幼兒園大班圖書角布置。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“圖書角的碎片”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

開學(xué)了，我班圖書架上擺了很多新圖書。可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上?？蛇^了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī)。”澤澤輕聲回答。“我不是已經(jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙。看上去我已經(jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

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圖書角中的意外發(fā)現(xiàn)

昨天下午和往常一樣，開展著區(qū)域活動。我巡視著各個區(qū)域中小朋友們的活動情況。一邊安靜的圖書角引起了我的注意，走近一看原來孩子們在走迷宮。起初我以為看書的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。但是后來隨著看這種書的小朋友越來越多，引起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自己不斷地去動腦筋，去尋找“路線”，幫助奧特曼一起打敗怪獸，感受著成功后的那種快樂。對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進(jìn)行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時(shí)像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也符合幼兒的心理特點(diǎn)。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進(jìn)口和路口，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時(shí)候可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還可以學(xué)到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達(dá)目的地的途徑只有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。一本小小的書，可以讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?？梢娚钪刑幪幨墙逃。挥腥ビ眯纳?，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動中，只有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進(jìn)孩子們的奇妙世界，自己也會收獲很多。

誰弄亂了圖書角

午睡起床后，孩子們紛紛走進(jìn)教室，我還沒邁上教室臺階，就聽到教室里一片吵鬧聲，快步走進(jìn)去一看，大家都在圖書角的位置，我扒開擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書散落了一地，我大聲說：“誰干的，快點(diǎn)承認(rèn)，才不到一分鐘怎么會亂成這樣?”孩子們議論開來，有的說是不是進(jìn)了小偷，有的說肯定是第一個進(jìn)來的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來：“老師，真的不是我干的，我進(jìn)來的時(shí)候就這樣了……”那到底是誰呢?我先安排孩子們坐下，回憶著之前的一切，午飯后，我是最后一個離開的教室，當(dāng)時(shí)圖書角很整齊，其他班的孩子也沒有進(jìn)來的，我突然想起來，“難道是萱萱?她中途起來上廁所了。”轉(zhuǎn)念一想“不可能會，萱萱一直是一個聽話的孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒等我想別的，有孩子說：“老師，萱萱哭了?！蔽颐靼琢?，有可能就是她，但是她是個自尊心很強(qiáng)的孩子，如果當(dāng)眾批評她，一定會很傷心，又該厭學(xué)了，于是我溫柔地說：“孩子們，不管是誰弄亂的圖書角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯了，我希望一會戶外活動的時(shí)候，你能留下來整理整齊?！?/p>

很快戶外活動的時(shí)間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過了一會，我發(fā)現(xiàn)萱萱自己悄悄的走進(jìn)了教室。等到戶外活動結(jié)束，孩子進(jìn)來后都大聲說：“我們的圖書角又整齊了”。

生活中處處是教育——圖書角中的意外發(fā)現(xiàn)

昨天下午和往常一樣，開展著區(qū)域活動。我巡視著各個區(qū)域中小朋友們的活動情況。一邊安靜的圖書角引起了我的注意，走近一看原來孩子們在走迷宮。起初我以為看書的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。但是后來隨著看這種書的小朋友越來越多，引起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自己不斷地去動腦筋，去尋找“路線”，幫助奧特曼一起打敗怪獸，感受著成功后的那種快樂。

對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進(jìn)行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時(shí)像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也符合幼兒的心理特點(diǎn)。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進(jìn)口和路口

，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時(shí)候可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還可以學(xué)到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達(dá)目的地的途徑只有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。

一本小小的書，可以讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?？梢娚钪刑幪幨墙逃。挥腥ビ眯纳?，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動中，只有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進(jìn)孩子們的奇妙世界，自己也會收獲很多。

值得分享： 學(xué)校圖書角捐書倡議書模板(200字)

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面是由小編為大家整理的“值得分享： 學(xué)校圖書角捐書倡議書模板(200字)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)校圖書角捐書倡議書【篇一】

尊敬的各位老師和親愛的同學(xué)們：

你們好!

書是我們獲得知識的重要途徑，同樣也是我們了解世界的一個窗口。好的書籍，往往能夠影響一個人的一生。

對于我們來說，書架上的一些書籍或許已不再使用，然而對于別的同學(xué)，這部分書籍卻能給他們帶來新知，為此，z醫(yī)學(xué)院圖書館將舉辦捐書留香，情系包醫(yī)活動。

本活動以充分利用課本資源、避免造成書籍浪費(fèi)為宗旨。通過向廣大師生募集廢舊書籍，您的捐贈書籍將會存放在學(xué)校圖書館捐贈閱覽室，并將您和您捐贈的書籍登記在圖書館的賬冊上。

大廈巍然,梁椽共舉。授人玫瑰，手留余香。您的捐贈也許有限，但涓涓細(xì)流，可以匯聚成海;拳拳愛心，可以感動他人，捐一份書香，留一份真情。知識海洋中融入了您的一滴水，您的思想就將同海洋一樣遼闊寬廣;校園文化中增添了您的一朵花，您的精神也將同花朵一道綻放出馨香，期待著各位老師和同學(xué)們踴躍捐獻(xiàn)出飽含自己濃濃愛心的書籍，讓愛的暖流在菁菁校園永遠(yuǎn)傳遞!

學(xué)校圖書角捐書倡議書(篇二)

親愛的老師、同學(xué)們：

為了培養(yǎng)全體師生的閱讀習(xí)慣了，幫助老師學(xué)生們豐富知識和開拓視野，創(chuàng)造深厚的文化氛圍，我校設(shè)置了別致的書吧。書吧的建立，對于學(xué)校，老師，同學(xué)以及文化的交流都有著非凡的意義。

老師，同學(xué)們，xx中學(xué)是我們共同的家，紫峰的發(fā)展離不開我們。讓我們一起行動起來，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)一份力，將您擁有的一部分圖書捐贈給書吧。也許一個人的力量太小，但只要全體師生一起行動，一定能產(chǎn)生巨大作用。

多捐贈一本書，受益的將是所有讀者，為書找到更多的讀者，何樂而不為呢?您能與更多讀者一同品味書香。讓我們一起探索書中的奧秘，一起在浩瀚的書海中暢游吧!

在我們領(lǐng)略書中高超的語言，享受書籍這份精神盛宴時(shí)，也要做到喝水不忘挖井人。書是文化的載體，載體的存在標(biāo)志著文化的存在。我們汲取書中的知識，也要保護(hù)好這份載體，讓書長久地保存，讓同一本書影響一代又一代人!請大家愛護(hù)圖書，不要損壞、弄臟圖書。書籍不僅要保護(hù)好，在閱讀后還應(yīng)該放回原位這可以使書柜保持整齊。

在一個好的環(huán)境下閱讀，對大家都有益。

學(xué)校的美好明天是一步一個腳印走出來的，是一個又一個支點(diǎn)撐死來的，希望全體師生，為學(xué)校的精神文明建設(shè)獻(xiàn)出一份力!

學(xué)校圖書角捐書倡議書【篇三】

尊敬的各位業(yè)主：

您好！

書——是我們獲得知識的重要途徑，同樣也是我們了解世界的一個窗口。好的書籍，往往能夠影響一個人的一生。

對于我們來說，書架上的一些書籍或許已不再使用，然而對于他人，這部分書籍卻能給他們帶來新知，為此，xx物業(yè)將舉辦“xx”活動。本活動以充分利用書籍資源、避免造成閑置浪費(fèi)為宗旨。通過向廣大業(yè)主募集廢舊書籍，通過交換書籍來豐富業(yè)主生活，拓展知識面，使園區(qū)的圖書流動起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，物盡其用。您的捐贈書籍將會存放在園區(qū)拉幕廣場處書籍取閱柜內(nèi)。（根據(jù)書籍類別及數(shù)量定制閱覽展柜，并將您和您捐贈的書籍登記在賬冊上。）

捐一份書香，留一份真情。知識海洋中融入了您的一滴水，您的思想就將同海洋一樣遼闊寬廣；xx文化中增添了您的一朵花，您的精神也將同花朵一道綻放出馨香。期待著各位業(yè)主們踴躍捐獻(xiàn)出飽含自己濃濃愛心的書籍，讓知識的暖流在碧桂園園區(qū)傳遞！

書籍種類：類別不限、版本不限、新舊不限。

（只要是您認(rèn)為有價(jià)值和已讀書籍均可）

捐書流程：

1.在xx物業(yè)填寫捐書登記表；

2.填寫好以后交于物業(yè)圖書管理員，并將所捐書籍放于指定位置即可；

活動時(shí)間：20xx年x月x日—x月x日

活動地點(diǎn)：xx物業(yè)服務(wù)中心

聯(lián)系電話：xx

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校圖書角捐書倡議書(篇四)

親愛老師、同學(xué)們：

圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，豐富的藏書有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)科研活動順利開展，有利于學(xué)生豐富知識和開闊視野，是為讀者提供服務(wù)的基礎(chǔ)，是學(xué)校水平的重要標(biāo)志。

親愛的老師、同學(xué)們，學(xué)校是我們的家，建設(shè)發(fā)展靠大家。讓我們行動起來，從我做起，為學(xué)校的發(fā)展盡一份力。把您擁有的一部分圖書捐贈給圖書館，讓它們找到更多讀者，讓更多讀者與您共同分享您書中誘人的情節(jié)、高超的語言和典型的人物，與您一起探索書中的奧秘和智慧，與您一道舉書評天下?捐贈書籍，對于社會，對于學(xué)校，對于老師，對于同學(xué)們，對于文化的保護(hù)與傳承都具有非凡的意義。

大廈巍然，梁椽共舉。也許一個人的捐獻(xiàn)有限，但涓涓細(xì)流，匯聚成海，有全體讀者的踴躍參加，它會匯成知識的海洋。

圖書館接受師生的捐書，捐贈的書籍為正式出版、內(nèi)容健康、保存完好的各類圖書，捐書范圍不限，專著、課本、教材、輔導(dǎo)書、小說……均可，我們鄭重承諾所捐圖書將用于有益的事業(yè)、所捐圖書將得到專業(yè)的管理、所捐圖書將得以流通和閱覽。請整理自己的書籍吧，把那些曾給予您豐富營養(yǎng)的書籍、尤其是您的著書立說作為珍貴禮物捐贈到我校圖書館，讓它們的價(jià)值在學(xué)校的發(fā)展中得以充分體現(xiàn)!

校興我榮、校衰我恥。學(xué)校的美好明天是一步一個腳印走出來，是一個又一個支點(diǎn)撐起來的，希望全體師生們獻(xiàn)出自己的一份愛心與力量，響應(yīng)學(xué)校捐書號召，支持學(xué)校圖書館建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

贈人玫瑰，手留余香;捐出智慧，德可高尚。當(dāng)您捐出一本書的同時(shí)，也收獲了雙份感激——書將感激您;將來用到此書的人將感激您!

每一冊捐書，都代表著您對學(xué)校的一份真心，一份情懷!圖書館誠摯地歡迎您前來捐書!

圖書醫(yī)院

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛護(hù)圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)圖書，還通過故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認(rèn)識到不愛護(hù)圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動區(qū)增設(shè)了一個“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少，。這時(shí)，個別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時(shí)間，可看的圖書已廖廖無幾，這時(shí)孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了。”“要是書都沒生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時(shí)，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護(hù)圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應(yīng)，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護(hù)圖書的方法，更感悟到了保護(hù)圖書的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門戶”閉上了

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時(shí)寢室就熱鬧起來，王仕浩上窗臺關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對小朋友們說,我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好?孩子們齊聲說好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會了。以后每到中午睡覺時(shí)，我一念兒歌他們馬上就不說話不亂動，安然入睡了。

圖書撕破后的啟發(fā)

導(dǎo)讀：孩子們你看看我，我看看你，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對，小朋友不能撕壞書?！?/p>

小班初入園的孩子愛爭搶玩具、圖書，妞妞小朋友贈的圖書有幾本已經(jīng)被小朋友撕破，為此我沒少費(fèi)唇舌，目的就是讓孩子認(rèn)識到破壞圖書的壞處，但收獲甚微。

這不，剛剛一番說教，就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開會》非常喜歡，他沒和之風(fēng)商量就去搶，之風(fēng)堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來，還打了鵬程。鵬程生氣了，把之風(fēng)一把推開，又去搶書，這下不好，其中的一頁被撕掉了。當(dāng)我詢問事情經(jīng)過時(shí)，他倆都說對方不好，沒有認(rèn)識到自己的錯誤。這可怎么辦?簡單的說教對小班孩子來說作用不大，必須用行動來讓他們認(rèn)錯。

我靈機(jī)一動，利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩，講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來對付貓。我一頁頁地講，小朋友一頁頁地看，講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺，這樣貓走路時(shí)就會發(fā)出聲音，老鼠就能逃到安全的地方，可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?正是故事最精彩的地方，也正巧是被撕去的一頁，這下故事講不下去，我故作驚慌地說：“哎呀，這可怎么辦?書都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了?！焙⒆觽兡憧纯次?，我看看你，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對的，小朋友就不能看書了。”其他小朋友都說：“對，小朋友不能撕壞書?！薄?/p>

看到孩子對撕書害處有了共同的認(rèn)識，我說：“你想看別人的書，你可以怎么做?”彤彤首先站起來說：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。隆隆說：“還可以和他交換看?！薄皩Φ?，要等小朋友同意后才能看書。”我補(bǔ)充說。并請隆隆和彤彤來演示如何向別人借書和交換書，請之風(fēng)和鵬程來學(xué)一學(xué)，大家一起來學(xué)一學(xué)。

孩子們都深刻地認(rèn)識到撕書的壞處并小結(jié)出了借書的方法，對風(fēng)風(fēng)和鵬程來說必定有所獲益?？墒?，書被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?”妞妞說：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺?！饼堼堈f：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺?！敝拗拚f：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?！薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵?，我慶幸沒有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。

幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時(shí)候一定要愛護(hù)好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會兒，孩子們便一個個愁眉苦臉地來訴苦了：“老師這本書的小動物都撕沒了！”“老師這本書沒有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個樣子了？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”……。我接著問：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰給我們撕壞的？”孩子們都不說話了，只是互相看來看去，好象意識到這是他們平時(shí)不愛護(hù)圖書所帶來的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書”的活動。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛護(hù)圖書。

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

快樂的圖書分享

小悅來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟?，來到圖書區(qū)給小悅一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在常州恐龍園見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍。”整個活動區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進(jìn)行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。

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