怎樣教育孩子。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“孩子惹是生非”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導(dǎo)讀：你的孩子總是惹是生非，你怎么辦？你知道其深層的原因嗎？你想知道怎么解決這個問題嗎？

孩子愛打人，從心理特點入手

1、2歲多的孩子，正處在以自我為中心的時期，他們總認(rèn)為這是我的、那是我的，不懂得分享、合作，爭搶玩具是常有的事。

2、孩子的語言發(fā)展滯后，不能用語言正確處理和小朋友的問題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。

3、還有的小朋友，打人根本不是因為要攻擊對方，而是向?qū)Ψ奖硎居押?，或者把打人?dāng)作好玩，只是他的行為看上去像是打架，而且不懂得輕重。比如親小朋友的時候像是在咬人，摟著小朋友的時候像在摔跤，弄疼了被親被咬的小朋友，那兩個人就打起來了。

4、父母過分溺愛造成孩子非常任性。在與小朋友交往中發(fā)生意見有分歧，他不會恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，而選擇了打架或罵人的方式。

5、此外，有少數(shù)父母本身舉止不文明，雙方愛吵架，甚至打架，摔東西，久而久之孩子就模仿父母。

父母不必過分煩惱

有些父母常為自己的孩子經(jīng)常“惹是生非”而煩惱。其實孩子之間發(fā)生沖突是正常的事，在大多數(shù)情況下，這種沖突是不需要成人的干預(yù)，很快就會過去的。所以常常在幼兒園或是孩子玩耍的場所都能夠看到，兩個剛剛打過架的孩子很快又在一起玩。因此，當(dāng)兩個孩子發(fā)生爭吵或打架時，任何一方父母，都應(yīng)先讓孩子分開，然后讓爭執(zhí)的雙方陳述一下理由，再根據(jù)情況耐心地和他們講清道理，并盡量做到讓孩子握手言好。如果有些一時搞不清、解不開的問題，父母也無須去弄個“水落石出”。孩子之間發(fā)生沖突、爭吵，一般都是非原則性的。孩子在玩中發(fā)生矛盾，爭吵打鬧；同時程中相互協(xié)調(diào)，重歸于好。

生活告訴我們：爭斗是孩子交往中不可避免的現(xiàn)象，爭斗也是一種鍛煉。孩子正是在打打鬧鬧中學(xué)會評判自己與別人的行為，學(xué)會全面考慮自己和對方的需求，學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c人相處，逐步完善處理、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，同時也鍛煉了孩子的意志和性格。

其實當(dāng)你在幫助孩子學(xué)會自己解決爭端的時候，就是教給了他很重要的社交技巧，孩子將會從這樣的技巧中終生獲益。

1、教會孩子保持冷靜。孩子4歲的時候，你就可以教他一些讓自己從爭執(zhí)中平靜下來的方法了，比如背誦一首詩，或者慢慢地進(jìn)行深呼吸。幫助孩子找到最能讓他平靜下來的方法。

2、明確問題。詢問孩子他和朋友為什么打架，然后聽孩子講述情況，先不要提供建議，給孩子機會發(fā)泄情緒。

3、事先想想解決辦法。建議孩子想出幾個他認(rèn)為解決問題的辦法。對孩子的想法不作評價，不要說“不行，這樣做不好”。

4、檢查結(jié)果。讓孩子好好思考他的每個想法，問問他如果他嘗試其中一種辦法可能會發(fā)生什么。

5、選擇一個解決辦法進(jìn)行嘗試。讓孩子嘗試他認(rèn)為的解決問題的最好辦法。保證孩子如果這個方法行不通，他還可以嘗試別的辦法。

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保護(hù)孩子會造成孩子的戀母?

孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果母親過分保護(hù)和溺愛孩子，就會造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結(jié)”，即男孩對母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個人，只對母親一個人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對別人有感情，認(rèn)為這樣就會沖淡對她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內(nèi)形成的。”而母親的言行和感情對孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時期，母親對孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長大，母親對孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會人為造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預(yù)了孩子獨立性的形成。

4歲左右的幼兒，動作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉(zhuǎn)，他的社交圈子和生活面都太窄，對他的智能、合群行為的發(fā)展都會有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應(yīng)社會。

兩周歲的孩子，對母親心情的變化已經(jīng)很敏感了。獨生子女的家長往往比較容易溺愛子女。當(dāng)母親聽到孩子哭鬧時，心中頓然不快，便會百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復(fù)，便在不知不覺中強化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應(yīng)該認(rèn)識到孩子是社會的一個成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，才能同別人協(xié)調(diào)地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

孩子總蹦話 趕緊教孩子說話

整理了孩子總蹦話 趕緊教孩子說話，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

對于很多的爸爸媽媽來說，最激動人心的時刻之一就是聽到嬰兒說出第一句話的時候。寶寶含糊不清的“媽媽”或“爸爸”會讓爸爸媽媽非常激動，覺得不管付出了什么都是值得的。

通常情況下，寶寶在一歲左右就能夠說簡單的字詞，爸爸媽媽可以在平時的生活中通過一些小活動來幫助寶寶學(xué)習(xí)語言。接下來就告訴大家一些能夠幫助寶寶更好說話的小妙招，希望能夠?qū)Υ蠹移鸬綆椭?/p>

一、跟寶寶對話

有事沒事的時候就和你的寶寶說說話吧，雖然看似簡單，卻是非常好的育兒方式，事實上寶寶在子宮里的時候，聽力就已經(jīng)發(fā)育了，寶寶能夠聽到聲音。當(dāng)孩子出生了幾個月以后，慢慢的就可以辨別幾個詞匯和不同語調(diào)背后的情感意義，是不是覺得非常神奇呀。

因此我們可以在日常生活中和自己的孩子說說話，或許在剛剛和寶寶說話的時候他不會有所回應(yīng)，可是隨著成長發(fā)育，你在一段時間以后就會發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢地回應(yīng)你所說的話，然后在某個時刻你還會發(fā)現(xiàn)它可以演變成非常有趣的對話哦。

如果到了寶寶已經(jīng)可以說出幾個詞語的階段，當(dāng)他指向某一個想要的玩具時，你最好告訴寶寶他要的東西叫什么名字，接著鼓勵寶寶說出來，最后再讓他擁有玩具。

通過正確的方式，能夠非常有效的讓寶寶積累詞匯量，并且也可以讓寶寶學(xué)習(xí)怎么樣用語言來和他人溝通。

二、增加閱讀時間

當(dāng)寶寶已經(jīng)六個月大的時候，差不多就能夠開始每天和寶寶的閱讀了。如果嬰兒在每天都聽到較多的詞匯，那么寶寶就能夠擁有更好的語言發(fā)展。

家庭科學(xué)專家表示，在早期關(guān)鍵時期，與幼兒建立語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是最簡單，也是最有效的。雖然你的嬰兒是不能理解你現(xiàn)在所讀到的文字，但是聽到的人類語言模式是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。平時有空的時候也可以多跟寶寶講講小故事，來幫助寶寶建立自己的語言模式。

三、進(jìn)行聲音復(fù)制

當(dāng)寶寶能夠說出幾個詞匯的時候，他其實會覺得自己很棒，然后想和跟自己差不多的人進(jìn)行交流，語言重復(fù)可以非常棒地鼓勵孩子多說一些話，可以給孩子玩一下最近大熱的“會說話的湯姆貓”之類的軟件，寶寶會發(fā)現(xiàn)自己說的話被另外一個“人”同樣說出來，他會有著非常大的成就感。

四、獲得專業(yè)幫助

在12月大的時候，嬰兒差不多已經(jīng)可以使用手勢交流，18個月的時候，嬰兒差不多就可以進(jìn)行一些簡單的語言交流，在24個月大的時候，嬰兒差不多就可以進(jìn)行一些語言表達(dá)自己的要求和情感。

如果在某一個階段，寶寶的語言能力發(fā)展還不是太好的話，爸爸媽媽或許需要去尋求專業(yè)人士的幫助。

小孩子可以跟大孩子玩嗎？

導(dǎo)讀：不要讓自己的幼兒在跟大孩子一起時免受欺負(fù)，教會他們說不也十分重要。剛開始時，孩子可能由于年齡太小而必須由父母充當(dāng)代言人。

剛剛滿周歲的貝貝很愛跟其他孩子打堆，媽媽也經(jīng)常特意安排他和小朋友們呆在一起。媽媽發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶與同他年齡差不多的孩子玩時，一切太平無事；但當(dāng)他與比他稍大些的2-3周歲的大孩子們在一塊時，麻煩就來了。他真的很喜歡觀看大孩子們?nèi)绾斡螒?，遺憾的是，他的身體經(jīng)常受到他們的攻擊(如：他有時會被大孩子們擠壓和惡意擁抱，手中的玩具會被他們搶走)，甚至被他們稱做笨蛋。那么，嬰幼兒喜歡跟大孩子玩究竟好不好？作為爸爸媽媽，是應(yīng)該避免還是鼓勵自己的孩子與大孩子們相處呢？

小孩子眼里的大孩子

大多數(shù)幼兒對那些比自己年長一些的大孩子的活動總是心馳神往。一般在1周歲之后，他們便能夠或多或少地看懂大孩子們在玩些什么了。他們還往往把大孩子們視為心中偶像，大孩子們的力量、智慧、作派和能說會道常常會讓他們驚羨不已，并力圖仿而效之。此外，如果孩子是獨生子女，便更可能渴望受到比自己更為強大的孩子的保護(hù)，以增加安全感或減少寂寞感。由此要是大孩子們歡迎他們加入自己的隊伍，或僅僅只是容許他們跟自己在一起，這些小不點們便會受寵若驚地跟大孩子們泡在一起，有時受點排擠、遭點欺負(fù)也在所不惜。實際上，這是孩子在成長過程中出現(xiàn)的一種十分正常的依附心理。

益害分析

年齡稍小的嬰幼兒通過與年齡稍大些的大孩子的接觸和交流，可以學(xué)到不少東西。他們身體的靈敏度和協(xié)調(diào)性明顯加強了，語言和社交水平提高了，并從勝過自己一截的大孩子身上獲取了智慧以及寬容、讓步等技巧。調(diào)查顯示，與那些只愿和同齡孩子玩的孩子相比，喜歡跟大孩子玩的孩子其智力和身體發(fā)育得較快，也能更為融洽地與他人相處。

不過在游戲過程中他們有時并不總是受到大孩子們的歡迎。作為候補的游戲成員，由于腿腳尚沒有大孩子般堅強有力，動作尚沒有大孩子靈活，他們常常會被橫沖直撞的大孩子絆倒在地。此外由于腦袋也遠(yuǎn)不如大孩子靈光，他們在激烈的游戲中往往也只能甘拜下風(fēng)，或充當(dāng)象征性的陪客之類的角色。

媽媽應(yīng)該作的判斷

如果寶寶在和大孩子們一起游戲時只是望洋興嘆還無傷大雅，但如果他不時遭到來自大孩子的過分輕視，把他們當(dāng)作玩具一般任意擺布，或粗暴地被剝奪參加游戲的資格，或被侮辱性地稱作死豬、笨蛋，就可能影響他們的心理健康。他們的自尊心無疑會受到損害，這對他們的未來的正常健康的心理發(fā)育自然是不利的。

父母一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子因為身體弱小而遭到大孩子的排擠、欺負(fù)甚至歧視，就有必要阻止自己的孩子參與這樣的游戲，即便他們僅僅只是一半?yún)⑴c一半旁觀。原因很簡單：這樣的游戲?qū)λ麄儊碚f并無任何實際意義，從中也學(xué)不到任何正面的東西。

父母在自己的嬰幼兒身體或情感上受到傷害之前就須早早予以關(guān)注并適時地予以干預(yù)了。其實，要求年齡稍小的嬰幼兒在遭到大孩子的擁抱(其實完全是攻擊行為而非溫情好意)時盡量忍耐是根本沒有道理的。同樣，要求他們順從地忍受自尊心被剝奪也是荒謬的。

教會寶寶說：不要讓自己的幼兒在跟大孩子一起時免受欺負(fù)，教會他們說不也十分重要。剛開始時，孩子可能由于年齡太小而必須由父母充當(dāng)代言人。但待其稍大些時，就可以明白無誤地告訴孩子：當(dāng)自己的身體或情感遭到大孩子的侵害時，便理應(yīng)退出游戲，或主動尋求大人(包括大孩子的父母)的幫助。

案例：尊重孩子，更要尊重孩子的年齡特點

2001年9月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就像一面鏡子，時刻在提醒著我們，如何才能做好新世紀(jì)合格的幼兒教師。

在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評價的內(nèi)容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個小故事。在一次小班活動中，兩名幼兒互相爭執(zhí)，在爭吵中矮個的幼兒吃了點虧，順勢便倒在地上大哭起來，但此時在一旁的班主任并沒有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢問了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了?！?/p>

這位老師的回答真是讓我大開眼界。確實幼兒之間的爭吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀察和分析的機會，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機會，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時的老師只主觀的采取制止或安慰的做法，很可能會讓孩子失去一次鍛煉的機會，大大抹煞了孩子主觀能動性的發(fā)展。

其實，帶過小班的老師這樣的體會肯定會更多些。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時常常會咬一口或打一下，此時較多的老師往往會采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會說，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評價孩子的行為時，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點與傾向，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去看待每一個孩子，承讓和關(guān)注每一個孩子的差異。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動中時刻以《新綱要》為鏡子對照自己的行為，尊重每一個孩子的年齡特點，讓每一個年齡段的孩子都能健康，快樂的成長。

請別打擾孩子

一次晨間活動結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們在打架。”我順著她手指的方向看過去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊耍€好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動真是不應(yīng)該啊?！眰フf：“沒事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊?！痹瓉?，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時沖動阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會覺得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲，這么玩游戲是不對的，也許等到下次區(qū)域活動準(zhǔn)許他們玩的時候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。

分析及反思：

其實很多老師會選擇阻止他們是因為他們在不對的時間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會因為懼憚老師，怕老師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無論何時何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動的主人，那就應(yīng)該鼓勵他們，等他們結(jié)束游戲，老師再決定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時間，請他們按照時間來游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時候，請勿打擾幼兒，因為他們正在想象，正在融入角色，也許他們是一時興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會有這次那么好了。

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