孩子厭學(xué)原因。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特地為大家精心收集和整理了“寶寶喜歡搞破壞的原因”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

導(dǎo)讀：孩子是破壞專家，什么東西在他手里都能瞬間搗毀，你生氣？你教訓(xùn)孩子？首先你應(yīng)該知道孩子搞破壞的原因。

剛給孩子買了個(gè)電動(dòng)小汽車，可沒兩天卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子，寶寶卻把她的裙子給脫了，胳膊也扭了。甚至你會(huì)看見孩子把鏡子打破了，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……面對(duì)孩子的“破壞”你會(huì)怎樣呢？生氣、呵斥孩子再也不許拆東西，還是幫孩子一起完成他的“杰作”？對(duì)此，我們的專家提醒家長，千萬不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

“這樣的‘破壞性’其實(shí)是值得鼓勵(lì)的?！庇捉虒＜艺f，把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個(gè)東西，而是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會(huì)動(dòng)等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。

幼教專家認(rèn)為，對(duì)于孩子這樣的“破壞”：

首先，家長要對(duì)孩子有寬容的心態(tài)。因?yàn)槠茐牡倪^程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因?yàn)榧议L的批評(píng)和威脅很可能會(huì)扼殺孩子可貴的探索精神。

其次，家長應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)并且參與進(jìn)來。因?yàn)楹⒆印捌茐摹钡倪^程，是一個(gè)手、眼都在活動(dòng)的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是在鼓?lì)孩子的創(chuàng)造力，以及對(duì)更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長看見孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來參與到孩子的活動(dòng)中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)的啦？”……引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。

幼教專家說，家長們?cè)诠膭?lì)孩子“破壞”的行為之余，還要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們?nèi)ゲ?、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什么會(huì)響，為什么會(huì)走呢？皮球?yàn)槭裁匆慌木吞芨?，如果把氣放了，還能跳那么高嗎？要在問題提出后，主動(dòng)帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案。

二、“破壞狂”心理揭密--善意、有趣、發(fā)泄、好奇......

很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡直就是個(gè)破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎？真不知道孩子的心里是怎么想的。”

其實(shí)，對(duì)于愛破壞東西的孩子來說，他們的心理很復(fù)雜，有很多種類型，父母需要耐心、有心地去發(fā)現(xiàn)，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來應(yīng)對(duì)孩子的破壞。一般說來，孩子愛破壞有以下的幾種心理類型：

（1）好心辦壞了事

幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限，結(jié)果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結(jié)了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕里；看到鹽有點(diǎn)臟，把鹽放在淘米籃里用水淘；出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請(qǐng)教大人，自己力不能及的事長大了再去做。

（2）感到有趣

有些幼兒損壞東西，并未意識(shí)到行動(dòng)的后果，而是對(duì)活動(dòng)的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具；到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜；用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止和教育，使他們認(rèn)識(shí)到這些東西損壞就再也恢復(fù)不了原樣了。要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒興趣，例如對(duì)愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊；對(duì)愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫。

（3）發(fā)泄心理

因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達(dá)到個(gè)人目的。對(duì)這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評(píng)，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買新玩具；搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會(huì)留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

（4）滿足個(gè)人需求

有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類行為發(fā)生，大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要，就要把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種不良行為，要嚴(yán)肅批評(píng)，且絕不能簡單滿足他，更不能不容分說就加以打罵。

（5）發(fā)泄心理

因爸媽未滿足孩子的要求，孩子便賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾大人，以達(dá)到個(gè)人目的。對(duì)這種故意破壞的行為，大人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評(píng)，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買新玩具；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會(huì)留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

（6）好奇心理

好奇是幼兒心理的主要特征，他們對(duì)不理解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個(gè)明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機(jī)、筆，亂按電器開關(guān)或遙控器，從而損壞了東西。

面對(duì)這樣的孩子，父母可引導(dǎo)孩子把拆下的東西裝配起來，恢復(fù)原樣。平時(shí)，父母要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的(如電器、藥品)，以防事故發(fā)生。對(duì)愛動(dòng)手的孩子，可為他們購買拼插、組合玩具，使他們?cè)谘b裝拆拆的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)造的快樂。

（7）盲目模仿心理

愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當(dāng)作行動(dòng)的榜樣，大人怎樣做，他也機(jī)械地跟著學(xué)，由此產(chǎn)生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了；看見媽媽化妝，趁大人不在時(shí)，也將自己化成個(gè)大花臉……對(duì)于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，使他們明白為何自己的行為會(huì)帶來破壞。平時(shí)要告訴孩子哪些事可以學(xué)成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等)，哪些不能。

（8）嫉妒心理

孩子見別人東西比自己的好，產(chǎn)生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動(dòng)，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動(dòng)，搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往。為此，爸媽要從小引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，讓孩子的心胸開闊起來。

（9）報(bào)復(fù)心理

有些幼兒因弱小，斗不過“強(qiáng)者”，便偷偷地采取報(bào)復(fù)破壞，以求在心理上得到平衡。對(duì)孩子的這種報(bào)復(fù)行為，爸媽首先要及時(shí)制止和批評(píng)，然后再問清孩子這樣做的原因，若孩子果真受了委屈，可告訴對(duì)方父母或老師，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q之道。

三、如何教育小小“破壞狂”？

首先，家長要對(duì)寶寶的生長發(fā)育情況有所了解，這樣你就不會(huì)面對(duì)小小“破壞狂”不知所措了?

孩子在六七個(gè)月時(shí)，開始對(duì)因果關(guān)系特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當(dāng)孩子手拿湯匙時(shí)，會(huì)咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上；你拾給他，他等一下又會(huì)把它扔掉。孩子的這些舉動(dòng)，并非故意要惹你生氣，其實(shí)他已開始探究事情的因果關(guān)系。?

孩子到一歲時(shí)，已經(jīng)能理解事情的來龍去脈。比如說：你會(huì)知道按墻上的電燈開關(guān)，電燈會(huì)亮；玩具小狗上了發(fā)條才會(huì)走。通常孩子到兩歲的時(shí)候，就能從結(jié)果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學(xué)習(xí)累積而成的。所以，當(dāng)孩子對(duì)某些事物一再嘗試，或?qū)⒓依锔愕靡粓F(tuán)糟時(shí)，家長先別生氣，因?yàn)閷?duì)一歲的寶寶而言，這正是學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。?

既然“扔?xùn)|西”是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發(fā)脾氣，反而要為孩子準(zhǔn)備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔?xùn)|西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：準(zhǔn)備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標(biāo)地扔，訓(xùn)練他的控制和協(xié)調(diào)能力。?

孩子一再重復(fù)的實(shí)驗(yàn)行為，對(duì)父母的耐心的確是一大考驗(yàn)。不過父母必須了解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環(huán)境而處處限制孩子的行為，久而久之就會(huì)澆滅孩子對(duì)事物的好奇與興趣。?

給年輕父母一點(diǎn)建議：讓孩子自由且安全地探索、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，只要保持環(huán)境的安全與清潔，混亂一點(diǎn)又何妨？

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孩子搞破壞，家長很頭疼

導(dǎo)讀：幼兒的破壞性行為并不是單純的破壞，而是有目的、有意識(shí)的探索嘗試。因此，作為教師和家長應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的行為，弄清楚破壞緣由，并對(duì)幼兒的行為給予正確的引導(dǎo)。

對(duì)于幼兒的破壞性行為，大多數(shù)教師和家長都會(huì)遷怒于幼兒，另一部分人則根據(jù)幼兒破壞情節(jié)的輕重或遷怒，或遷就。那么，應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒的破壞性行為呢？下面是我曾經(jīng)歷過的兩件小事。

記得我剛工作時(shí)，有一天，我穿了條新裙子給孩子們上剪紙課，我邊巡視邊指導(dǎo)。忽然，我聽見有孩子喊：“老師，周娟剪你裙子了。”我趕緊將裙子轉(zhuǎn)過來，一條一寸多長的口子刺眼地?cái)[在那。我氣憤極了，猛回頭，看見的是周娟嚇呆的樣子。我穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地問她：“你為什么剪老師的裙子？”她說：“我想試一試剪子能不能剪布?！蔽腋嬖V她：“剪子可以剪布，可是你把老師的裙子剪壞了，老師還怎么穿呀。”下班后，我到裁縫鋪找了許多布頭給孩子們剪貼，孩子們可高興了。從那以后，周娟變得特別愛探索，什么事都愛問個(gè)為什么。轉(zhuǎn)眼十多年過去了，現(xiàn)在的周娟正在上海復(fù)旦大學(xué)讀書。

如果說這件事讓你對(duì)幼兒的破壞性行為有了一定的了解，那么“蝌蚪事件”會(huì)讓你對(duì)幼兒的破壞性行為有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

有一年春天，我在班里養(yǎng)了許多小蝌蚪，準(zhǔn)備上公開課時(shí)用?？墒?，就在上公開課的那天早上，蝌蚪全死了。一了解，孩子們都說是瑩瑩弄死的。我有些不信，就問他：“蝌蚪是你弄死的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問他：“你為什么要弄死它們？”他小聲說：“我用香皂給小蝌蚪洗了澡，我媽媽就是用香皂給我洗澡的?！闭孀屛铱扌Σ坏?，對(duì)于孩子善意的模仿而造成的破壞，我沒有批評(píng)他，而是給他講了不應(yīng)該這樣做的道理，鼓勵(lì)了他善意的行為，教育他今后做事要多看勤問動(dòng)腦筋。

從這兩件事中不難看出，幼兒的破壞性行為并不是單純的破壞，而是有目的、有意識(shí)的探索嘗試。因此，作為教師和家長應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的行為，弄清楚破壞緣由，并對(duì)幼兒的行為給予正確的引導(dǎo)。只有這樣，幼兒才能在糾錯(cuò)的過程中培養(yǎng)探索精神，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

孩子喜歡打人的原因

導(dǎo)讀：孩子有打人的壞習(xí)慣，不要縱容不究，要探究其原因，改正其行為。

不知道什么時(shí)候開始，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子喜歡用“武力”解決問題，怎么勸阻都沒有用，于是媽媽很擔(dān)心，不知道該如何糾正孩子的這種行為。孩子為什么愛打人呢？

兒童心理研究認(rèn)為：攻擊是一種穩(wěn)定的心理特性。

寶貝的這種行為叫作攻擊性行為，是兒童社會(huì)性發(fā)展過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

人生來就具有一種內(nèi)在的攻擊傾向，比如，在很小的嬰兒身上也會(huì)出現(xiàn)憤怒，嬰兒由于自己的要求得不到滿足而大發(fā)脾氣。寶貝不自主憤怒的典型表現(xiàn)包括又蹦又跳、哭鬧和尖叫。寶貝越小，立即滿足他們想要的東西的要求越強(qiáng)烈。隨著長大，這種情緒激動(dòng)的、任性的、不受支配的表現(xiàn)逐漸減少，而報(bào)復(fù)性的攻擊逐漸常見，表現(xiàn)為摔東西、搶奪、抓掐、咬人、攻擊、罵人、頂嘴和固執(zhí)己見。

通常情況下，隨著年齡的增長，某些行為如哀嚎、哭泣和發(fā)脾氣由于不再受到父母認(rèn)可，這些行為便會(huì)自動(dòng)減少了。如果加以正確引導(dǎo)，攻擊傾向可以轉(zhuǎn)化為成長過程中的力量，轉(zhuǎn)化為忍耐、堅(jiān)毅等積極的品質(zhì)。

攻擊性是一種穩(wěn)定、持續(xù)的心理特性。研究證明，3歲時(shí)愛打架的寶貝，5歲時(shí)仍然愛打架；6-10歲時(shí)攻擊性的多少，將預(yù)示著10-14歲時(shí)打架、嘲笑、戲弄?jiǎng)e人、與同伴爭斗的傾向性，這種穩(wěn)定性對(duì)男孩、女孩都適用。

心理學(xué)家對(duì)600名受試者進(jìn)行了長達(dá)22年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，無論男性還是女性，8歲時(shí)的攻擊性記錄能有效地預(yù)測成年以后的攻擊性行為，如犯罪、夫妻不和等。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，不論男孩還是女孩，如果10歲左右愛發(fā)脾氣，長大后多與同事關(guān)系緊張。所以，寶貝攻擊性的強(qiáng)弱將對(duì)他的一生產(chǎn)生影響。而兩三歲寶貝的攻擊性，有很多時(shí)候只是探索、好奇或是單純模仿的結(jié)果，所以，要把正常的自信心和攻擊與更令人擔(dān)心的極端行為區(qū)別開來。

寶貝打人，可能是在吸引媽咪的注意力

寶貝的表現(xiàn)來看，她是在用攻擊行為來爭取媽咪的注意力。因?yàn)?，媽咪跟她分離得太久了。隔代撫養(yǎng)最大的一個(gè)弊端是，3歲前的寶貝正處在親子關(guān)系依戀的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候是建立愛和信任的安全感的重要時(shí)刻，而家中最重要角色的媽咪的缺位，會(huì)讓寶貝缺少安全感，爺爺奶奶的愛是無法代替父母的愛的。潛意識(shí)擔(dān)心媽咪突然離開的寶貝，可能會(huì)采取破壞性的行為來吸引媽咪的注意。

寶貝要大人告訴她“寶寶好，打了也沒關(guān)系”，說明寶貝很需要得到大人的認(rèn)可。因?yàn)榧词故恰按蛄耍瑢氊愐策€是好的?！绷硗?，爺爺奶奶很容易對(duì)寶貝過分溺愛，而不能給寶貝建立一個(gè)賞罰分明的家庭規(guī)則。寶貝因?yàn)樽约旱囊罂偸悄軌虻玫綕M足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)破壞性的行為也被寬容的時(shí)候，他就會(huì)越來越肆無忌憚，因?yàn)榧词故谴蛉?、罵人，也基本上得不到懲罰，還會(huì)得到“寶貝好”的評(píng)價(jià)，這樣寶貝的行為就越來越變本加厲了。

小孩子在用“打人”來探索世界

有些小孩子的“打人”則代表著另外的一層意義。這是她探索世界和交流的方式。外向、好動(dòng)的孩子看到陌生的事物或小朋友，會(huì)產(chǎn)生一種好奇感，她會(huì)先仔細(xì)看，確定是什么，而后伸出手想“探索’一下。

也可能之前，媽咪或是到家里來的朋友和親戚看到孩子可愛的樣子，會(huì)摸摸她的小臉、打打她的小屁股，模仿能力強(qiáng)的寶貝就會(huì)把這種“打招呼”的方式搬到她和小朋友的交流中。在她的心里，拍打別的小朋友和拍玩具、桌椅并沒有太大的區(qū)別。此外，表達(dá)憤怒、單純模仿等也是攻擊性行為出現(xiàn)的原因。

你的行為不恰當(dāng)，會(huì)無意間強(qiáng)化寶貝的攻擊行為

雖然攻擊的行為起因不同，但是，你都會(huì)對(duì)寶貝的攻擊性產(chǎn)生影響。如果處理不當(dāng)，你可能會(huì)加強(qiáng)你不喜歡的行為，而會(huì)削弱你們真正希望鼓勵(lì)的行為。

還有，你的這種安慰使得你以后對(duì)哭嚎讓步的可能性變大了。如果你知道，你是在“訓(xùn)練”寶貝哭嚎，而寶貝是在訓(xùn)練媽咪采用非正義的、毫無抵抗的手段，你會(huì)怎么想呢

如果寶貝這次因?yàn)榭摁[，而得到了他想要的東西，下一次，他肯定還會(huì)采取同樣的方式。

怎么讓打人的寶貝改掉壞習(xí)慣

無論寶貝是出于什么原因而出現(xiàn)“打人”行為，都不能置之不理，因?yàn)閷氊愋枰盟械男袨槎际怯薪缦薜摹?/p>

1、給寶貝機(jī)會(huì)安靜下來。

如果在憤怒最激烈的時(shí)候進(jìn)行責(zé)罵可能釀成失敗——怨恨——攻擊——反擊的循環(huán)。當(dāng)寶貝激烈地發(fā)脾氣的時(shí)候，同他說理是無用的，轉(zhuǎn)過身不理會(huì)這些持續(xù)的發(fā)脾氣，或者走開不聽。當(dāng)寶貝冷靜下來，應(yīng)該告訴他為什么這種行為不可接受。

2、嚴(yán)格而盡可能溫和地約束他

你不能總是對(duì)寶貝的攻擊置之不理，最好伸出手臂緊緊抱住他，這樣他就發(fā)作不了。

3、減少與攻擊模式接觸

如果寶貝與一個(gè)“小霸王”在一起，應(yīng)盡快叫寶貝脫離這種關(guān)系。另外，自己也要避免表現(xiàn)出攻擊行為，千萬不要體罰寶貝。研究證明，寶貝不但模仿令人滿意的行為，而且模仿不恰當(dāng)?shù)男袨?，體罰只會(huì)讓寶貝學(xué)會(huì)以暴制暴。

4、讓寶貝看到好的榜樣

你可讓寶貝接觸表現(xiàn)溫和行為的寶貝，并給表現(xiàn)好的寶貝獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他看見因這種行為而獲得獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生效果。要教會(huì)寶貝新的行為方式，給他機(jī)會(huì)觀察別人如何實(shí)施要求做到的行為。

5、幫助寶貝變得自信

有時(shí)候，寶貝采取攻擊行為以應(yīng)對(duì)各種挫折和羞辱。如果能幫助寶貝變得更舒適和自信，他就會(huì)更少攻擊性。

6、對(duì)寶貝的攻擊行為叫停

當(dāng)寶貝對(duì)別人發(fā)生攻擊行為時(shí)，把他從攻擊的環(huán)境中隔離開來，不讓他繼續(xù)吵鬧，比如把他送到自己的房間去。

7、父母也要安靜下來

在寶貝大發(fā)脾氣時(shí)，你應(yīng)該讓自己也靜下來，不要對(duì)寶貝大吼，可帶著一本雜志到洗手間去，等一切平靜下來再出來，這樣有助于你恰當(dāng)對(duì)待寶貝的行為。

孩子不喜歡閱讀的原因分析

導(dǎo)讀：閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個(gè)掌握知識(shí)的過程，不如說是一個(gè)與家長共同游戲的活動(dòng)。

困惑1孩子為什么迷電視不迷書？

“我的孩子看電視津津有味,還特別迷戀卡通書，對(duì)科普知識(shí)的書不屑一顧。我怎樣才能讓他愛看書呢？”

原因：

1.從小沒有培養(yǎng)閱讀的興趣，等孩子上小學(xué)后才來培養(yǎng)就比較困難了。

2.家里整天開著電視機(jī)，每天花上三個(gè)小時(shí)看電視的兒童都不喜歡看書，如果迷上了打怪獸等計(jì)算機(jī)游戲，而不懂得控制時(shí)間，他也是不會(huì)喜歡看書的。

3.家長的教育方式不當(dāng)。有些家長時(shí)常會(huì)無意中打擊了孩子的讀書積極性。最常見的是孩子在書店想買書，父母卻說：“家里那本你還沒看﹗”

措施：

1.“盡早閱讀就是一切?！睆暮⒆訋讉€(gè)月開始就可以培養(yǎng)他的閱讀興趣，“愛他就陪他閱讀吧！”

2.家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多到圖書館。

3.家長應(yīng)以身作則，讓孩子留意到你的閱讀的習(xí)慣。

4.對(duì)孩子的讀本表示興趣，并多加留意孩子閱讀什么刊物。嘗試與孩子一起討論及交流閱讀的心得。

困惑2親子閱讀就是給孩子講故事嗎？

“我的孩子5歲了，每天晚上我都給他講一個(gè)故事，可是，孩子聽過的故事就不愿意聽第二遍了，這樣我得一天換一個(gè)故事，我該怎么辦呢？”

誤區(qū)：親子閱讀就是給孩子講故事，不需要讓孩子參與閱讀。

正確的做法：

1.應(yīng)盡早讓兒童從口語過渡到書面語。親子閱讀不是給孩子講故事，而是給孩子讀故事，家長在為孩子逐字朗讀的時(shí)候，可以一邊用手指出書上的字，引導(dǎo)他注意到每一個(gè)字的字形，這樣就把聽到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來，從而在毫不知情的情況下認(rèn)識(shí)了很多字，絲毫不會(huì)覺得枯燥和乏味，這是一種比單純的識(shí)字教學(xué)更有價(jià)值的教學(xué)手段。

2.讓孩子試著跟隨大人一起朗讀。大人每次朗讀所使用的語言都應(yīng)是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動(dòng)的多次重復(fù)，孩子越來越熟悉故事中的語言。于是，在大人朗讀的同時(shí)，他也開始試著跟隨大人一起朗讀。通過這樣的模仿，孩子開始從被動(dòng)地聽故事，一步步參與到閱讀中，并最終過渡到自己主動(dòng)讀故事。大人還可以把以前閱讀過的故事拿出來再次閱讀，這時(shí)由于曾經(jīng)接觸過這個(gè)故事，孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣興高采烈。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長的太多參與，只是在必要的時(shí)候給予幫助即可，孩子會(huì)覺得自己真正獨(dú)立地進(jìn)行了朗讀，從而獲得極大的成就感。

困惑3閱讀就是孩子自己看書？

“我經(jīng)常給孩子買書，孩子也很愛讀書?？墒呛⒆舆€總是纏著我問書里的東西，搞得我很煩。我認(rèn)為閱讀就是孩子自己看書，對(duì)嗎？”

誤區(qū)：家長忽視了早期閱讀與對(duì)話、游戲、討論等社會(huì)交往活動(dòng)的結(jié)合，忽視成人對(duì)孩子閱讀的支持和示范作用。

正確的做法：

1.親子閱讀很重要。閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個(gè)掌握知識(shí)的過程，不如說是一個(gè)與家長共同游戲的活動(dòng)。

2.孩子的好問，代表他們有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，當(dāng)然應(yīng)該解答孩子的疑問。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，家長需要有足夠的智慧和耐心。

困惑4看圖畫算不算閱讀？

“我的孩子7歲了，還特別喜歡看那些很幼稚的圖畫故事書，正常嗎？”

誤區(qū)：早期閱讀指的是年幼的孩子，憑借變化豐富的色彩、生動(dòng)形象的圖畫、相應(yīng)的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動(dòng)過程。

正確做法：圖畫故事書是孩子人生的第一本書，閱讀圖畫故事書是一種復(fù)雜的心理過程，可幫助學(xué)前兒童具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略，對(duì)學(xué)前兒童的語言、想象、思維、情感及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。利用好圖畫，可以幫助孩子更好地理解文字，并結(jié)合上下文和圖畫學(xué)習(xí)生字詞。因此，即使幼兒已具有了一定的文字閱讀能力，圖畫故事書仍然對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。

困惑5早期閱讀=識(shí)字？

“我經(jīng)常給孩子買一些生字卡片或看圖識(shí)字之類的書，現(xiàn)在我的孩子剛滿4歲，她已經(jīng)能認(rèn)600多個(gè)漢字了！我這樣的做法對(duì)嗎？”

誤區(qū)：早期閱讀不等于識(shí)字。

1.識(shí)字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識(shí)字?，F(xiàn)在市場上的識(shí)字卡片實(shí)際上就是脫離了閱讀的識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。

2.孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。有些孩子認(rèn)識(shí)了很多字，但缺乏閱讀興趣。他們即使認(rèn)識(shí)了一句話中的每一個(gè)字，卻不能把所有字的意義連貫起來，完成對(duì)整個(gè)句子意義的理解，表現(xiàn)出閱讀理解能力差的問題。

3.早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。

家長必須明確地認(rèn)識(shí)到，讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的基本技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

困惑6閱讀是孩子上學(xué)以后的事？

“孩子還沒上學(xué)，還沒有一定的識(shí)字量，怎么可能閱讀？”

誤區(qū)：一是忽視早期閱讀的可能性和必要性；二是過于強(qiáng)調(diào)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，忽視了兒童在閱讀過程中對(duì)漢字的伴隨學(xué)習(xí)。

正確的做法：

1.有關(guān)研究表明，早期閱讀的起始時(shí)間以9個(gè)月到1歲為宜。如果家庭教育的方法適當(dāng)，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。

2.有學(xué)者說過這樣一句話：“教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行。”眾多心理學(xué)家和教育學(xué)家進(jìn)行了大量研究，認(rèn)為兒童的早期閱讀至少具有以下5個(gè)積極作用：一、能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣；二、是提高孩子語言能力的重要途徑；三、孩子智慧發(fā)展的鑰匙；四、有助于發(fā)展今后學(xué)習(xí)所需要的閱讀技巧；五、有利于兒童的健康發(fā)展。

如何對(duì)待“破壞狂”寶寶

導(dǎo)讀：家長要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個(gè)小皮球、擺弄一個(gè)大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會(huì)有大麻煩。同時(shí)，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵(lì)他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

小逸今年3歲了，簡直就是一個(gè)小“破壞狂”。家里稍微結(jié)構(gòu)復(fù)雜的東西都會(huì)被他拆得亂七八糟，但又裝不回去，很多玩具都因此“死無全尸”，還有很多貴重的用品也不能幸免于難，著實(shí)讓人心痛。孩子的這種“破壞”行為是好是壞？做父母的該如何面對(duì)？

孩子破壞東西的原因

1、對(duì)新事物的好奇。嬰兒一生下來就有一種好奇心，促使小兒去探索。在對(duì)事物的探索過程中表現(xiàn)出喜歡拆卸東西，但由于能力有限，拆后往往不能重新裝上，于是被家長視為“破壞”。

2、情緒發(fā)泄。孩子的情緒控制能力較差、心情不愉快時(shí)就可能以摔東西來發(fā)泄不滿，受到家長指責(zé)后不服氣，為了報(bào)復(fù)將家里的東西毀壞。

3、吸引大人注意。當(dāng)孩子感到寂寞或是受到冷落，有時(shí)也會(huì)以摔東西來吸引別人對(duì)自己的關(guān)注。

4、動(dòng)作還不協(xié)調(diào)。小孩的動(dòng)作發(fā)展還不很協(xié)調(diào)，由于活潑好動(dòng)，但注意力又不能像成人那樣集中，難免摔壞東西。

如何看待孩子的“破壞”行為

做父母的不應(yīng)簡單地否定，而應(yīng)正確引導(dǎo)。一般來說，1-2周歲的孩子，既沒有是非觀念，也沒有道德標(biāo)準(zhǔn)，更沒有價(jià)值觀念。愛玩是孩子的天性，拆拆小玩具，看起來是破壞，其實(shí)是從中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了探索精神，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)看到孩子將房間搞得一團(tuán)糟，玩具被拆得七零八落，正丟在一旁，家長要積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)他們善于觀察、勤于動(dòng)手、樂于思考、敢于創(chuàng)造。當(dāng)然孩子有時(shí)生氣，會(huì)使性子，發(fā)脾氣，故意把東西弄壞。大人對(duì)這種破壞性行為，要堅(jiān)決制止，而且要弄清孩子不高興的大兵團(tuán)，有針對(duì)性的教育。

家長要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個(gè)小皮球、擺弄一個(gè)大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會(huì)有大麻煩。同時(shí)，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵(lì)他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

父母需要給寶寶足夠的“破壞空間”

導(dǎo)讀：如果想糾正，不要硬性責(zé)罵強(qiáng)迫孩子禁止吃手，家長語言、動(dòng)作要輕柔，以關(guān)愛鼓勵(lì)為主，多給寶寶肌膚相親，寶寶有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)。方法可以是多給寶寶念兒歌，多和寶寶說話，讓他多動(dòng)嘴或給寶寶最喜歡的玩具，把他的手占住，尤其要把玩具放在孩子最習(xí)慣吃的那只手上。這樣分散他的注意力，慢慢他就會(huì)改掉吃手的習(xí)慣。

個(gè)案：

樸女士的孩子現(xiàn)在6個(gè)月，是個(gè)胖嘟嘟的男孩。采訪時(shí)孩子正在嬰兒車?yán)锼X。孩子3個(gè)月大時(shí)，樸女士就給他放《三字經(jīng)》的錄音，還有鋼琴曲。她家的寶寶最愛聽舒緩抒情的曲子，只是一聽快節(jié)奏的笛子之類的音樂，就會(huì)表現(xiàn)得很煩躁。樸女士在每天下午寶寶心情不好時(shí)放給他聽，寶寶最喜歡一邊別人給他洗澡一邊聽舒緩的曲子。另外，樸女士每天跟寶寶一起做“親子操”，一邊有節(jié)奏地輕輕地抻寶寶的胳膊、腿等關(guān)節(jié)，一邊逗他開心。樸女士反映寶寶愛看電視屏幕，只要開電視他就死死地盯著不放，電視里有人笑他也跟著笑，電視里有人哭也會(huì)把他嚇一跳，孩子對(duì)鮮艷的顏色很感興趣。

樸女士還告訴記者，寶寶喜歡抓東西，經(jīng)常抓過紙來撕，只要寶寶玩得高興，不把紙塞進(jìn)嘴里，她一般不會(huì)阻止；寶寶還特別鐘愛吃手，尤其餓時(shí)吃得最厲害，她也不會(huì)阻止，只是勤給寶寶洗手。

專家點(diǎn)評(píng)：嬰兒在3個(gè)月時(shí)就給他放《三字經(jīng)》，是不會(huì)有什么效果的；音樂有助于穩(wěn)定孩子的情緒，只要孩子喜歡可以給他聽；“親子操”利于嬰兒骨骼肌肉的生長，但要注意力度的掌握；嬰兒撕紙、看電視有利于嬰兒生長發(fā)育，吃手的問題需耐心疏導(dǎo)。

專家支招：

給寶寶以足夠的“破壞空間”

李教授提醒寶寶的父母們“撕紙”行為幾乎是每個(gè)嬰兒都會(huì)有的，家長不必在意。因?yàn)閷?duì)于嬰兒來說撕紙時(shí)破壞物體所產(chǎn)生的“咔嚓咔嚓”的聲音是十分具有誘惑力的，而且撕紙等活動(dòng)是嬰兒在嘗試體驗(yàn)改變物體形狀的快感，嬰兒正是通過這樣的行為來感受外界物體屬性的。因此，家長不僅不應(yīng)阻止，反而應(yīng)該給嬰兒各種材質(zhì)、各種顏色的紙撕，但要慢慢告訴嬰兒像書之類的不能撕，更不能把紙塞進(jìn)嘴里。

讓寶寶看電視感受五顏六色

電視屏幕的影像不停跳動(dòng)變化，而且五顏六色，聲畫俱全，嬰兒很喜歡。在看電視的過程中，他們會(huì)形成對(duì)顏色的認(rèn)知，所以孩子愛看就讓他看，只是要注意盡量選擇動(dòng)畫片等適合孩子觀看的內(nèi)容，還要注意和電視屏幕保持一定的距離，音量不要太大，免得孩子受驚嚇，時(shí)間每次控制在10分鐘以內(nèi)為宜。

寶寶吃手要耐心疏導(dǎo)

李教授指出，嬰幼兒的不良習(xí)慣不是一天兩天形成的，一旦固定化了糾正起來很困難。一般一個(gè)習(xí)慣的形成需要3個(gè)月，如果要鞏固這個(gè)習(xí)慣還得3個(gè)月，因此糾正時(shí)需要家長有足夠的耐心。李教授說，其實(shí)兩歲以下的嬰幼兒基本都會(huì)有吃手的習(xí)慣。因?yàn)閷殞殞?duì)吸吮有一種天生的需要，如果吸吮沒有得到滿足，他就會(huì)尋找到一種最便捷的替代和自我安慰的途徑———吮吸手指。這是孩子自娛自樂的行為，也有可能是孩子餓了或無聊了，用吃手來表達(dá)。如果想糾正，不要硬性責(zé)罵強(qiáng)迫孩子禁止吃手，家長語言、動(dòng)作要輕柔，以關(guān)愛鼓勵(lì)為主，多給寶寶肌膚相親，寶寶有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)。方法可以是多給寶寶念兒歌，多和寶寶說話，讓他多動(dòng)嘴或給寶寶最喜歡的玩具，把他的手占住，尤其要把玩具放在孩子最習(xí)慣吃的那只手上。這樣分散他的注意力，慢慢他就會(huì)改掉吃手的習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶寶喜歡搞破壞的原因》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子厭學(xué)原因專題，希望您能喜歡！