小學(xué)一年級上冊第七單元數(shù)學(xué)教案。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新教案一年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

項(xiàng)目

內(nèi)?????????? 容

課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

修改與創(chuàng)新

教學(xué)

目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

?

教學(xué)重、

難點(diǎn)

1．通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

?

教學(xué)準(zhǔn)備

?

多媒體（或小黑板、教具等）

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?

教

學(xué)

過

程

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?

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第一課時(shí)

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一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

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第二課時(shí)

?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

?

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

?

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

?

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

?

5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿勢的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書姿勢歌》。

? 讀書時(shí)，要做到。

? 腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

?

讀《寫字姿勢歌》

? 寫字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書寫工整視力好。

?

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

?

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請一個(gè)小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

?

?????? 第3課時(shí)

?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢，其他學(xué)生評價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

1、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

?

?

?

板

書

設(shè)

計(jì)

?

讀《讀書姿勢歌》。

??? 讀書時(shí)，要做到。

??? 腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

?

讀《寫字姿勢歌》

??? 寫字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書寫工整視力好。

?

作

業(yè)

布

置

1.背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》；

2.長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

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最新教案一年級上冊《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“……先……再……”的句式說一句話。

教學(xué)過程：

板塊一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字? 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

板塊二、讀通課文，初步感知。

1、????????????? 出示生詞

（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會(huì)讀嗎？

古時(shí)候??? 先??? 書法家

和尚?? 這樣?? 有名

日子一長?? 長大? 好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①?? “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②?? 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

（4）哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

2、????????????? 詞語讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（??? ），再（????? ）。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

?? “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（??? ），再（??? ）。

上午到了學(xué)校，我總是先（??? ），再（??? ）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（??? ），再（??? ）。

自由連說、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個(gè)詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

??? 一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

?? 現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

?? 讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫? 字

（1）爭當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）

五、總結(jié)。

?? 今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

板書設(shè)計(jì)：

12．懷素寫字

非常認(rèn)真? 看? 記? 寫

最新一年級語文上冊第四單元漢語拼音教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

14angengingong

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

附：板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1．看誰聽得清，找得對、讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。

2．猜謎語。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不見，晚上露面。

yuèliàng

月亮

最新教案小學(xué)一年級語文下冊全冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

識字7（1課時(shí)）

課前預(yù)習(xí): 1、拼讀課文。

2、試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對的詞語。

3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、了解意思相反或相對的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程:

一? 、 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！

高——???? 明——???? 胖——???? 美——??? 新——??? 忙——

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子比這更有趣。

2、師范讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、????????????? 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、????????????? 圈出生字，用自己喜歡的方法識字。

3、????????????? 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。

4、????????????? 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）

5、????????????? 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6、????????????? 同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、????????????? 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、????????????? 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號。

3、????????????? 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、????????????? 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字?

1、????????????? 看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請告訴大家。

2、????????????? 教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。

3、????????????? 學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。

作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。

板書：?????????? 識字7

是——非?????? 長——短

虛心——驕傲?? 熱情——冷淡

誠實(shí)——虛偽

課后練習(xí):

一、?我會(huì)寫反義詞

長——（? ） 是——（? ） 虛心——（??? ） 熱情——（??? ） 誠實(shí)——（???? ）

多——（? ） 近——（? ） 有——（?? ）? 進(jìn)步——（??? ）?? 馬虎——（???? ）

二、?我會(huì)填

1、取人之（? ），補(bǔ)己之（?? ）。

2、（????? ）使人進(jìn)步，（????? ）使人落后。

26?? 小白兔和小灰兔

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“翻、澆”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字和朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、童話引入

邊放動(dòng)畫課件邊講述：在動(dòng)物世界里，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

（通過講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字的讀音。（每人教 4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

分析這 8 個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)訂正。

4、開展“開火車”“你指我認(rèn)”“我說你指”的識字游戲。

（通過自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

三、指導(dǎo)書寫

1、出示“我會(huì)寫”中生字同學(xué)們說說這 6 個(gè)字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是“左窄右寬”。）

2、教師指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

3、學(xué)生描紅、練寫。

4、展示作品，學(xué)生評議。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)書寫生字。

2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。

五、板書設(shè)計(jì)

26? 小白兔和小灰兔

翻?? 澆?? 施?? 肥?? 餓?? 候?? 挑?? 擔(dān)

拉???????? 把

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

認(rèn)讀字詞卡片。

二、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評議。

（對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼?？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉?yīng)該通過范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6、在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動(dòng)，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才有（好的成績）。”

三、感悟課文內(nèi)容

1、指名接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句作了鋪墊。）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理？

齊讀課文最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑。（老師參與討論）

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

小組討論，說一說，議一議。

四、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢？

五、課后作業(yè)

把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。

六、板書設(shè)計(jì)

26? 小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——種白菜——送白菜

（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

課后練習(xí)：

一、?我會(huì)填

一（?? ）白菜?? 一（?? ）菜子?? 一（?? ）山羊?? 一（?? ）兔子?? 一（?? ）大米

二、?我會(huì)選擇正確的讀音。

1、?小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒng? zhòng）子，種（zhǒng? zhòng）了下去。

2、?兔子的尾巴怎么長（cháng? zhǎng）也長(cháng? zhǎng)不長(cháng? zhǎng)。

27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：　生字卡片、圖片、頭飾

????????????????? 　第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　 1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

?? 2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　1、學(xué)生自由練讀。

　2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

　1、用生字組詞

　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

　 　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　 　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

　1、自由練讀，讀出角色的語氣。

　2、同位合作讀，可以分角色讀。

　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

　（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書：?????????? 27兩只小獅子

（勤奮獅子圖）? （懶獅子圖）

非常刻苦??????? 什么也不干

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

課后練習(xí)：

一、?填一填。

懶洋洋??? 慢吞吞??? 興沖沖

1、小烏龜（??????? ）地向前跑。

2、大狗熊（??????? ）地躺在地上曬太陽。

3、他（???????? ）地走進(jìn)教室，告訴大家一個(gè)好消息。

二、?我會(huì)寫。

懶洋洋地??????????? 急沖沖地

慢吞吞地???????????? 笑嘻嘻地

28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6

個(gè)字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

?????????? 第一課時(shí)

　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

　1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

　2、同桌同學(xué)互讀。

　3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

　（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

　[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　?????? 　第二課時(shí)

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對活動(dòng)，深入理解感悟。

?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

?。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

　1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法。

　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書：

瑪莎???? 丟了背包????? 需要幫助

28、小伙伴???? 維加???? “真糟糕”??? 大口地吃

安娜???? “真粗心”??? 責(zé)備

安東????? 掰、大一點(diǎn)? 趕快吃吧? （熱心幫助）

課后練習(xí)：

一、找朋友。

丟??????? 午???????? 礦??????? 糟???????? 粗??????? 忘????????? 大

餐??????? 失???????? 糕??????? 石???????? 概??????? 心????????? 記

二、填一填。

糟（米） 概（? ） 汽（? ） 管（? ） 礦（? ） 丟（? ） 保（? ） 餐（? ）

29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　2、隨課文認(rèn)識15個(gè)生字。

　3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　1、掌握本課的生字，新詞。

　2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

3、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、總結(jié)。

????????????????????????????????????????? 第二課時(shí)

一、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

二、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）

板書設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子誠實(shí)繼承人

　整天　精心培育

　換土　

　澆水沒有發(fā)芽煮過的種子

　施肥

課后練習(xí)：

一、?幫多音字找出正確的讀音。

種樹（zhǒng? zhòng）??? 發(fā)現(xiàn)（fā? fà）???? 天空（kōng? kòng）

種子（zhǒng? zhòng）??? 理發(fā)（fā? fà）???? 有空（kōng? kòng）

一、?比一比，再組詞。

要（?????? ）?? 位（??????? ）??? 孩（?????? ）??? 選（??????? ）

票（?????? ）?? 拉（??????? ）??? 刻（?????? ）??? 洗（??????? ）

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

　1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教具準(zhǔn)備：　

　1、字詞卡片。

　2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會(huì)認(rèn)。

1、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

二、我會(huì)填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

2、指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會(huì)寫。

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二、我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①、請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②、請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③、（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④、師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺(tái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理　又＋寸＝對　禾＋口＝和　木＋朱＝株　門＋口＝問　蟲＋下＝蝦　門＋木＝閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

課后練習(xí)：

一、?寫出下列詞的反義詞。

冷——（??? ）?? 長——（??? ）?? 老——（??? ）?? 前——（??? ）

開——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 咸——（??? ）

二、?我會(huì)排隊(duì)。

1、小華?? 到?? 小明??? 果園里?? 和??? 去玩

2、美麗?? 我們的?? 多么???? 啊???? 祖國

最新教案一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

?“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

主備人：? ???????????????????施教時(shí)期　XX年?? 月?? 日

教學(xué)內(nèi)容

ｊ、ｑ、ｘ

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)聲母ｊ、ｑ、ｘ ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

3．.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

教學(xué)

資源

1．學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認(rèn)讀，，只是發(fā)音上還不夠到位。

2．教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學(xué)生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。

3．引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生回家動(dòng)手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個(gè)字母。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2．開火車讀。

二、引出字母

1．觀察情境圖編故事。

2．創(chuàng)作語境歌。

（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？

出示：??????? ，洗衣裳，???? ，嗡嗡響，媽媽洗衣我?????? 。

（2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”

3．讀語境歌

三、認(rèn)讀j q x

1．觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。

觀察j 表音表形圖：

瞧，這位小朋友在干什么呢？

讀一讀：

dā? jī mù

搭? 積 木

練習(xí)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母j，笑得合不攏嘴。

2．嘗試j的發(fā)音。

積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會(huì)讀？

（試讀）

3．齊讀。

4．自主學(xué)習(xí)q 、x 的發(fā)音

5．全班交流

6?．開火車讀、個(gè)人讀、

四、記憶j、q 、x

1．看圖及聯(lián)系生活動(dòng)腦筋記住字母的形。

書上有三個(gè)聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

2．嘗試編順口溜。

（我搭積木j j j ， 打氣筒 q q q ，

演員演戲x x x，像個(gè)9字q q q ，

?一個(gè)叉子 x x x，小氣球 q q q）

3．其他辦法：

i下加鉤j j j，d翻跟頭

q q q。

五、區(qū)別b p d q

1．仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2．拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

3．用順口溜記住這些字母

4．游戲“比比誰拼得快”

六、書寫j q x

1．自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

2．交流寫法

3．學(xué)生練習(xí)寫j q x

七、兒歌鞏固

1．跟讀兒歌。

jī jī jī?????? ?jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

2．?找出兒歌中的聲母。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5）

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？

誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？

2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母

二、引出字母（7）

?出示情境圖

1．小朋友仔細(xì)觀察圖，看看

誰能編個(gè)小故事？（允許故事

情節(jié)多元化，注意語言組織指

導(dǎo)。）

2．學(xué)習(xí)語境歌。

（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾

首語境歌了，現(xiàn)在和老師一

起合作給這幅圖配上一首好

聽的語境歌，好嗎？

出示：??????? ，洗衣裳，???? ，

嗡嗡響，媽媽洗衣我?????? 。

（2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，

“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣

我“怎樣？”

（3）小朋友們真了不起，我

們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作

的語境歌。

（4）今天我們要認(rèn)識的三個(gè)

聲母就藏在這首兒歌里。板

書： j q x

三、認(rèn)讀j q x （15）

1．學(xué)習(xí)j 的發(fā)音

（1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么

呢？

出示：

dā? jī mù

搭? 積 木

引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母j，笑得合不攏嘴。

（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會(huì)讀？

（指名試讀）

（3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼

好嗎？

2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音

出示q 、x 的表音表形圖。

（1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？

你還可以怎么記住它的讀音

的？

（2）交流，相機(jī)正音

3．?三個(gè)字母打亂順序開火

車讀、指名讀。

四、記憶j 、q、 x （3）

1．三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助

老師來記住他們嗎？

2．書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

3．交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？

4．老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭

qqq。

五、區(qū)別b p d q

1．出示這四個(gè)字母，小朋友

們請仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你

能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不

同的地方？

2?．請拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

3?．誰能用順口溜記住這些字母？

4?．老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

六、書寫j q x（10）

1．剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本

22頁，下邊的筆順圖告訴我們

每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，

先寫什么，后寫什么。

2．交流j q x的寫法。

3．師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)

注意的地方。

4．展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并

集體糾正。

七、兒歌鞏固

1．小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老

師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。

出示兒歌：

jī jī jī?????? ?jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

2．師范讀一遍

3．老師告訴你一個(gè)秘密，j q

x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首

兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找

到的同學(xué)馬上到前面來告訴大

家。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

在習(xí)字冊上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫。

《語文補(bǔ)充習(xí)題》第七頁第一部分。