小學(xué)生三年級語文教案。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的有關(guān)三個小學(xué)生教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三個小學(xué)生

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字和8個會認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評價三個學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學(xué)生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學(xué)生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

　1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對？

　2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？

　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。

　4．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

　5．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

　1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個自然段。（2段）

　2．學(xué)習(xí)第一段

（1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不?！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　3．學(xué)習(xí)第二段。

（1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻€小學(xué)生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

（2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？

（3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們?nèi)齻€是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

（4）小組匯報組內(nèi)討論結(jié)果

?、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎？為什么？

　②東東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費呀！我告訴老師去。

教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話?！鞍　P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

?、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。

教師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。

　4．朗讀全文，講這“三個小學(xué)生”的故事。

四、表演課本劇。

請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，每個學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書：

?????? 三個小學(xué)生

明明　關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁“倒八字”。

2．會認(rèn)8個字。

3．正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點：1.學(xué)會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。

教學(xué)過程

?? 一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。

　1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。

　2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

　3．抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。

　4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識記字形，了解字義。

　1．認(rèn)識偏旁“倒八字”

　2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。

　3．小組內(nèi)互相說一說。

　4．小組匯報或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。

（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）

組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……

明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……

　5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。

三、正確規(guī)范地書寫生字。

　1．先讓學(xué)生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。

　2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　4．教師重點指導(dǎo)“走、是”兩個字。

（1）讓學(xué)生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。

（2）教師范寫這兩個字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

（4）同桌同學(xué)相互糾正。

（5）進(jìn)行展評，（在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改?。?/p>

　5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個生字寫3遍。

　6．抄寫詞語練習(xí)。

　明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

四、擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。

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有關(guān)《冰花》教學(xué)設(shè)計三的教案

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《冰花》教學(xué)設(shè)計三

蘇錦第一小學(xué) 唐俏華

教學(xué)要求：

　1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。

　2.能正確、流利地朗讀課文。

　3.初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

　1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.

　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實物投影儀

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入揭題

　1．板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

你平時都見過哪些花？

（雪花、菊花……）

　2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

板書：冰（bing）〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　 　誰能把這個字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。

　3．齊讀課題：冰花

二．初讀課文

　1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？

先聽老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽，你會找到答案的。

　2．聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。

這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美地讀讀課題。

　3．下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。

　 　投影出示詞語：

　qing chen　 xing lai 　jing liang 　jing qi

　 清　晨　醒　來 晶　 亮　驚　奇

　feng man 　song gei 　rou nen

　豐　滿 送　給柔　嫩

指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　5．把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

學(xué)生自由讀文，教師個別指導(dǎo)。

　6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：

　kan jian bo li chuang shang jie le

　看見玻璃窗上結(jié)了

　han zhe kai hua le zhen piao liang

　喊著開花了真漂亮

　mu dan xiao le xiao dong ye ye

　牡丹笑了笑冬爺爺

　shi hou na er lai de

　時候哪兒來的

　指名讀，領(lǐng)讀。

　7．讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）

　8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評議。

指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

齊讀第一段。

（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

寬大的樹葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe

豐滿的牡丹驚奇地喊著

yi shu shu yi duo duo

一束束一朵朵

指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？

?。?）出示第三段

　指名讀。

　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

　劃出問句，指導(dǎo)朗讀：

　“這花是從哪兒來的？”

　劃出長句，指導(dǎo)朗讀：

　“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！?/p>

　齊讀第三段。

　9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？

　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見他它從豐

　2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？

　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

學(xué)生描紅。

（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”各指誰？

（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）

　4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

四．布置作業(yè)

熟讀課文。

蘇州市蘇錦第一小學(xué)

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小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案 【收藏】

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案。教案，是教師保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案的書寫格式要求你知道嗎？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案”，希望能為您提供參考。

小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇一】

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補白，想象說話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇三】

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點：

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機(jī)板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

有關(guān)44?你像一個巨人的教案

44 你像一個巨人

教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

2、?學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！薄?/p>

3、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來。

4、?能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護(hù)大自然的重要性。

5、?嘗試設(shè)計標(biāo)語，提醒大家愛護(hù)綠化。

教學(xué)重點和難點?1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2、感受詩歌語句里蘊藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強(qiáng)大的力量，當(dāng)大自然的保護(hù)神。

3、?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把話說得完整、說得合理。

教學(xué)媒體?生字、部首卡片；圖片；課文課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。

教學(xué)流程?（一）激發(fā)興趣，揭示課題。

1．多媒體引入：美麗的草坪上，小動物們在跳舞、唱歌。

師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個快樂的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個巨人》。

2．教學(xué)生字：巨（筆順）。

要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩。

2．交流自學(xué)情況。

（1）分小節(jié)朗讀文。

（2）學(xué)習(xí)生字，正音。

重點指導(dǎo)：

平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。

前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。

（3）查字典：弱小、保護(hù)。

（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。

（5）交流：為什么說“你像一個巨人”？

（三）讀文思考，理解意思。

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是保護(hù)它們的主人。

（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對讀。

（2）集體交流。

教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你／是保護(hù)它們的巨人，慢下來，漸次舒展。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小，需要得到人的保護(hù)？這些句子應(yīng)該怎樣讀？

它們也許正在舉行婚禮，

蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；

如果你一腳踩下去，

就是帶去一場地震。

（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來。

（2）想象看，還會有哪些動物來參加婚禮？還會進(jìn)行哪些慶典活動？試著自己編寫課文：

如：

它們也許正在生日聚會，

螞蚱跳舞，螳螂唱歌；

如果你一腳踩下去，

就是帶去一場地震。

（三）背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。

1．背誦課文

2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？

情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣傳牌。你能給出個主意，告訴公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1．游戲：數(shù)愛心。

（朗讀“愛心”上寫的詞語，學(xué)生讀出幾個，就擁有幾顆愛心。）

2．音序法查字典：弱。

3．改編課文。

教學(xué)效果反饋?課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀 。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去讀 “那么快樂的小動物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級語文教案范文

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，一般都是從學(xué)習(xí)拼音開始，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讀法，只有掌握的了拼音才能慢慢學(xué)習(xí)文字的書寫，最后延伸到作文寫作。下面是小編整理的學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級語文教案范文，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級語文教案范文（一）

第1課時時間

教學(xué)任務(wù)：看圖識字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會讀，會寫。

　? ? 一、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

1、學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

即：d：用馬蹄印來來提示字形；

t：用傘把部分來提示字形；

n：用城堡大門來提示字形；

l：用鉛筆的形狀來提示字形；

2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

一個門洞nnn；一支鉛筆lll；

3、讓學(xué)生找出對話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　? ?二、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？

三、作業(yè)

會寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時時間

教學(xué)任務(wù)：鞏固練習(xí)、寫好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

1、學(xué)生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1、可以把學(xué)過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵學(xué)生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級語文教案范文（二）

第1課時時間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母e

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡鵝嗎？它是什么樣子的？誰來說一說？有一首古詩就是來贊美白鵝的，誰會背呢？大家來一起背古詩《詠鵝》。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美白鵝的兒歌，同學(xué)們愿意學(xué)嗎？板書課題：白鵝。學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

1、學(xué)生結(jié)合書上的圖自由讀兒歌。

2、同學(xué)之間互相試著讀讀，看誰讀得。

3、指名學(xué)生讀兒歌。

4、師范讀兒歌；領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

5、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

小黑板出示生字：白、鵝、河、樂、熱。

（1）學(xué)生自讀生字。

（2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（3）在兒歌中找出生字畫下來，自己讀一讀。

（4）指名學(xué)生讀生字。

（5）開火車認(rèn)讀生字。

（6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。

（7）休息一會，學(xué)生自由讀兒歌、認(rèn)識生字。

三、學(xué)習(xí)韻母e及其四聲。

1、我們把“鵝、樂、熱”這幾個字拉長音來讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單韻母e。

2、你們看這個韻母e像什么？怎樣來記它呢？誰能來總結(jié)一句歌謠。（白鵝戲水eee水中倒影eee）

3、學(xué)生自己讀e的發(fā)音；師領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀；開火車讀。

4、根據(jù)四聲調(diào)的兒歌，自己來讀讀e的四聲。

５、指名學(xué)生讀；開火車讀。

6、學(xué)習(xí)韻母e的寫法。

（1）復(fù)習(xí)o的寫法。

（2）出示小黑板，師示范寫。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫成）

（3）學(xué)生用手練寫。

（4）學(xué)生自己在書上練寫。（先觀察黑e再描紅）

四、總結(jié)

這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

1、背會兒歌。

2、會寫字母e。

第2課時時間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫好韻母e

一、背誦兒歌

1、學(xué)生跟老師一起讀課文，背課文。

2、學(xué)生小組內(nèi)背課文。

3、指名學(xué)生背課文。

4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

5、學(xué)生班中分角色表演。

二、檢查認(rèn)字情況。

1、小組內(nèi)檢查生字情況。

2、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、全班齊讀生字。

三、寫e及四聲。

1、在拼音本上寫韻母e，注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。

2、完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。

四、作業(yè)

在拼音本上寫一篇e。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級語文教案范文（三）

第1課時時間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里健康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對嗎？

2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？（學(xué)生發(fā)言）

3、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來認(rèn)識另外一個幸福的家庭——小蘭的家（臨時編個故事）

4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來學(xué)習(xí)這個故事好嗎？師板書課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

１、同學(xué)們自己認(rèn)真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識？學(xué)生自由讀兒歌。

２、那位同學(xué)想試著自己讀讀？

３、老師領(lǐng)學(xué)生來讀兒歌。

４、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個別學(xué)生提建議。

５、全班學(xué)生齊讀兒歌。

６、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個。

（1）學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。

（2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（3）指名學(xué)生讀生字。

（4）指名學(xué)生領(lǐng)讀。

（5）開火車認(rèn)讀生字。

（6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。

（7）這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔?/p>

（8）聽兒歌“家”的錄音，讓學(xué)生欣賞。

三、學(xué)習(xí)韻母a

１、板書“爸、媽、家”并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么相同的地方？（結(jié)尾都讀a的音）

２、學(xué)生自己讀讀a，體會一下“a”發(fā)音時的口型。

３、師領(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開火車讀。

４、說說怎樣記憶這個字母的字形和讀音。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ）

５、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識四聲標(biāo)調(diào)符號。

（1）小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒歌教學(xué)生記住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲）

（2）板書āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開火車讀。

（3）怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來認(rèn)真地想一想？（一升平、二聲揚、三聲拐彎、四聲（下）降）

（4）學(xué)生自己記聲調(diào)兒歌。

（5）檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。

６、學(xué)習(xí)韻母a的寫法。

同學(xué)們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

（1）認(rèn)識三格四線。

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（2）教學(xué)生a的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。

（3）師示范寫，學(xué)生跟寫，師進(jìn)行多次示范，并注意加強(qiáng)個別指導(dǎo)。（注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）

（4）學(xué)生自己在書上練寫。

四、總結(jié)

這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

1、背會兒歌。

2、會背誦韻母a的四聲調(diào)兒歌；并會寫字母a。

第2課時時間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫好韻母“a

一、檢查背誦兒歌情況。

1、看書，學(xué)生自己讀讀、背背。

2、同桌互相背一背兒歌可以相互檢查背誦，

3、全班齊背兒歌。

4、學(xué)生再聽兒歌錄音，進(jìn)行思維創(chuàng)新。

5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動作。

6、分小組進(jìn)行小游戲：分角色演唱和表演。

二、檢查認(rèn)字情況。

1、自己讀生字。

2、小組內(nèi)檢查生字情況。

3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、全班齊讀生字。

三、寫a及四聲。

1、在拼音本上寫韻母a，注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。

2、指名學(xué)生到黑板上來寫寫一寫，學(xué)生互相評價評價。

3、完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。

四、總結(jié)

說說學(xué)了“家”這一課自己的收獲有哪些？

五、作業(yè)

在拼音本上寫一遍 a。