適合3-6歲小朋友的故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長與教師需要多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？下面是小編幫大家編輯的《3-6歲寶寶的感恩教育》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有愛的孩子才能活得更健康更快樂。如果寶寶連親愛的父母也不知道關愛，對父母任何付出都不知回報的話，將來的人生將會孤獨而寂寞。盡早糾正寶寶的壞習慣，亡羊補牢，為時未晚。

在后悔莫及之前，家長們必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，痛下決心徹底改變寶寶的不良行為習慣，構建健康的人格和品德：

第一，不要對孩子付出太多，干預太多，不要為孩子打理一切事務。

如果父母對孩子的保護過多，那么孩子就會漸漸習慣父母的包辦代替，就會認為這一切都是理所當然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對他們所做的一切了。

第二，不要讓孩子吃“獨食”。

從小讓孩子吃“獨食”，會讓他覺得他吃好東西、擁有好東西是理所應當?shù)?，如果孩子習慣了被給予，只知道索取，便很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個不懂得關愛別人、關愛父母的人將來很難成為一個有愛心的人。

第三，不要“有求必應”，更不要“無求先應”，不要讓孩子擁有的東西來得太容易。

對孩子提出的要求，父母應先思考一下是否合理，如果不合理，則堅決拒絕，并且要告訴孩子為什么不合理，給孩子一些經(jīng)受挫折的機會。不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應該讓孩子自己去爭取自己需要的東西。當孩子通過一些努力獲得所需的時候，他才會知道在父母的愛和保護下是幸福的。同時，父母也不要預先對孩子承諾太多。有些父母總想給孩子最好的食物和衣物，總想為孩子提供最好的生活條件，生活中面面俱到，時間長了，孩子會覺得這一切來得都很容易，甚至認為他本來就應該擁有，于是也不懂得珍惜。

第四，父母還可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛。

每一位父母在工作中都很不容易，但父母們卻愛給孩子一張笑臉，給孩子一些超脫的環(huán)境，怕艱難的現(xiàn)實生活會給孩子帶來壓力。其實，如果父母們能經(jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子就會在體諒和感恩中漸漸長大。yJS21.Com

第五，父母要為孩子做出榜樣。

如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過節(jié)給老人送禮物；如果老人離得較遠，應該經(jīng)常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對自己有愛，對長輩也有愛。身教的力量遠遠大于言教。

第六、給孩子“回報”的空間。

當寶寶想要幫助你做事情的時候，父母一定不要再說“你把書讀好就行了”。因為父母最大的責任不是讓孩子學會讀書，而是讓他首先學習做人，這是他能好好讀書、把書讀好的基礎。孩子懂得付出、懂得“回報”，他才會懂得珍惜、懂得體諒。

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3-6歲寶寶情緒的“三易兩感”

導讀：三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無常，說哭就哭說笑就笑，處在這一時期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的協(xié)調(diào)能力不強，因此當外界事物和環(huán)境刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

審美感

審美感，是從周圍事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由于語言和思維的發(fā)展和成人的指導，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

3-6歲寶寶學英語可增強自信

隨著英語的應用范圍日益擴大，很多家長已經(jīng)意識到幼兒英語的重要性，但對于什么樣的英語培訓機構是最適合寶寶的，卻并不了解。

專家指出，幼兒學習英語主要是增強語感，為日后系統(tǒng)學習打基礎。

記者在某幼兒英語課堂上看到，老師經(jīng)常與孩子進行平等的眼神溝通，給孩子自信，他們并不急于直接糾正孩子們在初期的語言表達中不影響語意的小錯誤，而是留給孩子更多的空間及時間自己領悟錯誤，而老師可以啟發(fā)孩子找到解決問題的方法。

某英語培訓機構教學主管王雪艷表示，課堂上每項看似游戲的活動都是經(jīng)過教師精心設計的。你會看到學生最初學習英語時并不急于要求說，而是要求聽明白做出相應的動作反應即可。因為學生在學習語言時，有身體、圖像介入會比單純重復背單詞效果更牢靠，這種教學方法也符合孩子語言接受的過程?；邮降慕虒W，使學生的參與性強，課堂氣氛更活躍。待孩子聽懂再說出來，并在一定程度上會讀、會寫，避免了一些孩子不會讀、不會寫，語言遇到一個難點就不能再提升的弊端。

3-6歲孩子應有的規(guī)矩

教育寶寶要從小做起，對于3到6歲的寶寶，是該給他們定些規(guī)矩的時候了！

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。

在實際執(zhí)行中，父母們遇到了一些困擾：如何實現(xiàn)這些規(guī)則？怎樣理解這些規(guī)則背后的意義？下面，孫老師將作進一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個方面：一是顯見的，指行為和語言上的粗野；另一個是隱性的，指對他人心理上的控制和壓制。

我們先來談顯見的：采用暴力的手段，強制別人服從自己的意志；用語言對他人進行攻擊、脅迫，以實現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個孩子想得到別人的某樣東西，當這個目的達不到時就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她。”

此時，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對待自己的期望；如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機會。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為。”然后請孩子重新選擇：“請換一種正確的方式解決。”在一個平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當一個孩子對另一個孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了?！蔽覀兊暮⒆訒@樣回應：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人?！?/p>

在這個過程中，孩子會不斷地調(diào)整對事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當他長大后，他同樣會沿用這套模式對待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的。“別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對現(xiàn)在的他，意義在哪里？

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過一段時間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的?！边@個概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復問孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學會區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿?！薄叭绻阆敕窒?，你必須征求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態(tài)過程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結束后，玩具總散了一地。他是不是還太小？這個習慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學會照顧環(huán)境，最終形成的是對環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會對一個剛入園的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月后，無論這個孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實際上，對于生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

我不得不結束“等待”，強行帶他離開。

這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實行這一規(guī)則。如果媽媽認為該自己洗漱了，就請把孩子抱開。

但是，在現(xiàn)實的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當別人先拿到的時候，我們必須學會等待。這條規(guī)則能夠保證一個平等的交往模式，使人們擁有一個愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿?！焙⒆觽円欢〞芸煺业揭粋€最好的辦法。

如何讓3-6歲寶寶成為英語拼讀大師

題記：

英語和語文雖然同為語言的一種，卻很多不同的地方，中文從橫、豎、撇、點開始，英語從a、b、c、d、e開始，所以很多英語課堂都成了填鴨式的，孩子們都開始記字母、背單詞，已然不明白到底和自己的實際生活有什么樣的聯(lián)系。實際上英語是可以和日常生活結合在一起學習的?？纯蠢蠋煹睦_紛英語課堂吧!其實很多時候，寶寶家長也可以做到哦!

字母記憶，先從自己的名字開始

任何一門學科，只要能和實際生活出發(fā)，真正緊密結合實際，一定會發(fā)揮出它自身的最大效用，英語學習誠然也是如此。如何讓寶寶開開心心先學字母呢?

只見曉紅老師拿來幾個描著寶寶各自英文名的小卡片，發(fā)給孩子們，寶寶們一個個不亦樂乎，拿起來就描，很順利的將字母的讀音和寫法都掌握了。還能不看帖子自己完整地寫在黑板上。看，一舉兩得吧!

如何讓寶寶成為拼讀大師?

“好讀書不求甚解”

5-6歲這個年齡段，學任何東西不要只以量多為目的，而是重在培養(yǎng)孩子的學習興趣，所以單詞的學習是有相應的重點單詞的，這些單詞不但要見了會認，還要會讀，知道意思。但，這個年齡段，寶寶是否掌握單詞的意義并不是最重要的，最重要的是學會怎么拼讀，遇到一個陌生的單詞，怎么用自己的方法拼讀出來!這個很像我們語文常說的“好讀書不求甚解”，其實，天長日久，積累的東西多了，理解就是很自然的事情了!

CVC結構(輔元輔結構)字母拼讀規(guī)則

其實單詞都有自己的拼讀規(guī)則的，26個字母中有5個元音(a、e、i、o、u)，其余都是輔音，5-6歲的英語拼讀便是從元音和輔音的結合，即CVC結構開始的。

比如今天學習的字母寶寶是“e”，e寶寶的音素音讀作|e|,曉紅老師帶孩子們不斷重復“e e e，|e||e||e|”(為了能形象表達，可能字寫的不夠準確哦)，那輔音“b”就讀作“|b||b||b|”、“d”就讀作“|d||d||d|”，最后“bed”這個單詞就很容易被拼讀出來了，孩子們也掌握了拼讀的小規(guī)律之一。

重點單詞及游戲鞏固發(fā)音

5-6歲寶寶的記憶還停留在瞬時記憶階段，學的快，也忘得快，那怎么給孩子做和收束呢?以上，寶寶們已經(jīng)掌握了拼讀的簡單方法，曉紅老師再找來相關的單詞做以鞏固，比如bed、pet、net等等，寶寶們很快就學會了，之后，曉紅老師又用一個簡單的歌謠，比如“bed in net”，“pet in net”將一系列單詞串聯(lián)起來，有效地鞏固了所學。

小卡片里的大學問

曉紅老師還給家長一個很好的建議哦，將26個英文字母做成小卡片，搜集在一起，平時可以和孩子玩玩小游戲，比如家長說個“bed”讓孩子快速在26個子母中找出組成這個單詞的字母，這樣不但讓孩子們很自然地掌握了字母的讀音，單詞的音也跟著出來了!

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