幼兒園教師禮儀的原則。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“嬰兒的享樂和現(xiàn)實原則”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

嬰兒始終企圖要滿足他的每一個愿望。不管他是需要母親的擁抱、吃的東西或是換潮濕的尿布，他總知道怎樣讓周圍的人注意他，并了解他的需要。

弗洛伊德認為潛意識心理大體上也像嬰兒一樣，以相同的方式滿足本身的希求--享樂。弗洛伊德所指的享樂（Pleasure）并不是一般所謂“有限的個人享受”的意思。他認為這個字包含了任何一種解脫（relief）的快感--如情緒痛苦以后的松弛或個人潛意識緊張的減除。

潛意識心理的愿望和要求像嬰兒一樣，對法律、倫理和禁忌一無所知，生活世界里的“可以”與“不可以”對它沒有任何意義；他只知道自己需要什么；可能是關(guān)愛、重視、力量或者其他某些東西，若不設法得到是絕不甘休的。

這種沖動在每個人的心理深處造成一個“追求滿足”的固定需要--這就是“享樂原則”了。弗洛伊德以為它是潛意識心理所奉行的“最高指南”。

但是，所謂“生活”就是這樣一個過程：在我們能做的范圍內(nèi)調(diào)整我們愿意做的事情。

嬰兒每次想得到人們的注意而總是哭喊時，他領悟到他的一切需求得不到相應的滿足；成人想買件新衣服，因為經(jīng)濟不好而作罷；所愛的女人不愿和自己結(jié)婚，而法律有禁止自己強迫她……這些都是潛意識的愿望被外界環(huán)境否定的種種形式。

在潛意識心理里，某些受享樂原則刺激而產(chǎn)生的欲念常遭到另一個相反的力量的監(jiān)察。弗洛伊德稱后者為“現(xiàn)實原則”，我們每個人都有這個力量，用來統(tǒng)治我們的潛意識里那些無法無天的需求，并設法改造它們，使之適合于周圍的現(xiàn)實世界--那個充滿法律和責任的世界！

“現(xiàn)實原則”的典型例子既是法律、命令以及一些外在的需求。它與享樂原則的關(guān)系就像堅決的雙親和任性的孩子一樣。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

早期閱讀教育的原則

早期閱讀對促進兒童的全面發(fā)展具有重要的價值。在《高爾基論青年》“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！?/p>

早期閱讀需要根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平把閱讀和活動兩個方面有效地結(jié)合起來，應該遵循以下的原則：

創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境

早期閱讀教育重點在于為兒童提供大量的前閱讀經(jīng)驗，因而需要向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。成人可以利用一切機會，場所，讓兒童感受豐富的書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。良好的閱讀環(huán)境還包括兒童能夠隨時自主地選擇喜歡的閱讀材料，營造一個自在、有趣，具有親和力、舒適感而且情感豐富的閱讀氛圍。恰當?shù)貫閮和峁﹫D書閱讀時間，讓孩子愜意、自由地享受閱讀的樂趣。

培養(yǎng)兒童對圖書閱讀的興趣

在閱讀過程中，兒童的興趣和主動性可以保證閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。培養(yǎng)兒童對圖畫書閱讀的興趣可以從兩個方面入手。

其一是創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，激發(fā)兒童的求知欲。這個方法主要是在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，將幼兒引入與問題相關(guān)的情境中。如“一只兇惡的大灰狼說晚上要去吃小羊，可最后小羊卻把大灰狼趕跑了，你們知道大灰狼是怎么被趕跑的嗎？”創(chuàng)設的問題情境注意問題應該小而具體，新穎有趣，有適當?shù)碾y度并具有啟發(fā)性，易造成幼兒心理上的懸念。

其二是利用興趣的遷移。兒童對某一方面的事物和人物特別感興趣，成人可以因勢利導把幼兒對其他事物的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀活動中。如可以對恐龍感興趣的孩子說：“這本書叫《恐龍的時代》，里面有好多關(guān)于恐龍的故事呢，你想不想知道？”

根據(jù)年齡特點提供適宜的閱讀材料

兒童心理發(fā)展的年齡特點決定了早期閱讀教育必須為兒童提供具有具體意義的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。父母在選擇閱讀材料時，應該從孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)，挑選那些接近孩子生活經(jīng)驗的閱讀材料，圖文并茂、生動形象的圖書能幫助孩子形成理解書面語言的能力，逐漸認識到書面語言和圖畫符號之間的對應關(guān)系。

用多種方式整合早期閱讀

首先，是書面語言與口頭語言的整合，不僅要培養(yǎng)兒童看懂故事書的能力，還要鼓勵他們表達概述故事書的內(nèi)容，清晰、連貫地表述個人的觀點；

其二，是語言學習和其他學習內(nèi)容的整合，在日常的生活中，可以挖掘很多學習語言的機會，從環(huán)境的創(chuàng)設到常規(guī)的生活習慣的培養(yǎng)，都可以巧妙地加入閱讀的內(nèi)容；

最后，是靜態(tài)學習和動態(tài)學習方式的整合，不僅可以引導孩子自己閱讀圖書，也可以通過游戲，表演等動態(tài)學習的方式促進兒童的語言學習。

早期閱讀的具體方法

閱讀重在享受過程的快樂，和孩子一起閱讀不只是一種讀書形式，更多時候，它是一種觀念，父母只有樹立了這樣的觀念，才能留心、用心，把閱讀帶進日常生活中。

朗讀法

成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過語言接受圖書信息的、具有傳遞關(guān)系的指導方法。朗讀圖書是最簡單、最方便的一種指導方法，而且通過國外學者的研究發(fā)現(xiàn)，圖書朗讀對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點和需要的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點、語言風格有所理解，從而有助于朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過觀察封面圖畫預測故事情節(jié)，然后向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題，建構(gòu)圖式。

講故事法

成人以口語的形式，加上適當?shù)谋砬?、動作，把圖書里的故事內(nèi)容講給兒童聽。美國有一項研究發(fā)現(xiàn)，兒童聽成人講故事是一種社會性交往活動。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時應根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時，可以引導兒童一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進兒童理解口頭語言和書面語言的對應關(guān)系。

討論法

討論是成人與兒童一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關(guān)的討論，以幫助兒童更好地理解和閱讀圖書的方法?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進行討論；也可以是閱讀前或閱讀后的討論，具有一種兒童與成人共同獲取圖書信息、共同建構(gòu)意義的關(guān)系。

在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導兒童觀察和描述的提問，引發(fā)兒童回憶和比較的提問，啟發(fā)兒童聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)兒童因果推測的提問，引發(fā)兒童假設、質(zhì)疑的提問。當然，成人也要鼓勵和激發(fā)兒童的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，兒童對圖書作進一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴展了自己的猜測或修正自己的預測，極大地提高了幼兒的思維能力。

故事表演法

兒童閱讀故事圖書后，在成人的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時間里進行的延伸學習的方法，對兒童的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發(fā)展有很大的促進作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵兒童模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態(tài)、行為與動作。幫助兒童學習故事里角色的語言特點，特別是對話語言。另外，要啟發(fā)兒童把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，兒童對圖畫書里的角色，故事情節(jié)有了進一步的了解，并逐步加深了對圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，兒童學習角色的對話和故事里的語言，促進了他們自己的語言表達、增強了閱讀的興趣和對文學作品的體驗。

分享閱讀法

分享閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活動。在活動的過程中，家長引導著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動。

北京師范大學的伍新春副教授認為分享閱讀對于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、激發(fā)幼兒的閱讀動機有著獨特的作用。首先閱讀故事的主題和內(nèi)容要豐富有趣，尤其是故事的情節(jié)發(fā)展要符合幼兒想象和思維的特點。這樣的故事對初學閱讀的幼兒來說，就容易激發(fā)他們閱讀的動機和愿望。其次閱讀故事的語言要優(yōu)美自然，詞匯豐富，這樣的故事不僅能夠使幼兒在“聽故事”時覺得生動有趣，而且可以容易讓幼兒由“聽故事”過渡到自己“講故事”，從中體驗到成就和勝任感，并由此進一步提高他們閱讀的興趣和愿望。同時分享閱讀還可以促進師生和親子之間的情感交流，讓兒童在閱讀活動中體驗到來自于成人的關(guān)愛和快樂。

開發(fā)嬰兒智力的方法

隨著寶寶的長大，寶寶間的差距也越來越大，有的活潑機靈，熱情好動，善于學習和模仿；有的羞怯膽小，缺乏探索精神，接受和掌握新事物、新技能較慢。產(chǎn)生這些差別的關(guān)鍵在于你是否給寶寶進行了計劃周密、方法得當?shù)脑缙谥橇﹂_發(fā)教育。

我們有幸邀請到有著二十余年幼教經(jīng)驗的張園長給父母們介紹嬰兒智力開發(fā)的五個基本要素。

一、媽媽摸一摸，寶寶笑一笑

撫觸是每個人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對嬰幼兒來說更為必要。不僅能開發(fā)孩子的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，讓孩子產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的心態(tài)，是親子交流的絕佳手段。(撫觸應在孩子清醒時進行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時用力要輕柔，時間不宜過長，每天五六次，每次三四分鐘即可。)

二、美妙的聲音讓寶寶更聰明

誰都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺，非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力，聽聲辯源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復地對孩子講話，這能在寶寶頭腦中儲存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽。但要注意，聽覺訓練時間不宜過長，音量不宜過大。

三、飽覽大千世界寶寶見多識廣

初生的嬰幼兒視力較弱，只能近距離看物，隨著月齡增加，三個月時能看清五六米外的東西，六個月即可遠距離視物。所以視覺訓練應該循序漸進，孩子對鮮明的顏色較為敏感(尤其是紅色)，繽紛鮮艷的色彩，豐富多變的物品最能激發(fā)寶寶的興趣。

四、運動寶寶身體好

運動不僅讓孩子變得健康結(jié)實，更有助于孩子多種感覺能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)他良好的方向感和平衡能力，使孩子聰穎活潑。但做運動時要結(jié)合孩子的本身體質(zhì)，運動量、力度、難度要適中，不要讓孩子過度疲勞。

五、寶寶愛模仿進步可不小

嬰幼兒有著驚人的學習能力，求知欲極強，如海綿吸水般“貪婪”地探求著。父母要有目的、有計劃地幫助寶寶認識周圍事物。要細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的需要與興趣，更要耐心教導，不厭其煩，決不能生硬急躁，挫傷孩子的積極性。更為重要的是，應注重“身教”，以和藹的態(tài)度，體貼地照料，耐心的重復和不斷的鼓勵為孩子營造溫暖的氛圍，培養(yǎng)愉悅的心境，這樣，孩子會形成健康的心態(tài)，熱情自信的性格，樂觀向上的品質(zhì)，讓孩子收益終生。

嬰兒能力培養(yǎng)

人的大腦從一開始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開始選擇和組織她的經(jīng)驗。當她清醒時，總是對發(fā)生在周圍的事作出反應，努力去應付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過，它們會受到兒童的注意。有些被打發(fā)走，有些則作為記憶的開端。從一開始嬰兒就努力學習，嘗試做事的不同方法，不停地試驗，判斷結(jié)果的價值。雖然她對所做的幾乎一無所知?成年人這么想?，但是社會生活是一項需要處理的非常復雜的事務，她需要馬上就著手進行。

心理發(fā)展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開放的事情。它是一個內(nèi)部活動過程，其中嬰兒發(fā)揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學習機會，從未完全依賴可以給他帶來心理刺激的機會。他通過喁喁細語或哭聲來吸引人們的注意，使事情發(fā)生。如果嬰兒只是被動地坐等體驗，那么幾乎什么都不會發(fā)生。當然他將不能練習交流。

嬰兒出生時有一些未經(jīng)頭腦思索的身體反射，我們不應把它們與心理活動混為一談。例如，若成人把一個手指硬塞進嬰兒的小手里，她就會抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會做出一些行走的動作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒有任何實際技能，技能的獲得仍需學習。

電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現(xiàn)在能用特寫鏡頭和慢動作看到的大部分行為在以前是絕不會看到的。錄像帶可以反復放，直到觀眾熟悉屏幕上的每一個細節(jié)。有時細微的動作只有在反復放幾次后才會發(fā)現(xiàn)。

人們設計了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開，這樣就可在同一時間兩個獨立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對母嬰在一起時各自的行為進行考察的機會，與在同一框架內(nèi)觀察母嬰的行為相比，這種方法更易做對比。由于只在最近幾年才開始使用這些技巧，因此即便是最新的有關(guān)兒童發(fā)展的教科書，也沒有報道這些發(fā)現(xiàn)，許多細節(jié)只能在研究文獻中找到。下面列出一些新近的發(fā)現(xiàn)：

眼睛的接觸

嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯(lián)系方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉所吸引，在一周內(nèi)能認出母親的臉。一個月時，嬰兒能吸收有關(guān)臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區(qū)別開來。所有新生兒都不能看清遠處的東西，不過母親通常都會把臉自然而然地放在合適的距離內(nèi)，一般是跟嬰兒20厘米遠?8英寸?。

觀察

從出生起，如果把一個大物體放在適當?shù)木嚯x，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過對小的物體還做不到如此。一周以內(nèi)，他會有目的地移動眼睛，并且很快就會對所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個動作時，他們把所有的行為集中在協(xié)調(diào)視覺、身體運動和注意力方面的任務上。

聽

在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉(zhuǎn)向它。僅僅在12小時后，他們就能發(fā)現(xiàn)人的發(fā)音與其他聲音之間的差別，只對那些看得見的帶節(jié)奏的運動有反應，這在慢動作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過聲音、相互“交談”和“傾聽”來了解對方。

我們不應把嬰兒長時間單獨丟下，沒有人與他談話或聽他說，這是因為嬰兒需要與其他人經(jīng)常練習沒有詞的“聊天”，這會為他將來的語言打下早期的基礎。

感受性

嬰兒出生時五種感覺就在起作用。盡管沒有兩個嬰兒在敏感性和反應速度方面是相像的，但所有嬰兒對發(fā)生在他們周圍的變化都很敏感。當環(huán)境中似乎出現(xiàn)了明顯的變化時?如有個新聲音在說話?，新生兒會大吃一驚或哭叫。嬰兒也會閉上眼或把頭轉(zhuǎn)過去避開太亮的光線或干擾他的動作。

父母應留意不要讓孩子負載太多的信息，否則她有可能學會“拒載”，注意廣度越來越小，失去早期學習中的許多內(nèi)容。父母的敏感性必須用來作指導。持續(xù)注意孩子，看她是否避開你的注意。如果她做到了，就少設法讓她做出反應時注意一會兒。

微笑

作媽媽的講嬰兒到第二周就能微笑，但醫(yī)生和護士總說這只是傳說。歸功于電視，我們現(xiàn)在有足夠的證據(jù)可以說明母親所言是對的。這些早期的微笑事實上是經(jīng)過高度組織的行為，它表明思維的開始。

這些微笑不同于后來的微笑。因為它們來自嬰兒內(nèi)部的感覺，而非對其他人微笑的反應。最早的微笑可能是對母親聲音的反應，或者可歸因于嬰兒周圍環(huán)境中的變化。變化太大，只能帶來緊張和哭泣；變化太小，嬰兒就會忽略它。在幾個月內(nèi)，當嬰兒變得復雜起來時，這些自發(fā)的微笑就會漸漸地被真正的社會化的微笑所取代。

模仿

與以前的觀點相反，新的電視技術(shù)表明：嬰兒出生后不久，在某種程度上可以模仿母親的面部和身體動作。出生14天的嬰兒甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的動作。

幾周后，嬰兒開始用嘴唇模仿言語動作的模式，但他們甚至剛一出生就能區(qū)分不同的發(fā)音。言語就從此開始。要盡可能多與嬰兒交談，即使他還不能理解詞匯，但他會理解你的音調(diào)，并且他會喜歡有節(jié)律的聲音。

哭

哭是嬰兒早期聲音交流的主要手段，可以用它把人召喚到自己身邊。有各種各樣的哭，強度和節(jié)律都不同，它們傳遞不同的信息。例如，父母很快就會知道饑餓時的哭與恐懼時的哭有什么差異。

不要讓嬰兒太頻繁地大聲哭喊，這樣會限制其交流技能的發(fā)展。若能做到，盡可能在嬰兒哭的時候做出及時的反應，這樣更有可能建立母親和嬰兒之間良好的關(guān)系，并且最終會減少哭。當嬰兒知道她的哭有可能得到迅速的應答時，她會更傾向于擴展和嘗試其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不會太強烈。

對嬰兒的哭作出反應，不一定就會寵壞她。不過有些嬰兒比別的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各種讓她平靜的努力?如搖晃、撫摸、變換位置?時，將會很快作出反應。有些人認為女孩更容易“安慰”。愛鬧事的孩子對一般的安慰可能不會做出太多的反應，致使做母親的會感到自己不太勝任。通過這種方式，嬰兒好不好哄的特點就表明了她所受到的關(guān)照。嬰兒越容易哄，越說明她受到了更好的關(guān)注。

阻止孩子哭的最好辦法就是把她舉在肩上。通常這會讓她睜開眼環(huán)顧四周。如果你的孩子不太喜歡擁抱，就試著抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，這樣她就可環(huán)顧四周。

無論你做什么，有些孩子總比其他人愛哭，父母不得不判斷用什么最好的方式來對付孩子的哭，這也是事實。如果你竭盡全力而她似乎并不對你的關(guān)注作出反應，那么你就應去尋求幫助。不要延誤，因為你已被弄得手忙腳亂，這一點很重要。

在需要喂食的時候。但對所有嬰兒的心理成長來說，從出生起就開始進行身體的接觸并建立關(guān)系是很重要的。在一些醫(yī)院堅持撫摸你的孩子是必需的，你可以與她談話。醫(yī)生和護士為了嬰兒的利益，通常愿意滿足父母的希望，因此不可能會出現(xiàn)問題。

在生命頭幾周內(nèi)，父母最可靠的行動指南便是他們對嬰兒的搜索和探究活動的覺察能力。這種能力一方面可以幫助父母知道嬰兒能做什么，另一方面也可以幫助嬰兒練習學習新東西。

在發(fā)展嬰兒智力方面，你能做什么?

出生時：

◇嬰兒從一開始就是覺醒的，因此要鼓勵他發(fā)展探索的興趣。例如，把你的臉和一些明快的物體放在他的眼前，這樣他就可以用眼看，用手指摸，也就可以從感覺中學習。

◇留意使嬰兒感興趣的東西?如你的頭發(fā)或奇怪的響聲?，鼓勵他接觸這些東西。

◇把一面鏡子放在小床上方?要安全?，距嬰兒臉部20厘米，使他能看到自己在鏡中的臉。他在拉自己的臉時會感到很快活。把鏡子貼在一個半堅硬的結(jié)構(gòu)上?如一段塑料?，讓他用手夠。

◇不要把太多的東西放在小床內(nèi)或周圍。過多的刺激只會使他厭倦。

◇傾聽他的哭聲和低語，及時做出反應。

◇做一個他能夠著的“搖籃體操”玩具，用繩捆在小床或童車上，使他能碰它們，觀察它們搖動，學習一些手與眼的協(xié)調(diào)。開始時他抓不住它們，因為還很難。

六個月：

◇給他幾個不會摔碎的結(jié)實玩具。不要太小?直徑不小于5厘米?，否則他會吞下去。

◇談論你所做的事?如穿襪子?，要反復重復關(guān)鍵詞語。

◇每天讓孩子在地毯上自由地玩一段時間，這會讓他更快地開始爬，進行探索。

◇讓他處理一些事情，如開燈。當他成功時，就說“亮”。嬰兒也喜歡玩偶匣。

◇當他開始爬時，要提供安全的地方讓他探索。自由探索是很重要的。

◇對嬰兒要做出反應。若有困難，如正在打電話，那么就打斷一下，告訴他“等一會兒”。這樣要比不理他更好。

◇玩參與游戲，如捉迷藏。

◇使用可讓嬰兒在里邊爬著玩的攜帶式圍欄或其他任何限制設施?如高椅子?，只要嬰兒看上去滿意就行。當他表現(xiàn)出厭倦的跡象時，就把他抱出來。

◇要讓嬰兒的生活充滿活力?？梢宰兓幕顒訄鼍?，與他談話，使他對你的日?；顒影l(fā)生興趣。

◇對嬰兒來說，沒有誰會比其父母更能讓他感興趣了。略微夸大一下你的活動使它們更清楚些，如講話慢一些，做出清楚的面部表情和身體動作等。

重視嬰兒的依戀模式

導讀：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對父母依戀的模式與程度是孩子日后學術(shù)成就最明顯的因素。

明尼蘇達大學少兒發(fā)育研究所的專家進行了一項最全面的長期研究，來考察早期嬰幼兒與其照顧者形成的依戀形式，以及這種依戀與其后來的學業(yè)成就之間的關(guān)系。

研究者對174名孩子進行了長達16年的考察。他們首先考察了孩子們的家庭背景，諸如嬰兒對父母依戀的模式，孩子的自主性，孩子的自我調(diào)節(jié)能力，其家庭的整體狀況，以及母愛程度等。隨后，他們又考察了這些孩子在學校中的表現(xiàn)，考察他們在學校環(huán)境中的適應程度，以及在數(shù)學、閱讀能力、閱讀理解、拼寫等標準化考試中的成績。結(jié)果得出一個令人震驚的結(jié)論：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對父母依戀的模式與程度是孩子日后學術(shù)成就最明顯的因素。

許多專家都指出：嬰兒與父母和照顧者之間健康的關(guān)系，是孩子一生中良好人際關(guān)系的基礎。良好的人際關(guān)系就是對權(quán)威的尊重與同情心的流露，對于領導者來說，還包括與同事融洽相處的能力?？傊?，嬰兒對父母的依戀與孩子日后的學業(yè)成就密切相關(guān)，而在此基礎上發(fā)展起來的這種良好的人際關(guān)系也同樣與孩子日后的學業(yè)成就有密切的關(guān)系。

嬰兒感覺的異常表現(xiàn)

覺統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵期是8歲以前，但家長應該隨時保持密切觀察，除了關(guān)心寶寶的健康及生長發(fā)育狀況之外，也要留意寶寶是否存在如下行為，這很有可能是感覺統(tǒng)合能力出現(xiàn)障礙的跡象哦！

嬰兒時期

1-很難照顧。如容易哭、情緒很難安撫、常常感覺很不穩(wěn)當。

2-睡眠品質(zhì)不佳。睡眠時間短，只睡1～2個小時就會醒來。很難入睡，需要哄很久才能睡著。睡眠很輕，有一點點聲響就被吵醒。不愛午睡等。

3-肌肉松軟，感覺身體及四肢軟綿綿的，在坐著或站立時，不易使身體維持挺直的姿勢。

4-進食狀況不好，吃東西很慢。

5-不喜歡被抱著或被碰觸，否則就會扭動不安。

幼兒時期

觸覺系統(tǒng)異常

1-不喜歡被碰觸，一旦與人有非預期的肢體接觸時，容易出現(xiàn)負面的情緒反應。

2-排斥一些有特殊材質(zhì)與觸感的物品，如不喜歡赤腳踏草坪或沙地。不喜歡玩黏黏的東西，如黏土。不喜歡穿毛衣或緊身衣服。對食物過分挑剔，如不愛吃過軟或過硬的食物。

3-喜歡尋求觸覺上的刺激，特別需要大人的擁抱，喜歡碰觸別人的肢體，經(jīng)常咬手、摳指甲。

4-對于需要肢體接觸的活動有異常的排斥反應，如洗臉、刷牙、洗頭、洗澡、剪頭發(fā)、剪指甲等。

5-始終不喜歡用手抓握或操作物品，如寫字、使用筷子或勺子、扣紐扣、系鞋帶等，所以動作比較笨拙，手眼協(xié)調(diào)能力較差。

6-經(jīng)常因為外在因素的影響而分心，即便是自己正在做某件事情，也很容易受到外來刺激的干擾。

前庭感覺系統(tǒng)異常

1-改變姿勢的時候會感到不平衡，經(jīng)常跌倒或撞到物品。

2-不敢站在高處，拒絕搖晃或旋轉(zhuǎn)的刺激，如蕩秋千，下樓梯也會害怕。

3-喜歡尋求過度的前庭刺激，如爬上爬下、跳躍、轉(zhuǎn)圈等。

4-感覺他們的活動量很大，跑來跑去停不下來。

5-不喜歡安靜下來操作玩具、很少從事靜態(tài)的活動。

6-情緒起伏大，很難控制自己的情緒。一旦興奮起來，就難以安靜下來。

本體覺系統(tǒng)異常

1-肌肉力量較差，很容易感覺疲勞，不喜歡從事需要花費力氣的活動。

2-手腳及肢體不靈活，運動時的協(xié)調(diào)能力差，動作笨拙。

3-不能合適地控制力量，比如在寫字時，總是過度用力或用力過輕。

4-做模仿動作會出現(xiàn)困難，如律動或體操。

5-常常會撞到東西，對于自己肢體的空間位置缺乏很好的判斷力。

6-自信心較低，人際互動較差，容易退縮，不敢嘗試新事物。

7-姿勢不良，容易駝背，經(jīng)常趴在桌子上，喜歡用手托住下巴。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嬰兒的享樂和現(xiàn)實原則》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師禮儀的原則專題，希望您能喜歡！