怎樣教育孩子。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“怎樣幫孩子建立情商”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

孩子的情感智能越來越受到父母的重視，讓孩子學(xué)會(huì)一些基本的情感技巧，如樂觀、自信，建立積極的做事態(tài)度等等，對(duì)于他日后的人生至關(guān)重要。

工具NO1：冷靜下來

對(duì)于幼小的孩子來說，他的情緒反應(yīng)往往來自身體，而不是情感方面。身體健康的孩子，較少有極端情緒反應(yīng)，更會(huì)擅于控制自己的情緒，充滿活力。

讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行，這時(shí)的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。

方式：

●用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

●讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

●有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位——從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動(dòng)。

●深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時(shí)候，就會(huì)自然而然地大吸一口了。

工具NO2：擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來，當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí)，這些記憶碎片就會(huì)被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過，還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。于是，孩子越來越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過濾掉，實(shí)在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng)，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

●讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過程中，不要試圖去壓抑他的情緒

●作吐氣運(yùn)動(dòng)，將“壞情緒”呼出來。

●想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

●自己對(duì)自己說：“讓它去吧”、“沒事兒”、“我現(xiàn)在感覺好多了”。

工具NO3：積淀愉快經(jīng)歷

每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn)，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來，將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí)，更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。家長(zhǎng)可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí)，教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。

方式：

●回顧一天的生活

跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫埃热缗c你共處時(shí)的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。

●情景再現(xiàn)

首先，由孩子想像困難場(chǎng)景，讓他通過有效的正確方法去面對(duì)，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法“情景再現(xiàn)”地表現(xiàn)出來。

●鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

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建立孩子健康的自尊

導(dǎo)讀：我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

近來我們常常聽到讀到自尊在兒童發(fā)展中所起的重要作用。兒童的自尊高低直接影響到他們的社會(huì)行為與學(xué)習(xí)進(jìn)程。自尊心較低的兒童比較不易邁出他們的舒適區(qū)域擁抱外部世界和嘗試新的體驗(yàn)。比起具有健康自尊的孩童來說，他們傾向于不冒險(xiǎn)或者少冒險(xiǎn)，行為有偏差的兒童往往是沒有勇氣的兒童，他們?nèi)鄙俜e極展現(xiàn)自己的自信，因而寧可把他們?cè)诩彝ヅc同齡人中的位置確定在行為偏差上。簡(jiǎn)言之，如果兒童具有健康的自尊水平與良好的自我感覺，他們就比較容易交友，并且容易在學(xué)校里取得成功。

自尊是什么東西，兒童又是如何獲得自尊的呢？自尊指的是我們大腦中存在的自我形象。這個(gè)形象通過我們的生活體驗(yàn)逐漸建立，并且受到種種信息的強(qiáng)烈影響。我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

對(duì)于父母而言，最重要的是：你幫助你的孩子們建立了什么樣的自我形象？雖然兒童在家庭以外的場(chǎng)合會(huì)有無數(shù)的體驗(yàn)，并且從通過包括同齡人在內(nèi)的許多渠道獲得各種反饋信息，但是，父母對(duì)孩子的自我形象的影響仍是至關(guān)重要的。事實(shí)上，低齡兒童的自我感覺基本維系于他們父母的感覺之上，因此，父母的自尊很明顯地構(gòu)成為兒童自尊高低的一個(gè)決定性因素。

一、具有健康自尊水平的兒童一般有下列特征：

1、他們感到自身很有價(jià)值（值得大人喜歡）。

2、他們相信自己很能干。

3、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很有開拓精神。

二、家長(zhǎng)可以用下述的一些方法來提高兒童的自尊心：

1、從孩子的長(zhǎng)處著手，向孩子指出他們出色的方面，對(duì)低齡幼童而言，這個(gè)方法在一開始往往很難運(yùn)用，但是隨著孩子升上較高的年級(jí)，可供父母選擇的成功范例就會(huì)越來越多。

2、讓孩子有勇氣面對(duì)失敗，讓他們知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中不可多得的部分。

3、鼓勵(lì)、幫助孩子建立起一切都有可能通過努力實(shí)現(xiàn)的態(tài)度。

4、在家里或某個(gè)房間里立一塊成績(jī)榜或建一個(gè)成績(jī)角。

5、把鼓勵(lì)的言詞集中于孩子所作的努力，所取得的進(jìn)步，與他們所作的貢獻(xiàn)上，充分顯示你對(duì)他們?nèi)〉贸晒Φ哪芰ι罹咝判摹?/p>

6、告訴孩子你在生活中打開困難局面的故事，這對(duì)孩子有特別的肯定作用。

7、在決定重要的家庭事務(wù)時(shí)征求孩子的意見，這表示你尊重孩子的看法。

8、自尊來自于在較具冒險(xiǎn)性的領(lǐng)域中獲得的成功，因此，可以設(shè)法幫助孩子在當(dāng)眾演講或演劇這類方面取得成功。

9、注意小的成績(jī)與成功并且慶祝它們。

10、只把他們與他們的過去相比較。

11、教會(huì)他們從不同的角度看問題，特別是從積極的正面的角度看問題。

欣賞利于孩子自信的建立

導(dǎo)讀：自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個(gè)普通日子，但對(duì)濟(jì)南市民劉女士的兒子來說，這個(gè)日子卻近似恐怖。這位才上小學(xué)的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學(xué)一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學(xué)校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡(jiǎn)單：語文老師太嚴(yán)厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因?yàn)樯险n時(shí)和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯(cuò)一個(gè)字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯(cuò)一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對(duì)她所教的語文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對(duì)學(xué)生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意，用懲罰的手段對(duì)待他們的錯(cuò)誤，殊不知，這種簡(jiǎn)單的教育方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。類似情況在中小學(xué)生當(dāng)中比較普遍。濟(jì)南甸柳一中有位男生，英語學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，是英語老師的得意門生，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，英語老師在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對(duì)這位老師的看法，也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭日昌認(rèn)為，成人對(duì)孩子期望過高，保護(hù)過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評(píng)價(jià)過多，會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對(duì)他人和社會(huì)充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵(lì)措施，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)诳隙ㄖ蝎@得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進(jìn)行過一次對(duì)話——

“如果你是老師，你會(huì)怎么對(duì)待那些寫錯(cuò)字的學(xué)生？”

“會(huì)寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，你會(huì)怎么處理？”

“誰遵守紀(jì)律，我獎(jiǎng)給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)吧，因?yàn)?，未來的一切，需要他們自信地去面?duì)。

如何幫孩子學(xué)著單飛

千繪小姐如今每周有一次是由爸爸來照顧她放學(xué)以后到睡覺之前的生活，因?yàn)閶寢寣?duì)她的野蠻老爸是否有足夠的能力來照顧她這個(gè)半大小孩表示一點(diǎn)點(diǎn)懷疑，所以，每次媽媽晚上下班回來，看到千繪小姐熟睡的小臉，都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地讓爸爸匯報(bào)一下千繪小姐這一段時(shí)間的生活情況。

“五點(diǎn)多接回來，讓她吃完飯，后來對(duì)面大樓的小朋友來叫她，她就出去玩了一會(huì)兒。”“什么，出去玩了一會(huì)兒？一個(gè)人去的？”聽到爸爸這樣漫不經(jīng)心的匯報(bào)，媽媽一下緊張起來。千繪小姐長(zhǎng)到五歲，還沒有單獨(dú)跑出去玩的經(jīng)歷呢。“一個(gè)人去對(duì)面樓下玩的？你沒跟著去看？”媽媽一緊張問得就越發(fā)詳細(xì)。“自己去的呀。她說她自己一個(gè)人也沒問題，就玩了一會(huì)兒?！币靶U老爸就是野蠻老爸，對(duì)于這么重大的事件居然還能說出這樣的話。

從我們家到對(duì)面大樓底下找小朋友玩，雖然距離算不上很遠(yuǎn)，可到對(duì)面去必須經(jīng)過一條馬路，馬路上汽車來來往往還不少呢。另外，對(duì)面大樓底下孩子們玩耍的空地，是通往他們小區(qū)停車場(chǎng)的必經(jīng)之路，所以車子進(jìn)進(jìn)出出有大人看著也不得不捏一把汗，更別說孩子一個(gè)人跑出去，他們玩起來哪里還想得到安全還是危險(xiǎn)啊！媽媽對(duì)野蠻老爸這么不負(fù)責(zé)表示不滿?！昂⒆勇?，總要讓她鍛煉一下，明年就上小學(xué)了，小學(xué)放學(xué)以后小朋友一起約著玩是常有的事，你不讓她學(xué)著鍛煉怎么行？”媽媽聽見爸爸這么說，也覺得似乎有點(diǎn)道理。孩子就是這樣，總在大人不經(jīng)意之間長(zhǎng)大，哪兒能天天都呵護(hù)在父母的翅膀之下。

有了這么一次單飛的經(jīng)歷之后，千繪小姐對(duì)自己的行為似乎多了一份自信。即使媽媽在家陪伴她的日子，有時(shí)候她也會(huì)提出來，讓她自己去找對(duì)面大樓的小朋友玩，或者小朋友到樓下來一叫，她就想飛似的要跑出去。與其管頭管腳不讓她去，還不如教會(huì)她學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法，媽媽這么想著就開始了千繪小姐單飛訓(xùn)練計(jì)劃。

媽媽在千繪小姐單飛前，先跟她進(jìn)行了一次認(rèn)真的約法三章：

一、單飛之前要跟家里說好到哪兒去，找誰玩，幾點(diǎn)回來。

目前，基于千繪小姐的自我管理水平，媽媽跟千繪小姐定下的最遠(yuǎn)單飛距離就是到對(duì)面大樓底下的空地去玩。在那兒，每天下午都有附近的小朋友，彼此之間都熟悉。而時(shí)間呢，一般以三十分鐘為限，要么讓千繪小姐聽到社區(qū)的廣播就回家，要么讓她自己看手表大致三十分鐘左右了就回來。

那天，千繪小姐在幼兒園跟小朋友約好了放學(xué)以后一起玩。可在家等了半天，小朋友還沒打電話來，于是千繪小姐就跟媽媽要求到對(duì)面樓底下去找人家。媽媽看了看時(shí)鐘，已經(jīng)還差十分鐘社區(qū)的廣播就要拉響了，在這么短的時(shí)間里，千繪小姐即使找到了小朋友還能玩多久呢？為了測(cè)試一下千繪小姐對(duì)約定的遵守程度，媽媽還是答應(yīng)了她的單飛要求。時(shí)間一分一分地過去，一轉(zhuǎn)眼社區(qū)的廣播就拉響了。媽媽故意到窗口看了看，沒想到廣播響過一分鐘之內(nèi)千繪小姐就到了家?！巴婧昧耍俊眿寢寙枴！班牛衣牭綇V播了。”千繪小姐一邊換鞋一邊平靜地說。

二、單飛之前跟孩子確認(rèn)好各種安全隱患。

這一點(diǎn)比較重要。一般家長(zhǎng)不放心孩子一個(gè)人在外邊玩，就是擔(dān)心孩子遇到什么意外。媽媽首先跟千繪小姐在平時(shí)經(jīng)常玩耍的地方，指出幾處要注意的地方，比如什么地方車輛過往很多，什么地方來往的人很少，大人的視線照顧不到，一個(gè)人玩不太安全。然后告訴她一些自己避免危險(xiǎn)的方法：對(duì)于車輛多的地方，經(jīng)過時(shí)要左右確認(rèn)，不在車輛通過的地方玩；行人少偏僻的地方不去，不跟陌生人搭訕；如果在玩的時(shí)候有小朋友提出去別的地方或者誰家玩，先回家請(qǐng)示以后再說。

盡管媽媽給千繪小姐一起想了很多，那天小朋友來叫千繪小姐出去玩的時(shí)候，千繪小姐看到小朋友帶了個(gè)滑板車，自己也自作主張地把自行車騎了出來，媽媽在陽臺(tái)發(fā)現(xiàn)，立刻對(duì)她的這個(gè)行為做了阻止。騎車出門玩畢竟不同于一般的單飛，存在的安全隱患更大，所以媽媽又跟千繪小姐約定了自己一個(gè)人不得騎自行車出門。雖然千繪小姐起初很不高興，但后來還是欣然接受了媽媽的建議。

孩子單飛是他們長(zhǎng)大的表現(xiàn)，可身為家長(zhǎng)要操的心就又多了一樁。我想，我們不能因?yàn)閾?dān)心而阻止孩子的成長(zhǎng)，我們只能把我們的擔(dān)心化作智慧，幫助孩子慢慢學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

父母的支持利于孩子自信的建立

導(dǎo)讀：寶寶是很聰明的，當(dāng)他用哭來威脅父母，并證實(shí)是有效以后，更會(huì)屢次使用，在公共場(chǎng)合時(shí)，這種情況會(huì)更加突出。

金玉良言：父母的支持和幫助是建立寶寶自信的良方。

愛哭就哭個(gè)夠吧！(菲菲女孩兩歲半)

媽媽帶菲菲去超市購物，菲菲看到巧克力就要買。媽媽不答應(yīng)，菲菲就開始大哭，菲菲的哭聲引來眾人的側(cè)目，媽媽好生的尷尬。

媽媽把菲菲抱回車?yán)?，打開收音機(jī)。一邊是音樂聲，一邊是寶寶的哭聲，媽媽就當(dāng)是交響樂，閉目養(yǎng)起神來。菲菲哭了一會(huì)兒就沒勁了，自個(gè)玩起車上的掛件來。

哭的教育：

寶寶是很聰明的，當(dāng)他用哭來威脅父母，并證實(shí)是有效以后，更會(huì)屢次使用，在公共場(chǎng)合時(shí)，這種情況會(huì)更加突出。

寶寶一不如意就哭的時(shí)候，大人決不能抱著息事寧人的態(tài)度。如果知道寶寶是有目的而哭，父母可以不用理會(huì)他，盡管干自己的活兒，在適當(dāng)范圍內(nèi)照看著他。當(dāng)寶寶大哭一陣而沒人管他時(shí)，他的哭聲就會(huì)越來越小，繼而悄悄地瞇縫著眼睛看看大人是否在關(guān)注他。這時(shí)，大人就要沉住氣，若無其事地干活，寶寶就會(huì)覺得他的哭并沒有什么作用，漸漸地也就不哭了。這時(shí)，大人就可把寶寶摟在懷里，并給他講道理。

金玉良言：愛哭就哭個(gè)夠吧，但眼淚可不是威脅父母的武器哦。

父母守則：

1、哭是寶寶情緒的宣泄，告訴大人他的不滿，同時(shí)也是寶寶的一種運(yùn)動(dòng)。在寶寶不會(huì)翻身、坐、爬等等主要運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，哭是他們鍛煉肺活量的絕好方法。

2、傷害、不安和遭受挫折通常是寶寶哭泣的基本原因。小傷害和小挫折是不可避免的，它們是寶寶成長(zhǎng)的一部分。哭泣正是自我療傷過程中正常的一部分，是一種有助于緩解積存壓力的生理機(jī)能。果真如此，何必急著讓寶寶停止哭泣呢？可以肆意大哭的孩子是幸運(yùn)的，在旁邊默默支持孩子的父母是明智的。

3、對(duì)于寶寶的哭泣，要做到“見怪不怪”可能有點(diǎn)難，但卻是減少火山爆發(fā)頻率最有效的辦法。如果你的寶寶動(dòng)輒哭鬧，那么冷靜、沉著、不加理會(huì)可能是比較妥當(dāng)?shù)奶幚磙k法。得讓寶寶知道，哭不是向父母提抗議和引起父母關(guān)注的最好辦法。

幫寶寶戒掉孩子吃手毛病

“小寶寶的手指頭上是有蜜的”。我家的寶寶果真就是這樣。小手吃得可起勁了，把他一只手拿下來另一只又塞進(jìn)去了，還吸得嘖嘖作響，特別有滋有味。寶寶為何愛吃小手？這是個(gè)讓眾多爸爸媽媽們都百思不得其解的問題。讓他吃吧，一是擔(dān)心不衛(wèi)生，二是擔(dān)心會(huì)對(duì)寶寶將來牙齒的發(fā)育有影響?？蛇@個(gè)給寶寶帶來快樂的習(xí)慣，糾正起來還真是不容易。寶寶的“手指棒棒糖”需要戒掉嗎？怎么戒？讓我們來聽聽專家是怎么說的。

據(jù)調(diào)查研究顯示，1歲6個(gè)月的寶寶中，有19.2%的寶寶有吃手的習(xí)慣；3歲寶寶中，有10%的寶寶仍愛吃手；而3歲6個(gè)月的寶寶中，保留吃手習(xí)慣的比例下降至7.8%。看來吃手的習(xí)慣在寶寶當(dāng)中還真是個(gè)普遍現(xiàn)象。

專家告訴你：2歲是個(gè)分界點(diǎn)

2歲以下的寶寶吃手爸爸媽媽不用擔(dān)心

2歲以下的寶寶偶爾地啃啃腳丫子，吮吸小手，媽媽們不用為此太擔(dān)心。因?yàn)?，這時(shí)寶寶的牙齒發(fā)育不會(huì)受此影響。寶寶在5~6月的時(shí)候長(zhǎng)的是虛牙，吃吃小手磨磨牙床并沒有什么壞處。

吃手是寶寶智力發(fā)展的一種信號(hào)

從媽媽的肚子里來到人世，外物對(duì)寶寶來說都具有強(qiáng)烈的吸引力。但初到人世的寶寶大腦發(fā)育還不夠完善，大腦的定位系統(tǒng)尚不成熟。因此，把手放在嘴里吃對(duì)這個(gè)時(shí)期的寶寶來說還是不可能完成的任務(wù)。當(dāng)寶寶再長(zhǎng)大一些，手指功能開始分化，初期的手眼協(xié)調(diào)功能也開始顯現(xiàn)了。2~3個(gè)月后的寶寶會(huì)開始出現(xiàn)手的動(dòng)作，他往往會(huì)揮舞著他的手臂和這件大“玩具”玩得不亦樂乎。當(dāng)寶寶真正能把手放在嘴巴里啃的時(shí)候，則說明寶寶的運(yùn)動(dòng)肌群與肌肉控制能力已經(jīng)相互配合、相互協(xié)調(diào)了。這是寶寶智力發(fā)展的一種信號(hào)，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)為寶寶的這個(gè)舉動(dòng)自豪才對(duì)。

吃手是寶寶心理發(fā)展的需要

寶寶長(zhǎng)到2～3個(gè)月時(shí)正處于口的敏感期，這個(gè)時(shí)期的很多寶寶喜歡含著媽媽的乳頭或是咬著小手睡覺。有個(gè)東西放在嘴里對(duì)他們來說會(huì)多些安全感，而一旦吸吮、舔啃的需要得不到滿足就會(huì)讓他不安，并產(chǎn)生暴躁、抑郁的不良情緒。

著名心理學(xué)家弗洛伊德和埃里克森認(rèn)為，在寶寶吃手的活動(dòng)中還包含了人類性快感需要的自然反映。這里的性快感只是一種近似于成人快感的情緒，吃手可以消除寶寶的不安、煩躁、緊張，具有鎮(zhèn)靜作用。強(qiáng)制性的讓寶寶停止吃手，會(huì)使得寶寶產(chǎn)生逆反心理或是心理上的陰影。據(jù)國外研究發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期若寶寶的行為受到強(qiáng)制約束、口的敏感期沒有得到正確對(duì)待的話，當(dāng)他長(zhǎng)大后將更易形成具攻擊力的性格。男孩易具有暴力傾向，女孩則會(huì)更愛說閑話，諷刺挖苦人。

總結(jié)：兩周歲以前的寶寶有吃手的行為，爸爸媽媽不用特別擔(dān)心，沒有必要去阻止它。吃手是寶寶成長(zhǎng)過程中正常的發(fā)展階段和心理需求。大部分是一種一貫性的行為，長(zhǎng)大后也不大會(huì)養(yǎng)成吃手的習(xí)慣。爸爸媽媽要做的只是經(jīng)常幫寶寶洗手，保持寶寶的手部衛(wèi)生，以防細(xì)菌入侵引起寶寶的胃腸道感染。

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