幼兒思維開發(fā)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編幫大家編輯的《聰明小寶寶需要腦力開發(fā)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

別以為「智能提升從零歲開始」、「3歲定終生」或是「6歲決定一生」只是宣傳標(biāo)語喔！

NO！根據(jù)研究，人類在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之後，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來說，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量(約一千五百公克)的四分之一強；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時腦重量便已發(fā)育到60%強，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

可見得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進腦細胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

腦力刺激的實證曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個實驗，他把同時生下來且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放於較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)於沒有光線的籠子里，沒有玩具、沒有同伴，雖然提供同樣的食物營養(yǎng)，不過經(jīng)過19天的測試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

結(jié)果顯示：前一組小白鼠機敏靈活，人抓不住它們。後一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而後一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對變小。

巴甫洛夫這個實驗的結(jié)果，主要是用來映證早期教育的重要性，他認為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了生長發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨於定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

什麼是智力潛能

到底「智力潛能」是什麼呢？

根據(jù)大陸方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長，例如，只會讀書而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等於擁有真正的智力。

如果孩子沒有一定的智力，就難以掌握較多的知識，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無法正確的認知；沒有記憶力，就無法將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為己有；沒有思維力，就無法對事物有深刻的體會、無法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想像力，自然就沒辦法創(chuàng)新。

臺北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在於是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機會。

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促進小寶寶聰明的重要因素

寶寶聰明，是每一位父母所期望的。我們知道，智力一方面來自先天遺傳，另一方面來自后天培養(yǎng)。在一定的意義上來說，后天往往是更重要的。

先天的因素?zé)o法更改，但后天可以彌補。一個人的體質(zhì)、智力等多方面，都與遺傳因素具有十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。我們在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下，父母智商高的，他們的子女智力也好；父母智商低的，子女智力也比較差。

單卵雙胞胎的孩子，他們的智商常比較接近。德國科學(xué)家曾對1萬名兒童的智力進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母智力為優(yōu)秀者，其子女約70%的智力為優(yōu)秀；父母智力偏低者，70%的子女智力也是偏低的。有人對1500名平均智商在140以上的成人進行追蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們所生的孩子平均智商也在120以上。

人的智力與腦細胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等都有密切聯(lián)系，而這些都決定于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)—-脫氧核糖核酸即DNA。當(dāng)然智力在遺傳過程中并不是一成不變的，一般子女的智商與其父母相比，更接近于普通人群的平均值，即高智商的父母所生的子女，其智商要比正常人高，但比其父母要低，而低智商的父母所生的子女，其智商要比正常人低，但比其父母要高。另外，智力在遺傳過程中，同樣存在著變異，所以有的父母智力都很好，但生下的孩子卻是白癡，而有不少智力一般的父母，其子女的智商卻比較高。

有人認為智力是天生的，后天的教育只能增加知識，而不能提高智力。例如，中國科技大學(xué)少年預(yù)備班里的學(xué)生，有些孩子在2歲時其智商就高達240，他們的智力在進行早期教育之前就是超常的。而有人則認為智力取決于后天的教育、環(huán)境的影響和必要的教育起決定性的作用。其有力的證據(jù)就是印度“狼孩”的故事，“狼孩”卡瑪拉在回到人世間9年之后，才學(xué)會了45個單詞，其智力水平甚至無法與1歲的孩子相比，原因就是他在出生后沒有得到及時的教育。

良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的早教能提高孩子的智商。以上兩種觀點都是不全面的，應(yīng)該說智力的發(fā)育，遺傳是基礎(chǔ)，后天的教育及環(huán)境是條件，二者都不可忽視。孩子出生后，來自先天的智力因素已經(jīng)固定，而這種先天的智力因素能否成為現(xiàn)實，還受到文化背景、周圍環(huán)境、家庭和學(xué)校的教育等許多因素的影響。有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智商比較高的孩子，約60%--70%出身于有良好家庭教育的知識分子家庭。因此，有人將智力超常的兒童劃分為三種情況，第一種是他們本身具備優(yōu)秀的遺傳因素，第二種是智力遺傳因素一般而受到了良好的教育，第三種是具有優(yōu)秀的遺傳因素再加上良好的后天教育。所以不難發(fā)現(xiàn)，后天教育同樣可提高孩子的智力。

一個人所具備的能力、智力和性格等，有的是受遺傳影響，生來就有的，有的是在出生后從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)而掌握的。如孩子的心理素質(zhì)方面，是急躁還是穩(wěn)定、是開朗還是抑郁、是怯懦還是勇敢，主要來自于父母的遺傳，后天教育很難改變。而孩子的思考力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等心理活動，受后天環(huán)境與教育的影響非常大，并且通過環(huán)境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活動，從而使其智力得到充分的發(fā)揮。所以每個家長都應(yīng)該抓住時機，對孩子進行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃岣咚麄兊闹橇Α?/p>

簡簡單單開發(fā)寶寶腦力

開發(fā)寶寶的腦力，并不像你想象的那么復(fù)雜，你得記住關(guān)鍵的兩點：

*大腦神經(jīng)發(fā)育的法則：“不用它，就失去它?！?/p>

*沒有受到刺激的神經(jīng)鍵會慢慢消退，它們會在孩子上學(xué)的時候消失。

如何開發(fā)寶寶的腦子？這里，專家向你提供了一些簡單易行的方法——

多和寶寶說話

嬰兒的大腦神經(jīng)比成人更柔軟更脆弱，而且令人驚奇的是，他們的神經(jīng)鍵比成人多兩倍。當(dāng)媽媽用豐富的語言向?qū)殞毐磉_自己的關(guān)愛時，會使寶寶大腦的神經(jīng)鍵得到更多的刺激機會和連接，于是，寶寶的語言能力、邏輯能力和計劃能力都得到了強化。

和寶寶聊天，用愉快的聲音回答嬰兒的咕咕聲。用清晰的聲音慢慢地對寶寶說話，比如：“好-漂-亮-的-寶-寶！”寶寶的大腦中理解話語和產(chǎn)生語言的區(qū)域需要各種豐富而有趣的信息的輸入。

多撫摸寶寶

安全感。愛的撫摸還能加快寶寶的生長。研究發(fā)現(xiàn)，給早產(chǎn)兒每天全身按摩三次，她可以比沒有按摩的早產(chǎn)兒更早出院。

除了洗澡喂奶，換尿布的時間也是你和寶寶感情交流和撫摸的好機會。寶寶非常喜歡媽媽撫摸他的小肚皮、小屁股和腦袋。換尿布時，你的臉離寶寶的眼睛正好是理想的一尺到一尺半之間，在這個距離，寶寶最能注意到你的說話。

多回應(yīng)寶寶的呼喚

如果寶寶哭了，你該及時作出反應(yīng)。安慰、料理、懷抱她，使她安心，這樣，你在寶寶的大腦邊緣建造了正向的腦電路，這還是寶寶情感的需要。媽媽溫柔的擁抱，和寶寶經(jīng)常的親密接觸，給了寶寶大腦情感的安全感。

用你的細心和專注及時回應(yīng)寶寶，和寶寶建立信任關(guān)系。和媽媽建立情感依戀、從媽媽那兒獲得安全感的寶寶，會有更大的勇氣去探索周遭環(huán)境。

多讓寶寶動手動眼

多和寶寶玩手的游戲，譬如：用手蒙住眼睛“躲貓貓”。游戲很簡單，手勢更簡單，但是，寶寶卻很有興趣。

此外，平時還要留意寶寶的一舉一動。當(dāng)寶寶手指向某一樣?xùn)|西，眼睛也同時注視的時候，你應(yīng)該跟隨她的手指和目光，談?wù)撍信d趣的那樣?xùn)|西，譬如：“鳥在飛”“好香的花?！蹦愕膮⑴c和注意，讓寶寶知道她的興趣和觀察對媽媽是很重要的，這將大大鼓勵寶寶。

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

這個問題對很多家長朋友來說都很重視，而且隨著時代的發(fā)展，越來越多的早教培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，幾乎每個早教機構(gòu)都會將寶寶的腦力開發(fā)作為主要培訓(xùn)課程。那具體該如何來幫助寶寶開發(fā)其大腦呢？我們不妨來一起了解下以下內(nèi)容的詳細介紹：

據(jù)相關(guān)研究機構(gòu)發(fā)現(xiàn)孩子的早期經(jīng)歷可極大地影響他們腦部復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即人類大腦的實際結(jié)構(gòu)是由生后的早期經(jīng)歷而不僅是由遺傳決定的。

美國科學(xué)家利用掃描觀察到孩子出生后，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦神經(jīng)細胞之間迅速建立了廣泛的聯(lián)系。另外，觀察發(fā)現(xiàn)，視覺可以說是大腦發(fā)育的起點，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當(dāng)媽媽緊緊注視著嬰兒的時候，嬰兒滴溜溜轉(zhuǎn)動的眼睛突然停止轉(zhuǎn)動，一瞬間只朝著媽媽的臉寵，這時孩子視網(wǎng)膜上的一個神經(jīng)細胞就與其大腦皮層的另一個神經(jīng)細胞聯(lián)系起來，此時媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。

聽覺同樣如此。3個月時，嬰兒視覺皮層的細胞聯(lián)系達到最高峰。2歲內(nèi)，大腦的每個神經(jīng)細胞都與大約一萬個其他細胞相連，每秒鐘能向相鄰的細胞發(fā)送一百個以上的信息。

早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導(dǎo)孩子認識真實的世界，包括學(xué)習(xí)和媽媽說再見，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些支持性關(guān)愛與護理都能使人類大腦的結(jié)構(gòu)得到健康發(fā)展。

科學(xué)家們用貓和鼠做實驗證明：如果出生后把它們立即放入一個極單調(diào)的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量減輕，神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系也明顯減少。研究發(fā)現(xiàn)，被嚴(yán)重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責(zé)情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)育。3歲以后，大腦停止發(fā)育。雖然這并不意味著大腦發(fā)育的過程完全停止，但此時大腦本身的復(fù)雜性與豐富性已基本定型。

平時一些自然而又簡單的動作，如：摟抱、輕拍、對視和對話，都會刺激孩子的成長，玩藏貓貓這類簡單的游戲則可引導(dǎo)孩子學(xué)會如何面對面溝通。聰明的父母對孩子大腦早期開發(fā)十分關(guān)注，他們善用孩子天生的好奇心，開動他們天生的學(xué)習(xí)機器。

知識快樂送給小寶寶

剛出生的寶寶

雖然看起來只知道睡覺，但內(nèi)心渴望良性刺激。父母如能貼心地給寶寶觸覺、視覺、聽覺方面的良性刺激，寶寶會在心里“偷著樂”，并對以后生理、心理健康成長大有益處。

2-3個月寶寶

寶寶已經(jīng)知道如何把快樂寫在臉上--他開始出現(xiàn)微笑。這種微笑通常是在看見父母后出現(xiàn)，如果對這種微笑及時做出反應(yīng)，逗他哄他，寶寶會更快樂。30厘米是媽媽喂奶時，寶寶眼睛和媽媽臉之間的距離，這個距離是寶寶最喜歡的。所以，媽媽千萬不要一心二用，讓寶寶快樂的做法是微笑地看著他，母嬰間濃濃愛意會在這種注視下彌漫開來。

3-6個月寶寶

寶寶發(fā)現(xiàn)自己的雙手是最好的玩具。玩各種用手抓、握的玩具會讓他很開心。另外，寶寶開始喜歡到戶外活動了。不過，寶寶會在此時“認生”，千萬不要對此頭疼，這是父母和寶寶建立親情的最好時刻。此外，寶寶會用“咯咯”的笑聲表達快樂。

6-9個月寶寶

寶寶會經(jīng)常發(fā)出悅耳動聽的笑聲，能很清楚地表達自己的情感。對周圍的事物也非常感興趣，多讓寶寶接觸外界，會讓他感到很快樂。但是，最讓寶寶快樂的還是和父母游戲，如撓癢等有身體接觸的活動。

9-12個月寶寶

寶寶已經(jīng)站立和學(xué)說話了，并且更加想去探索外面的世界，什么都想看，什么都想嘗，什么都想摸，作為父母要滿足孩子這種探索世界的欲望，這樣才能讓寶寶開心。此時的寶寶可能比較調(diào)皮，父母要盡可能地容忍這種“淘氣”，因為調(diào)皮的寶寶其實是最“自由自在”的。另外，閱讀也是一件讓寶寶快樂開心的事。

塑造小寶寶時間觀

一 分階段塑造寶寶時間觀念

每天有無數(shù)的爸爸媽媽都在精疲力盡地和寶寶們的“拖沓”或“混亂”作戰(zhàn)，有沒有雙贏的法子讓大家攜起手來，輕松愉快地珍惜時間、合理清醒地安排時間呢？

寶寶時間觀念形成的不同階段

剛出生

此時，寶寶要面對從子宮搬家到外界的“適應(yīng)期”，一切以寶寶的自然生理反應(yīng)為主：餓了吃，困了睡，不舒服哭。不過即使是這個階段的寶寶，如果能得到及時的滿足，寶寶對父母的信任感會強烈些，會為日后的配合做好準(zhǔn)備。

滿月

寶寶醒著的時間逐漸增加到4~6小時了，開始對媽媽說話的聲音熟悉了，如果媽媽足夠仔細，一定能發(fā)現(xiàn)孩子一次能吃多少，吃的時間有多長，一次睡眠時間持續(xù)多久。

這樣的觀察可以幫助媽媽確定每次喂奶的間歇、休息的規(guī)律，讓媽媽主動來安排寶寶的作息時間。

6個月后

寶寶通?？梢运恚辉傩枰胍钩阅?，白天玩耍的時間也相對多了。這時，父母要增加跟孩子交流的機會，比如睡前固定的講故事時間，或者放唱輕柔的催眠曲，都是提醒寶寶睡覺時間到了的好方法。

周歲后

寶寶開始行走和呀呀學(xué)語了，對爸爸媽媽的語言和動作很感興趣。至于時間的概念，他們并不了解，但會明白寶寶肚子餓了，該出去玩了，寶寶要睡了這些具體的要求。

2歲以后

寶寶有基本的語言表達能力了，也會看小畫書了。父母可以和孩子一起動手來制作精美別致的小掛鐘或者有圖畫的時間表，放上一天里具體的安排。這個時候孩子雖然對時間的幾點幾分還不太明白，但他已經(jīng)很理解每天都有起床、洗漱、吃飯、玩耍、講故事、睡覺等大概的項目。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)寶寶的時間形成有如下規(guī)律在滿月以前：寶寶負責(zé)滿足自己，父母負責(zé)及時提供滿足，鋪墊培養(yǎng)時間觀念的基礎(chǔ)；

1~6個月時：

父母應(yīng)注意仔細觀察，及時調(diào)整和安排孩子的作息時間；

6個月~1歲時：

父母可就睡眠時間的固定，用暗示的方式給孩子逐步引入時間的概念；

1歲~2歲時：

父母針對孩子對語言和動作感興趣的特點，用強調(diào)和重復(fù)的方式，宣布和固定作息時間；

2~3歲：

讓寶寶做時間的主人，父母用配角的方式參與支持。

二 培養(yǎng)寶寶時間觀念三步走

在幫寶寶豎立時間觀念時，媽媽們要順應(yīng)寶寶的生物鐘時間灌輸時間和秩序的概念。每一個步驟都對下一個環(huán)節(jié)進行提示，以強化寶寶的時間觀念。

0～1歲

0～1歲的寶寶，主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件反射。寶寶1個月時就會隨媽媽的生活安排產(chǎn)生初步的時間觀念，如餓了，便知道喝奶的時間到了；吃奶后過了一段時間要排尿，寶寶會哭著要媽媽換尿布；吃飽、睡醒以后又哭著要求大人抱；玩累了入睡……如此反復(fù)循環(huán)。對時間的認知，寶寶主要依靠自身的生物鐘來完成。

巧媽媽對策

1.順應(yīng)寶寶的生物鐘。

出生后不久，寶寶就形成了按時吃奶、睡眠、玩耍等生活規(guī)律，媽媽按照寶寶的生理需求來安排他吃、喝、拉、撒、睡，不要隨意調(diào)整他的作息時間，以免打亂生活秩序。否則，寶寶不能對時間建立很好的條件反射，也不可能建立良好的時間觀念。

這個年齡段的寶寶能理解諸如“媽媽先跟我打招呼，然后給我喂奶，再給我洗澡”這類的秩序概念，因此，周歲之前是向?qū)殞毠噍斨刃蚋拍畹淖罴褧r間。如果你隨意改變計劃，秩序被打亂，寶寶就會以發(fā)脾氣、哭鬧的方式進行“抗議”，拒絕合作。為此，在照顧寶寶的時候，不妨給他講述做事情的過程，如“現(xiàn)在我們穿鞋，然后去公園”；需要做另一件事時，提前給他提醒：“故事講完后，就是洗澡時間啦?！弊寣殞殢闹刃蚋拍钪欣斫鈺r間概念，一點一點地積累逐漸形成時間概念。

2.幫助寶寶用活動區(qū)分時間段。

1歲左右，寶寶的睡眠時間逐漸減少，多了許多活動時間。這時你可以調(diào)整他的作息了，如固定白天玩耍、睡午覺的時間，晚上陪他進行較安靜的活動，如看畫報、講故事等，作為睡前的信號。讓他初步感知用玩耍、睡眠等活動來區(qū)分白天與黑夜。

1～2歲

周歲以后，寶寶能用簡單的語言表達想法了，對時間的認知有了快速發(fā)展，雖然對幾點幾分的數(shù)字化時間仍沒有概念，但已經(jīng)能認識一些特殊活動的時間了，如午餐時間、睡覺時間。他還可能知道一周有7天，如果你說這天不用上班，他可能會說這是周末。

巧媽媽對策

1.指導(dǎo)寶寶用動作和語言來建立時間概念。

如早上，寶寶起床后會要穿衣，隨后指著毛巾要洗臉、洗手，走到桌邊吃早餐，揮手向上班去的爸爸媽媽說再見；晚上累了會走到床邊要求睡覺。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，寶寶不需要你的指點可以自己做一些事情了，表明他已經(jīng)形成“運動定型”，這將使他養(yǎng)成遵守時間、做事不拖拉的好習(xí)慣。

2.帶寶寶出游前制定出游的過程，并用語言描述給他聽。

如：我們到車站乘公交車去公園，然后一同吃午餐，之后一起做游戲……讓寶寶理解時間的相對概念：現(xiàn)在、之前、之后，等等。

3.使用形象化計時工具，如計時器、鬧鐘等。

先將時間設(shè)定好，時間一到就發(fā)出聲響，寶寶會作出反應(yīng)：“哇，時間到了，我要快一點兒。”也可以選用圖像化的掛鐘，如以十二生肖代表數(shù)字的鐘，用它來提醒寶寶：“當(dāng)短針走到”老虎“的時候，你就要把飯吃完?！边@個時候的寶寶思維還停留在具體形象化階段，將抽象的時間具體為聲響與動物，更容易理解，教育效果也會更好。

這個年齡段的寶寶能理解諸如“媽媽先跟我打招呼，然后給我喂奶，再給我洗澡”這類的秩序概念，因此，周歲之前是向?qū)殞毠噍斨刃蚋拍畹淖罴褧r間。如果你隨意改變計劃，秩序被打亂，寶寶就會以發(fā)脾氣、哭鬧的方式進行“抗議”，拒絕合作。為此，在照顧寶寶的時候，不妨給他講述做事情的過程，如“現(xiàn)在我們穿鞋，然后去公園”；需要做另一件事時，提前給他提醒：“故事講完后，就是洗澡時間啦?！弊寣殞殢闹刃蚋拍钪欣斫鈺r間概念，一點一點地積累逐漸形成時間概念。

小小寶寶有本事

15-24個月自己脫衣

此時孩子能夠單腿站立且不摔倒，并能控制自己兩臂、雙手和兩腿的活動。

提供幫助：孩子不是天生就會脫衣或穿衣，而是要經(jīng)過觀察、學(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)。盡量給他穿無紐扣、拉鏈、摁扣和無系帶的衣服，這樣，即使寶寶自己脫衣也不至于帶來危險或麻煩。另外，當(dāng)孩子把套頭衣服的袖子從胳膊上拽下來時，母親應(yīng)協(xié)助將其從頭部脫下；當(dāng)孩子試圖把褲子的前面拽下來時，母親應(yīng)示意孩子如何將后面的褲子也脫下，以及如何擺脫腳的阻礙。到18至24個月時，寶寶通常會試圖自己穿衣，此時，母親可告訴孩子扣子的作用，以及穿衣的技巧。

12-15個月自己吃飯

此時孩子活動的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力都有所增強，已能握住杯子、勺或叉。

提供幫助：從寶寶12個月開始（有時甚至更早），每次就餐時給寶寶一個小勺、一份濃稠的飲品，如酸奶或者大米粥，以鍛煉他駕馭餐具的能力。另外，教寶寶用杯子喝牛奶，也是培養(yǎng)其使用杯子的好機會。

15-18個月自己洗澡

孩子開始有能力協(xié)調(diào)身體的各個部位，如將洗澡泡泡涂在身上。

提供幫助：給寶寶提供毛巾、香皂和沖洗用具。然后再由媽媽進行最后的全身沖洗。如果孩子每晚都洗澡，也可以選擇一周的兩天作為寶寶的獨立洗澡日（當(dāng)然，母親要陪在身邊），其他時間由媽媽代勞。但要注意，當(dāng)寶寶在浴盆中時，父母絕不能掉以輕心，需要時刻陪在寶寶身邊。

15-18個月自己整理玩具

此時的孩子可以自己行走，帶著東西在屋子里轉(zhuǎn)，也能完成一些簡單的指令。

提供幫助：將裝玩具的盒子或袋子擺放在寶寶房間，讓寶寶整理起來更容易，再給玩具做個標(biāo)簽或圖片，以更好地幫助寶寶歸類擺放。教寶寶整理玩具，應(yīng)該堅持不懈，每天養(yǎng)成習(xí)慣，在一個特定的時間進行整理，如晚飯前或晚飯后。當(dāng)孩子完成時，讓他意識到自己做了件不錯的事。

15-18個月幫助媽媽

孩子能夠拿著東西來回走，并樂意模仿你每天的家務(wù)活動。

提供幫助：在媽媽的監(jiān)督下，給孩子指定些小任務(wù)，如給他干凈的抹布擦小桌子或椅子腿；讓孩子拿來鋪桌子的桌布或餐紙巾；將臟衣物放入洗衣籃；協(xié)助你整理、折疊干凈的小毛巾。不要在意寶寶是否真正圓滿完成了你交代的任務(wù)，重要的是，他能習(xí)慣于甚至樂于幫助你完成家務(wù)。

18-24個月自己洗手

孩子開始學(xué)會沾濕雙手、打肥皂、沖水和擦干。

提供幫助：為方便寶寶自己洗手，在水槽邊準(zhǔn)備一個小凳子，把香皂和毛巾放在寶寶伸手可及的地方。如果水龍頭是冷暖水并用的話，需要指導(dǎo)孩子如何開到適合的水溫（媽媽也需時刻檢查水溫是否適宜）。專家指出，洗手時間應(yīng)該為30秒，這樣才能徹底殺滅細菌，為了讓寶寶耐心洗完，可以給他唱兒歌，如“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”

18-24個月自己刷牙

當(dāng)他可以抓住牙刷，并隨之掌握手臂平衡時，就可以用牙刷在嘴里來回刷牙了。

提供幫助：依然在水槽附近準(zhǔn)備小凳子和嬰兒牙刷。擠少量牙膏到牙刷上。用稍微夸張的動作為寶寶比劃自己如何刷牙。確保牙刷干凈，每次都要為寶寶完成最后一道刷牙程序---再徹底給他刷一次。

小寶寶的情商培養(yǎng)方法

隨著寶寶的成長，教育相關(guān)的問題升級為家庭中重要的環(huán)節(jié)，可是當(dāng)媽不容易，也會犯些小錯誤，今天我們就來說說在培養(yǎng)寶寶情商問題上，寶媽常犯的8個錯誤。

1｜嚇唬孩子

在生活中，孩子不愿意執(zhí)行媽媽的指令很常見，但是有時候你為了讓他順從，可能會想出一些比較恐怖的事情，來嚇唬孩子，以讓他屈服。

鄰居家的小朋友每次聽到警車鳴笛聲就會哇哇大哭，我感到很奇怪，又一次發(fā)生這樣的事情，通過詢問才知道，原來每次晚上他不睡覺的時候，媽媽都會嚇唬他說“你再不睡覺，警察叔叔就把你抓到黑屋子里關(guān)起來”，孩子老老實實的躺下睡覺，曾經(jīng)這位媽媽還一度為自己的這個方法感到驕傲。但后來發(fā)生的這些狀況，則讓她后悔不已。

這種類似恐嚇的情況在現(xiàn)實中很常見，媽媽為了達到自己的目的，不惜編造謊言，還自以為是善意的謊言，實際上可能造成諸多不良后果。曾經(jīng)有人呼吁家長，不要再用警察來嚇唬孩子，要讓孩子知道警察是保護他們的，因為可以想象一下，如果某一天孩子遇到危險，卻不敢向警察求助，讓他怎么辦？

建議：當(dāng)孩子不想按照你的指令做事情的時候，比如不想上床睡覺，首先給予共情，“寶貝，你現(xiàn)在正玩兒的高興，還不想上床睡覺，對嗎？”他會點點頭，“可是，到了這個時候，挖掘機、罐車都去睡覺了呀，這樣第二天起來干活才有勁兒那”，“我們上床去看看《晚安，工地上的車》吧”，給予引導(dǎo)才是正確的做法。

2｜只說不做

上周朋友帶女兒到家里玩，只要兒子拿一樣玩具，她就搶走，兒子換另外一件，她立刻扔下手里的，過來搶這件。朋友對她說“把玩具還給哥哥，不然我就把你的玩具沒收了”，之后就回過頭來繼續(xù)和我聊天，我一般對于孩子的這些事情都不會去管，相信他們可以自己處理好，更重要的是，在自己家里，也不好說什么。接下來孩子仍然搶兒子手里的玩具。

像朋友這樣的行為，屬于典型的“只說不做”，只是一遍遍的威脅孩子不要做某事，卻遲遲不采取行動。這時孩子的想法是“我要嘗試一下這樣做多少次，媽媽才會讓我停下來”，也就會一遍又一遍的挑戰(zhàn)你。

建議：先給予警告“如果你再搶哥哥的玩具，我就把你的沒收”如果他真的又做一次，那么直接把玩具拿走，如果她哭鬧，那么抱著她離開，并告訴她，什么時候停止哭鬧，并且不再搶哥哥玩具后再回去，也就是保持說和做的一致性。只有說到做到，你的話在孩子眼里才具有權(quán)威性。

3｜和爸爸唱反調(diào)

在家庭教育中，往往爸爸表現(xiàn)的過于嚴(yán)厲，而媽媽又過于溺愛。

孩子早飯沒有好好吃，爸爸說“不好好吃飯，上午就餓著吧，什么都不要給他吃！”可是媽媽卻擔(dān)心孩子挨餓，過了吃飯時間沒多久，媽媽就拿零食給他吃，爸爸不讓吃，卻硬要給，擺明了和爸爸唱反調(diào)。

這種雙方不一致的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致孩子的雙重人格。如果爸爸再強硬一些，雙方可能發(fā)生爭吵，從而引來家庭的不和諧。如果父母當(dāng)著孩子的面爭吵，對孩子的影響更加不利，讓他失去安全感，可能產(chǎn)生更多的不良行為。

建議：和爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線，即便有不同的看法，此刻也要和爸爸站在一起，然后私下里和爸爸討論，得出最后大家一致的做法。

4｜自己前后矛盾

有些時候是父母雙方對待一件事情的觀點不一致，可是也有的時候，媽媽自己一天內(nèi)對待同一件事情的態(tài)度卻也有不同，這樣造成孩子的混亂，搞不懂到底是對還是錯。

孩子看電視這個問題，媽媽心情好的時候，可能會說“嗯，寶貝，看會兒電視沒事兒的”，可是一會兒由于某些事兒，變得心情很糟糕，看到孩子在看電視，又說“怎么又看電視啊，眼睛還要不要啦”，媽媽自己前后的矛盾，讓孩子覺得很困惑，到底能不能看電視？原來是要看看媽媽的心情啊。這對于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利。

建議：任何時候，你的態(tài)度和觀點都應(yīng)該保持一致性，而不是由心情左右?？梢蕴崆爸贫ê靡?guī)則，以后按照規(guī)則執(zhí)行。比如看電視，提前制定一份看電視的規(guī)則表，每天什么時間可以看，每次看多久，都提前約定好，當(dāng)孩子想看的時候，統(tǒng)統(tǒng)按照時間表來執(zhí)行。其實，很多時候，孩子要比我們自己更守規(guī)則。

5｜誘惑作為獎勵

孩子不吃飯也是讓很多媽媽頭疼的問題，你有沒有這樣做過：

“寶貝，如果你把這碗飯吃完，我就獎勵你一塊巧克力?！蓖ㄟ^這種誘惑，來讓孩子吃飯，讓他覺得只要吃飯，就可以得到一塊巧克力，以后每到吃飯的時候，他都可能會說“那你給我拿巧克力來”，或者“今天我不想吃巧克力，你給我買棒棒糖，沒有棒棒糖我就不吃飯”。

這種誘惑不利于吃飯習(xí)慣的養(yǎng)成。

建議：適當(dāng)?shù)莫剟羁梢宰屝袨榈玫綇娀?，這是對的，但不是作為誘惑。當(dāng)孩子坐在餐桌旁乖乖的吃飯，表現(xiàn)很好的時候，你可以說“今天寶貝吃飯表現(xiàn)很好哦，沒有亂跑，而且把一碗飯全都吃光了，媽媽真為你感到驕傲?！边@種鼓勵的話，能夠讓孩子真正的喜歡上吃飯，而不是為了得到零食。當(dāng)然，物質(zhì)獎勵并不是不能采用，但次數(shù)和時機一定要把握好，以免得不償失。

6｜犯錯誤必須受到體罰

很多媽媽覺得只要孩子犯了錯誤，就一定要受到體罰，這樣才能記住教訓(xùn)，下次才不會再犯。

隔壁家的小男孩有個打人抓人的壞習(xí)慣，只要有不順心，就會出手，小區(qū)里的孩子經(jīng)常被他打哭抓哭，每次媽媽都會狠狠打他的手掌，同時讓他向被抓的小朋友道歉，每次道歉都很順利，可是沒過多久，就又能聽到另一個小朋友被抓哭的聲音。

可見，這種體罰只能暫時的起效，之后又會再次發(fā)生。所以，體罰并沒有我們想象的那樣有用。

建議：我們的真正目的是改變孩子的不良行為，而非體罰。當(dāng)孩子打人的時候，及時的制止，并跟他一起找到解決問題的方法?；蛟S他打人只是不知道應(yīng)該如何跟小朋友相處，如何表達自己的情緒，你可以教給他正確的方法，當(dāng)他做到的時候，并及時給予鼓勵，以此改正不良行為。所以，犯錯誤并不一定要受到體罰，只需要找到解決問題的方法即可。

7｜和別人家的孩子做比較

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為的時候，媽媽總愛別人家的孩子來說事兒：

“你看看人家明明，這么乖，都不會搶玩具，不會打架，你看看你，你什么時候也能像他那樣?。　?/p>

這種比較會導(dǎo)致孩子的仇恨，不僅學(xué)習(xí)不到和小朋友和平共處，甚至?xí)儽炯訁?，讓結(jié)果更糟糕。

建議：對于那些表現(xiàn)好的孩子給予表揚和鼓勵，引起你的孩子的重視，讓他知道什么樣的行為是正確的，是會受到表揚的，這樣才會愿意改正自己的不良行為。是主動去學(xué)習(xí)好的行為，而不是被你壓制著去學(xué)習(xí)。

8｜帶情緒管教孩子

很多時候孩子的行為會讓你很惱火，甚至暴跳如雷，當(dāng)你的情緒不能受到控制的時候，大腦的反應(yīng)也只能是最原始的，也就是攻擊，你很可能在盛怒下體罰孩子，而不是糾正孩子的不良行為。上面我們說到，體罰并不是我們的最終目的。另外，當(dāng)你發(fā)脾氣的時候，也會將孩子對不良行為的關(guān)注轉(zhuǎn)移到你的憤怒上，讓他覺得害怕，而不是感覺到自己做錯了。我們也常常在說，孩子為什么總是愛發(fā)脾氣？其實這和父母的行為有直接的關(guān)系，他會學(xué)習(xí)你處理問題的方式，當(dāng)他遇不高興的問題時，也會發(fā)脾氣，可見，在帶有情緒的時候來管教孩子是很不明智的。

建議：當(dāng)孩子的不良行為讓你憤怒的時候，暫時離開一會兒，讓自己冷靜下來，因為只有冷靜后，大腦才能正常的工作，才能想到更好的解決問題的方法。你對自己情緒的控制，同樣可以影響到孩子，有助于孩子自控能力的培養(yǎng)。

每個人都會犯錯誤，孩子會犯錯，我們做父母的也一樣，不用為自己的過錯感到過于內(nèi)疚，也不用為孩子一時的錯誤感到失望，把犯錯看做學(xué)習(xí)的機會，給予孩子正確的引導(dǎo)，從而改正不良行為。當(dāng)然，做到這些并不容易，只要我們盡力去做就ok了。

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