孩子上幼兒園學什么。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“今天，我為孩子做什么？”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

如果我是個孩子，當我遇到困難的時候，我想要老師的幫助。但有些問題希望老師鼓勵幼兒去嘗試，而不是立刻幫忙。如果我是個孩子，當我和別的孩子有矛盾時，我想要老師的裁決。但希望老師不能意味承擔法官的職責，要教會孩子自己去分析和判斷。如果我是個孩子，我高興和難過的時候都會想告訴老師。希望老師是最好的分享者。而我不是孩子，我現(xiàn)在是老師。時常感嘆，世上最容易流逝的就是時間了，轉(zhuǎn)瞬間，一年的時間已經(jīng)過去，期間的我也從最初的茫然無知到而今的一知半解，一路走來，有坎坷，有困惑，但更多的是充實與快樂。一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師不但要具備扎實的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能，更要具備強烈的責任心和使命感。我到底為孩子做了什么？我們是怎么做老師，有人說幼兒教師的工作室瑣碎的，是細微的，我們所有的工作是保教結(jié)合，安排好幼兒的一日常規(guī)，當一個個可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時，我們要明確自己的責任，知道眼前這些未來的花朵正期待著我們的信心照料。因此，第一，要充分做好準備上好每一節(jié)課，每個幼兒都有希望得到新知識的權(quán)利。這也是家長送幼兒來園的最直接、最實際的目的。而做好為幼兒園老師來說，得時時刻刻將這些牢記心頭，盡量讓每一名幼兒在課上有所收益。第二，平等對待每一名幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，但只要細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實他也有閃光點。第三，我們要以身作則，為幼兒樹立良好的教師形象，讓幼兒有模仿的榜樣。習慣一旦養(yǎng)成就會影響幼兒以后的學習生活，所以教師以身作則，讓幼兒有責任心的一舉一動去培養(yǎng)幼兒良好的責任心。做今天的幼兒教師，要有童心和愛心，以真誠的心去溫暖幼兒。做今天的幼兒教師，要有責任心和進取心，以充實的人格去塑造幼兒。做今天的幼兒教師，要活到老學到老，樹立終生學習的理念。我還缺少什么？因為種種原因，我們的專業(yè)知識不夠豐富，我們的專業(yè)技能不夠扎實。但是相信只要愿做一個有責任心的幼兒園教師，去用心關(guān)愛孩子們就會和他們一起分享未來的點滴歲月，回憶自己逝去的年華?m.cnsjbj.cn?

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你都陪寶寶做什么？

孩子在幼兒園呆了一整天，回到家是不是有好多的悄悄話要和孩子說，是不是有很多的事情想和他們一起做，那你們是怎么來安排這個時間的呢？當爸爸媽媽回到家在忙的時候，這個時間段寶寶在做什么呢？你們是在交流、商量過后做什么事情，還是寶寶想做什么就做什么呢？根據(jù)晚上時間的安排和幾位家長進行了交流后我們總結(jié)出了以下幾點：1、爸爸媽媽來安排時間，比如：爸爸媽媽做飯的時候，您可以為孩子安排，玩玩具、畫畫、看智慧樹等事情，飯后可以請寶寶幫爸爸媽媽收拾碗筷、擦桌子、掃地，做自己力所能及的事情。如果飯后您忙的話可以提前為寶寶安排一些小項目。2、商量來的時間安排，您可以在接孩子途中和寶寶商量好今晚要做的事情有什么，這方面現(xiàn)在最好是以爸爸媽媽為主，但要充分介入孩子自己的意見，讓他們有自己的想法，并能夠積極的表達出來。3、孩子自己安排時間，這個時間的安排主要是以孩子為主，家長提出意見。讓孩子自己安排時間的益處在于充分把握好時間，自己在頭腦中形成一定的時間觀念，為以后的學習做一個良好的鋪墊。當然剛開始孩子自己安排時間肯定會有很多的麻煩，這時就是對家長朋友耐心的考驗了，讓他們自己完成每天的事情，做完后可以進行簡短的總結(jié)，把好的地方和不好的地方進行列舉，（當然這時候最具發(fā)言權(quán)的還是孩子自己）然后如何改進，以后怎樣來做比較好，要有一個具體的實施方法。其實最希望的是爸爸媽媽能夠多一點的時間給孩子，給他們講故事，陪他們一起玩玩具，可是只要是上班族都免不了會被各種的工作、學習、計劃占據(jù)著，所以為了讓寶寶們在我們忙的時間也能玩得更充實，請我們一起想辦法合理安排時間。

上進的孩子：今天我來盛飯

10月26日，一個尋常的周一，又到中午午餐時間，那群辛勤的小幫手又活躍起來了，小李打開工具箱并拿出飯勺，小馬搬進菜桶，小許搬進飯桶。我剛想幫忙去拿飯勺，小許一個箭步搶了過來：“顧老師，今天我來分飯。”看著他熱情如此之高，真令我高興。

他是我們班的“之最”——最胖，對于胖孩子一向有種偏見，那就是懶?？墒牵≡S卻時時向我展示了胖的令一種美——力量很大，而且很愿意干活。剛開學急著要幫小朋友搬水，午餐時間搬菜桶，課間趕著幫老師拿作業(yè)本……

“顧老師，今天還讓我來分飯吧！”看來我的遲疑讓這小家伙著急了，我點點頭：“好吧?！?/p>

吃完中飯，辦公室門口有個腦袋探了進來，看見我沖我露出兩個可愛的小虎牙，是小許。唉，這些小家伙，前兩星期，班主任劉老師因為有事請假了，天天有小腦袋來辦公室門口探探，他就是最勤快的一個。今天劉老師來了而且就在教室里，怎么還有人來探呢？“許，你干嘛？”我邊批作業(yè)邊問。只見他搖搖頭，笑嘻嘻地走了。一會兒，又有個腦袋一探，還是小許?！霸S，你有事嗎？”

“顧老師，你還沒獎我大拇指呢！”

“為什么要獎勵你？”我記得學生的課堂表現(xiàn)作業(yè)我都是及時獎勵的，沒有遺漏呀。

“今天是我分飯的！”

看到他嘟囔著小嘴，我一下子明白過來了。

“快來，我馬上獎勵。”因為前兩周我讓小朋友要學著幫家長做家務(wù)，給家人分飯就是其中之一，學會了的小朋友還可以給小朋友分飯，每次獎勵2個大拇指。拿到大拇指，他高興得一溜煙跑了。

沒過幾分鐘他又來了，“怎么了？”我笑著問，“大拇指丟了？”

“不是，我20個大拇指集到了?！笨此荒樀臓N爛，原來還是邀功來了。因為集齊20個大拇指就可以換一個喜洋洋印，每個月誰喜洋洋印最多，就可以換喜洋洋貼紙。

我拿出印章去幫他敲，小許在旁邊高興的喜笑顏開：“顧老師，我就缺兩個大拇指?？山裉煺n上我沒獎到?！?/p>

“噢，所以你要搶著分飯哪！”我真為他小腦袋瓜里的思想吃驚。

“恩。”他使勁地點點頭。

“原來你還挺有心計的呀！”我開玩笑說。

“對呀，人家小馬都五個喜洋洋了，我可要加油了?！笨此菢幼?，真覺得家長會上表揚得對了。

“你要加油喔，我看好你！”我把真誠的祝福送給他，他高興得扭動著胖胖的身子轉(zhuǎn)身去玩了。

讓孩子為我喝彩

作為教師，我們的教育能否成功，我想和老師自身的感染力分不開。這些年來最讓我感到高興的是，孩子在我的帶領(lǐng)下，非常投入的參與活動，這也是我感覺最好的時候。

每天午睡起床，孩子們已經(jīng)習慣了午唱活動，但時間一長就變的有點例行公事。這天下午，孩子們象往常一樣老和尚念經(jīng)的唱著，我怎么聽怎么別扭。我對孩子說：“來！聽沈老師來唱一個吧！”孩子們都睜大眼睛看著我。我清了清嗓子，用我最好聽的聲音唱了一首《大樹媽媽》。我邊唱邊看，發(fā)現(xiàn)每個孩子都聽的非常入神，所以我也唱的越來越投入。等我唱完這首歌，孩子們都拍起手來

，高興的說：“沈老師真棒！”看到孩子的積極性被調(diào)動起來，我就抓住這次機會說：“你們知道為什么老師唱的這么棒嗎？”孩子們搖搖頭。“那是因為老師是想著大樹媽媽為我擋風、擋雨、抱著我哄我睡覺，我愛大樹媽媽，所以我要用最好聽的歌聲唱給它聽。大家都來試試！”孩子們在我的帶動下，把歌的感覺唱出來了。

教育隨筆：關(guān)于幼兒閱讀，我們能夠做什么

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，幫助幼兒在閱讀的過程中做到仔細觀察，透徹理解，專注閱讀，積極表達，自主閱讀，這是我們老師和家長都想要去做到的事情，但是只是零散的閱讀和偶爾的提示提醒，對幼兒良好的閱讀習慣的養(yǎng)成并不能起到很好的實質(zhì)性作用。想要讓幼兒獲得良好的閱讀習慣，并從這些習慣中獲得良好的學習品質(zhì)，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)，老師和家長的言傳身教和社會環(huán)境的熏陶都必不可少。那么我們作為教師和作為家長的合作者，我們能夠為孩子做些什么呢？

（一）作為教師，我們可以做什么

作為教師，我們不僅僅是孩子的引路者，我們更是能與他們同行并影響他們的人。在教育理念方面，我們必須要意識到進入小學前的識字及拼音準備并不是必須的，他們更加需要的是在閱讀和其他活動中獲得的專注的學習品質(zhì)。在集體和小組進行閱讀活動的時候，我們可以鍛煉孩子自己進行圖書畫面的觀察，尤其是細節(jié)內(nèi)容的觀察能培養(yǎng)幼兒進行整體和細節(jié)的全面觀察，在觀察的過程中，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)畫面中細節(jié)的進展，幫助幼兒在細節(jié)的關(guān)注中獲得較強的專注性。

在日常的教育教學活動中，我們老師可以以多種多樣的形式進行繪本閱讀的活動開展，如《別讓鴿子開巴士》的繪本教學中，我們可以請幼兒分別扮演鴿子和看巴士的人，再這樣的故事情境表演中，小朋友們都很喜歡去扮演兩個不同的角色，對于這本書的興趣更是十分濃厚。正是通過這種多種多樣的形式進行繪本的集體教育活動，小朋友們對圖書閱讀有著更加濃厚的興趣。

在區(qū)域活動中，每次的區(qū)域活動時間之前，我們總會使用介紹區(qū)域材料的形式發(fā)起活動，在后面的具體實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，用“留白”的方式介紹圖書區(qū)的材料時最能引起幼兒的圖書閱讀興趣的，例如在介紹《十只小鳥過大河》的時候，我們只介紹了其中一只小鳥乘潛水艇過河的故事，小朋友們對其他小鳥都充滿了興趣，在區(qū)域選擇的時候都會更加傾向于選擇圖書去，而且在閱讀的過程中不會因為畫面色彩簡單而喪失興趣。興趣是支持幼兒進行專注閱讀和長期閱讀的基石，在我們的活動中，引起幼兒的興趣才是讓幼兒獲得閱讀樂趣的最佳途徑。

（二）家園合作，我們可以做什么

閱讀是人一生的修行，想要讓孩子成為一個腹有詩書氣自華的人，我們老師和家長的言傳身教都是很重要的。一致的關(guān)于閱讀的教育理念是非常重要的。家長和幼兒園的合作的重要性更是顯而易見。

家庭是孩子的第一所學校，家長又是孩子的第一任老師。一個只顧自己娛樂的家庭時培養(yǎng)不出愛讀書有氣質(zhì)的孩子的，家長在面對孩子的教育問題時首先要做到的就是教育孩子先做好自己。幫助孩子培養(yǎng)每天閱讀的習慣就需要我們的家長每天監(jiān)督自己陪孩子在固定的時間內(nèi)進行閱讀活動，只有一天一天的積累，孩子才能把閱讀當作自己生活的一個重要組成部分，而不是把閱讀當作自己偶爾必須完成的任務(wù)，這樣孩子才能養(yǎng)成每天閱讀的習慣，為以后孩子自主進行每日閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

孩子現(xiàn)有階段閱讀的圖書以故事性較強的圖書為主，這些圖書又都具有著同樣圖畫為主的形式特點，家長在帶領(lǐng)幼兒進行親子閱讀活動的時候可以多多鼓勵幼兒進行看圖講述的活動，既鍛煉幼兒自主進行觀察，培養(yǎng)幼兒閱讀的專注性，同時鼓勵幼兒自己進行故事的講述，培養(yǎng)幼兒敢于表達的能力和發(fā)散思維的創(chuàng)造性，讓幼兒在閱讀的同時獲得更多的樂趣，對能獲得樂趣的閱讀活動自然更加愿意參與。

幼兒在自身成長階段，閱讀的興趣和習慣都會有一定的變化，但是我們老師和家長的指導作用也是十分重要的，在對班內(nèi)幼兒的觀察和與班內(nèi)家長的交流過程中，我們也發(fā)現(xiàn)外力對于幼兒閱讀的作用，在家長與我們的共同努力下，相信幼兒都能擁有更好的閱讀習慣并受益良久。

今天我當老師

一天，在課后休息的時候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當老師，”說這話的是小宇。

只見他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說：“小伙伴們，今天我們一起來學習《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開心的笑了。

這時，大班老師過來了，看到這一幕說：“這還了得啊，這個孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說說啊，太沒有紀律了。

”“而我卻不這么認為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認可，并且孩子愿意上這個老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵的。

”聽到我這么說，大班老師搖搖頭走了。

其實，我并不是說我的教學方法是非常好的，但我覺得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又很好地促進了孩子語言能力的發(fā)展。

每個孩子都有自己擅長的一方面，老師在教學活動的實施過程中，要尊重孩子，保護孩子的特長，讓孩子能夠自由飛翔。

媽媽，今天我罵了老師

昨天開完會回到家，已經(jīng)5點半了。墨子和表弟在草坪上玩，見到我，很雀躍，蹬蹬跟我回家。照例，我跟他聊聊白天在幼兒園的生活。

他低頭擺弄他的畫畫冊，小聲說道：“媽媽，今天我罵了老師?！蔽乙宦牐读?，老師經(jīng)常表揚他很乖，也從沒聽他提到他會在學校罵人，而且還是老師。我問，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說，話還沒出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來，我也清楚了整件事情。

中午午睡時間，墨子和其他小朋友在講話，估計他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨懲罰了他一個人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會哭的，他是個敏感又很愛面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊?！崩蠋熣f你還敢罵我？之后，他哭了一小會，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺。

聽他講述的過程中，我的心情很復雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評老師。我也理解生活老師，一個人要管40幾個孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對于墨子，我也不想直接就批評他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開始就會說“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問他，你覺得你罵老師對嗎？他說不對。我又問，老師為什么拖你出去呢？他說因為我睡覺時講話。有這開頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺時講話的不好影響，不僅自己不能睡覺，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對你的錯誤懲罰你而已，之前老師對你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺時乖乖的，老師一定不會再拖你出去，老師照樣很喜歡你。

他安靜聽著，在我提問的時候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開心，吃完飯，下去散步。不過，睡覺前，他又想起這事，說，媽媽，我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說媽媽小時候上學也上課講話，老師不僅罵了媽媽，還打了媽媽的小手呢，后來媽媽聽話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來越喜歡上學了。因為中午沒睡好覺的緣故，他9點鐘就睡著了，但10點的時候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會，他才安靜入睡。

今天一家都睡過頭了，醒來都8點半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準備出門時，小家伙又不樂意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園?！庇值媚托暮搴靡粫?，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒跟我說拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評論了，是墨子太脆弱了，沒受過什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對于一個不到4歲的孩子，會不會早了點？唉，有點矛盾，想讓他快樂成長，又想他堅強自信，慢慢來吧，他還小，不急，不急。

教育隨筆：今天你學什么了？

教育隨筆：今天你學什么了？

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎么就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

川川是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說說：“怎么他總是比別人慢半拍?！贝ù懽颖容^小，平時不愛說話，我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

老師，今天我來管！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟裉煳襾砉?！”?/p>

每次中餐后我們都會要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們在放餐具時比較大意，有時還能聽見盆子放下去時發(fā)出來的重聲，孩子們在我的叮嚀中才能有所好轉(zhuǎn)，但是班級中也有幾個上進的孩子，總會自覺地指出來，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對這些細小的問題，也為了提高餐后的整理習慣，我對孩子進行了一番談話，還請孩子們進行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級進餐名列前茅的孩子，涵涵主動的對我說：“老師，今天你能請我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿口答應(yīng)了，因為平時他做事不穩(wěn)定，于是我就請做事謹慎的妍妍合作。

兩個人在餐具的地方一坐，就開始工作了。

剛坐下就問我，老師，那他們沒吃完來倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個心細的孩子，在做事之前還會問好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說了一遍，他一個勁的點了點頭。

這時只見我班偏食的思思端著盆子來放，涵涵立馬指出來跟我說：“她肉沒有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說邊看著我。

我朝他的可愛笑了笑，突然問我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對涵涵今天的這些話語，我突然感覺到他變的很細心了，而且也會有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說涵涵說的對，米飯一定要吃完，身體才會長好長高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛的又有些大人般的話語我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時不是很信任。

擔心總是做好事情的孩子，給他一個機會，你就會看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動性、自覺性都在小小的管理員中看出來了，不是說每一顆種子都會發(fā)光發(fā)亮，至少你會看到這顆種子在不停的進步，總有一天也會發(fā)光發(fā)亮。

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