作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“最新教案《四季》第一課時的”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

???????????????????四季教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1．老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

2．秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……）

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個字——夏

（2）這個字你在哪兒看到過？

（3）帶著拼音讀一讀這個字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4．一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

?依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來叫一叫他們的名字

（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

（3）出示荷葉，看一看荷葉

（4）認(rèn)識葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

（5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6）識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(??),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是（口字框 ）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎？

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進(jìn)這個句子里。（桃花、柳樹、梨花）

8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

1．認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

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最新《雨點》第二課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學(xué)內(nèi)容-? 2雨點-

??? 共幾課時-2課時

??? 第幾課時-第2課時-

??? 課型-講讀

??? 教

??? 學(xué)

??? 目

??? 標(biāo)

??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

??? 2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

??? 3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 4.學(xué)會正確書寫“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

??? 教

??? 學(xué)

??? 重

??? 難

??? 點

??? 1.背誦詩歌和寫字。

??? 2.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 教

??? 學(xué)

??? 資

??? 源

??? 掛圖、多媒體課件、識字卡片

??? 預(yù)

??? 習(xí)

??? 設(shè)

??? 計

??? 讀熟課文

??? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

??? 導(dǎo) 學(xué) 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 1、書空“落”、“海”、“洋”

??? 2、抽讀詞語。

??? 3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。

??? 1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

??? (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

??? 1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

??? 2、指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

??? 3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

??? (二)生:我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

??? 誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

??? (三)生:我想落進(jìn)江河里。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

??? 難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

??? (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

??? 好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

??? 1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

??? 2、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

??? 1、學(xué)生練習(xí)說話

??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學(xué)生唱)

??? 一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀生字

??? 落進(jìn)?? 睡覺?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪

??? 二、導(dǎo)入情境

??? 1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。

??? 三、精讀課文:

??? 1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

??? 2、集體對話交流:小雨點,你想落進(jìn)哪兒?

??? 瞧,小雨點真的睡覺了。

??? 小雨點來到小溪你看到了什么?

??? 師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

??? 你們看:雨點真的在散步了!

??? 來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

??? 瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

??? 我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

??? 大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)]

??? 五、朗讀鞏固:

??? 讓我們再來回憶一下所到的地方。

??? (齊讀全文)

??? 六、實踐拓展:

??? 瞧,小雨點多開心哪!

??? 1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

??? 2、雨點,你還想落到哪兒去?

??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

??? 七、教學(xué)生字

??? 1、出示生字“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,認(rèn)讀。

??? 2、你怎么記住它?

??? 3、說筆順,書空。

??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。

??? 5、學(xué)生描紅、臨寫

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計

??? ★ 指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

??? ★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

最新教案《識字8》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

教學(xué)要求

　1．學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。

　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入。

有一個學(xué)生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“，覺得很有趣。但是，在學(xué)習(xí)的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？第二個問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

【用故事導(dǎo)入，有兩個作用：一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因為小學(xué)生多喜歡聽故事；二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法?！?/p>

二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

師出示自學(xué)要求：

1．轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

3．學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會了什么？

【這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】

三、交流學(xué)習(xí)所得。

師：轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤，向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字？

生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

生：請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

師：這個同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎？下面請大家學(xué)著剛才這個同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。

【教師設(shè)問恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。

師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。

（學(xué)生自由背誦韻文。）

師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

（學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到課中休息的目的。】

五、小刺猬的禮物。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）

同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字，這個野果就獎給你。

（學(xué)生非常踴躍地摘野果，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀詞語。）

師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果好?！?/p>

六、拓展延伸。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。）請看，這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。

（學(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。）

師：××同學(xué)真愛動腦筋，能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤，經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。

【通過拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤，通過玩轉(zhuǎn)盤，幫助區(qū)分記憶形近字?！?/p>

七、指導(dǎo)書寫。

師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學(xué)　 文內(nèi)評點系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作）

最新教案《比尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、隨文認(rèn)識１２個生字。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

４、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物的情感。

【重點難點】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好問句是教學(xué)難點。

【課前準(zhǔn)備】

１、動物尾巴拼圖（每組一份）

２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

　

教學(xué)過程設(shè)計意圖一、游戲：找尾巴

準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

　１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

?。?、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動物，嘗試說話

　１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵學(xué)生多種說法）

?。?、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

　３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）?！边@個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）?！?/p>

?。?、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣?。（請一桌到黑板上去拼）

反饋：請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

四、讀文識字，初步感知

?。?、師：程宏明叔叔把小動物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細(xì)讀讀兒歌。（打開書翻到８３頁）

　２、小朋友們一邊讀一邊把不會讀的字詞圈出來。

　３、投影反饋：互幫互助解決困難。

?。?、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好６個問句是獎給他1個五角星。

?。?、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）

指導(dǎo)讀好６個問句。（投影）

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀６個問句

?。丁⑺慕M接讀課文。

?。?、同桌練習(xí)：一問一答（信封）

　８、課中操：《比尾巴》（生自由律動）

?。?、趣味朗讀課文。（配動作）

?。保?、 課堂小結(jié)

其實只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)動物的尾巴各有各的特點，小朋友們你還知道哪些動物的尾巴有什么特點？

五、 鞏固識字

自由認(rèn)讀課后的生字

會讀的讀給同桌聽，不會讀的圈出──投影：想個辦法記一記。

　這一設(shè)計集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學(xué)生已有的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行檢測，又有利于集中學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，并通過同桌合作學(xué)會拼讀12個音節(jié)，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們主動發(fā)現(xiàn)，主動探究，學(xué)會合作。

　

　

　

“讀”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，我在安排上體現(xiàn)了層次性：會讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點。

生字的認(rèn)讀主要采用隨文識字與集中識字相結(jié)合；學(xué)生主動識字與互動識字相結(jié)合。

【板書設(shè)計】

　bǐ?? wěi?? ba

??????????????????????? 比? 尾? 巴

　動 物 名 字　尾 巴 特 點

【教后反思】

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動物，有的甚至認(rèn)識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學(xué)生在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

這首兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，在讀正確的基礎(chǔ)上，運用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個性，在了解本課中例舉的幾種動物的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下新課程教學(xué)理念：

１、以讀為主線，體現(xiàn)讀的層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

２、以生為本，突先學(xué)生的主體地位。如：開課時的主動發(fā)現(xiàn)，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同特點，而且學(xué)生能大膽想象，表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。

３、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。

４、綜合運用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

最新教案zh?ch?sh?r（第一課時）教學(xué)設(shè)計

zh ch sh r（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會zh? ch? sh? r 四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會zhi? chi? shi? ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．正確書寫zh? ch? sh? r，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本課課件

2．卡片、小紙片、小蘋果

教學(xué)板塊一 —— 讀準(zhǔn)認(rèn)清

一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

2、 z c s 有個共同的名字，叫——平舌音，zi? ci? si 也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)

3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r （點擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？?。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀準(zhǔn)聲母

剛才我們在故事里已經(jīng)聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh? zh? zh ；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch? ch? ch ；第三個讀成獅子的獅音，sh? sh? sh ，第四個音：r? r? r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹

上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h 先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母

zh ch sh r 我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧， 蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。

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教學(xué)板塊二—— 整體認(rèn)讀

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

2、聽音游戲

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

3、小組合作

?? 四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

教學(xué)板塊三—— 書寫練習(xí)

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

2、在寫zh ch sh 的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！