀一邊圈劃出生字詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通,讀不通的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧!
學(xué)生自由讀課文。(師巡視,評(píng)價(jià):剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書(shū)姿勢(shì)特別好,坐得很端正;還有的同學(xué)讀書(shū)速度很快,把課文讀了兩遍。)
2.聽(tīng)了你們美美的讀書(shū)聲,生字寶寶也跑出來(lái)跟你們見(jiàn)面了,讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞吧!
A認(rèn)識(shí)生字詞
ppt紅字帶拼音出示:húluténgwā
葫蘆藤哇
dīnglín
盯著鄰居
(1)指名帶讀。我請(qǐng)小老師來(lái)帶讀。老師給你們做個(gè)示范,拼讀"葫蘆".小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語(yǔ),明白了嗎?請(qǐng)一學(xué)生起立,如果他讀對(duì)了,我們就跟讀,讀錯(cuò)了,我們大聲糾正他,好嗎?
帶讀——跟讀。
(2)鄰居的居讀輕聲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還想提醒同學(xué)哪個(gè)生字的讀音呢?
生自由發(fā)言:藤和盯是后鼻音,鄰居的鄰是前鼻音。
你們提醒得真好,有了你們的提醒,相信第二位小老師能帶讀得更好,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)帶讀。(老師果然沒(méi)有看錯(cuò)你!獎(jiǎng)勵(lì)貼紙)
(3)生字寶寶單獨(dú)跟你們見(jiàn)面你們還認(rèn)識(shí)嗎?(從你自信的眼神中,我知道你一定能讀好)老師想再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,出示第二版,指名讀。
húlúténg
葫蘆藤
wādīnglín
哇盯鄰
B你真棒,字音會(huì)讀了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字呢?加一加、熟字換偏旁、圖片。
(1)指名:"葫"用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補(bǔ)充:草字頭說(shuō)明和植物有關(guān),胡表示它的讀音,像這樣一部分表示意思,另一部分表示讀音的字,我們叫(形聲字)。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎,其實(shí)這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來(lái)記住它。
(2)(老師眼睛擦一擦,發(fā)現(xiàn)識(shí)字小行家)指名:熟字換偏旁的方法記住"哇".娃娃的娃,女字旁換成口旁就是"哇".這是識(shí)字的好方法!(獎(jiǎng)勵(lì)貼紙)
過(guò)渡:加一加和熟字換偏旁的方法都是識(shí)字的常用方法,我們二年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的方法。
(3)有一個(gè)字筆畫(huà)特別多,PPT出示"藤".
"藤"也是個(gè)形聲字,出示書(shū)上的第一幅插圖,我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)為大家指一指:葫蘆的藤在哪?學(xué)生上臺(tái)指出。對(duì)了,這就是葫蘆的藤。
出示ppt,藤的示意圖。
葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤,生活中你還見(jiàn)過(guò)什么植物的藤呢?(絲瓜藤、南瓜藤、牽?;ㄌ伲麄兊奶儆旨?xì)又長(zhǎng),還喜歡沿著棚架攀沿,爬山虎的藤又叫爬山虎的莖,所以植物細(xì)長(zhǎng)的莖就叫藤。
(4)去掉拼音你們還會(huì)讀嗎?我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,豎著開(kāi),橫著開(kāi)。
C整體感知。
字詞寶寶要?jiǎng)偛乓呀?jīng)搭乘你們的火車(chē)回家了,他們回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是咱們班的朗讀小能手呢?正音。
請(qǐng)四名同學(xué)分自然段讀課文,
過(guò)度:剛才我們讀了課文,知道了
引導(dǎo):葫蘆先掛在藤上,最后一個(gè)一個(gè)都(落了)
板書(shū):葫蘆都落了?
|NO.3|三、初探葫蘆的樣子,知喜愛(ài)。
葫蘆樣子:
1.為什么葫蘆會(huì)有這樣的變化呢?難道是這棵小葫蘆長(zhǎng)得不好嗎?不是的,讓我們學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)你為大家讀讀第一自然段,其他同學(xué)用橫線劃出這棵葫蘆長(zhǎng)在藤上樣子的句子。
2.指名讀第一自然段,誰(shuí)有信心能把第一自然段讀好?我為你的自信感到驕傲。生讀。
3出示第一自然段。匯報(bào)。Ppt出示:
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
A同意他的意見(jiàn)嗎?請(qǐng)生再讀。
B生讀,師評(píng):通過(guò)你的朗讀,我知道了這棵葫蘆有細(xì)長(zhǎng)的藤,長(zhǎng)得可有生機(jī)了,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?你來(lái)讀一讀。生讀。師評(píng)價(jià):這次,我不僅看到了長(zhǎng)的藤還看到了雪白的花呢,出示ppt葫蘆花,多美的一顆小葫蘆呀!你再來(lái)美美地讀一讀。生讀。
C老師也忍不住想讀了,我可以讀嗎?師讀,重讀"長(zhǎng)滿(mǎn)".問(wèn):這顆葫蘆的葉子長(zhǎng)的怎么樣了嗎?(葉子很多,長(zhǎng)得茂盛)怎么讀?請(qǐng)你來(lái)讀!
D生讀,師評(píng):呀,這棵小葫蘆有長(zhǎng)的藤,白的花還有茂盛的葉,長(zhǎng)得可真好呀!讓我們齊讀這句話。
E花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎?(喜歡)那種葫蘆的人呢?引讀:所以,那個(gè)人每天都去干嗎?——生接讀:每天都要去看幾次。
知喜愛(ài):
1.ppt出示:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。
A指導(dǎo)朗讀"每天".師詢(xún)問(wèn):今天去了,明天還去嗎?請(qǐng)生讀,重讀每天。
師評(píng)價(jià):明天還去嗎?(去)怎么讀?我聽(tīng)出了他天天都會(huì)去。你再讀,指名讀。
B指導(dǎo)讀"幾次".
(1)每天去看一次嗎?不,好幾次。指導(dǎo)讀。怎么讀?我聽(tīng)出了他早上去了一次。你再讀,早上去了一次還不夠中午得去一次,下午還得去一次,我聽(tīng)出了他去了很多次!
(2)齊讀。
(3)從這句話中,你讀出了他對(duì)葫蘆有怎樣的感情。
匯報(bào):喜愛(ài)葫蘆。Ppt出示。
|NO.4|四、第二段學(xué)表達(dá)
過(guò)度:既然他這么愛(ài)葫蘆,沒(méi)幾天這棵葫蘆上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),他是怎么想怎么說(shuō)的呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段,用"——"劃出他看見(jiàn)蚜蟲(chóng)后心里想的句子,用"﹏﹏"劃出他怎么說(shuō)的句子。
2.檢查匯報(bào):
(1)師:他看到葉子上爬著蚜蟲(chóng),是怎么想的?
出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。╬pt出示:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。?/p>
A什么是蚜蟲(chóng)?它是一種害蟲(chóng),專(zhuān)門(mén)吃葉子的莖和葉,阻礙植物生長(zhǎng)。葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他怕不怕?不怕,ppt出示:不怕。應(yīng)該怎么來(lái)讀?請(qǐng)你讀一讀這句話。評(píng)價(jià):到底怕不怕?不怕就大膽讀出來(lái)。生讀。
B你能給這句話換種說(shuō)法嗎?ppt出示:有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
出示:
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
觀察提示:這兩句話它們表達(dá)的是同一個(gè)意思,一句句末是(感嘆號(hào))一句句末是(句號(hào)),我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這兩句話。讀完后,覺(jué)得哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)呢?第一句給人感覺(jué)很強(qiáng)烈。第二句感情比較平淡。
是呀,在生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用這樣感情強(qiáng)烈的句子來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
出示拓展練習(xí):
出示ppt:一次失敗不可怕。
讓語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,可以怎么說(shuō):一次失敗怕什么!
評(píng)價(jià):孩子記住,以后即使我們失敗了一次,也要用好的心態(tài)去面對(duì)。
(2)葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他不在乎,那他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)生匯報(bào)。
ppt出示:他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):"我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!"
a能給"盯"找個(gè)近義詞嗎?看。是眼珠不轉(zhuǎn),注視一個(gè)地方久久地看,ppt出示:注視。(老師盯著學(xué)生)。
b"自言自語(yǔ)"是什么意思?出示詞條自言自語(yǔ)。(自己對(duì)自己說(shuō)。)你來(lái)扮演種葫蘆的人,讀讀這句話。他盯著小葫蘆,自言自語(yǔ)地說(shuō)——學(xué)生接讀:我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!
預(yù)設(shè)1.(孩子,這可不是自言自語(yǔ),小點(diǎn)聲,你再來(lái)讀)
預(yù)設(shè)2.賽過(guò)就是超過(guò)的意思,他希望小葫蘆長(zhǎng)得超過(guò)大南瓜呢!(小、大加強(qiáng)語(yǔ)氣)出示小葫蘆和大南瓜的圖片,你體會(huì)到了他怎樣的心情?真是急切地想讓葫蘆長(zhǎng)大呀,讀的時(shí)候要讀得稍快一點(diǎn)兒!讓我們?cè)傩↑c(diǎn)聲齊讀這句話,可別把小葫蘆們嚇得掉下來(lái)了。
|NO.5|五、讀貼比照,正確書(shū)寫(xiě)
生字認(rèn)識(shí)了,句子理解了,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。
1.出示"掛哇"田字格的字。
A請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同和不同之處。
b生匯報(bào)相同:都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且都是左窄右寬;右邊的部件相同,由兩個(gè)土組成。不同:偏旁不同,一個(gè)口字旁,一個(gè)提手旁。
C先看老師寫(xiě)"掛",拿出右手食指跟老師一起書(shū)空。生念筆順。
d師提示:哇字右邊四橫第二橫最長(zhǎng),在橫中線上,四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫(xiě)得窄一點(diǎn),書(shū)空,念筆順。
e生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上先描紅再練寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),一寸一尺一拳頭。提醒:寫(xiě)"哇"字注意口字寫(xiě)小點(diǎn),殷桃小嘴才漂亮。
f檢查反饋,左窄右寬,右邊第二橫最長(zhǎng),很美觀。
|NO.6|六、激發(fā)興趣鋪墊后文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),(指板書(shū))我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上,長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子,過(guò)幾天長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),最后卻一個(gè)一個(gè)都落了,為什么好好的葫蘆會(huì)落下來(lái)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課就上到這,下課。
獎(jiǎng)勵(lì)孩子。
|NO.7|七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
長(zhǎng)滿(mǎn)
葉子
長(zhǎng)蟲(chóng)
都落了?
掛哇
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”;會(huì)寫(xiě)“掛、哇、棵”。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。通過(guò)情境中朗讀、說(shuō)話練習(xí),體會(huì)主人公對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。
3、懂得吸取種葫蘆的人教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
師:老師這里有一個(gè)小謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。
青青蛇兒滿(mǎn)地爬,
“蘆”這個(gè)字本來(lái)讀第二聲,但在這里念輕聲更好聽(tīng)“葫蘆”。誰(shuí)再來(lái)讀?一起讀。
師:我們一起來(lái)認(rèn)識(shí) “葫蘆”這種植物。(PPT播放葫蘆的基本介紹和用途)。葫蘆的用處可大了,剛成熟的時(shí)可以做成美味的菜肴,等葫蘆長(zhǎng)老了可以盛水、裝酒,它還可以做成精美的工藝品呢!
師:這是長(zhǎng)在地里的葫蘆,哪個(gè)小朋友給我們指一指葫蘆藤?你讀一讀,藤是后鼻音。全班一起讀。
1、師:你們喜歡葫蘆嗎?古時(shí)候也有一個(gè)人和你們一樣喜歡葫蘆,天天念著“我要的是葫蘆”(板書(shū))。那么他得到葫蘆了嗎?讓我們趕快走進(jìn)故事去讀一讀吧!
夏天到,葫蘆香,
師:摘掉生字寶寶的拼音帽子,你們還會(huì)讀嗎?(抽讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌一人讀一人組詞) 仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò),請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。
觀察一下這些生字寶寶,你是用啥方法記住它們的?
學(xué)情預(yù)設(shè):盯:左右結(jié)構(gòu),部首是目字旁,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。(師:給它組個(gè)詞。生:盯著。師:你們做個(gè)盯著老師的動(dòng)作。你們都用眼睛盯著老師,難怪它是“目”字旁。一起讀,注意,是后鼻音,再試次。)
怪:怪的右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最?lèi)?ài)打妖怪。 治:治、抬、臺(tái)進(jìn)行區(qū)別,用“臺(tái)”進(jìn)行熟字加偏旁
師:真棒,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些生字寶寶。認(rèn)識(shí)了生字寶寶,這些詞語(yǔ)娃娃你們會(huì)讀嗎?
先自己讀一讀,想想它們有什么特點(diǎn)?
3、師:小朋友們都看過(guò)連環(huán)畫(huà)吧,我們一起把這個(gè)故事編成一本“連環(huán)畫(huà)”!老師先開(kāi)個(gè)頭 “從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。那個(gè)人每天都要去看幾次?!保ǖ谝环鶊D空白)
(第二幅圖)“有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想??誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”
生:我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!
生:你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!
師:多熱心的鄰居呀! 可是,那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):
(1)為什么那個(gè)人不去治蚜蟲(chóng)呢?
(2)小葫蘆為什么會(huì)落?
師:同學(xué)們有很多不明白的地方,學(xué)習(xí)了整片課文,相信你們能明白了。
師:我們一起來(lái)把它補(bǔ)畫(huà)上,“要想畫(huà)好這幅畫(huà),先要讀好這段話!”自由朗讀第一段。 (男女生讀)這段話里有兩個(gè)長(zhǎng)得很像的生字寶寶,你們能找出來(lái)嗎?(“哇”和“掛”) 師:他們長(zhǎng)得那么像,你有什么方法區(qū)別它們嗎?
師:老師把這些字編成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀,我們?cè)谂渖瞎?jié)奏讀讀。
張口一聲“哇”
用手往上“掛”
有水是水“洼”
女孩愛(ài)“娃娃”
2、師:“掛和哇”是我們要學(xué)的生字(PPT上出示田字格)觀察一下,我們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),左邊窄右邊寬,兩個(gè)土一個(gè)在上面一個(gè)在橫中線下面。 師:小朋友們都提醒的很好,下面老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“掛”字,其他的同學(xué)描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。來(lái)夸夸他們寫(xiě)的`字,老師覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò),你也可以給他指出不足。好,大家把剩下的一個(gè)字也寫(xiě)了。
3、 師:小朋友們大概都等不及畫(huà)插畫(huà)了,我們一起來(lái)看要在上面畫(huà)些什么,再次讀第一段。
讀好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)我們要在上面畫(huà)些什么?
師:老師把“葫蘆藤”圈出來(lái)了,你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來(lái),開(kāi)始。
4、 師:全找對(duì)的小朋友笑著和老師點(diǎn)點(diǎn)頭??戳诉@些,老師知道怎么畫(huà)了。你覺(jué)得我的葉
師:你們把這句話讀好了,老師就能把葉子畫(huà)多了畫(huà)美了,先自己練一練。
師:看,綠葉越來(lái)越多了!小朋友們一起讀。讀得真不錯(cuò),我們?cè)俣嘈┤~子,這才是長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,這里用“掛”你能換個(gè)詞嗎?為什么文章用“掛”? 喜歡小葫蘆嗎?(PPT做動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)夸一夸!
師:看得出來(lái)你很喜歡,誰(shuí)再來(lái)試試,可以加上動(dòng)作。恩,你讀得真可愛(ài),我們大家一起來(lái)!你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉,小白花,葫蘆藤呢?(多么-------的---------哇) 生:??
師:這棵這么美麗的小葫蘆,你們能讀得美嗎?一起來(lái)讀一讀。
5、師:但是呀,沒(méi)過(guò)幾天??(出示圖片P64主題圖)你看到了什么?
師:那你要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試“小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?!?剛才還這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢?我下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)找。
一、教材簡(jiǎn)介:
課文講的是一個(gè)種葫蘆的人,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲(chóng),結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖:第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉,還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆,種葫蘆的人站在葫蘆架前滿(mǎn)臉歡喜;第二幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了,都落了,種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明,教學(xué)時(shí)若充分利用,可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問(wèn)句和感嘆句,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語(yǔ)言現(xiàn)象,并在讀悟課文中嘗試將反問(wèn)句轉(zhuǎn)換為陳述句。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生都有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和技巧。具有一定的朗讀能力、背誦能力,能在老師的指導(dǎo)下透過(guò)課文的內(nèi)容去了解課文所表達(dá)的情感和道理;掌握了一定的認(rèn)字技巧和寫(xiě)字技能。具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感朗讀和發(fā)散性思維。本篇課文生動(dòng),對(duì)于二年級(jí)的孩子一定很喜歡閱讀。可是對(duì)于他們來(lái)說(shuō),也有一點(diǎn)難點(diǎn),為什么可愛(ài)的小葫會(huì)落呢?因此,我以此問(wèn)題為突破口,讓孩子自主發(fā)現(xiàn),再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問(wèn)題的原因。
三、設(shè)計(jì)理念:
教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.從感悟作者筆下種葫蘆的人要的是葫蘆卻得不到葫蘆的過(guò)程,懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
知道葉子與葫蘆之間的關(guān)系,懂得事物之間是有聯(lián)系的道理。并體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
1、認(rèn)讀文中“字寶寶”,學(xué)會(huì)“字娃娃”,讀準(zhǔn)帶有生字的新詞。
2、了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程、初步感知課文主要內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
師:誰(shuí)知道這是什么?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?你看到的是什么樣子的?
師:這節(jié)課我們就學(xué)一篇關(guān)于葫蘆的故事《我要的是葫蘆》。
指名讀課題。相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜,長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。我們看看課文寫(xiě)了什么。
(設(shè)計(jì)意圖:1的設(shè)計(jì)是有的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)葫蘆,讓這樣的孩子對(duì)葫蘆有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),并通過(guò)別的孩子的描述了解一下葫蘆生長(zhǎng)的特點(diǎn);2的設(shè)計(jì)是自然而然且新穎有趣的引入課題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
1、標(biāo)清自然段。
2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形。
3、讀通課文。
(預(yù)設(shè):初讀課文的三步:一輕生或不出聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)上自然段;二圈出生字,用巧方法識(shí)記;三再讀課文,讀通順句子,把讀不懂的地方標(biāo)注出來(lái)。)
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、讀準(zhǔn)讀音。
(1)指名拼讀,全班跟讀。(2)全班拼讀。(3)以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。如有讀不出來(lái)的,請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。
2、記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
(預(yù)設(shè):“葫蘆”是一種植物,所以是草字頭,“葫”的下面是“胡”字,提示了“葫”的讀音;謝謝別人要說(shuō)話,所以“謝”是言字旁;蚜蟲(chóng)是一種小蟲(chóng)子,所以蚜蟲(chóng)的'“蚜”是蟲(chóng)字旁、、、、、、)
四、游戲鞏固識(shí)字效果;“識(shí)字小擂臺(tái)”
(設(shè)計(jì)意圖:1是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初讀方法的掌握;2教給學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字,或其它識(shí)字的巧方法,提高識(shí)字效率;3提高課堂效率;4激發(fā)識(shí)字興趣。)
五、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、讀出感情。
2、檢查讀。以小組匯報(bào)的方式讀,互聽(tīng)互評(píng),師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè):
畫(huà)一畫(huà)這些可愛(ài)的小葫蘆,注意“葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文,感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——我要的是葫蘆。(齊讀課題)在學(xué)習(xí)課文之前,老師想考考大家,你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?
(課件出示詞語(yǔ):葫蘆、瓜藤、好哇、盯著、鄰居、治蟲(chóng)、奇怪、蚜蟲(chóng)、每天、自言自語(yǔ))
來(lái),一起和他們打打招呼吧?。R讀)還有更難的喲,也認(rèn)識(shí)嗎?
(出示短語(yǔ):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的小花,可愛(ài)的小葫蘆,慢慢地變黃(抽讀,齊讀)
小朋友們真能干,我還想考考大家,這里的“我”指的是誰(shuí)呢?
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)檢查旨在從整體入手,概括課文內(nèi)容,利用視頻素材,以豐富多彩和生動(dòng)活潑的文字、聲音、色彩等形式,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
1、那他種的那棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)認(rèn)真讀一讀第一自然段,用浪線勾出寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得怎么樣的句子,明白了嗎?開(kāi)始。
2、生讀、勾。
3、你找到了嗎?抽讀。
出示句子:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
請(qǐng)小朋友看屏幕,自由讀這兩句話,再閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?
4、在層層疊疊的綠葉叢中開(kāi)著幾朵雪白的小花,藤上還掛著一些小葫蘆,多美啊!讓我們一起來(lái)讀讀吧!
5、貼圖,瞧,這就是可愛(ài)的小葫蘆,你能用一句話來(lái)贊美它嗎?
6、從你們的贊揚(yáng)聲中,我感受到你們真的很喜歡這葫蘆,課文中還有比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?(那個(gè)人每天都要去看幾次。)
看一次?看幾次,而且是每天都要看幾次,我們?cè)谧x時(shí)要重讀每天、幾次。來(lái),試一試吧!讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀一讀第一自然段。
(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.出示第一幅圖,這些葫蘆是多么可愛(ài),種葫蘆的人又是那樣的喜歡,他最后得到葫蘆了嗎?出示第二幅圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
原先碧綠的葉子變,上面還有很多();可愛(ài)的小葫蘆也變(),一個(gè)一個(gè)都();再看那個(gè)種葫蘆的人臉上的表情,原來(lái)是(),這里卻是()。
2.請(qǐng)讀讀課文最后一段,看看是怎么寫(xiě)的。生讀。
②是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢?來(lái),讓我們帶著惋惜,帶著傷心,帶著失望讀讀這一段。
3、學(xué)到這兒,你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào),你有什么問(wèn)題?(為什么可愛(ài)的小葫蘆都落了?)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究原因,從而自然過(guò)渡到二、三段的學(xué)習(xí)中。)
過(guò)渡:是啊,這么好的一棵葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?請(qǐng)趕快讀課文第2、3自然段找答案。
1.有答案了嗎?抽生說(shuō)。
2、那個(gè)種葫蘆的人不知道葫蘆葉上有蚜蟲(chóng)嗎?
師引讀:有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想,——
問(wèn):有幾個(gè)蟲(chóng)子怕嗎?你能把這句話換種說(shuō)法嗎?出示句子。
4、這個(gè)種葫蘆的人心里還會(huì)想什么呢?出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
5、哦!小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,分析得這么有道理。那他是怎么說(shuō)的呢?出示句子。
6、盯著小葫蘆,怎么盯?做做盯的動(dòng)作,盯就是看,是怎樣地看?你能把盯換個(gè)詞嗎?從盯著你體會(huì)到什么?
7、理解“自言自語(yǔ)”的意思,自己對(duì)自己說(shuō)話要怎樣地說(shuō)?
(1)你就小聲地對(duì)自己說(shuō)————————。
(2)現(xiàn)在你正看著心愛(ài)的小葫蘆,充滿(mǎn)愛(ài)意地說(shuō)——————。
(3)你多么盼望心愛(ài)的小葫蘆快快長(zhǎng)大啊,你急切地說(shuō)———。
8、葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,可種葫蘆的人眼里只有葫蘆,這時(shí)他的鄰居看到了,鄰居看見(jiàn)什么了?于是對(duì)他說(shuō):————————。
9、你就是他的鄰居,看到蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,你的心情怎樣?來(lái),你來(lái)著急地勸一勸。除了著急,我們勸告別人時(shí)態(tài)度要真誠(chéng),來(lái),男同學(xué)來(lái)勸————,女同學(xué)來(lái)勸——————,大家一起勸————。
10、你們這么著急,可是那個(gè)種葫蘆的人著急嗎?他是怎么說(shuō)的呢?指名學(xué)生說(shuō)。
(1)自己讀讀這句話,想想你能讀懂些什么?
(2)出示句子:葉子上的蟲(chóng)還用治?他的意思是——,在他看來(lái),葉子上的蟲(chóng)還用治嗎?生:不用。能換種說(shuō)法嗎?
(3)男女生對(duì)比讀。
(4)我們來(lái)分角色朗讀這兩個(gè)人的對(duì)話,看誰(shuí)能讀出他們各自的語(yǔ)氣。同桌合作讀、抽生讀。
11、你覺(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)真的不用治嗎?為什么?講述葉子和果實(shí)的關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。)
1.小朋友們,當(dāng)這個(gè)種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲(chóng),他說(shuō)————生齊:我要的是葫蘆。
2.就這樣,沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。你們說(shuō),是誰(shuí)害了這可愛(ài)的小葫蘆?
3、哦?為什么說(shuō)是年輕人害了小葫蘆?
生:因?yàn)檫@個(gè)年輕人不知道葉子和葫蘆之間的關(guān)系。
4.當(dāng)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢?
5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,心情會(huì)怎樣,他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)---地說(shuō):“-----”。的句式想象說(shuō)一句話。(教師用幻燈片打出這一句式,生說(shuō)。)
生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)后悔地說(shuō):“都怪我不好,要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話,我肯定可以收到葫蘆?!?/p>
生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)傷心地說(shuō);“如果我治了葉子上的蚜蟲(chóng),我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?!?/p>
生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)自責(zé)地說(shuō):“我真糊涂,我真傻!我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告,現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎?”
6、小朋友真會(huì)想,假如明年你種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng),你會(huì)怎樣做呢?
生:我會(huì)捉些七星瓢蟲(chóng)來(lái)放在葉子上,讓它們把蚜蟲(chóng)吃掉。
7、分角色朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力,是告訴學(xué)生有錯(cuò)就該,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而蒙受損失。)
四.續(xù)編故事,拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下,心里十分難過(guò),他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字卡片,課件,一個(gè)葫蘆
學(xué)生:課前觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,收集有關(guān)葉子作用的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖質(zhì)疑,提示課題
1、課件出示畫(huà)面:“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”通過(guò)觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢,小葫蘆可愛(ài);再出示畫(huà)面:“小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)個(gè)都落了”。通過(guò)兩幅圖對(duì)比,引導(dǎo)質(zhì)疑:可愛(ài)的小葫蘆為什么都變黃了,落了呢?
2、提示課題:我要的是葫蘆
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,把課文讀通。
2、標(biāo)出自然段,圈出生字,讀一讀。
3、在初讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力
1、再讀課文,聯(lián)系生字前后的詞語(yǔ)或句子讀誰(shuí)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)指名讀生字卡片。
(2)開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字。
(3)輪讀生字詞語(yǔ)卡片。
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字,全班交流。
4、用生字口頭組詞,比一比誰(shuí)組得多,組得正確。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):注意字在田字格中的位置(重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。
四、熟讀課文,了解文中的道理
1、學(xué)生自由讀課文,想想讀懂了什么?
2、出示課件插圖,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)開(kāi)始小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?(很好、很茂盛)
(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好。
(藤長(zhǎng);葉綠多;花是雪白的,葫蘆可愛(ài))
(3)出示詞組讀一讀
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉、雪白的小花、可愛(ài)的葫蘆
(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話,讀出喜愛(ài)之情。
3、這么可愛(ài)的小葫蘆,逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來(lái)?
4、分小組比賽朗讀第1自然段。
5、最后,種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請(qǐng)看最后一自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想?
3、指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜的語(yǔ)氣。
4、過(guò)渡:為什么小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么可愛(ài)?后來(lái)卻落了呢?請(qǐng)大家看二、三自然段。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由讀
2、出示課件(插圖二)觀察后問(wèn):葉子有什么變化?這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣?可他是怎么想的?
(1)出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?
(2)讀句子,注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(3)猜猜他在想什么,引出陳述句。
(4)出示句子:有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。葉子上的蟲(chóng)不用治。
(5)再讀句子,注意加強(qiáng)肯定。
(6)開(kāi)火車(chē)比賽讀。
3、找出種葫蘆的人說(shuō)的話,鄰居的話。
4、分小組討論,如何才能讀好他們的話。
5、匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:
(1)他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)……長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢?
①理解詞語(yǔ):盯著、自言自語(yǔ),加上動(dòng)作幫助理解。
②葫蘆并不可能賽過(guò)大南瓜,由此說(shuō)明那個(gè)人十分喜歡葫蘆,希望葫蘆快些長(zhǎng)大。
③兩個(gè)“快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情。
(2)那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。
讀好問(wèn)句,體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。
(3)一個(gè)鄰居看見(jiàn)了……快治一治吧!
勸告的語(yǔ)氣,體會(huì)鄰居著急的心情。
6、學(xué)生分角色表演讀。
7、課件演示:
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉,使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給,隨即變黃落下。
8、說(shuō)說(shuō)你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?生活中有這樣的例子嗎?
五、啟發(fā)想像,拓展學(xué)習(xí)
1、討論:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?
2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、編故事:“第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆,有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)……”那個(gè)人會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做呢?比一比,誰(shuí)的故事編得好。
六、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的詞、句。
教材分析:
這是一篇寓言故事,要學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,不要只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”。教學(xué)時(shí)先引起學(xué)生的好奇心:那么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?采用變序教學(xué),先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段,感悟問(wèn)題的原因。
設(shè)計(jì)理念:
教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材做適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)目的:
1、 會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、 正確、流利的朗讀課文。
3、了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。
4、 初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
(一)學(xué)習(xí)“
葫、蘆”。
3. 你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫(xiě)?
(二)學(xué)習(xí)“
(三)今天,我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書(shū)課題,齊讀課題)
(一)請(qǐng)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,看來(lái),這幾個(gè)詞難不倒你了吧。
2.你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程嗎?
3.真了不起!課文是怎樣描述的,誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?
4.請(qǐng)一生朗讀第一自然段。
5.讀好這一段可真不容易,它藏著好幾個(gè)生字呢。我們一起把它們找出來(lái)吧。(葫、蘆、藤、哇)
7.寫(xiě)好“
10.這一段寫(xiě)得多好啊,你能把它背下來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.葫蘆長(zhǎng)得真好哇,這個(gè)人會(huì)怎么想呢?
2.這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,提示朗讀語(yǔ)氣)
3.真奇怪!這到底是什么原因呢?
4.你認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”嗎?(出示蚜蟲(chóng)圖片,了解蚜蟲(chóng)、了解植物的養(yǎng)料)
5.這個(gè)人見(jiàn)到蚜蟲(chóng)表現(xiàn)怎樣呢,課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)
6.哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”),意思就是(“有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕”)
7.他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆,還(“自言自語(yǔ)”——)地說(shuō)(齊讀說(shuō)的話)。
“盯“的意思是什么?說(shuō)明這個(gè)人怎樣?
9.理解“
自言自語(yǔ)”的意思,用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
10.朗讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這個(gè)人不知道蚜蟲(chóng)的利害,可也不聽(tīng)別人的勸告。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲(chóng)呀?(出示第三段)
2.出示“
4.可惜呀可惜!這么可愛(ài)的葫蘆就這樣沒(méi)了,到底怪蚜蟲(chóng)呢還是怪這個(gè)人?
6.還有個(gè)豎心旁的字,是“慢” ,請(qǐng)仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好?
(豎心旁先寫(xiě)左右兩點(diǎn),再寫(xiě)中間一豎?!?/p>
怪”的右上是“又”字?!?/p>
(四)看看生字表,還有哪幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呀?(播放指導(dǎo)寫(xiě)字、范寫(xiě)“每”)
1.把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.從課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
反思:
1. 時(shí)間不夠,臨時(shí)去掉了一些環(huán)節(jié),如:水葫蘆、西葫蘆,朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)等。這應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善的原因,在某些環(huán)節(jié)上應(yīng)該作進(jìn)一步的修改,或者重新設(shè)計(jì)。
2. 識(shí)字教學(xué)模式這個(gè)概念不夠清晰(備課以來(lái)),本節(jié)課力圖把識(shí)字教學(xué)融入學(xué)文中去,使識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合。也許是識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系處理不當(dāng),導(dǎo)致時(shí)間分配緊張。
3. 在課堂上未能有充裕的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,擴(kuò)詞,用詞以及相關(guān)練習(xí)鞏固。
一、活動(dòng)背景
每天放學(xué)后,總會(huì)聽(tīng)到好些小朋友央求自己的父母買(mǎi)糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆?捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后,我準(zhǔn)備許多糖葫蘆的圖片,雖然,孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法和使用的材料都比較局限,但興趣依舊濃厚。在活動(dòng)中,孩子們又談到了糖葫蘆,我隨口問(wèn)到“喜歡什么水果做的糖葫蘆呀?”他們七嘴八舌地講了很多,有的說(shuō)橘子的做;有的說(shuō)蘋(píng)果做的;有的說(shuō)大棗和葡萄的,最后,他們發(fā)現(xiàn)用各種水果可一制作許多不同口味的糖葫蘆。于是,這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了許多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜歡吃的水果糖葫蘆。
二、活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1.幼兒欣賞糖葫蘆的圖片,探討制作材料和方法,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《綱要》中明確指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)(注重能力培養(yǎng),通過(guò)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。)服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中,目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神,即目標(biāo)注重全面性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水果貼紙、小棒若干。
2.冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。
3.課件
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于小班幼兒動(dòng)手能力比較差,因此,探索制作糖葫蘆的方法就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試以粘貼糖葫蘆
五、活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們今天老師給你們帶了一份小禮物,想不想知道里面是什么呀?(通過(guò)禮物激發(fā)幼兒的興趣)
看是什么?你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎?看看有沒(méi)有你喜歡吃的水果做的冰糖葫蘆?(幼兒看見(jiàn)了自己喜歡的糖葫蘆,都爭(zhēng)先恐后的要把自己喜歡的糖葫蘆介紹給小朋友)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系。
本課有四幅圖,分別有四段話與之對(duì)應(yīng):第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉,還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前,看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),他不在乎,眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng),種葫蘆的人不聽(tīng)勸告,一副不以為然的樣子。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了,都落了。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系。
1、生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片、投影片。
2、課前讓學(xué)生收集葫蘆的`實(shí)物或圖片。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)的生字中,蘆、鄰的聲母是邊音,蘆在這里應(yīng)讀輕聲,治的聲母是翹舌音,鄰的韻母是前鼻音,盯的韻母是后鼻音,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。會(huì)認(rèn)的字也要能讀準(zhǔn)字音。
隨生字居的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁尸。
掛,可用熟字蛙換偏旁的方法識(shí)記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格里的位置,利用田字格幫助寫(xiě)好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
掛:左窄右寬,右邊的圭由兩個(gè)土字組成。右上邊土字的第二橫要長(zhǎng)一些。
些:上面此要占田字格的三分之二,且左右兩部分寬窄要相等。
第一段,可以讓學(xué)生自己朗讀課文,想一想這一段講什么內(nèi)容,然后借助第一幅圖畫(huà)或投影片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中葫蘆的藤、葉、果實(shí)的樣子。對(duì)照課文理解細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花、藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,使學(xué)生知道,葫蘆藤上能結(jié)出小葫蘆,跟長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉有關(guān)系。因?yàn)槿~子能制造充分的養(yǎng)料,莖葉長(zhǎng)得好,才能開(kāi)花結(jié)果。理解掛可用換詞比較法,把掛與長(zhǎng)、結(jié)比較,體會(huì)用掛很形象:葫蘆的柄長(zhǎng),從藤上垂下來(lái),就像掛在那里一樣。
第二段,可以通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人心里想的和自言自語(yǔ)的話。重點(diǎn)體會(huì)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!這句話的意思:種葫蘆的人只看到小葫蘆,一心只想小葫蘆快長(zhǎng),至于葉子上的蟲(chóng)子他毫不在意。
第三段,可以抓住奇怪一詞進(jìn)行討論:那個(gè)人為什么會(huì)對(duì)治葉子上的蟲(chóng)子感到奇怪、因?yàn)樗恍南胫氖呛J,因?yàn)樗欢~子與葫蘆的關(guān)系,因?yàn)樗X(jué)得鄰居對(duì)他的勸告是不必要的擔(dān)憂(yōu)我要的是葫蘆,你怎么勸我治葉子上的蟲(chóng)、再通過(guò)朗讀,讓學(xué)生了解到鄰居與種葫蘆的人,他們?cè)趯?duì)待葫蘆葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)的態(tài)度是不同的:一個(gè)說(shuō)要治,一個(gè)說(shuō)不用治。
第四段,采用看圖或多媒體演示,結(jié)合課文朗讀體會(huì)小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考,由于種葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,又不聽(tīng)別人勸告,結(jié)果他一心想要的葫蘆終究沒(méi)有得到。因?yàn)槿~子被蟲(chóng)子吃光后,不能給葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng),葫蘆只能慢慢地變黃,落掉。這都是沒(méi)有及時(shí)治蟲(chóng)造成的。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,既有描述,又有對(duì)話,是一篇朗讀的好材料。可用自讀、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方:種葫蘆的人看見(jiàn)小葫蘆掛在藤上的高興心情;葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng),他卻只盯著小葫蘆時(shí)心里所想的話以及他自言自語(yǔ)所說(shuō)的話;鄰居勸他治蟲(chóng)時(shí)的對(duì)話。
課后練習(xí)第三題是讓學(xué)生給詞語(yǔ)加上修飾成分。學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ),也可以填不是本課所學(xué)的詞語(yǔ)。填好后讀一讀,學(xué)生之間可以交流。
課后練習(xí)第四題可在學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中朗讀和體會(huì)。通過(guò)讀句子,讓學(xué)生了解可以用不同的語(yǔ)氣(句式)表達(dá)同一個(gè)意思。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)反問(wèn)句、陳述句、感嘆句不同語(yǔ)氣的朗讀,自己體會(huì)到:雖然每組句子表達(dá)的意思相同,但表達(dá)的情感卻不一樣。反問(wèn)句和感嘆句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。
1、如果課文有第五幅圖、第五自然段,該怎么畫(huà)、怎么寫(xiě)、
2、續(xù)編第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆編好故事以后,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(一)出示實(shí)物,引出課題。
出示葫蘆,問(wèn):誰(shuí)知道這是什么、我們今天要學(xué)的新課,就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書(shū)課題:我要的是葫蘆。
(二)看圖,學(xué)文。
學(xué)第一段從整體入手,看圖讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生回答之后,教師啟發(fā)學(xué)生思考:小葫蘆這么可愛(ài)和長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉有關(guān)系沒(méi)有、讓學(xué)生了解葫蘆的葉子與果實(shí)的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)了第一段,可以直接學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)看圖學(xué)文,思考:那么可愛(ài)的小葫蘆怎么會(huì)變黃、都落了、以此激勵(lì)學(xué)生去探究原因,自然進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)??梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí),共同討論的方式,探究出那個(gè)人錯(cuò)在哪里。最后可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,有些什么體會(huì)。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
利用已有的識(shí)字知識(shí)分析記憶字形,有重點(diǎn)地指導(dǎo)生字的讀音和書(shū)寫(xiě)。
(四)完成課后練習(xí)。
(五)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生思考:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,他會(huì)想些什么、想好之后可以同桌或分組交流。也可以假設(shè)種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆,讓學(xué)生編一個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
葫蘆:一年生草本植物,莖蔓生,開(kāi)白色花。果實(shí)因品種不同而多樣,大致中間細(xì),上、下部膨大,像大小兩只連在一起的球。嫩時(shí)可食用,干老后可做容器或供觀賞。葫蘆,也指這種植物的果實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、過(guò)程與方法:正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。
(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。
3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫(xiě)?
(二)學(xué)習(xí)“藤”字。
(三)今天,我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書(shū)課題,齊讀課題)
(一)請(qǐng)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,看來(lái),這幾個(gè)詞難不倒你了吧。
(出示詞語(yǔ):一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)
2、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程嗎?
3、真了不起!課文是怎樣描述的,誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?
4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段。
5、讀好這一段可真不容易,它藏著好幾個(gè)生字呢。我們一起把它們找出來(lái)吧。(葫、蘆、藤、哇)
10、這一段寫(xiě)得多好啊,你能把它背下來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、葫蘆長(zhǎng)得真好哇,這個(gè)人會(huì)怎么想呢?
2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,提示朗讀語(yǔ)氣)
3、真奇怪!這到底是什么原因呢?
4、你認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”嗎?(出示蚜蟲(chóng)圖片,了解蚜蟲(chóng)、了解植物的`養(yǎng)料)
5、這個(gè)人見(jiàn)到蚜蟲(chóng)表現(xiàn)怎樣呢,課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)
6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”),意思就是(“有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕”)
7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆,還(“自言自語(yǔ)”——)地說(shuō)(齊讀說(shuō)的話)。
8、“盯”你會(huì)換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說(shuō)明這個(gè)人怎樣?
9、理解“自言自語(yǔ)”的意思,用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
10、朗讀第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這個(gè)人不知道蚜蟲(chóng)的利害,可也不聽(tīng)別人的勸告。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲(chóng)呀?(出示第三段)
4、可惜呀可惜!這么可愛(ài)的葫蘆就這樣沒(méi)了,到底怪蚜蟲(chóng)呢還是怪這個(gè)人?
6、還有個(gè)豎心旁的字,是“慢”,請(qǐng)仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好?
(豎心旁先寫(xiě)左右兩點(diǎn),再寫(xiě)中間一豎?!肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊??!奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。
三、看看生字表,還有哪幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呀?(播放指導(dǎo)寫(xiě)字、范寫(xiě)“每”)
1、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、從課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
一、設(shè)計(jì)意圖:
《我要的是葫蘆》寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng),所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小,蘊(yùn)涵的'哲理淺顯。
可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題,因此教學(xué)時(shí)可以以此為突破口,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問(wèn)題的原因:因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀,品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,懂得文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、看,老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆。(課件:葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出)咦,小葫蘆怎么不高興啦?(課件:葫蘆不高興)原來(lái)有的小朋友把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hú lu ,“蘆”單獨(dú)讀的時(shí)候讀lú,在“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。(課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字。)齊讀。
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。(板書(shū)課題:我要的是葫蘆)齊讀課題,把它大聲的叫出來(lái)吧。(師板書(shū)葫蘆圖)
3、小朋友喜歡它嗎?想不想得到它?有個(gè)人也想得到它,并且還特意種了一顆葫蘆,那最后他得到?jīng)]有呢?為什么呢?我們一起到課文中尋找答案吧。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1、我們趕快打開(kāi)書(shū),選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、“秋天到,葫蘆香,摘個(gè)葫蘆大家嘗”,我們來(lái)摘葫蘆吧。
(課件出示詞語(yǔ))葫蘆 藤上 細(xì)長(zhǎng) 鄰居
蚜蟲(chóng) 盯著 奇怪 自言自語(yǔ)
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、圖文結(jié)合,自讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、孩子們,讓我們帶著生字詞,走進(jìn)課文,走進(jìn)葫蘆園!(課件播放葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)
2、美嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美在什么地方?
3、讓我們到課文中去感受一下吧。師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?(課件出示葫蘆圖和第一段)
4、自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀。
5、哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)?“滿(mǎn)”是什么意思?用“滿(mǎn)”字說(shuō)一句話。如池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉。老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),好像在和我們打招呼呢。
6、齊讀,把我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)
7、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?
那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。個(gè)別讀。
8、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么?
9、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了??墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息:那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受?
2、來(lái)把我們心中的惋惜,難過(guò)讀出來(lái)。
3、男生女生比賽讀。
(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、我們學(xué)到這兒,你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào),葫蘆為什么會(huì)掉呢?我們一起去讀讀第二三段。(課件出示閱讀要求。)
小提示:
1)我會(huì)讀:用“——”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的話。勾出鄰居所說(shuō)的話。好好讀一讀。
2)我會(huì)說(shuō):同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。
2、用句話說(shuō)說(shuō)葫蘆會(huì)掉落的原因。(生答師板書(shū)葫蘆葉子圖。)
3、出示課件勾畫(huà)的句子,學(xué)生對(duì)照是否勾畫(huà)正確。
4、看到葉子生了蚜蟲(chóng),種葫蘆的人怎么想的?請(qǐng)生個(gè)別讀“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
5、在句子前面加上語(yǔ)氣詞“哼------有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”再讀。
6、他又是怎么做的?(盯著)怎樣看才是“盯”?請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作。
7、他又是怎樣說(shuō)的?(自言自語(yǔ))“自言自語(yǔ)”是什么意思?請(qǐng)生自言自語(yǔ)的說(shuō)說(shuō)這句話。
8、加上動(dòng)作讀讀這句話。
9、在他的熱切盼望中,小葫蘆慢慢變黃了,掉落了,鄰居看在眼淚,急在心里,誰(shuí)讀讀鄰居的話。用焦急的語(yǔ)氣讀。用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀。
10、聽(tīng)到鄰居的話,種葫蘆的人納悶了,說(shuō)了一句什么話?個(gè)別讀。分組讀。
(四)分角色表演。
1、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。
“小糊涂”——種葫蘆的人;“小機(jī)靈”——鄰居。
2、分角色表演,表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
小機(jī)靈:哎呀,不好,你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲(chóng)啦!
小糊涂:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
小糊涂:我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!
小機(jī)靈:你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!
小糊涂:什么?葉子上的蟲(chóng)子還用治?我要的是葫蘆。
3、抽同學(xué)上臺(tái)表演。戴上“小糊涂”和“小機(jī)靈”的頭飾。
4、采訪活動(dòng):老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”。
唉,“小糊涂”別走,我是你種的葫蘆葉,我對(duì)你有意見(jiàn)!你每天都來(lái)看小葫蘆,可我們?nèi)~子呢,你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲(chóng),你也不管管!為什么?
你只要果實(shí),不管葉子,你會(huì)后悔的。不信聽(tīng)聽(tīng)小葫蘆怎么說(shuō)。(課件:小葫蘆與葉子的對(duì)話)
“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎?“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢,同學(xué)們幫幫他。
5、你從這個(gè)故事中明白了什么道理?
①事物之間是互相聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。
②有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失。(板書(shū):聯(lián)系)
四、拓展延伸。
1、生活中有沒(méi)有看起來(lái)很小的不相關(guān)的的事物,他們之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的事情?
2、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,已經(jīng)不糊涂了。第二年,他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
五、作業(yè):
畫(huà)一畫(huà)
小畫(huà)家,拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫(huà)下來(lái)吧!
寫(xiě)一寫(xiě)
看著種葫蘆的人做了傻事,我們趕快來(lái)幫幫他,勸勸他。同學(xué)們,把你真誠(chéng)的勸告寫(xiě)下來(lái)吧,寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治,這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞,會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜,這三個(gè)二類(lèi)字。
2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系,從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
3、練習(xí)用每天、可愛(ài),造句。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。
難點(diǎn):通過(guò)理解課文,明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?
疑點(diǎn):葉子和葫蘆的關(guān)系。
解決辦法提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料,在理解課文時(shí),著重讓學(xué)生觀察葉子的變化,知道事物之間是有聯(lián)系的。
課時(shí)安排
3課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。
2、通過(guò)各種讀書(shū)形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)行小組討論,解決本課重、難點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)字,對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。
教學(xué)步驟
俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“[精選推薦]好吃的糖葫蘆小班教案實(shí)用版”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、活動(dòng)背景
每天放學(xué)后,總會(huì)聽(tīng)到好些小朋友央求自己的父母買(mǎi)糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆?捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后,我準(zhǔn)備許多糖葫蘆的圖片,雖然,孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法和使用的材料都比較局限,但興趣依舊濃厚。在活動(dòng)中,孩子們又談到了糖葫蘆,我隨口問(wèn)到“喜歡什么水果做的糖葫蘆呀?”他們七嘴八舌地講了很多,有的說(shuō)橘子的做;有的說(shuō)蘋(píng)果做的;有的說(shuō)大棗和葡萄的,最后,他們發(fā)現(xiàn)用各種水果可一制作許多不同口味的糖葫蘆。于是,這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了許多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜歡吃的水果糖葫蘆。
二、活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1.幼兒欣賞糖葫蘆的圖片,探討制作材料和方法,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《綱要》中明確指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)(注重能力培養(yǎng),通過(guò)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。)服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中,目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神,即目標(biāo)注重全面性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水果貼紙、小棒若干。
2.冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。
3.課件
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于小班幼兒動(dòng)手能力比較差,因此,探索制作糖葫蘆的方法就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試以粘貼糖葫蘆
五、活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們今天老師給你們帶了一份小禮物,想不想知道里面是什么呀?(通過(guò)禮物激發(fā)幼兒的興趣)
看是什么?你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎?看看有沒(méi)有你喜歡吃的水果做的冰糖葫蘆?(幼兒看見(jiàn)了自己喜歡的糖葫蘆,都爭(zhēng)先恐后的要把自己喜歡的糖葫蘆介紹給小朋友)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察范例和教師語(yǔ)言的引導(dǎo),能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體,并能邊操作邊講述。
3、樂(lè)意制作活動(dòng),感知體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、教具:
1、教師用兩種水果自制的糖葫蘆若干,按交替規(guī)律串成糖葫蘆。(一一、二二的規(guī)律)
2、自行車(chē)一輛。
二、學(xué)具:
1、第一組:事先為幼兒搓好紅色和綠色的橡皮泥山楂若干、細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
2、第二組;每個(gè)幼兒兩種顏色的木珠若干,細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
3、第三組:用橡皮紙剪的實(shí)物水果人手兩種,細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察糖葫蘆。
1、教師推著插有糖葫蘆的推車(chē)邊走邊說(shuō):”賣(mài)糖葫蘆啦,賣(mài)糖葫蘆啦,誰(shuí)來(lái)買(mǎi),誰(shuí)來(lái)買(mǎi)?呦!這么多的小朋友要買(mǎi)呀,先請(qǐng)你們來(lái)看看這兩串糖葫蘆是用什么水果串成的,這些水果是怎么排隊(duì)的呢?”
2、師幼共同觀察糖葫蘆并討論,從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié):有的糖葫蘆是一片桔子、一片香蕉有規(guī)律地排隊(duì)的,有的糖葫蘆是兩片桔子、兩片香蕉這樣有規(guī)律地排隊(duì)的,這樣有規(guī)律排隊(duì)串成的糖葫蘆就非常漂亮。
二、教師介紹小組活動(dòng)材料。
“剛才小朋友看到了老師按照一定的規(guī)律串成的糖葫蘆,接下來(lái)就要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)串糖葫蘆了,我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了什么材料?!?/p>
第一組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律串紅色和綠色的橡皮泥山楂。
第二組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把兩種顏色的木珠穿在細(xì)長(zhǎng)的小木棍上。
第三組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把橡皮紙剪的實(shí)物水果串在小木棍上。
三、小組活動(dòng)。
幼兒分組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo),對(duì)個(gè)別有困難的幼兒加以重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)他們有規(guī)律的串糖葫蘆。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng):
請(qǐng)幼兒介紹自己串的是什么糖葫蘆?是怎么串的?欣賞幼兒作品,體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物:冰糖葫蘆引入話題,與幼兒圍繞冰糖葫蘆的味道、形狀、顏色進(jìn)行討論,之后通過(guò)觀察制作步驟孩子們了解了制作方法。在孩子的操作中老師適時(shí)介入、指導(dǎo),在操作中孩子學(xué)習(xí)了團(tuán)圓和串的技能,整個(gè)過(guò)程井然有序,孩子們不僅體驗(yàn)到制作糖葫蘆的樂(lè)趣而且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?;顒?dòng)中鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)和加深了對(duì)“一個(gè)一個(gè)成許多”的理解,整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn),效果很好。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用工具分泥,知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2、探索糖葫蘆的制作方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、泥工板、吸管。
2、圖片:太陽(yáng)公公,糖葫蘆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示"太陽(yáng)公公",引起幼兒的興趣。
小朋友看,它是誰(shuí)?(太陽(yáng)公公)太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒(méi)有的好東西。;本文、來(lái)源:屈,老,師、教案網(wǎng);這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽(yáng)公公沒(méi)有見(jiàn)過(guò),小朋友知道它是什么樣子的嗎?
1、觀察糖葫蘆,了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式,激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
小朋友看,老師這里就有一根糖葫蘆,你們知道嗎,這根糖葫蘆不是老師買(mǎi)的,是老師自己做的。小朋友,你們想做糖葫蘆嗎?
2、讓幼兒自己去探索,做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。
3、大家一邊做一邊討論,怎樣才能做出糖葫蘆呢?
4、小結(jié):油泥變糖葫蘆的變化程序:搓長(zhǎng)—分泥,用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開(kāi)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))—搓成兩個(gè)圓—棒子貫穿。
(制作的順口溜:搓,搓,搓,搓面條,拿起小刀切兩半,團(tuán)成一個(gè)球,棒子中間穿一穿。)
三、師幼集體操作。
建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你的糖葫蘆真好吃,真好看。(師觀察,傾聽(tīng)幼兒評(píng)價(jià))這根糖葫蘆圓溜溜,好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧!
請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話,向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆,太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。
活動(dòng)反思:
我借用孩子們熟悉的開(kāi)火車(chē)的形式,引導(dǎo)小寶貝們畫(huà)出一個(gè)個(gè)圓,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車(chē)的頭和尾都銜接的很棒,但是線條畫(huà)的不是很圓整,有些糖葫蘆甚至有些“方方”的,在畫(huà)圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀,在繪畫(huà)的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來(lái)的顏料掉落在紙上,所以畫(huà)面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離,這也是受小班幼兒年齡的限制。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用手指圈畫(huà)圓圓的糖葫蘆,并把中間空余部分涂滿(mǎn)顏料。
2.大膽用手指蘸取顏料,并會(huì)用抹布擦干凈手。
3.大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)糖葫蘆的形狀。
師:小朋友們,你們吃過(guò)糖葫蘆嗎?什么形狀的?
師小結(jié):糖葫蘆上有許多的圓形寶寶它們整整齊齊的排在一起,在它的下面還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的小棍子把它們緊緊的連在一起不分開(kāi)。
二、學(xué)畫(huà)糖葫蘆
1.設(shè)置情境
師:早上呀,倪老師接到了貪吃的小豬的電話,它說(shuō)他也很想吃糖葫蘆,想請(qǐng)我們小二班的小朋友幫他做又大又紅又圓的糖葫蘆,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.教師空手示范畫(huà)圓形。
伸出吃飯的那個(gè)小手,小火車(chē)往上爬,再往上,然后拐個(gè)彎再慢慢地往下,再拐個(gè)彎向上爬呀爬,和剛才的火車(chē)頭碰在一起。圓形就畫(huà)好啦!
3.教師示范用顏料畫(huà)糖葫蘆。
(2)教師示范,幼兒空手練習(xí)。
(3)注意要畫(huà)很多圓
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,激發(fā)其他幼兒動(dòng)手的欲望。
三、幼兒操作練習(xí)畫(huà)糖葫蘆。
活動(dòng)反思:
我借用孩子們熟悉的開(kāi)火車(chē)的形式,引導(dǎo)小寶貝們畫(huà)出一個(gè)個(gè)圓,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車(chē)的頭和尾都銜接的很棒,但是線條畫(huà)的不是很圓整,有些糖葫蘆甚至有些“方方” 的,在畫(huà)圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀,在繪畫(huà)的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來(lái)的顏料掉落在紙上,所以畫(huà)面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離,這也是受小班幼兒年齡的限制。
設(shè)計(jì)背景
對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō),怎樣在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)吸引幼兒,讓孩子情緒高漲、思維活躍、靈感閃現(xiàn)呢?我覺(jué)得選材是非常重要的,首先應(yīng)該從幼兒的興趣入手,幼兒都喜歡吃糖,特別是在現(xiàn)在高科技發(fā)展迅速的時(shí)代,各種形狀、各種味道,各種顏色的糖果更是吸引了他們,而且孩子們也具有一定的經(jīng)驗(yàn),貼近幼兒生活。其次還要還要考慮到幼兒的實(shí)際水平,小班幼兒剛接觸到數(shù),我們就指定了一至二的數(shù)量,及其物體與點(diǎn)子數(shù)量的匹配?;顒?dòng)中要求幼兒所要掌握的知識(shí)都貫穿與各個(gè)游戲當(dāng)中,教學(xué)中,我們采取靈活的教學(xué)方法,本次活動(dòng)旨在通過(guò)看一看,猜一猜,試一試,查一查,結(jié)合集體——個(gè)人——分組等形式,讓幼兒學(xué)會(huì)一至二數(shù)量與物體的匹配,體驗(yàn)操作成功所帶來(lái)的樂(lè)趣,加強(qiáng)同伴之間,幼兒與老師之間的交流。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)各種游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒對(duì)1和2的點(diǎn)子卡片進(jìn)行實(shí)物糖果的匹配。
2.通過(guò)形式多樣、有趣的操作,激發(fā)幼兒樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對(duì)1和2的點(diǎn)子卡片進(jìn)行實(shí)物糖果的匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
點(diǎn)子卡片、各種糖果、魔術(shù)袋、夾子。
活動(dòng)過(guò)程
案例描述:
(A)、小游戲:變魔術(shù)。
1. 教師變魔術(shù)。教師手中握1-2粒糖,讓幼兒猜測(cè)。
2. 個(gè)別幼兒變魔術(shù)。
(B)、找朋友。
教師:(一粒糖貼在黑板上)一粒糖還有一個(gè)好朋友呢,小朋友看,它是誰(shuí)?(小點(diǎn)子)有幾個(gè)點(diǎn)子呀?(1個(gè))小結(jié):原來(lái)1粒糖和1個(gè)點(diǎn)子是好朋友。(輔以動(dòng)作),幼兒學(xué)說(shuō)。
(C)、夾糖。
(D)、點(diǎn)子與糖果數(shù)量的配對(duì)。
1.教師講解示范。
2.幼兒操作。
3.給動(dòng)物送糖果。
(E)、延伸活動(dòng):品嘗糖果。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者,使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開(kāi)?;顒?dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),提供了豐富的、開(kāi)放性的教、學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?;顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式,更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)照《綱要》精神,反思我的教學(xué),從中得到了一些啟示:
1.在活動(dòng)中要體現(xiàn)以“幼兒為主體”的新理念,教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,如:讓孩子看,讓孩子猜,讓孩子試,讓孩子說(shuō),讓孩子學(xué),在各種游戲活動(dòng)中掌握點(diǎn)子與食物的配對(duì)。
2. 教學(xué)目標(biāo):著眼發(fā)展,注意整合。如:在讓幼兒說(shuō)一說(shuō),自己裝了幾粒糖?去給小動(dòng)物送的時(shí)候,說(shuō)一說(shuō),小青蛙,我送你一粒糖等等,敢于說(shuō)出自己操作結(jié)果是滲透語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo);,“積極主動(dòng)地參與操作活動(dòng),感受成功的樂(lè)趣,喚起自信心”,則是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。
3. 教學(xué)內(nèi)容:源于生活,緣于興趣。
《好吃的糖果》這一課的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒的興趣。因此,選擇這個(gè)來(lái)源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的糖果作為數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,既是幼兒熟悉的,又基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),只要?jiǎng)邮植僮?,就?huì)有體驗(yàn),有收獲。同時(shí)又有挑戰(zhàn)性,而幼兒這種積極參與活動(dòng)的態(tài)度、情感,是幼兒終身發(fā)展所要具有的。因此,我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的,而且是有價(jià)值的。
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