兒童心理健康教育。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長要樹立正確的人生觀價值觀，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【兒童心理】“玻璃心”孩子的對癥良方》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

“孩子害怕困難”，“輸不起”，“說不得”，“經(jīng)受不了一點挫折”……常聽家長這么抱怨，其背后的原因到底是什么呢？

病因之1： 過分溺愛

現(xiàn)在很多家長特別是老人，視獨生子女為掌上明珠，樣樣事情都要依從他，久而久之，幼兒就形成強(qiáng)烈的“'以我為中心”的心態(tài)和任性的性格。在這種環(huán)境中成長的寶寶，受不得一點的委屈和挫折，稍不順心就會哭鬧不停。

對癥療方：不輕易滿足

對于這些任性的孩子，家長的態(tài)度最重要。當(dāng)孩子在受挫后哭鬧時，家長要保持平靜的心態(tài)，聽到哭聲切不可心煩、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼淚攻勢所擊敗。要讓孩子懂得靠哭是不能最終解決問題，當(dāng)孩子有了無論怎么哭也不能達(dá)到目的的體驗后，就會學(xué)乖聽話，停止哭鬧。

要糾正孩子的不良習(xí)慣，家長先改變育兒觀念，并且全家一致。具體行動上的改變是：

一是家長不要把注意力過于集中在孩子身上，溺愛只會強(qiáng)化孩子的自我意識；

二是父母對孩子的要求應(yīng)當(dāng)始終保持理智，不要為了贏得孩子的歡心而提供過于豐富的物質(zhì)；

三是延遲滿足孩子的愿望、通過努力實現(xiàn)的愿望會使孩子感到更滿足。日常生活中，鼓勵孩子自己動手去實現(xiàn)某些需要；

四是給孩子找些有教育意義的故事，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

病因之2： 過分夸獎

賞識教育可以培養(yǎng)孩子的自信心，但如果過分賞識，就會讓孩子變得自負(fù)，上得去，下不來。一旦遇到強(qiáng)手、被擊敗的話，很容易導(dǎo)致郁悶、喪失自信而變得自卑。

對癥療方：適度表揚和批評結(jié)合

在孩子做出一些實實在在的事情時，家長要適時給予表揚，同時指出孩子存在的不足，激勵他下一次做得更好。當(dāng)孩子的熱情能因分享和肯定轉(zhuǎn)化為自尊、自信時，對其一生都將有重要的意義。

當(dāng)然，也不能光讓孩子聽好話，當(dāng)他們做錯事時還要進(jìn)行合理批評。有些家長特別怕孩子哭，在孩子做出過分或違反規(guī)則的事時，也不批評孩子，造成孩子受不得一點委屈，別人稍說不是就哭鬧。

雖然孩子當(dāng)時心里會難受，但這種心理承受能力的培養(yǎng)是必要的。家長要讓孩子明白，人無完人，接受批評也很正常的。

要注意的是，在批評時要對事不對人，先嚴(yán)肅地告訴孩子，爸爸媽媽對他們所犯的錯誤的感覺，然后默默地望著孩子片刻，最后說，“你是個好孩子，只是所作所為不好”，最后緊緊擁抱孩子。這一連串的過程在一分鐘內(nèi)完成。

病因之3： 總想孩子贏

有些家長不愿意看到孩子失敗，和孩子下棋、玩撲克、游戲、競賽時，總是想盡辦法讓孩子贏。其實，這樣做只會使孩子變得只能贏不能輸，對日后的成長沒有幫助。

對癥療方：有意設(shè)些小難題

寶寶由于受到能力、技巧、經(jīng)驗等方面的限制，很容易遇到困難，而其自身控制情緒的能力還不強(qiáng)，稍遇到困難就會顯得焦躁。但家長切不可因此過分心疼孩子，不妨放開手腳，給孩子鍛煉的機(jī)會。

孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，不防餓他一兩頓，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，別把他生活中的障礙清除得干干凈凈。

甚至在日常生活中，家長可以有意設(shè)置些小難題，引導(dǎo)孩子去解決。比如，在孩子學(xué)會爬的時候，就可以刻意地設(shè)置一些障礙物，讓孩子去跨越。孩子失敗了，家長不要為孩子找各種借口，而是引導(dǎo)孩子找失敗的原因和成功的方法，借此培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

當(dāng)然，家長自身還要做好表率，要讓孩子看到自己面對困難和挫折時沒有逃避和退縮，在參加各種活動或比賽時，也不要過分看重輸贏。家長積極上進(jìn)的信心和勇氣，享受過程的心態(tài)都會感染孩子。

病因之4： 包辦替代

正常情況下，孩子從1-2歲起就會搶著要自己吃飯，還有些孩子要自己穿衣褲、穿鞋襪、幫忙疊衣物、收玩具等等，這些都是孩子對動手做事的敏感表現(xiàn)，聰明的家長會很樂意配合。但相當(dāng)多家長忍不住包辦代替，把一切打理得干凈利索。

對癥療方：分配適當(dāng)家務(wù)

自信心的培養(yǎng)其實是抗挫折的重要手段，而培育自信心的最佳方式就是鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事情。

一般來說，1、2歲的孩子可以做些給媽媽遞毛巾、紙張、收拾玩具等事情；3、4歲的孩子可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的 勞動；4、5歲的孩子可做一些較為固定的、定期的家務(wù)，如擦桌椅、吃飯時收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情；5、6歲的孩子可讓他們獨立洗 碗筷、洗手絹等。

除了讓孩子自己的事情自己干，家長還要注意不要代替孩子去思考。

比如，在陪孩子玩積木搭高時，看到孩子用半圓形做基底。很多家長會忍不住糾正： “半圓形不穩(wěn)的，你應(yīng)該把正方形積木放下面。”家長在說這段話的同時，也就剝奪了孩子體驗挫折的機(jī)會，孩子自然不可能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗了。

病因之5： 推卸責(zé)任

很多家長在孩子摔倒時故意打地板，并告訴孩子：“都是地面不平，害寶寶摔倒，媽媽打它！”這種類似舉動將孩子摔倒的責(zé)任推給了無辜的地板，長此以往，孩子碰到挫折時就習(xí)慣了不去面對或推卸責(zé)任。

對癥療方：讓孩子勇于承擔(dān)

幼兒做錯事被發(fā)現(xiàn)后，因為害怕或為了逃避處罰，會有意識地為自己開脫責(zé)任，來個大哭大鬧或“死不認(rèn)賬”。

這種現(xiàn)象表明幼兒還沒勇氣承認(rèn)全部錯誤，需要給予鼓勵和誘導(dǎo)，而不是責(zé)罰和打罵。

試想，如果最初幼兒老實把自己的錯誤告訴成人，得到的是簡單的責(zé)罰和打罵，而不是有情有理地說服教育。如果幼兒最初偶爾的哭鬧和“拒不認(rèn)賬”，反而使他免受責(zé)罰蒙混過關(guān)，兩相對比之后，被迫選擇“說謊”也就是“情理之中”的事了。

因此，這種類型的說謊實質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施，成人處理這類錯誤時不要嚴(yán)厲追問。然后讓孩子知道，根本無需說謊，父母不責(zé)罰誠實的孩子。家長可以通過故事來給他灌輸正確的行為準(zhǔn)則，讓他知道大家都喜歡誠實守信的好孩子。

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“玻璃心”孩子如何變堅強(qiáng)

早上小溫馨在吃喝粥，可能她想用手去抓著吃，馨爸一看見急忙說：“寶寶，不要用手抓，用勺子吃。”可能馨爸的聲音大了些，小溫馨一聽完淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?？此凉M臉不開心的樣子，我問：“寶貝怎么了，爸爸是希望你注意衛(wèi)生，沒別的意思哦?！避鞍忠豢葱剀安焕硭?，有點小失落，湊上前來準(zhǔn)備喂她吃。可小溫馨根本不領(lǐng)情，一直拒絕馨爸的好意。看來，小溫馨真的是生氣了！

如今的小溫馨很敏感，遇到點事就會流眼淚，表現(xiàn)的不開心。比如她囔囔著要看iPad，每次訂好規(guī)則，看半小時就得收起來。可是當(dāng)我說時間結(jié)束，她又鬧情緒了。還有昨天晚上馨爸在吃西瓜，她看到后也要吃。馨爸給了一塊她時，她興奮不已?？沙酝旰筮€想要，我說：“晚上吃太多西瓜不好，爸爸也不吃了，寶寶也不能再吃了，好不好？”明明是在和她商量，可她突然嘟囔著嘴吧，紅了雙眼，滿臉委屈的看著我。我不懂，為什么現(xiàn)在的她會變得如此脆弱，一有什么不滿足就會流眼淚。她的心怎么變得像玻璃一樣易碎了呢？

可許多父母都不知道，孩子是渴望被呵護(hù)，被接納的。我發(fā)現(xiàn)并不是孩子有一顆玻璃心，而是平時我們的“無心”傷了她。想想，如果我們想要吃西瓜，想要做自己想做的事，可偏偏總有人限制我，阻止我，那么我們會開心嗎？我們總會在無意間做一些事，說一些話而傷害到孩子。甚至我們都不覺得自己做錯了，相反的，還責(zé)怪孩子不聽話，不堅強(qiáng)！孩子的心很敏感，是玻璃做的，脆弱得不堪一擊。所以在和孩子相處的過程中，我們要反思，要注意自己的言行！

當(dāng)然面對孩子的“玻璃心”我們也要防患于未然?，F(xiàn)在的孩子一不順心就發(fā)脾氣，一語不合就離家出走，一有壓力就選擇自殺……所以，作為家長的我們更應(yīng)該多花些時間培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的毅力。每個孩子生活成長環(huán)境不一樣，個性特征也與眾不同。所以沒有完全統(tǒng)一的教育模式，各位家長也只能根據(jù)孩子的行為習(xí)慣和性格特點尋找適合自己孩子的健康成長方式。有人說“玻璃心”的孩子是沒有未來的，可是我不這么認(rèn)為。我覺得“玻璃心”孩子也有變堅強(qiáng)的那一天，關(guān)鍵看父母怎么做！

給孩子充足的安全感

孩子有一顆易碎的“玻璃心”那和父母的教育肯定息息相關(guān)。孩子成長中所遇到的每一個難題，作為父母都得要用心去處理和解決。平時我們應(yīng)該多帶孩子出去走走，看看外面的世界，參加集體活動。不僅可以開闊視野，還會使孩子心情愉悅。多讓孩子發(fā)揮自己的潛能，不壓抑自己的情緒。給予孩子充足的安全感，這樣才能有助于她更好的成長！有時，小溫馨看到我和馨爸為某件事爭執(zhí)不休時也會表現(xiàn)出不安和恐懼。我想孩子的安全感都是父母給予的，對孩子來說，我們就是她的整個世界。我們能給孩子最好的禮物，大概就是和睦相愛，白頭偕老。

培養(yǎng)孩子獨自解決問題的能力

現(xiàn)在許多孩子都是給老一輩的人帶，長輩對孩子過度的寵愛導(dǎo)致孩子的性格脾氣也變得暴躁易怒。加上爸爸媽媽工作忙，平時根本沒時間去管教孩子。老人對孩子的過度包容，有求必應(yīng)，更會讓孩子容易有一顆“玻璃心”。孩子許多的不良習(xí)慣都是家長的處處溺愛導(dǎo)致，這種畸形的保護(hù)無形之中等于害了孩子。我和馨姥協(xié)商，當(dāng)在教育小溫馨的時候，切不可過度包容和阻擾。許多父母無法認(rèn)可老一輩的教育，總覺得是他們沒有節(jié)制的寵愛導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。我想說，孩子是自己的，不管我們平時多忙都要抽出時間來管教孩子。

接納孩子的負(fù)面情緒

孩子是最不會掩飾自己情緒的人，就比如小溫馨，給她吃西瓜的時候回笑得沒心沒肺；帶她出去玩的時候會樂不思蜀；陪她玩游戲時會興奮得手舞足蹈。這都是她正面的情緒，每個父母都喜歡孩子的笑容?？粗裏o憂無慮的笑著，內(nèi)心也不由自主的幸福著！而有時，小溫馨也會這樣。不讓她玩水的時候會不開心，任性得拍打著水。因為她不想被阻止；看見我抱別的小孩子，她會皺眉頭表不滿。因為在她的世界里媽媽是屬于她一個人的；當(dāng)她調(diào)皮搗蛋被我數(shù)落的時候，她會低下頭躲在我懷里。因為她害怕會失去我的愛。而這些就是她負(fù)面的情緒，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些負(fù)面情緒時，只有接納，才能幫助她正確的去處理自己的情緒。所以，我們應(yīng)該多注意孩子的負(fù)面情緒，讓那些心理脆弱的孩子變得強(qiáng)大起來。

孩子像小樹，但不是只需要澆水施肥。沒有誰的人生是一帆風(fēng)順的，多讓孩子吃吃苦，就像不經(jīng)歷風(fēng)雨的吹打，小樹怎么才能長成參天大樹呢？不管孩子遇到什么困難和挫折，不慌不忙，用愛和耐心伴著孩子成長，在孩子的思想上加以引導(dǎo)和教育，讓孩子認(rèn)識到磕磕碰碰的人生并不可怕，無所畏懼，勇敢克服才會讓自己強(qiáng)大起來。在父母的鼓勵和陪伴下，相信“玻璃心”也會變成一顆堅強(qiáng)勇敢的心！

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個身體、精神和社會生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對我市11個鎮(zhèn)區(qū)各級幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動作、言語、認(rèn)知、人格和社會適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進(jìn)一步診治。

兒童心理危機(jī)的保護(hù)

兒童心理危機(jī)的保護(hù)

（1）促進(jìn)表達(dá)：鼓勵并傾聽兒童說話；允許他們哭泣，盡量不嘮叨孩子；告訴孩子擔(dān)心甚至害怕都是正常的；條件允許的情況下鼓勵孩子玩游戲、和孩子一起玩游戲；作象征性游戲（例如打老虎、打壞人）釋放恐懼與壓力；不要強(qiáng)求兒童表現(xiàn)勇敢或鎮(zhèn)靜。

（2）多做解釋：不要批評兒童出現(xiàn)的幼稚行為。這些暫時出現(xiàn)的"長大又變小了的行為"，是兒童對突發(fā)災(zāi)難對常見的心理反應(yīng)。對孩子不理解不明白的事情要用他們能夠理解的方式解釋。

（3）接觸愛撫：災(zāi)難使得孩子安全感極度缺乏。要根據(jù)孩子接受的程度，試探性地和孩子多做肢體接觸，擁抱撫摸，握緊雙手等肢體語言，都有助于減少孩子的恐懼感和增加安全感。

（4）積極示范：危機(jī)中要盡量避免成年人的應(yīng)激反應(yīng)影響兒童。成年人應(yīng)盡量不要在兒童面前表現(xiàn)出自己過度恐懼、焦慮等情緒和行為，及時處理自己的壓力和負(fù)面情緒。成年人穩(wěn)定的情緒、堅強(qiáng)的信心、積極的生活態(tài)度會使兒童產(chǎn)生安全感。同時要給予希望，向兒童承諾，地震會過去，政府會安排大人來幫助我們，幫我們重建家園。

（5）及時求助：重大災(zāi)情下，直接受影響的孩子多。要積極觀察、及時發(fā)現(xiàn)問題，積極請求專業(yè)人士的幫助，避免問題延續(xù)。如果兒童因為受災(zāi)引起的心理問題持續(xù)存在，應(yīng)該及時到醫(yī)院神經(jīng)科或心理咨詢中心就診。

震后的兒童心理急救

前日下午，記者采訪了四川華西心理衛(wèi)生中心的心理專家孫學(xué)禮教授。據(jù)他講，任何形式的災(zāi)難都會對兒童心理直接造成傷害。

記者：受災(zāi)兒童和孤兒與普通受傷兒童有何不同？

孫學(xué)禮：由洪水、地震、突發(fā)惡性事件造成的傷害叫急性創(chuàng)傷應(yīng)激。對兒童來說，最多見的反應(yīng)形式，首先是癡呆、麻木、喪失警覺狀態(tài)不知閃躲或逃避，接著會出現(xiàn)驚恐、喊叫、惡夢，而且受傷情景會反復(fù)在腦中閃現(xiàn)。

記者：急性創(chuàng)傷應(yīng)激引起的兒童異常反應(yīng)什么時候會出現(xiàn)？

孫學(xué)禮：多在事件發(fā)生后的半天或一天內(nèi)出現(xiàn)。如不及時干預(yù)，影響可能是終生的。

記者：心理專家會對地震中受災(zāi)的兒童采取哪些干預(yù)？

孫學(xué)禮：現(xiàn)場緊急心理救助是一方面，后期還必須接受心理機(jī)構(gòu)更專業(yè)和全面的治療，如進(jìn)行認(rèn)知重建、系統(tǒng)脫敏、對一些問題進(jìn)行合理化解釋。若孩子在事后1個月，仍然狀態(tài)不好，家長應(yīng)繼續(xù)向?qū)I(yè)兒童精神醫(yī)學(xué)專家求助，避免其出現(xiàn)慢性、嚴(yán)重的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

防止兒童心理偏移的方法

平時應(yīng)注意觀察幼兒心理情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏離時，父母應(yīng)先從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源。輕度的精神衛(wèi)生偏離，只要注意改變教育方式，用心理衛(wèi)生科學(xué)知識撫育孩子，就可很快奏效。對有明顯的心理衛(wèi)生偏離，學(xué)習(xí)困難，或有行為問題的孩子，宜及早讓兒童心理專科醫(yī)生給予心理治療和藥物治療。

平日要注意形象化的教育。通過現(xiàn)實事例，培養(yǎng)幼兒與同伴的友好合作和社交能力，讓孩子學(xué)習(xí)謙讓、懂禮貌、為別人著想等優(yōu)良品質(zhì)。游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，要讓孩子進(jìn)行豐富多彩的游戲活動，不斷擴(kuò)大知識面，掌握必要的生活和學(xué)習(xí)的技能，還可以調(diào)節(jié)和治療兒童情緒失調(diào)的行為問題，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理，并促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造性、耐心和持久性、靈活性以及人與人交往能力的發(fā)展。

讓孩子及時到幼兒園生活。幼兒園是兒童早期社會化教育的重要場所。孩子在這個集體中，通過各種游戲、體力和智力活動，不僅有利于健康成長，也有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社交能力，對于良好的個性形成是很重要的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不論是公辦或民辦幼兒園的兒童，顯得活潑、開朗、易合群、守紀(jì)律、講禮貌。對比之下，家居的孩子就顯得過分害羞、怕見生人，在陌生環(huán)境中一時難以適應(yīng)。

要重視孩子的學(xué)前文化教育。學(xué)前文化教育有利于啟迪和滿足幼兒的求知欲，也是對孩子萌芽期教育的重要方面，在學(xué)前文化教育中，不要單純讓孩子死記、硬背，要善于幫助孩子理解，并注意耐心回答孩子提出的各式問題。還要培養(yǎng)孩子從小愛思考、愛觀察的習(xí)慣。同時，通過聽故事、講故事以及各種文化課，培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力和德智體的全面提高。

要經(jīng)常關(guān)心孩子的健康情況。人的身體和精神有著密切的關(guān)系。當(dāng)一方不能正常發(fā)揮作用時，另一方就會受到影響。因此，對孩子身體和精神狀況都不可忽視。世界衛(wèi)生組織對于健康的解釋是：“不僅僅是沒有疾病和虛弱，還包括了身體、心理的完好狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)力?！币虼耍瑢τ趦和】档耐暾拍顟?yīng)是生理、心理和社會適應(yīng)力保持良好的狀態(tài)。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實，又因老人有育兒經(jīng)驗及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國約20%的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會影響父母與子女間的關(guān)系，有時甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時，才接回到身邊?？珊⒆踊貋砗螅c父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學(xué)角度來看，隔代撫養(yǎng)一般會導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

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