父母怎么給寶寶取名字。

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特地為大家精心收集和整理了“父母要學如會看懂寶寶的心”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

從躺到坐到走，孩子一天天長大，他們對周圍環(huán)境的理解也在不斷改變。了解孩子眼中的世界是什么樣的，會讓你更容易理解他那還無法用語言表達的內(nèi)心。

一個孩子從生下來到以后的幾年，他對世界的感受會發(fā)生巨大的變化。從躺在床上，只能看到床周圍的狹小空間，到自己學會走路，可以探究周圍的環(huán)境，他們眼里的世界在不斷擴大，于是他們對世界的理解也在不停改變。

最愛爸爸媽媽的臉

出生不久的小嬰兒也有視覺，但世界對他們來說只有兩個空間：夠得著的和夠不著的。凡是小胳膊碰不到的地方都很模糊。近處的東西，大約是20～30厘米的距離，他可以看得清楚些，而這個距離也是媽媽每天哺乳、換尿不濕、抱寶寶時，媽媽和寶寶臉的距離。

直到六七周，寶寶們才能觀察出輪廓和比較鮮明的對比，比如說：爸爸的眉毛可真濃！讓人吃驚的是，嬰兒可以眼睛一動不動地長時間觀察爸爸媽媽，仿佛只有注視才能使外界與他的小世界建立聯(lián)系。

在出生后的頭幾個月，嬰兒喜歡關注的是周圍不?；顒拥娜?，當然他們也會認出橡皮奶嘴和他們的小布熊，但是最讓他們感興趣的還是人的臉。

奇怪：有的東西一會兒在，一會兒又消失了

3個月后，嬰兒活動的范圍越來越廣了，現(xiàn)在他可以有目標地去抓撥浪鼓，或是撫摸小布熊。小腦袋每轉(zhuǎn)動一下，就會發(fā)現(xiàn)新的東西?！罢嫫婷睿械囊粫涸?，一會兒又消失了?！?/p>

看到小火車鉆山洞，嬰兒會驚奇地盯著山洞入口：火車沒了？他沒有想到往山洞里看一看，這樣的關聯(lián)要到半歲才能做到。當火車消失在山洞里，嬰兒的視線就會投向山洞的出口，等著小火車能從里邊開出來。通過這樣的現(xiàn)象他們懂得：藏起來的物體并不等于不存在。

發(fā)現(xiàn)“躲在后面”的東西

大約6個月的時候，嬰兒的視覺可以調(diào)焦距了，他們的視力越好，就越能準確地區(qū)分周圍人的不同。他們已經(jīng)能從幾米遠處認出爸爸媽媽了。此時他也能判斷出誰是讓他害怕的陌生人，通常在這個時候，父母會吃驚地發(fā)現(xiàn)，他們的孩子居然會突然怕生起來。

6個月的孩子格外喜歡的游戲是捉迷藏。通過這個游戲他可以一再確定一個令人安慰的事實：即便有時看不到自己認為很重要的東西，但他們?nèi)岳^續(xù)存在。

到了9個月，孩子的感官已經(jīng)和我們成年人的差不多了。等到了1歲大的時候，他們甚至可以向成年人暗示自己的愿望和想法，不用直接指指點點了。如果媽媽指向窗外，她也會轉(zhuǎn)過頭去，明白媽媽想讓她看外面的一棵樹，而以前他只會盯著媽媽的手指不動。

既好奇又感到害怕yJS21.COm

1歲后孩子會走路了，雖然剛開始還有些搖搖晃晃，但會越來越穩(wěn)。他們的感覺好極了——終于可以自己動手拿到所有有趣的東西了；終于可以自己決定往哪個方向走動，去看自己想看的玩意兒。這一切都讓他們興奮不已。可是周圍的世界又是那么陌生，這讓他有點害怕。

然而，好奇還是占了上風，他決定邁出一步，離開大人，然后再退回來，再走得更遠一點兒，只要他回頭看到媽媽還在那，他就會覺得很安全。好奇心終于戰(zhàn)勝了恐懼，對媽媽的依賴也顯得不那么重要了。他可以離開大人更遠，自己玩起來，如果他回頭看不到媽媽，就會害怕得大哭起來。直到媽媽再次出現(xiàn)，把他抱在懷里，他才不會再害怕。

他們需要熟悉的人，這些人就像他勇氣的加油站，他一次次回到他們身邊去加油，只有在那里汲取了足夠的能量，他才能繼續(xù)向外面的世界進軍。此時成年人的作用在于，陪伴著孩子，并尊重他自己的決定：去哪里，去發(fā)現(xiàn)什么，“漫游”多遠。

“逆反期”來了

兩歲的孩子會感到自信，他們的“經(jīng)驗”越豐富，目標也就越明確。他們開始計劃下一刻做什么了。比如一個孩子看到媽媽的音響上有許多按鈕，音樂響起時還有小燈一閃一閃的。他會產(chǎn)生疑問：“今天，小燈還會亮嗎？”好奇心壓倒了一切，他忘了媽媽昨天還禁止他按上面的按鈕。今天他按了，媽媽又一次讓他別動。他不理解為什么媽媽會制止他，于是又哭鼻子了。

或者某一天媽媽答應帶他去動物園，而又臨時改變了計劃，孩子的小腦袋中會因為混亂而出現(xiàn)“短路”，他哭鬧、在地上打滾，什么也不想看，什么也不想聽，只感到絕望。即使是3歲的孩子，也還是沒有能力很快重新調(diào)整自己之前的計劃，和現(xiàn)實“妥協(xié)”。他們想自己安排世界，而不是被世界安排。

世界真奇妙

4歲的孩子還是無法理解周圍的世界。如果哪一天不小心撞到桌子角上，他會認為這是桌子的錯，于是就踢桌子一腳。他們覺得所有的東西都和自己一樣，有感情，會運動。孩子的世界是充滿活力的，新奇的，比大人的世界更令他興奮，但同時也更危險。這一階段他仍然需要媽媽爸爸的理解和保護，這樣他才會沒有“后顧之憂”地去釋放自己的好奇，去探險。

孩子的思考與成年人不同，他們無法區(qū)分幻想和現(xiàn)實。對他來說，電視里的小藍熊是真實的，媽媽爸爸總是不理解這一點。他希望知道，電視關上后，小藍熊會做些什么？如果媽媽爸爸的回答有時不夠耐心，敷衍他，孩子就不會對答案感到滿意。他們希望被爸爸媽媽認真對待，畢竟他已經(jīng)長大了。

想象力對幼兒的發(fā)展非常重要，幻想并不是瞎編亂造，或是謊言。孩子需要用它們來理順、理解自己的世界。他們用奇妙的想法來把不懂的事物間建立起前因后果。大人的世界中有那么多復雜的事物，如果它們與孩子的王國相矛盾，孩子就會“逆反”地對著干。

而父母此時只需要努力去理解孩子的天地，就會發(fā)現(xiàn)，他們的世界充滿天真和幻想，這是童年寶貴的禮物。

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寶寶學走路的情緒變化

從寶寶邁出第一步開始，他的情緒、行為都會相應發(fā)生一系列的變化。他將不再是一個完全依賴于父母的小生命，他必須在渴望與父母親近以及追求獨立、積極探索之間尋求平衡。

專家指出，一歲左右的孩子對行走這項新技能充滿了新奇感，但是隨著他們越走越穩(wěn)當，甚至學會跑之后，他們又會時刻盯著父母，不愿父母遠離他們。以下四種情況在初學走步的寶寶當中較為常見，父母了解之后能更好地幫助孩子度過這一階段。

1.個性變化

許多寶寶在學習走步之前性情都比較溫和，而且很容易相處，但是自打他們邁出第一步之后就變得越來越難以捉摸，性情也變得暴躁起來。父母會發(fā)現(xiàn)寶寶的性格發(fā)生了意想不到的轉(zhuǎn)變，有些變化甚至是驚人的，還有些原本就很膽小的孩子變得愈發(fā)謹小慎微。專家對此的解釋是，由于對周圍世界的探索不斷深入，寶寶的個性會自然而然地得到拓展。

應對方法：

a.接受寶寶個性上的變化。避免過度保護，也不要打擊寶寶大膽探索的熱情，但是必須時刻注意他的安全。

b.制訂一定的行為規(guī)則。幫助一歲的寶寶度過情緒波動期的最好的辦法就是讓他遵守一定的規(guī)矩。

2.纏著媽媽

學會走路讓寶寶感到非常興奮，但他同時感覺到舒適的生活現(xiàn)狀發(fā)生了改變。寶寶會走路之后就不再像以前那樣總被抱在懷里了，他會因此感受到成長的痛苦，因為他不能再完全依賴于父母了。

學會走步之后的幾個月內(nèi)，最讓寶寶不安的就是離別。這一階段的寶寶在父母離開或是有陌生人出現(xiàn)的時候大哭大鬧就是這個道理。

應對方法：

a.做游戲。家長可以和寶寶玩“捉人”的游戲，通過這個游戲告訴他，爸爸、媽媽離開之后他也是安全的。

b.在離開之前讓寶寶有充分的準備。讓寶寶養(yǎng)成良好的再見的習慣。如果你只是暫時離開，那就告訴寶寶，你很快就會回來。

3.行為倒退

對剛剛學會走路的寶寶來說，這可是個苦差事，所以他們有時候不愿意走路也是正常的。還有些寶寶在學會走路之前能夠輕松地冒出個別單字，如爸、媽，但是當他忙于練習走路的時候可能就不再說這些字了。另外，學會走路的寶寶在某些時候可能還是喜歡爬行，特別在他們重重摔過一跤或是感冒之后。

應對方法：

a.留心行為倒退的跡象。如果孩子吵著要大人抱，那在他睡覺的時候就多抱著他哄哄。如果寶寶不愿意走路，你可以試著用玩具逗他。

b.重新激發(fā)他對語言的興趣。如果寶寶出現(xiàn)了語言障礙，家長應該經(jīng)常和他說話，多給他講故事，多問他問題，在他回答的時候給予鼓勵。

4.心愿受挫

一旦寶寶學會走路之后，他就想著跑。一旦他能夠爬以后，他就想著能站起來。但是由于操之過急，他們的心愿往往不能實現(xiàn)。寶寶對待挫折的做法往往是提出更多的要求，甚至是挑釁。他們會把大人帶到想要的東西面前，或是你不讓他拿的東西他偏要拿。

應對方法：

a.不要和寶寶較勁兒。給他自由選擇的空間。用游戲來化解可能出現(xiàn)的沖突，并且鼓勵他說話。

b.給予幫助。當寶寶明顯做不到某件想做的事情的時候，給予他幫助。讓他知道，請別人幫忙是完全可以的。

寶寶學習走路的困惑

Q：我兒子一歲了，但是他好像對走路根本不感興趣，要緊嗎？

A：給你的孩子一點時間。通常情況下，寶寶會在10至14個月之間走出無需外力幫助的第一步，但是這個時間段也不是絕對的，前后有很大的浮動余地。你的孩子很可能還在為這一歷史時刻的到來做著充分的準備，比如練習扶著家具站立。你可以減少他坐高腳凳和手推車的時間，給他一些伸展四肢的機會。調(diào)整家具的布局，讓孩子可以扶著家具安全地挪步。和他玩一些游戲，鼓勵他站立。如果他到15個月的時候還是不會走路或是不愿練習的話，你應該咨詢一下醫(yī)生。

Q：我女兒正在學習走路，在這一過程中她重重的摔過幾跤？她會傷著自己嗎？

A：大多數(shù)孩子學步的時候都是向后跌坐在地上，所以不會有大礙。即便他們向前跌倒，一般也會本能地用胳膊護住頭部。當然，你應該時刻注意她，確保安全。給她創(chuàng)造一個寬敞的玩耍空間，把有可能傷到她的東西挪開。如果她是剛剛學習走步，盡量避免堅硬的水泥地面，可以在地毯、木地板、草地上練習。孩子學步的時候免不了有一些磕磕絆絆，胳膊和腿上出現(xiàn)擦傷都是正常的。但是，如果孩子在跌倒的時候碰到了頭部，你要觀察她有沒有嗜睡、極度煩躁等癥狀出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)要立刻去醫(yī)院檢查。

Q：我女兒16個月了，但只有抓著我的手或腿才敢走路。我應該怎樣幫助她克服恐懼心理？

A：看到其他孩子學習走路可能會激發(fā)你女兒的信心。安排一些時間讓她和已經(jīng)開始走路的同齡的小朋友一起玩。另外，你可以讓孩子玩一些推動玩具，例如兒童專用的購物車或是玩具手推車，以此幫助她練習平衡能力。最終，放手讓她自己走。站在離她幾步遠的地方，鼓勵她走過來。她有可能先在地上坐一會兒，但她還是會站起來走向你的。當她有進步的時候，及時給予一些表揚，這樣她會對自己邁出的這一步感到自豪。

孩子愛比較，父母要引導

3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強的，他們也有自己的認知和評價系統(tǒng)。即使沒有大人把他們與別人進行比較，他們也會不由自主地把自己和其他孩子進行比較。通過與別人的比較，他們會逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認識自我的途徑之一。

在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵為主，但是伊伊在上大班的時候，有一天回家，突然無緣無故地問我：“爸爸，為什么我沒有蕾蕾長得漂亮呀？”

面對突如其來的發(fā)問，我一時無語，真不知道該怎么回答才好。心里開始犯嘀咕，一個五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開始反思：難道我們平時犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進行比較嗎？

我認真回顧自己過去的言行，甚至平時家人的舉動。仔細回想，也沒有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問題。

在她的反復糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說：“在我們心中，你永遠是最漂亮的寶寶。其實每個孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的?！比缓筮€告訴她，每個孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛。

聽到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問，又開始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問她一些比較簡單的問題，伊伊對答如流。在她回答完每一個問題之后，我都會來一句：“伊伊真聰明！”

后來我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰回答問題比較快、比較準，而她有時候不是反應最快、答案最正確的那個人。這時，她就會運用自己的認知和評價系統(tǒng)進行自我判斷，會說諸如自己不如別人的話。

這就是孩子成長的特點，他們會通過比較了解自己的優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)化為自己進步的動力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時找不到超越別人的辦法，那么就很容易對那些他們認為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。

別看孩子們年齡小，他們在這方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時引導孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

作為家長，我們應該如何應對呢？

首先，我們需要因勢利導，把愛比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長動力。愛比較的孩子一般都喜歡爭強好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長，我們可以抓住孩子的這個心理特征，盡量利用孩子這種上進心和競爭意識，去調(diào)動他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進行競爭，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。

如果每個孩子都具備這樣的陽光心態(tài)和競爭意識，那么孩子就容易找到前進的方向和動力，而不是陷入只比較而不行動的自卑情緒中。

其次，我們需要引導孩子接納自己的缺點，學會欣賞別人?！叭诵校赜形?guī)??！泵恳粋€人，無論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無論多么不顯眼，都有別人可學習的長處。作為家長，一定要健康地引導孩子的比較心理。

當我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛比較時，我們需要引導孩子接納自己的缺點，并且欣賞自己的優(yōu)點，同時也要引導孩子學會欣賞別人的優(yōu)點，并告訴孩子每個人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導孩子善于學習別人的長處，把別人做得好的一面吸收過來，彌補自己的不足之處，真正做到揚長避短。

第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學來的。有些家長，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個“別人家的孩子”，就總會掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠刻在孩子的心里，無論如何都揮之不去。

“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒有的優(yōu)點。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時候適時出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時候準時現(xiàn)身。

所以，很多小朋友從小就一直有個鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。

在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長的出發(fā)點可能是很好的，希望能夠激勵孩子奮起直追，我們還不惜把每個人的優(yōu)點都提煉出來放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點進行比較，跟自己做得不好的地方進行比較。古人說“知恥而后勇”，很多家長大概也是希望孩子能夠通過比較，認識自己的不足，從而努力改變，做得更好。

可惜的是，大多數(shù)時候，這往往是家長的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對自己的評價越來越低，或者質(zhì)疑父母對自己的愛，甚至會反抗父母的一切安排。

我們在比較孩子之前，首先需要認清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學歷和知識上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。

父母要重視孩子奇怪行為

導讀：有些家長誤把孩子的抑郁表現(xiàn)當成懶惰散漫；有些家長認為孩子與他人交往困難就是性格內(nèi)向；還有些家長容易小題大做，孩子偶爾因成績不佳表現(xiàn)出情緒低落，也會被他們誤認為是患了精神疾病。所以，過度輕視和過度重視都是不對的。

在對兒童精神疾病的認識上，許多家長存在誤區(qū)：有些家長誤把孩子的抑郁表現(xiàn)當成懶惰散漫；有些家長認為孩子與他人交往困難就是性格內(nèi)向；還有些家長容易小題大做，孩子偶爾因成績不佳表現(xiàn)出情緒低落，也會被他們誤認為是患了精神疾病。所以，過度輕視和過度重視都是不對的。

北京安定醫(yī)院兒科主任梁月竹說，一般來說，如果孩子出現(xiàn)與自己年齡不符、與受教育程度不符、與一貫表現(xiàn)不符的異常行為，家長都應提高警惕。此外，兒童精神疾病的表現(xiàn)與成人不一樣，不能用成人的標準來判斷。以抑郁癥為例，成人的表現(xiàn)主要是情緒低落，嚴重的可能有自傷、自殺行為，但孩子的情緒表達突出，部分孩子表現(xiàn)為毀物、傷人、具有攻擊性。不過，孩子究竟是有心理沖突還是已經(jīng)上升到精神疾病，還是要到醫(yī)院讓醫(yī)生來評判，不要妄下論斷，更不能擅自治療。

對于這類孩子，家長除了要及時送他們就醫(yī)外，在生活中也有一些細節(jié)需要注意。首先是讓孩子有正常的生活規(guī)律，按時起居，在這方面家長要做表率，保證使他們有充足的睡眠。其次是均衡營養(yǎng)、適量運動，多帶孩子到戶外走走，與大自然、小動物接觸也是很好的心理治療。最后是給孩子營造一個輕松的氛圍，不要在孩子面前發(fā)生爭執(zhí)，不要無端指責孩子，尤其不要跟孩子抬杠。

父母對孩子要全面評價

導讀：淡化孩子的缺點絕不意味著為孩子的行為護短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點時，將大事化小、小事化了，設法替孩子開脫辯解，而是策略地對孩子進行正強化。

晶晶吃飯撒飯粒，無論大人怎么批評，他都改不了這個毛病，有時甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時間要挨罵，甚至挨打。晶晶的父母自覺無招了，便求助于心理醫(yī)生。

醫(yī)生建議：“當晶晶再犯同樣的毛病時，你們不必去理會他?！备改缸襻t(yī)囑，當孩子再用腳擦桌底的飯時，佯裝沒看見。幾天下來，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶沒再用腳擦飯，立即表揚了孩子，“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服?！焙⒆右姼改笇ψ约翰溜埩５氖虏宦劜粏?，不擦飯粒倒獲得表揚，便有意識地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會彎腰撿起，晶晶受表揚的次數(shù)越來越多。漸漸地，晶晶在不知不覺中改掉了這一毛病。

正強化孩子的良好行為

父母對孩子進行教育時，對于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后愿意再重復這種良好行為，這種做法叫正強化。有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點也不沾，真讓人著急。”當著他人的面數(shù)落孩子的缺點，這更會加劇他的缺點，如此強化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。

晶晶的父母錯誤地認為，關注孩子的壞行為，對孩子進行訓導和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實對孩子來說，這種懲罰和訓導都似乎是一種獎勵，因為這一行為引起了父母的重視，故孩子對這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。

別只盯著孩子缺點

每個人都希望被人關注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點的家長，對孩子的一些良好行為總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會選擇引起父母注意的負面行為，而不愿選擇父母毫不理會的行為。

父母關注什么行為，這種行為就會逐漸形成孩子的習慣。因此，父母應多關注孩子好的一面，對良好行為給予及時肯定與獎勵，淡化孩子的缺點，對孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機會。

淡化孩子的缺點絕不意味著為孩子的行為護短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點時，將大事化小、小事化了，設法替孩子開脫辯解，而是策略地對孩子進行正強化。

寶寶愛要別人的食物

你是否也曾被這種情形所困擾？為什么寶寶愛要別人的食物呢？

1、寶寶愛吃別人的東西是由寶寶的年齡特點所致。寶寶年齡小，不理解“從屬關系”，分不出“你的”、“我的”，不管誰的想要就伸手。

2、成人的教養(yǎng)不當。表現(xiàn)在：一成人的嬌寵，造成寶寶以自我為中心。二對寶寶的自控能力培養(yǎng)不夠。

怎樣處理好這個問題呢？

1、備存一些必需的食品?，F(xiàn)實生活中，有些父母由于一味地強調(diào)不給寶寶吃零食，在這方面限制過嚴，反而增加了別人的食品對寶寶的誘惑力，致使寶寶“眼饞”、“嘴饞”，形成不良習慣。同時，成人要把握住分寸，不能用零食代替主食，不能有求必應，無原則遷就。

2、平時注意給寶寶講道理。逐步讓寶寶懂得這是“自己”的，那是“別人”的。自己的東西可以自己支配，別人的東西不能隨便要，隨便吃。即使是在盛情難卻的情況下，寶寶也要征得大人的同意才能接受別人的食物。此外，在日常生活中，家長應培養(yǎng)訓練孩子學會控制自己的某些需要。

3、出門前要先備好一些食物帶在身邊。如果寶寶討要別人的東西吃，您可以拿出準備好的食物說：“媽媽這兒有，寶寶不要別人的”。以此滿足孩子的需要。

4、當寶寶看人家吃東西非要不可時，你不妨這樣試一試：

(1)告訴寶寶，向別人討要東西不好，大家不喜歡。如果想吃，跟媽媽回家去拿。

(2)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。可以帶寶寶離開，或用其他事物吸引其注意。如對孩子說：“寶寶，我們?nèi)タ雌嚒?；“寶寶，你看那花多漂亮”?/p>

(3)爭取對方大人的支持，協(xié)同教育。應取的設計撒方法的的薩芬啊是阿斯頓撒旦發(fā)得周圍鄰里的諒解和支持，當寶寶向他們討食時，請他們不要隨便就給，協(xié)同做好對寶寶的教育。

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