孩子在學(xué)校打架在家怎么做。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心為您整理的“怎么做，孩子才會(huì)愛學(xué)習(xí)？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有人曾用胡蘿卜和兔子來(lái)比喻孩子的學(xué)習(xí)。伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對(duì)孩子說(shuō)，“你為什么要好好學(xué)習(xí)呢？因?yàn)檫@樣才能進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，將來(lái)才有好的工作，有好的收入。”

而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會(huì)往前跑。為什么呢？因?yàn)檫@只兔子熱愛奔跑！它覺得在奔跑當(dāng)中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會(huì)自動(dòng)自發(fā)地往前跑去。這，才是最佳的學(xué)習(xí)境界。

該怎么做，你我才能培養(yǎng)出這些沒有胡蘿卜，也依舊熱愛奔跑的小兔子呢？

正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)

培養(yǎng)孩子成就感

父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，比如考試考了幾分？班上排名多少？如此一來(lái)，就是教導(dǎo)孩子，你做的所有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。

如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會(huì)截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識(shí)，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得高興。如此一來(lái)，孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會(huì)培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。例如，當(dāng)孩子拿了一個(gè)69分的數(shù)學(xué)成績(jī)單回來(lái)，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的家長(zhǎng)，就會(huì)暴跳如雷地說(shuō)：“你怎么考的這么爛？你丟我們家的臉！”而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親，就會(huì)這么說(shuō)：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內(nèi)容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來(lái)，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂?！边@么一來(lái)，孩子就會(huì)持續(xù)熱愛學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力了。培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，孩子才能樂在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力，取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)多元化教育價(jià)值觀

尋找孩子閃光點(diǎn)

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被扼殺的原因之一，是父母親只認(rèn)為，在學(xué)?？荚嚦煽?jī)良好，才是未來(lái)有出息的保證。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分在意，而造成孩子過(guò)多壓力。美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士（HowardGardner）早在1983年，就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個(gè)孩子是否聰明，應(yīng)從數(shù)學(xué)邏輯能力、語(yǔ)文能力、空間能力、體能、音樂能力、了解自己的能力、了解別人的能力、理解自然環(huán)境的能力等八大能力來(lái)做分析。這一提倡“多元化價(jià)值觀”的教育理論，影響了世界各地的教育體系。

比如說(shuō)，一個(gè)體能很好的孩子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)?nèi)舨蝗缙渌⒆?，以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看，就不是個(gè)聰明的也不會(huì)受到重視的孩子。然而按照加德納這個(gè)“多元智力因素理論”，擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大能力，這個(gè)孩子絕對(duì)值得父母親好好栽培。

所以，如果父母能用多元價(jià)值的眼光，來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果，就會(huì)發(fā)覺，其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn)，父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，讓它可以熠熠生輝。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性

輔導(dǎo)孩子積極思考

要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱，除了讓孩子真心喜歡學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學(xué)習(xí)彈性”。所謂的“學(xué)習(xí)彈性”，指的是一個(gè)人處理壓力，面對(duì)挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折，不良成績(jī)，負(fù)面評(píng)價(jià)，以及學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng)，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時(shí)，負(fù)面消極的想法，會(huì)使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會(huì)讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)做樂觀正面的歸因。

例如孩子考試沒考好，負(fù)面消極的歸因會(huì)是“我很笨！”，而正面積極的念頭是“我下一次要考好……”；成績(jī)沒有其他同學(xué)好時(shí)，孩子負(fù)面消極的歸因會(huì)是“別的小孩都比我聰明?！?，而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我要找到最有效學(xué)習(xí)這門知識(shí)的方式。”

觀察孩子的歸因，輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。

而面對(duì)念不完的課本，做不完的習(xí)題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個(gè)時(shí)候，父母親給孩子最好的協(xié)助，是幫他將內(nèi)容做切割，大目標(biāo)切割為小目標(biāo)，比如一天背十個(gè)英語(yǔ)單詞，做二十個(gè)數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個(gè)計(jì)劃，就可以按部就班地教孩子學(xué)會(huì)這門知識(shí)。

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孩子怎么說(shuō)，父母怎么做

孩子怎么說(shuō)父母怎么做

很多父母乍一聽這個(gè)題目，一定會(huì)驚呼。孩子怎么說(shuō)，我們?cè)趺崔k，那還得了，我們還有沒有父母之尊嚴(yán)。

嘿嘿，我就知道很多父母會(huì)有此高見?？墒?，我們是否思考過(guò)，我們與孩子之間很多的困惑與糾結(jié)，很可能就是來(lái)自于我們所謂的尊嚴(yán)。而忽視了孩子的尊嚴(yán)，甚至連孩子的感受我們都沒有真正在意過(guò)。

今天張健老師的這篇文章就是想告訴父母?jìng)?，照顧到孩子的感受，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，做孩子期待的爸媽。也許所謂的教育問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，接下來(lái)我們先聽聽孩子怎么說(shuō)。

對(duì)爸爸的聲音：

1、老爸您很忙，我知道，但我的童年很短暫，而您的陪伴對(duì)我很重要。張健老師說(shuō)過(guò)：父親的陪伴和一個(gè)孩子的未來(lái)成就成正比；

2、老爸您總是喜歡拿我和別人家的孩子比較，其實(shí)您知道嗎？除了您比較的那一條，我其他的都很優(yōu)秀。您為什么不換一種角度呢？這樣我高興，您也愉悅；

3、老爸您知道嗎？我不喜歡您和媽媽爭(zhēng)吵，因?yàn)槊恳淮文鷤儬?zhēng)吵，我都深深的自責(zé)。總是以為是我不好，才讓您們爭(zhēng)吵；

4、老爸，我最喜歡的是和您平等的對(duì)話，因?yàn)槊看芜@樣的對(duì)話都會(huì)讓我很有成就感。因?yàn)槲艺J(rèn)為我一定會(huì)超越爸爸，您可不要生氣哦。

對(duì)媽媽的聲音：

1、老媽，張健老師說(shuō)過(guò)，媽媽的鼓勵(lì)像太陽(yáng)，照在哪里哪里棒，您知道嗎？其實(shí)我也很需要；

2、老媽，我知道我時(shí)間很寶貴，但是您知道嗎？每一次我的時(shí)間都被您安排完了，我心里都不舒服。其實(shí)，如果我來(lái)安排我會(huì)更加努力的；

3、老媽您總喜歡關(guān)注我的學(xué)習(xí)、考試等情況，其實(shí)您知道嗎？這些都是我自己的事情，我比您更關(guān)心，我希望您更多的關(guān)心爸爸；

4、老媽，看到您每天這么辛苦的忙碌，我想告訴您，我已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大了，您很快就不要那么辛苦了。

父母怎么做：

1、多認(rèn)同，少否定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；

2、多放權(quán)，少施壓，多信任，少懷疑；

3、多授漁，少給魚，多做做，少說(shuō)說(shuō)；

4、多陪伴，少忙碌，多機(jī)會(huì)，少剝奪。

教育孩子，家長(zhǎng)該怎么做

也許您從來(lái)沒想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢？

家長(zhǎng)最好不要說(shuō)這五句話

1、“你怎么越大越……”

如果一個(gè)六歲的孩子因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而哭泣，那是因?yàn)樗挥辛鶜q；如果一個(gè)四歲的孩子總是無(wú)法在汽車座椅里保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽話一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動(dòng)等行為的年歲，這是他們成長(zhǎng)的必需。

很多父母很容易忘記這個(gè)事實(shí)，因?yàn)楹⒆觽冞@些“不乖”的行為總是令他們惱火。可是，當(dāng)對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話的時(shí)候，所表達(dá)的只是空洞的責(zé)備，而忽略了孩子會(huì)這樣做的原因。當(dāng)對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽話”時(shí)，所關(guān)注的只是自己的感受。我們建議多去了解幼小的孩子的感受，在忍不住要責(zé)備他的時(shí)候，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子與孩子交流。

2、“別跑，會(huì)摔跤的?！?/p>

這樣當(dāng)然是好心，作為家長(zhǎng)，總是想保護(hù)自己的孩子。但是，我們還是想說(shuō)，諸如此類的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折，知道嗎，這樣說(shuō)的時(shí)候其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：孩子肯定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的信息無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。所以，更好的說(shuō)法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶系好?！边@樣你強(qiáng)調(diào)的是鞋帶，而不是孩子的笨拙。

而且，當(dāng)家長(zhǎng)的警告一次次地沒有變成現(xiàn)實(shí)（小心，果汁會(huì)灑出來(lái)的！你會(huì)把杯子打碎的！），孩子也就慢慢對(duì)家長(zhǎng)的建議表現(xiàn)出不以為然，因?yàn)樗X得這只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。

3、“我只是逗你玩兒?！?/p>

不要在外人面前揭寶寶的短。

或許認(rèn)為，跟孩子開個(gè)玩笑沒什么大不了的，而且還可以培養(yǎng)他的幽默感?？墒窍脒^(guò)沒有，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“如果你再不認(rèn)真聽媽媽說(shuō)的話，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來(lái)?！毕脒^(guò)嗎，孩子可能真的相信會(huì)這么做。作為父母，責(zé)任是愛并且?guī)椭⒆?，而不是要用那些看似幽默?shí)際是侮辱的話來(lái)讓自己表現(xiàn)得那么幽默和有趣。所以，有些話不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。

4、“你怎么就不能像人家××那樣呢？”

諸如此類的比較只能得到一個(gè)結(jié)果：讓孩子感覺像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致孩子們之間的仇視和斗爭(zhēng)。如果希望孩子像隔壁小朋友那樣總能得到紅花，或者像小表姐那樣有禮貌，用這種比較的辦法絕不可能奏效，唯一的作用只是打擊孩子的自信心。要記住，越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。所以，比較明智的辦法是寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂地成長(zhǎng)。

5、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的？”

這樣的問(wèn)題，你當(dāng)然知道答案。所以，這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題實(shí)際上是一種指責(zé)。如果家長(zhǎng)真的想因?yàn)楹⒆記]有做到家長(zhǎng)的要求而指責(zé)他，倒不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去。”

就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響——即便認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說(shuō)什么。

在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。

那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂的魔力呢？

家長(zhǎng)最好經(jīng)常說(shuō)這五句話

1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/p>

如果想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。舉個(gè)例子吧，可以對(duì)孩子和他的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了?！焙芎?jiǎn)單的兩句話，不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，也不會(huì)被孩子看作是個(gè)“壞警察”——他能很清楚地了解：是他自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。

2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做?！?/p>

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。除了溫和地詢問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛?？”等孩子逐漸學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使家長(zhǎng)不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

如果孩子做什么讓家長(zhǎng)生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——就可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在自己身上，然后請(qǐng)孩子幫家長(zhǎng)想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把家長(zhǎng)看作是他的對(duì)立面。如果令家長(zhǎng)滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。

5、“不同的人有不同的需要?！?/p>

“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)?！薄靶∶靼职肿屗员苛?，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來(lái)跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。在這樣的情況下，一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。”要讓孩子了解，“每個(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。

孩子出了問(wèn)題，最好不責(zé)怪他，因?yàn)閱?wèn)題的出現(xiàn)總能從家長(zhǎng)那里找到理由。孩子怎樣，跟家長(zhǎng)的語(yǔ)言極其相關(guān)。應(yīng)該慎重表達(dá)我們對(duì)孩子的語(yǔ)言，期待培養(yǎng)好的孩子，要從家長(zhǎng)的言行做起。

孩子要成長(zhǎng)，父母怎么做？

4日，省圖書館，一場(chǎng)關(guān)于家庭教育和孩子成長(zhǎng)的公益講座在舉行，40攝氏度的高溫，依然沒阻擋住家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

家長(zhǎng)們紛紛發(fā)問(wèn)：在社會(huì)發(fā)展加速、競(jìng)爭(zhēng)壓力增大的大背景下，父母該如何教育孩子？溫良恭儉會(huì)不會(huì)受欺負(fù)？強(qiáng)勢(shì)霸道是不是更易成功？是放手讓孩子摸爬滾打，還是盡力包辦鋪平通向成功的道路？……

“人格補(bǔ)鈣”

就讀小學(xué)三年級(jí)的小A放學(xué)一回家，就對(duì)著媽媽大發(fā)雷霆：“你為什么不幫我把直尺準(zhǔn)備好？老師上課要我們準(zhǔn)備直尺，全班只有我沒帶。我恨你！”

面對(duì)孩子的呵斥，這位媽媽誠(chéng)惶誠(chéng)恐，連番道歉，還要保證絕不再犯。

“或許在部分家長(zhǎng)看來(lái)，這似乎是微不足道的小事，但它傳遞的危險(xiǎn)信號(hào)卻應(yīng)引起我們足夠重視：小A的責(zé)任意識(shí)十分薄弱?！蹦硟和缙诮逃l(fā)展中心負(fù)責(zé)人說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，不少家庭只有一個(gè)孩子，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子都是呵護(hù)有加。這是人之常情，可遺憾的是，在這過(guò)程中，不少家長(zhǎng)常不知不覺就忘記了該扮演的角色，將原本屬于孩子的鍛煉機(jī)會(huì)都一股腦兒搶過(guò)來(lái)。不知不覺中，孩子不僅未得到鍛煉，反而喪失最基本的責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，弱化成人必備的人格要素。家長(zhǎng)應(yīng)從日常生活入手，給孩子壓擔(dān)子、定規(guī)矩，不放過(guò)每一件小事，才能抓住每一次為孩子“人格補(bǔ)鈣”的機(jī)會(huì)。

放手成長(zhǎng)

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都有敏感期，都會(huì)有特殊的探索欲。然而，總有一些家長(zhǎng)怕孩子受傷害，習(xí)慣于為孩子包辦一切，卻沒意識(shí)到，這樣做看似完美地解決了近憂，卻為孩子的未來(lái)埋下更深隱患。

在講座上，該負(fù)責(zé)人分享了一個(gè)案例：B小姐出生于優(yōu)越的知識(shí)分子家庭，父母對(duì)她唯一的要求就是好好學(xué)習(xí)，其他一切生活中的問(wèn)題都不用過(guò)問(wèn)。

然而，B小姐雖然取得研究生學(xué)歷，但她的父母一點(diǎn)都高興不起來(lái)，因?yàn)樗淹耆?xí)慣于依賴父母?，F(xiàn)在，她的父母一天24小時(shí)都要保持手機(jī)開機(jī)，因?yàn)榕畠弘S時(shí)都會(huì)來(lái)電要他們做事情。

“在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子去成長(zhǎng)?！北热纾變浩诘暮⒆酉矚g摸東西，聰明的家長(zhǎng)會(huì)故意將有燙感又不會(huì)燙傷孩子的開水放在低處，孩子摸過(guò)一次以后，不僅明白了“燙”，而且以后也會(huì)小心防備被開水燙傷。注重教育的方法，注重引導(dǎo)，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，家庭教育其實(shí)沒那么難。

引導(dǎo)思考

人人都希望自己的孩子強(qiáng)大，可家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子，才能讓其不失陽(yáng)光溫暖、健康向善呢？

“家長(zhǎng)首先應(yīng)正確理解強(qiáng)大的含義。真正的強(qiáng)大不是好勇斗狠，比的是健康的體魄、良好的人際和熟練的技能。”現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，良好的合作才能更好地競(jìng)爭(zhēng)。不過(guò)，要讓孩子明白這些道理，僅憑家長(zhǎng)耳提面命顯然不夠?！白詈玫霓k法是讓孩子在生活中去領(lǐng)悟和體會(huì)，家長(zhǎng)要做的就是不斷向孩子發(fā)問(wèn)?！?/p>

市民黃先生的孩子在游樂場(chǎng)玩耍時(shí)，總會(huì)有別的孩子來(lái)?yè)屗稚系耐婢?。“我該不該教他反擊呢？”黃先生十分苦惱。

“遇到這種情況，家長(zhǎng)不要急著告訴孩子怎么處理，不妨先問(wèn)問(wèn)孩子：別人搶你的東西，你該怎么辦？”該負(fù)責(zé)人說(shuō)，“也許有的小孩會(huì)說(shuō)搶回來(lái)，也許有的小孩會(huì)認(rèn)為要回家鍛煉身體，長(zhǎng)得壯壯的，以后別人不敢搶……專家說(shuō)，即使有的答案會(huì)不盡如人意，家長(zhǎng)依然可以繼續(xù)發(fā)問(wèn)，比如，還有沒有更好的辦法？”

不停地發(fā)問(wèn)，不僅能引導(dǎo)孩子持續(xù)思考，也能啟發(fā)孩子尋找到處理問(wèn)題的正確方法，家長(zhǎng)再及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，往往能收到意外的驚喜。

對(duì)孩子發(fā)火后該怎么做？

我一直要求自己不做情緒化的媽媽，也倡導(dǎo)大家不要做情緒化的媽媽?？沙扇说氖澜缫膊灰欢ǘ寄茏龅娇刂坪米约旱那榫w，當(dāng)你對(duì)孩子發(fā)火，毫不保留的表達(dá)你的情緒時(shí)，一切提醒說(shuō)教都來(lái)不及不可挽回，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子或茫然、或害怕的表情？該如何快速的與孩子和好并給與正確的引導(dǎo)呢？下面就讓育兒知識(shí)小編和大家分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)?；蛟S你還想了解《教育孩子要用心》

上周末，面對(duì)午餐時(shí)間到處亂跑嬉鬧的兄弟倆，我忍不住對(duì)他們發(fā)脾氣了，勒令他們離開餐桌，到旁邊罰站，看依然逞強(qiáng)嬉笑的老大，有些害怕的老二。我意識(shí)到我該盡快做點(diǎn)什么......

一、與自己和好

先反思了下自己的情緒狀態(tài)，是對(duì)孩子一而再，再而三的提醒好好吃飯失敗，引起我的憤怒。馬上離開餐廳，不再讓情緒化的自己繼續(xù)面對(duì)孩子，喝了杯咖啡讓自己安定下來(lái)。再整理了下自己的思緒，梳理下要和孩子們表達(dá)哪些內(nèi)容，重新返回到孩子面前。

二、與孩子和好

1、先向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

蹲下來(lái)，向孩子解釋剛才我為什么發(fā)脾氣，請(qǐng)他們?cè)弸寢尩臎_動(dòng)，讓他們知道我已經(jīng)平靜下來(lái)?！皨寢尯鼙?，剛才對(duì)你們大喊大叫了，有沒有嚇到你們?”當(dāng)我們示弱時(shí)，孩子反而更容易接納原諒我們。老二過(guò)來(lái)抱著我說(shuō):"媽媽，抱抱我，我不喜歡剛才你那樣。"老大說(shuō)："媽媽，沒關(guān)系，是我們太調(diào)皮了?！?/p>

2、和孩子分享我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，回到原點(diǎn)就事論事。

憤怒下的媽媽可能會(huì)說(shuō)些過(guò)激的話，籠統(tǒng)的情緒的宣泄并不能讓孩子知道自己錯(cuò)在哪？如：“你怎么這么討厭！”“你怎么這么不聽話！不妨分享下你的經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)孩子說(shuō)：”我很生氣，但不應(yīng)該說(shuō)你們討厭?！比绻麐寢屵@樣說(shuō)：”我提醒你們3次請(qǐng)不要打鬧安靜吃飯你們都只答應(yīng)但沒停，媽媽有被騙的感覺，很傷心，生氣?！斑@樣你們會(huì)不會(huì)明白媽媽的話安靜下來(lái)。老大說(shuō)：“那我會(huì)馬上知道自己說(shuō)話不算數(shù)了，馬上不鬧的。我一開始就是沒和弟弟玩夠，還想玩，沒注意自己說(shuō)話不算數(shù)，對(duì)不起媽媽?！?/p>

3、和孩子約定以后的處理方法。

我問(wèn)孩子們：”以后如果你們做的不對(duì)，你們希望媽媽怎么做提醒你們？“孩子們制定了一個(gè)”暗號(hào)“，說(shuō)如果他們?cè)僮龅牟粚?duì)，我就說(shuō)這個(gè)“暗號(hào)”他們就知道自己很過(guò)分了。

4、謝謝孩子們的原諒

最后，擁抱孩子們感謝他們的原諒，也約定以后彼此生氣時(shí)不能亂發(fā)脾氣，而要好好告訴對(duì)方，表達(dá)出來(lái)。

一場(chǎng)暴脾氣的宣泄以和解告終。孩子們安靜的回到餐桌用餐，看著他們我自己在想,如果剛才我不和解會(huì)怎樣？可能表面上的結(jié)果也是一樣，孩子最終回餐桌吃飯，但實(shí)際呢，那個(gè)對(duì)他們憤怒的媽媽的恐懼與不安依然存在那里。這對(duì)他們未來(lái)勇敢坦然的面對(duì)事情有害無(wú)益。相反，和解會(huì)讓孩子依然感受到愛，也能更正面的面對(duì)事情。我們常對(duì)孩子說(shuō)，媽媽不怕你犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)要及時(shí)改正，這話放媽媽身上依然受用。我們不是圣賢不是女神，只是個(gè)媽媽，有時(shí)會(huì)憤怒、有時(shí)會(huì)生氣、有時(shí)會(huì)傷心，都別擔(dān)心讓孩子看到，及時(shí)正確的去和解才會(huì)讓親子關(guān)系更加穩(wěn)定和諧。

當(dāng)孩子哭鬧，你會(huì)怎么做？

當(dāng)孩子哭鬧，你會(huì)怎么做？

剛看到一則新聞，一家人因?yàn)槿龤q孩子的哭鬧而發(fā)生的不幸。事情源于在高速路上一對(duì)夫妻帶著三歲的兒子去旅行，由于孩子年齡小對(duì)方向盤產(chǎn)生了興趣，提出想要摸摸方向盤，這個(gè)要求一開始遭到了父母的拒絕。沒想到孩子馬上哭鬧起來(lái)，看到孩子哭鬧不止，孩子的媽媽一心軟就說(shuō)“反正路上也沒有什么車，就給他摸一摸！”但是孩子進(jìn)一步提出了要求想開搖搖車一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)方向盤，孩子的父母又再一次拒接。于是孩子又再一次哭鬧起來(lái)，孩子的媽媽再一次心軟，對(duì)孩子爸爸說(shuō)：“你在一旁看著，手扶方向盤，如果有危險(xiǎn)你也能及時(shí)阻止。”孩子開了一會(huì)兒后回到后座位。可是孩子似乎還是不夠過(guò)癮又開始哭鬧起來(lái)，媽媽忍受不了孩子的哭鬧，再一次讓孩子開車，沒想到悲劇就這樣發(fā)生了，車子過(guò)橋時(shí)撞破圍欄直接沖到了水里，就這樣一家三口全部遇難。這是一個(gè)真實(shí)的故事，活生生的發(fā)生在我們生活周圍。

看到這則新聞之后我感到非常震驚，也感到悲哀，因?yàn)楹⒆涌摁[不止，竟讓一個(gè)三歲的孩子在高速路上開車？這不是在玩過(guò)家家的游戲呀！這是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)，生命不應(yīng)存在僥幸！當(dāng)然這也讓我想到了現(xiàn)在的家庭教育，其實(shí)家庭中類似的情節(jié)每天都在發(fā)生，孩子不吃飯想吃冰淇淋，不吃就哭鬧不止；孩子在商場(chǎng)看到喜歡的玩具一定要買，不買就哭鬧耍賴；孩子一定要喝飲料，不喝就哭鬧；作為家長(zhǎng)，當(dāng)你的孩子一味的提出無(wú)理的要求被拒絕之后，孩子哭鬧不止，你會(huì)怎么做呢？是心軟妥協(xié)？是嚴(yán)厲打罵？還是理性對(duì)待？我想對(duì)于心軟的父母，我能充分理解，畢竟現(xiàn)在的孩子都是一個(gè)家庭的眾中之重，但是心軟不代表一味地妥協(xié)。作為成人我們對(duì)于孩子的行為應(yīng)該理性對(duì)待，妥協(xié)只會(huì)讓孩子變得更加蠻不講理，打罵也不能從根本得到良好的效果。有一段話我十分認(rèn)同，“很多家庭對(duì)孩子的哭鬧是從“心軟”到“反思”再到“憤怒”變化的，以至于后來(lái)家長(zhǎng)感覺孩子像脫韁的野馬蠻不講理，大人最后墜入了不大罵就管不了的無(wú)邊深淵，遺憾的是大人正是這一結(jié)果的始作俑者?！蹦敲丛鯓用鎸?duì)孩子的哭鬧不止呢？孩子是十分聰明的，觀察能力堪比甚至超過(guò)成人，所以要給孩子我覺得首先要理性對(duì)待孩子的行為，其次要有一定規(guī)矩，再給孩子一定的選擇機(jī)會(huì)，當(dāng)然這個(gè)選擇是孩子喜歡并且家長(zhǎng)也愿意發(fā)生的，最后就是家庭理念一致，我想只要做到這以上幾點(diǎn)，我們的孩子都會(huì)是個(gè)可愛、有禮貌的孩子！

孩子將要入學(xué) 家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道：家長(zhǎng)要給孩子樹立“上了學(xué)我就長(zhǎng)大了”的觀念。孩子上幼兒園時(shí)不想去就可以不去，但進(jìn)小學(xué)后，不去上學(xué)就會(huì)耽誤功課。因此，家長(zhǎng)要讓孩子把上學(xué)當(dāng)成一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此不能任性而為了。家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子對(duì)上學(xué)充滿渴望的心情，經(jīng)常給孩子提一些要求，對(duì)孩子的一些缺點(diǎn)進(jìn)行糾正。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體說(shuō)，就是家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達(dá)得清”。比如看電視時(shí)，要求孩子坐下認(rèn)真地看20分鐘，再給孩子提提問(wèn)題，看看孩子聽懂了嗎，聽聽孩子的回答，聽他是否表達(dá)得清楚，口齒是否伶俐。在日常生活中，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)看書、定時(shí)喝水、定時(shí)如 廁的習(xí)慣，這樣將有利于讓他更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活。校園中兒童的地位不像在家庭中那樣，孩子不僅要收斂以自我為中心的作風(fēng)，還要養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體的品德，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。父母不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念，而應(yīng)教育孩子禮貌待人，讓孩子盡快地適應(yīng)新的集體，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣、良好性格的培養(yǎng)都十分有益。

家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初入學(xué)的孩子往往穩(wěn)定性差，注意力集中時(shí)間短，當(dāng)孩子看書寫字時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在旁大聲講話或看電視，最好坐在孩子身邊和他一起看書，既能起到督促作用，又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)，因此，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況并給予輔導(dǎo)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)媽媽怎么做？

我認(rèn)為，當(dāng)孩子做了一些不是出于本意的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)沒有必要興師動(dòng)眾地強(qiáng)迫他改正，這樣有時(shí)反而會(huì)加深對(duì)錯(cuò)誤的印象，很難真正改正，要讓他的這些錯(cuò)誤的行為在不知不覺中消失。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，每個(gè)媽媽都會(huì)采取自認(rèn)為行之有效的方法去幫助孩子，我也有自己的一套方法，那就是：進(jìn)行必要的說(shuō)教，適度的體罰，并進(jìn)行針對(duì)性地教育。兒子因?yàn)閺男『臀疑钤谝黄?，因此，?duì)我的依賴性很強(qiáng)，他非常注重媽媽對(duì)他的看法。針對(duì)這一點(diǎn)，在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我采取了“孤立”的懲罰方法，以沉默來(lái)對(duì)待他。我認(rèn)為每個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤后，自己都會(huì)有所感覺。有一次，小宇犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我很生氣，但沒有馬上教訓(xùn)他。在他回家后，我決定不理他，不管他如何討好我，逗我，或在我的身上爬來(lái)爬去，我都一言不發(fā)地把他推開，看得出來(lái)他非常害怕，但他并沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)為哄哄我就可以過(guò)關(guān)了，但我始終堅(jiān)持著，耗了整整一個(gè)晚上。

4個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子實(shí)在堅(jiān)持不下去了，他怯怯地站在我面前，小聲說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，對(duì)不起?！蔽荫R上問(wèn)他：“你怎么錯(cuò)了？”他很誠(chéng)懇地將他的錯(cuò)誤說(shuō)了出來(lái)。我立刻原諒了他，我告訴他：做錯(cuò)事改正就是好孩子，但如果做錯(cuò)了還不承認(rèn)錯(cuò)誤，沒有人愿和他做好朋友，媽媽也不會(huì)要他了。這時(shí)候，兒子的眼淚一串一串地掉下來(lái)，我的心情也很復(fù)雜，可是為了孩子不得不這樣做。小宇長(zhǎng)得很快，他的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷地提高，但是，我卻沒料到他口里的臟話也在增多。直到有一天，我聽他說(shuō)：“媽媽傻X”。當(dāng)時(shí)我心里真是氣不打一處來(lái)，因?yàn)槲覀冊(cè)诩依飼r(shí)時(shí)　注意文明用語(yǔ)，絕不會(huì)對(duì)他說(shuō)出這種話。小宇的爺爺說(shuō)：小宇聽到其他小朋友這么罵人，覺得很有趣，費(fèi)了好大的力，才發(fā)準(zhǔn)了這句話的音。知道他說(shuō)臟話的原因后，雖然我很生氣，但并沒有表現(xiàn)出來(lái)。我們知道，孩子沒有辯別能力，他并不知道這句話的含義，因?yàn)樗浅醮温牭剑杏X新鮮才學(xué)的。

怎么糾正他呢？我們采取了回避的方法。當(dāng)他再說(shuō)這句話的時(shí)候，我和丈夫堅(jiān)持不去糾正他，而是裝做沒聽見，轉(zhuǎn)移話題。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他說(shuō)這句話的時(shí)候，全家人反應(yīng)很冷淡，他感覺沒有意思，于是，逐漸把這句臟話忘記了。

關(guān)于孩子作業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)該怎么做

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是有講究的，不是說(shuō)你拿根棍子站在旁邊就有效，而是要講究科學(xué)的方法。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓住以下八個(gè)方面：

1、限時(shí)作業(yè)。在孩子完成作業(yè)之前，了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，與孩子評(píng)估需要完成作業(yè)的時(shí)間，然后和孩子達(dá)成協(xié)議，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、保持距離。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)放縱不管，但有的家長(zhǎng)又看得過(guò)緊，像特務(wù)一樣在旁邊虎視眈眈，這樣容易造成緊張氣氛，給孩子帶來(lái)緊張和不安。最好的距離是既能看到孩子完成作業(yè)的情況，又不讓孩子覺察到你在觀察他做作業(yè)。

3、注重過(guò)程。作為家長(zhǎng)，你更應(yīng)該關(guān)注孩子做家庭作業(yè)的過(guò)程。如果孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，沒有過(guò)多的附加動(dòng)作，說(shuō)明孩子的習(xí)慣和注意力都沒有問(wèn)題，至于作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，讓老師評(píng)判有時(shí)更能讓孩子記得牢靠。

4、把握細(xì)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí)，附加動(dòng)作過(guò)多，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。例如不停的翻書、經(jīng)常喝水上廁所、老是關(guān)注其他的響動(dòng)?等，這是都是不專注于作業(yè)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒并制止，以免孩子形成自由散漫的習(xí)慣。

5、經(jīng)常鼓勵(lì)。對(duì)孩子在家庭作業(yè)中的良好表現(xiàn)，要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。如字跡漂亮。攻克難題、速度很快等等，要不吝贊美之詞。尤其孩子作業(yè)較多，出現(xiàn)煩躁情緒的時(shí)候，一定要加油鼓勁，千萬(wàn)不要火上澆油。

6、自我檢查。孩子的作業(yè)最好讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要越俎代庖。最多告訴孩子錯(cuò)了幾題，而不要給孩子具體指出錯(cuò)誤?的地方。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子形成自我檢查的能力，而不是代替孩子完成檢查作業(yè)的工作。

7、先學(xué)后玩。從小就要讓孩子明白學(xué)習(xí)和玩樂的主次關(guān)系。形成先學(xué)習(xí)后玩的良好習(xí)慣。很多孩子經(jīng)常是回家后先玩樂，拖到很晚才寫作業(yè)，往往因時(shí)間來(lái)不及?而草草應(yīng)付敷衍了事。這樣容易形成孩子做事不認(rèn)真的毛病。

8、認(rèn)真簽字。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)簽字隨意，這樣容易給孩子形成家庭作業(yè)不重要的印象。家長(zhǎng)簽字要仔細(xì)查看，該批評(píng)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要讓孩子感覺家庭作業(yè)的重要程度。?

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