最新的小學(xué)英語教案設(shè)計。

作為小學(xué)語文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好！小學(xué)語文教案，需要重點寫哪些方面呢？以下是小編收集整理的“最新教案《z c s》的教學(xué)設(shè)計二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

style=margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 18pt; text-align: left; mso-pagination: widow-orphan align=left>《z c s》的教學(xué)設(shè)計二

?? 引領(lǐng)探究者???

? 郵編：325600?

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學(xué)的第七課，通過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。

【設(shè)計理念】

1、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的要求，針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動結(jié)合起來，寓教于樂。

2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

??? 3、體現(xiàn)語文學(xué)科的生活化特點，將拼音教學(xué)生活化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在活動中由“扶到放”學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、在自主合作中學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲，正確書寫。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

【教學(xué)難點】

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音王國的課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程】

???????????????????????? 第一課時

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了，還認(rèn)得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學(xué)生自由讀——指名讀）

3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領(lǐng)分得清？

比較字母：b—p—q—d?? n—m? f—t

4、引：小朋友們真能干?。ǔ鍪緞赢嬚n件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進(jìn)去吧?？炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉砟男┬谐?？

?[設(shè)計意圖]

興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、第一站：才藝大比拼

——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音

1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？

（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z ）

2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認(rèn)識這個字母嗎？

（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？

（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。

（3）師板書：z （老師范寫的時候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。

5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6、冬冬寫的字我們都認(rèn)識了。真厲害！

（二） “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽??？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？

3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會—— ?！边€要考考對方“c、s”的讀音。

4、匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會—— 。”

（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開火車認(rèn)讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

[設(shè)計意圖]

低年級學(xué)生在一個情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學(xué)生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識記聲母“z、c、s”的形

1、我們在第一站里認(rèn)識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字?，F(xiàn)在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？

2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

（1）??? 聯(lián)系生活說說什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）??? 編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2 z z z；半個圓圈c c c ；半個８字s s s。

（3）??? 學(xué)生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設(shè)計意圖]

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、第三站：開心交朋友

——拼讀音節(jié)

1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。

5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視，個別輔導(dǎo)。

6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。

[設(shè)計意圖]

在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、第四站：休息室

——書寫指導(dǎo)

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識的三個朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。

看書仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。

邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。

[設(shè)計意圖]

書寫在低年級起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣是我們的要求和責(zé)任。

六、第五站：拉拉手

——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音。

（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認(rèn)??？誰來告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

（5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

（zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。）

（6）練讀zi、ci、si的四聲。

2、認(rèn)清形。

（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

（2）在桌面上書空。

（3）讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設(shè)計意圖]

再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　 　

　七、鞏固練習(xí)

1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認(rèn)識了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認(rèn)讀。）

[設(shè)計意圖]

游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂中學(xué)習(xí)，主動意識得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

【板書設(shè)計】

??????????????? z c s

? z? z—a—za?? ze、zu、zuo

c? ca? ce? cu? cuo

s? sa? se? su? suo

　zi zī　zí　zǐ? zìci? cī? cí? cǐ? cìsi? sī? sí? sǐ? sì

http://blog.cersp.com/userlog2/65036/archives/XX/305983.shtml

Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀

2023教案漢語拼音7( z、c、s)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合"，重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點 學(xué)會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點 能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>

第一課時教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)定位

1、設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（? ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（? ），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎?wù)?進(jìn)行獎勵.

(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手，注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生書寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo? ca ce cu cuo? sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個音節(jié)）

例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？"?? 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時，及時指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨做成卡片，請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識5個生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.

"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

最新教案《東方明珠》教學(xué)設(shè)計二

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《東方明珠》教學(xué)設(shè)計二

《東方明珠》第二教時

教學(xué)目標(biāo)：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)引入

引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進(jìn)東方明珠。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這座塔是個啥模樣呢？

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢？

3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！

如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！

東方明珠不但高，而且美。（板書：美）

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、? 第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢？

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！

此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……?

3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！

五、學(xué)習(xí)生字 “方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話說說

“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人

試讀。

（五光十色、燈都亮了 、非常好看）

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨

http://bhlt.blog.tnedu.com/user1/1002/archives/XX/13989.html

最新教案《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計二

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)要求

　1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請一個同學(xué)當(dāng)詩人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩的語言中體會詩的意境，問：

?、拧〈禾煸绯磕阍谒X，哪個字告訴我們你是在睡覺？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？

　⑶　當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？

?、取∧阕屑?xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

?、省≡娙擞窒氲阶蛞沟娘L(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

　（擔(dān)心，對花木的擔(dān)憂）

　⑺　指導(dǎo)朗讀：

　齊讀全詩。

　⑻　這首詩你懂了嗎？（指名說詩意，同桌互說）

?、汀≌埿∨笥鸦丶蚁蚰棠讨v述一下詩意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。

　生：（背古詩）

　奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”??？

　生：（說前兩行的詩意）

　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。