寶寶入園。

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編為大家整理的“應對寶寶“粗口”四大對策”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導讀：當寶寶說粗口的時候，不妨把它當成是一些平凡的字眼，不要給予過份的關注，切忌因此責備寶寶甚至打寶寶，這樣只會加深他對粗口的印象。

不知家長有沒有注意到，寶寶有時可能會說“粗口”，這主要是因為寶寶的模仿能力很強，聽別人說過就記住了。那么面對寶寶說“粗口”的現(xiàn)象，我們要如何引導寶寶改變呢？

1、忽略法

當寶寶說粗口的時候，不妨把它當成是一些平凡的字眼，不要給予過份的關注，切忌因此責備寶寶甚至打寶寶，這樣只會加深他對粗口的印象。

2、引導法

寶寶一般并不清楚粗口的真實含義，因此無需詳細向他解釋他剛剛說的話如何粗俗，只要告訴他這樣的話會讓大家不喜歡他。嘗試心平氣和地問寶寶：“寶寶，罵人好不好？”，一般寶寶們都清楚罵人不好，所以當他回答“不好”時，你就可以進一步教育他這樣是在罵人，這是一種不好的做法，在溝通的過程中嘗試了解他說粗口的原因，以及想要表達什么，告訴他要發(fā)泄這樣的情緒可以用什么字眼來替代粗口，當他接受你的意見時，應及時表揚他。

3、凈化環(huán)境法

創(chuàng)造文明的環(huán)境，不僅父母要做到語言美、行為美，如果父母發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境會讓孩子接觸到粗口，應努力制止，提醒別人要注意。例如寶寶的其它小伙伴有說粗口的壞毛病，就應當及時制止，你可以采取“冷處理”的手段，以防止他對寶寶產(chǎn)生影響。如果遇到有人有意教孩子說粗口，應鄭重警告，盡量讓孩子遠離這些環(huán)境，否則再純凈的孩子也會被污染。

4、懲罰法

如果孩子長大一點了，仍有這種行為，可以先嘗試“訂立規(guī)則”，規(guī)定寶寶不能再說粗口，如果犯規(guī)就要受到小懲罰，要注意懲罰的度，過度會讓他反感，只要給點懲罰讓他學會反省就好；當寶寶做到時，及時給予表揚。

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好孩子具有的四大習慣

導讀：幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。

幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。

因此，我們首先必須明確孩子應該具有哪些良好的行為習慣，這些習慣會對孩子生活與學習的哪些方面有重要影響。

1、有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

2、有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。而家長包辦代替一切的孩子反而會缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會面臨怎樣的后果是不言而喻的。

3、有益于孩子良好人際關系的：別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當今社會如果擁有了良好的人際關系就意味著擁有了成功的鑰匙。

4、有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學業(yè)成就最重要的一個行為習慣。常聽說家長給孩子報了許多輔導班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學習，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補武”或“以武補文”，因為無論學習什么技能都有益于注意力的集中，而這一習慣會自然向其他技能學習領域轉移從而形成良性循環(huán)。

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩矶际欠浅Ｖ匾暳己昧晳T的訓練和培養(yǎng)的。

試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習慣，這樣的孩子哪個不愛？又怎會不成功呢？

培養(yǎng)語言天才的四大誤區(qū)

誤區(qū)一：對寶寶的要求反應過快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的機會。正確的做法應該是，當寶寶指著水瓶，你可以引導孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個“水”字，你就應該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

誤區(qū)二：用兒語和寶寶說話

簡單的說就是不說完整話，例如，吃飯說成飯飯，睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣，這樣長期用這樣的語言與寶寶講話，會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。

誤區(qū)三：重復寶寶的錯誤發(fā)音

剛學會說話的寶寶存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復錯誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強化了這個錯誤的發(fā)音。所以父母不要學孩子的發(fā)音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發(fā)音就會逐漸正確。

誤區(qū)四：語言環(huán)境復雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學習語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結果是導致說話晚。因此在0。5-2歲這個學習語言的關鍵期，家人應著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。

應對寶寶亂買東西三大招

導讀：家長可以嘗試定期給孩子一些零用錢，或者鼓勵孩子用“簡單的家務勞動”來“掙錢”。這樣，孩子就會學會如何來支配自己的錢以購買他們想要的玩具。由于零花錢的數(shù)額有限，孩子們就不得不對想要的多種玩具有所取舍，從而不會盲目地叫家長買這買那。

滄州蔣女士：我兒子上小學一年級，他特別喜歡亂買東西，每次接他上下學的時候，看到學校門口小攤上各種各樣的零食和玩具，他就走不動了，非要買個東西，他才回家；他還特別喜歡“跟風”，只要看到別的小朋友有新的玩具了，就會軟磨硬泡地纏著我買給他。我真是拿他沒辦法。對于兒子這樣的行為，我該怎么辦呢？

河北師范大學教育學院心理系閻曉軍老師答復：現(xiàn)實生活中，不少孩子都愛亂買東西，這種現(xiàn)象很常見，因此作為家長不必過分擔心。你的孩子出現(xiàn)這樣的心理和行為趨勢并不一定沒有任何的可取之處。孩子喜歡買東西，可能他真的需要某種物質的東西作為慰藉；而跟風買玩具，也是孩子對同伴的一種認同方式，并且能夠通過將注意力與興趣集中到玩具上而有效地克服某種焦慮。作為家長，你首先應與孩子認真交流，找出孩子真正想買東西的動機，從而對癥下藥。此外，家長也可以把握尺度，設定一些規(guī)范，不妨嘗試著這樣做：

1、讓孩子自己存錢購買想要的玩具。

家長可以嘗試定期給孩子一些零用錢，或者鼓勵孩子用“簡單的家務勞動”來“掙錢”。這樣，孩子就會學會如何來支配自己的錢以購買他們想要的玩具。由于零花錢的數(shù)額有限，孩子們就不得不對想要的多種玩具有所取舍，從而不會盲目地叫家長買這買那。

2、適當時候說“不”。

家長要在適當?shù)臅r候懂得拒絕孩子的要求，并以合理的解釋告訴孩子為什么不行。例如你要為他讀大學存錢，或者家里需要添購某些家具等。家長要讓孩子知道明確而又合理的原因，這樣孩子才不會無理取鬧。

3、家長樹立好榜樣。

如果家長自身是個跟風的人，那么顯然是給孩子樹立了不良的榜樣。身教勝于言教，榜樣的作用是無窮的。作為父母，一定要給孩子樹立一個好榜樣，做到不跟風，不盲從，不花錢大手大腳。

教師心得：引導幼兒主動學習的四大攻略

引導幼兒主動學習的四大攻略

幼兒的學習是幼兒自己獲得、理解或通過親身體驗掌握和創(chuàng)造的過程。那么，如何才能促進幼兒的主動學習呢？且看我們?yōu)閺V大幼師準備的“引導幼兒主動學習四大功率”：

攻略一、寓教育與游戲中

讓幼兒在游戲中主動學習游戲是幼兒的基本活動，它符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對其生長發(fā)展有重要影響。游戲也是的一種學習活動，它的內容、方法符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉化為學習者內部的需要，調動幼兒的內在積極性，從而使學習者獲得自主感、勝任感。教師要寓教育與游戲中，使幼兒自主地游戲并在游戲中學會自主地學習。

攻略二、為幼兒提供適當?shù)膶W習環(huán)境

幼兒的學習是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師應該通過環(huán)境的利用和創(chuàng)設來引導并促進幼兒的主體性等方面的發(fā)展。我們首先應給幼兒提供充足的活動材料和操作材料的機會，必要時給予指導，但不能剝奪幼兒進行主動選擇的權利。此外還要創(chuàng)設寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全親切的感受，促進幼兒學習主動性的發(fā)展。教師要時刻關愛孩子，積極參與孩子的活動，以平等的合作者、參與者的身份參與幼兒的活動，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學習欲望和內在動機，使幼兒真正成為學習的主人。

攻略三、培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度和傾向

好奇心是與生俱來的，我們要在此基礎上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習慣，形成主動學習的動機。成人還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點對幼兒的學習提出適當要求并適時利用榜樣、鼓勵進行強化。

攻略四、鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式

幼兒在學習中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對幼兒主體性的弘揚上。教師若一直沿著“目中無幼兒”的老路走、過分追求教育的結果而不注重幼兒在活動過程中的自主參與和感受或只關注形式，必將導致幼兒學習效率下降、主體性發(fā)展受壓抑、個性發(fā)展不健全。教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給他們探索的自由，促進其學習主動性的發(fā)展。

相信只要掌握了這些方法，并針對孩子不同的性格加以融匯與變通，孩子們一定能成為一個喜歡學習，自主學習的好孩子。

幼兒“ 多種”問題行為觀察分析與應對策略研究

案例一：餐前，老師正在介紹餐點，趙浩然一邊聽一邊不自覺用小手卷桌布玩，楊竣然看到了，也學著趙浩然的樣子卷桌布，卷著卷著兩人便起了爭執(zhí)，楊竣然一下子就緊緊的抓住趙浩然的手臂，邊拉邊喊：“你不能用手卷桌布！我不準你這樣！”趙浩然試圖使勁掙脫，無奈楊竣然緊抓著他的手不放開，甚至趴到了桌子上，直到老師走過來制止他的行為。

案例二：喝水時間到了，小朋友們排好隊依次取水喝，楊竣然趁著老師不注意，溜到走廊，眼睛望著操場，不知道在想什么。當老師叫到他的名字的時候，他才趕緊走進教室，拿杯子取水喝。

案例三：上課時，老師組織小朋友們討論，旁邊的小朋友相互交流老師提出的問題，可楊竣然似乎絲毫不感興趣，先是用頭跟左右兩邊小朋友的頭碰著玩，然后又抱著左右兩邊小朋友的小腿，哪怕小朋友放棄與他討論，不再理會他，他也沒有停止自己的行為，臉上還帶著得意的笑容，直到老師制止他。

行為表述：

與同伴爭搶玩具、擅自離開教室、打人、大哭、采用發(fā)脾氣來宣泄自己的情緒。

行為觀察：

1.行為經(jīng)常發(fā)生的時間段？

一天的任何時候

集中發(fā)生于區(qū)角活動時間、飲水盥洗、戶外活動時間

2.行為經(jīng)常發(fā)生的地點？

教室、操場、睡房等

3.可能引發(fā)行為的原因？(行為前的事件情景)

（1）爭搶玩具

其他小朋友有他想要的東西

他無法完成某項活動

被同伴拒絕合作游戲的請求

（2）擅自離開教室

他不想?yún)⑴c集體活動

操場上或走廊上有聲音，讓他產(chǎn)生興趣

（3）打人

其他小朋友有他想要的東西

其他小朋友搶走了他的東西

小朋友拒絕了他的某項要求或阻止了他的某種行為

他和其他小朋友發(fā)生了爭吵

他受到了某種莫名的挑釁

（4）大哭、發(fā)脾氣

受到了刺激:如摔倒了弄疼了自己

和另一個小朋友有肢體沖突

教師拒絕了他某項不合理的要求

沒有得到他想要的東西

別的小朋友不和他一起玩或不聽他指揮

4．誰是受害者？

任何小朋友都有可能

一名小朋友或者某些特定的小朋友（如曾璽屹、張涵妍）

膽小的小朋友（如何東澤）

堅持自己意見的小朋友

5.行為后的表現(xiàn)？

（1）爭搶玩具

通過語言告訴其他幼兒所有的玩具是屬于他的，不能分享

打想要這些東西或拿這些東西的幼兒

請求老師幫助

把玩具搬到一個封閉、不受打擾的地方

告訴其他幼兒他要自己玩，不愿意合作玩

（2）擅自離開教室

不甘心的回到教室

趁老師不注意又試圖溜出去

當老師要求他回到教室時，他會笑

當老師試圖抓他回去時，他會故意讓老師追他，感覺會變成追逐的游戲

（3）打人

打人后承認打人，但會望著老師，不斷地強調說其他小朋友也動手了，當小朋友委屈的反駁時，他會一直堅持重復。

打人后。否認打人

當被打的孩子哭時，他會看看被打的孩子然后跑開

打完人后站到旁邊

打完人后高興的笑

（4）大哭、發(fā)脾氣

環(huán)顧四周，看是否有教師在看他

當教師在旁邊時，他哭鬧、發(fā)脾氣更厲害

她試圖傷別人（如打、踢、抓別人）

6.其它（與家長的交流情況記錄）

（1）若孩子犯了錯（如打小朋友），和外婆交流他的情況時，外婆會點頭表示知道了。再次和外婆反映情況時，外婆會批評幾句，告訴他這樣的行為外婆不喜歡。

(2)媽媽的批評方式以打或者是犯錯后就不滿足他的某個要求為主，媽媽表示無奈，媽媽會說外婆比較慣著他。

(3)當他不聽外公的話時，外公會采取嚇一嚇他會直接很兇的批評。

行為原因分析：

爭搶玩具：第一，幼兒的年齡特點。自我出發(fā)，即以自我為中心去認識他所接觸的外界事物。他認為這是我要玩的，這就是我的，我想拿就拿，不給別人玩。

第二，家庭的不良影響和獨生子女的特殊性?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，家里的大人們都寵著他，順著他，他們缺乏溝通、交流、合作，分享，謙讓，奉獻等集體生活的經(jīng)驗，容易形成以自我為中心的思想觀念。

擅自離開教室：第一，外界環(huán)境因素干擾，如操場有音樂或易家壩廣場噪音大，出于好奇跑出去開；第二，一日生活活動，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)銜接時，出現(xiàn)消極等待，幼兒無所事事，出于無聊離開教室

第三，走廊上有吸引他的玩具或其他事物，出于孩子的天性好玩；

第四，下午離園時，聽到音樂聲就會跑到走廊去看家長，并進來拉其他小朋友出去看。

打人：第一，自己坐著無聊就用手打其他小朋友以吸引其他小朋友注意；

第二，當其他小朋友和他意見不統(tǒng)一時；

第三，別的小朋友不愿意和他玩；

第四，老師要求做一件事時，他看到有些小朋友沒有去做就會上前打

發(fā)脾氣：第一，用發(fā)脾氣的方式與出現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象對抗；

第二，家庭教養(yǎng)方式的原因，家長喜歡用發(fā)脾氣的方式解決問題；

第三，交往能力的欠缺，不懂得如何正確交往、表達自己的觀點，采用發(fā)脾氣的方式。

策略：

面對楊竣然的行為，我們先是采取說服教育，給他講道理，讓他了解我們是一個集體，把自己從“我”的概念中擺脫出來，小朋友們生活在一起，你需要的別人也需要。又在一次閱讀活動中，我們老師給小朋友講了《孔融讓梨》的故事。

（1）爭搶玩具：

A.和班上的小朋友討論有關玩具的使用規(guī)則，強調需要尊重他人的物品；

B.制定一些分享玩具的規(guī)則，和幼兒討論；

C.及時表揚，強化幼兒分享及合作游戲行為；

（2）擅自離開教室：

A.盡快與家長溝通，表達對這一行為的擔憂，看看幼兒在其他場所是否有擅自離開的行為，與家長商量該如何處理；

B.當發(fā)現(xiàn)教室外面有分散幼兒注意力的活動，及時關閉教室門；

C.提供更具有挑戰(zhàn)性的活動和材料，找事情讓他忙起來。

D.表揚他參與室內活動的行為，如喝水時在教室安靜的排隊。

（3）打人：

A.降低環(huán)境（如座位）的擁擠程度

B.讓容易與他發(fā)生爭執(zhí)的小朋友適當遠離他

C.保證活動材料充足，免于因材料不夠起爭執(zhí)

（4）大哭、發(fā)脾氣

A.適當忽視幼兒的宣泄行為，當幼兒停止哭泣時發(fā)脾氣時，予以關注和強化；

B.幫助他學會以適宜的方式應對不良情緒反應；

經(jīng)常留意他情緒及動靜

評價與反思：

從氣質類型來說，楊竣然小朋友屬于多血質，倔強、聰明、好學好問、敏感且反應迅速，接受新事物快，對學習、勞動、社會生活都有積極主動的態(tài)度，但注意力容易轉移，情緒和情感易于產(chǎn)生也易于改變。

他愛好廣泛，擅長建構、繪畫、講故事。樂于探索，尤其對海洋世界特別感興趣，在各類活動中都表現(xiàn)出很強的積極性與參與性。有較好的判斷是非的能力，但處理問題的能力稍弱，存在著攻擊性行為，主要表現(xiàn)為罵人、打人、踢人、搶別人的東西、損壞別人的活動成果等。喜歡以自我為中心，有時在同伴合作性游戲中會因規(guī)則不統(tǒng)一、角色分配不合他的心意、他覺得玩具使用不合理等諸原因與同伴發(fā)生矛盾、沖突與對抗。

針對這些問題我們也常與家長溝通，通過與家長交流我們了解到，竣然是獨生子女，平時爸爸媽媽工作較忙，外婆對他的照顧多一些，外婆比較溺愛孩子，對他百依百順，當他犯錯時，外婆有時雖會苛責他，但更多的時候都會偏袒他。從而造成了孩子總喜歡以自我為中心，凡事都希望首先要滿足自己的愿望，要求人人為己，卻對別人的需求置之度外，很少為別人做出犧牲。

我們能理解，做父母的都想把最好的給孩子，盡量滿足孩子，不會有人去和孩子爭搶，這樣的環(huán)境就容易造成孩子不知道如何去分享，從而也不知道謙讓。所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首先要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。家長要學習育兒知識，在學習中成長，具備愛的能力，使孩子從愛走向獨立。

首先，家長要正確面對自己的情緒情感，以最好的習慣、舉止、語言面對孩子，當孩子混亂時做錯事時，其次，“規(guī)則”幫助孩子，1、需要讓孩子知道并遵守以下規(guī)則；2、在基本規(guī)則的問題上不能商量；3、成人先遵守規(guī)則，做好榜樣。

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