簡短的幼兒小故事。

居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小大人的童年哪里去了？”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導讀：小小孩子卻有大人的行為和話語，這樣的孩子便沒有了童年，為什么會有這種現(xiàn)象呢?

近期，網(wǎng)絡(luò)上一個名為“周家壩實拍兩歲老煙槍”的帖子引起轟動，當?shù)匾粋€兩歲多的男孩兒騎在摩托車上熟練地點煙、吸煙、罵臟話，雷倒網(wǎng)友無數(shù)。兩歲的小孩子還不會自己剝糖紙，倒先學會了點起香煙吞云吐霧，這讓兒童成人化的問題再一次成為網(wǎng)友熱議的話題?！霸趲鶗r間長短不能代表這人是辦大事還是辦小事?！边@是《家有兒女》中劉星的一句臺詞。這小大人般的一句臺詞，在達到喜劇效果的背后，也將現(xiàn)在兒童成人化的現(xiàn)象表露出來。

小小孩兒說大人話

妮妮5歲典型言論：媽媽好性感

還在上幼兒園的妮妮經(jīng)常陪媽媽逛街，而且還很會幫媽媽選衣服，妮妮自己也非常愛打扮。有一次，妮妮和媽媽一起逛商場，媽媽試一件新上市的韓版大衣。妮妮看了后，嚷嚷著說：“媽媽一定要買哦，你穿著好性感??！”

一帆12歲典型言論：我打人了，快帶錢來處理

已經(jīng)上六年級的一帆眼看著就要升初中了，可他不但不抓緊時間學習，還經(jīng)常在學校惹事，和周圍的同學打架。

一次，一帆的媽媽接到一帆打來的電話：“媽，我打人了，你快帶2000塊錢來處理一下吧！”就此，記者了解到，一帆的父母是經(jīng)營酒樓的，平日里要是出了什么狀況，他們就給認識的朋友打電話：“我這里出什么什么事了，你快過來處理一下吧！”

宇翔8歲典型言論：給我去學校公關(guān)公關(guān)

上小學二年級的宇翔，有天放學回家后突然對媽媽說：“媽媽，你得給我去學校公關(guān)公關(guān)！”“公關(guān)？”媽媽很疑惑。宇翔接著說：“爸爸不是經(jīng)常給叔叔們打電話，讓幫忙公關(guān)嘛，吃飯啦，送卡什么的；今天我看到有同學家長給老師送手機，你們也得去給我公關(guān)一下！”

小小孩兒辦大人事

淘淘4歲典型行為：媽媽，這個送給你的兒媳

王女士的朋友從美國給她帶回一個漂亮的發(fā)卡，4歲的兒子淘淘見后說：“媽媽，這么漂亮的發(fā)卡你可不能帶，你得當紀念品送給你未來的兒媳！”媽媽笑著問：“我的兒媳在哪兒？”淘淘說：“我明天就給你帶回來！”

媽媽一笑置之，認為孩子只是開玩笑。誰知第二天，王女士接到淘淘一個同學的家長打來的電話，說淘淘不讓她的女兒回家，非要帶著小女孩去見王女士。王女士驅(qū)車趕到幼兒園后，淘淘上來就問：“媽媽，這是你的兒媳，那個美國發(fā)卡帶來了嗎？”

蓓蓓9歲典型行為：我化妝，我漂亮

從小，媽媽就讓蓓蓓去學拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、緊身衣，還要化妝。時間長了，蓓蓓的拉丁舞已經(jīng)練得相當好了，同時，她也更看重化妝和打扮的技巧了。現(xiàn)在，才上小學三年級的蓓蓓平時已經(jīng)開始化妝，穿高跟鞋、超短裙了。

小可8歲典型行為：學爸爸巴結(jié)領(lǐng)導

8歲的小可今年上二年級，他爸爸是一家企業(yè)的部門經(jīng)理，所以小可經(jīng)常收到別人送來的禮物。小可在家里挺“霸道”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)。在班上，小可也常常欺負別的同學，但唯獨對一個同學“禮讓”三分，這個同學，就是爸爸上級的兒子小豪。

一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一聲不吭地忍受了，回來后也沒跟家人講，只偷偷告訴表姐。原來，小可的爸爸平時對領(lǐng)導就是一副點頭哈腰的樣子，小可學樣，也經(jīng)常去巴結(jié)小豪，變成勢利眼了。

孩子受的熏陶超過了接受能力

濟南電臺心理熱線、國家二級心理咨詢師楊清表示，造成兒童成人化的原因是多方面的。

首先，社會性的影響不容忽視，這也成了一個老生常談卻總不過時的話題。隨著電視節(jié)目的增多，電腦的普及，手機上網(wǎng)的便利，可以說媒體的聲音無處不在。但是，在這些信息傳播的過程中，在孩子接觸到的事物中，有多少是適合孩子的，有多少是不適合的，卻沒有一個準確的定論，更沒有一個嚴格的劃分。成人社會諸多負面的信息，沖擊著孩子的童真。這就造成孩子全方位地接收社會帶來的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

另一方面，現(xiàn)在一些小孩子的家長，差不多都是上世紀七八十年代出生的，這一時期的家長可以說是比較復雜的，其中獨生子女占很大比例，小的時候嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在，雖已成年但卻并未“成人”。因此，在對孩子的教育上存在一些問題。家長的所言所行都不避諱孩子，當著孩子的面打電話找關(guān)系，當著孩子的面想說什么就說什么。孩子是父母的影子，兩三歲后，孩子模仿能力很強，他們都是按照成人所提供的環(huán)境去模仿學習的。

濟南市市直機關(guān)幼兒園的李老師說，幼兒園小朋友之間的影響也不容忽視。每個孩子的生長環(huán)境不同，他們在學校的表現(xiàn)也各異，相互間肯定會有所影響，這其中，會有積極的影響，但也不乏一些不適合孩子成長的東西。

孩子做小大人是在適應(yīng)社會

孩子說大人話、辦大人事是聰明、早慧的表現(xiàn)，家長應(yīng)該鼓勵孩子向成人化方向發(fā)展。

偽裝、不誠實，都是孩子適應(yīng)社會的一種表現(xiàn)，如果是善意行為，不必太擔心。

這些現(xiàn)象并不會影響孩子的成長，反倒能更好地促進孩子以后與社會的對接。

……

楊清說，在她接觸的相關(guān)案例中，很多家長以自己的孩子會說“大人話”、會做“大人事”而津津樂道，他們覺得孩子這樣很好玩，甚至出于親情動機還夸獎一下孩子說：“看我家寶寶像個小大人似的！”

其實，家長的這種行為正是從側(cè)面對孩子的一種鼓勵，孩子并不完全理解其中的含義，因此為了再次獲得表揚，孩子便會繼續(xù)模仿。直到孩子上學后，在學業(yè)或與他人的交往中出現(xiàn)問題時，家長才開始緊張。所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子行為或語言上表現(xiàn)得像成人時，更要對孩子進行正確引導，讓孩子明白什么事該做什么事不該做。

孩子是“顯示器”家長是“主機”

中華女子學院學前教育專家朱海琳給家長支招：首先，家長要了解不同年齡段孩子的特點，針對不同的特點教給孩子適合自己的東西。

比如幼兒園的孩子，如果這一時期的女孩熱衷打扮，男孩拉幫結(jié)派，這就超出了他們這個階段應(yīng)該具有的特點。

其次，家長應(yīng)該肯定孩子有參與家庭生活的權(quán)利，但是在一些超出孩子接受能力的問題上，家長的交談一定要回避孩子。股票、房價的話題如果出自一個高中學生的口中，還是可以接受的，但如果出自一個十歲孩子的口中，就有些早了。

楊清也表示，孩子只是一個“顯示器”，而父母才是“主機”，孩子所做的事，說的話，差不多是從父母那里學來的。若想把好關(guān)，家長就要多學習，提高自身素質(zhì)。在社會競爭加劇、人心浮躁的現(xiàn)狀下，家長不能盲目跟風，不能灌輸給孩子成人才能接受和理解的知識。家長要明白孩子并不是你們的附屬品，不能以家長的主觀意愿決定孩子的未來。

楊清還強調(diào)，要讓父親回歸家庭教育。因為父親是連接孩子與社會的重要環(huán)節(jié)，父親的力量感、責任感是孩子非常需要的。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

大班數(shù)學七只小猴在哪里

這是大班數(shù)學七只小猴在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、學習7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內(nèi)數(shù)的加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗，學習過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)準備：

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動過程：

1、看猴子去。

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

——請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來表示嗎?

——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動。

——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

——帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。(也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進行。)

3、活動評價。

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

活動反思：

又是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外多次聽過這個故事，因此不需要花太多的時間對故事內(nèi)容進行梳理。在做《小猴子下》教學設(shè)計時，我將重難點放在字詞的學習和對小猴子形象的分析上。在教學過程設(shè)計方面，我將讀故事、理解故事放在生字學習前面。本班學生拼音基礎(chǔ)較好，有自學生字的能力，大部分孩子閱讀興趣濃厚，具備一定的獨立閱讀能力，因此這樣的安排也是可行的，學生在閱讀中不會有太多的障礙。

在堂教學中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子們在完成這個任務(wù)時思路是清晰的，孩子們對這些事發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機一動，給孩子們做了個小小的心理測試。

假如黑板是一片很大很大的花海，有四個小朋友正在參加摘花比賽，規(guī)則是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比較，選擇你認為最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會選擇在哪里摘？

我在黑板上標記了五個位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說："我要在1號摘，我要在2號摘……"最多的還是號。我告訴孩子們，每個地方所表示的意思："選擇1號的小朋友特別容易滿足，他一開始就選好了自己認為最漂亮的花，做決定非常果斷，但是呢，有時候會比較沖動，片面；選擇2、、號的小朋友呢做決定比較謹慎，會通過一段時間的觀察比較以后再下決定，選擇號的小朋友呢有些強迫，因為那是正中間的位置；選擇4號的小朋友呢，做決定非常的猶豫，有些追求完美，總是要到最后才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿足。當然，答案沒有好壞，沒有對錯。"

相關(guān)文章

《大班數(shù)學教案：小小文具店》：大班數(shù)學活動小小文具店教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。在游戲中練習簡單運算。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學小小文具店教案吧。

《大班數(shù)學活動：小動物的電話號碼簿》：大班數(shù)學活動小動物的電話號碼簿教案主要包含了目標，準備，過程等內(nèi)容，學習數(shù)形配對,并區(qū)分6和9，復習9以內(nèi)的數(shù)字。初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號碼。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學活動小動物的電話號碼簿教案吧。

《大班數(shù)學教案：人民幣的換算》：大班數(shù)學活動人民幣的換算教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，引導幼兒進行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。引導幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關(guān)系，并能夠在游戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學人民幣的換算教案吧。

大人無為孩有為

導讀：父母的無為是對孩子最大的信任。信任不是說出來的，是通過行為傳達出來的。

上午十一點多，接到一位母親的電話：“今天開學，我的孩子不去報到，學校說，今天若不去，學籍就取消了。您幫我勸勸孩子吧。”我也為這孩子擔心，如果父母已經(jīng)從早晨勸到現(xiàn)在，能想到的理由肯定都講了。

“如果我是你們，就不再勸他了。你們能答應(yīng)我一件事嗎？”母親說：“只要能讓他去上學，您說怎么做都可以?！?/p>

我說：“恰恰相反，您告訴孩子，我們能說的都說了，你已經(jīng)讀高中，有自己的判斷能力，這件事你自己決定吧。不論你做什么決定，爸爸媽媽都尊重你。說完這段話之后，到下午兩點之前，你們不能對孩子提任何與上學有關(guān)的話，能做到嗎？”

母親有些猶豫，我寬慰她，只是到下午兩點，你還有時間想其他辦法。母親說：“那好吧，我們現(xiàn)在出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，不然看見他就想說他。”

等到五點多，母親很高興地打來電話：“他去報到了。我們走后，他睡了一覺，一點多給我們打電話說要去學校?！?/p>

有時“無為”比“有為”更重要?！盁o為”看似簡單，其實，有很多理念在背后。

最重要的理念是信任。父母的無為是對孩子最大的信任。信任不是說出來的，是通過行為傳達出來的?！冻晒θ耸康钠邆€習慣》的作者柯維的兒子在學校陷入困境，成績慘不忍睹，人際交往也很不成熟。開始，柯維采用了鼓勵的方式，“加油，孩子，你可以辦到的?！钡招跷ⅰ：髞硭K于認識到，這些貌似積極的話背后在傳遞一種信息：“你不行，你需要父母的保護?！笨戮S積極調(diào)整心態(tài)，不再插手，讓孩子自由發(fā)展，只是從旁肯定、重視、分享，這樣就傳達了另一個信息：“父母不必保護你，你不會有問題的?！焙⒆訚u漸有了信心，能肯定自己的價值，取得很多“足以傲人”的成就。

父母的無為傳達了尊重。有時，孩子的決定不是父母想要的。尊重孩子有不同的價值觀，有不同的行事方式。無為也給了孩子空間，允許他犯錯誤，允許他磕磕碰碰，允許他自由探索。

我讓父母不再談?wù)撋蠈W的事情，把決定權(quán)交給孩子，就是相信他能夠做出對自己有利的決定。很有意思的是，當你對孩子表達出信任和尊重時，孩子常常能以成人的成熟方式應(yīng)對。

有時，做父母的不妨懶一點，放放手。你無為，孩子就有為。

案例:水到哪去了

這一天，我和孩子們在小花園里又開始了我們的課題研究活動。當我將一盆盆的水潑在草地上、土地上、沙地上時，孩子們睜大了好奇的雙眼，興奮地又跳又叫"老師，水不見了哎！""水消失了哦！""水怎么不見了?""水到哪兒去了呢？"孩子們的興奮與好奇感染到了我，我也跟著激動地說："咦？水到哪兒去了呢？我也很想知道哦！"于是，孩子們開動起了小腦筋，不一會兒就七嘴八舌地說了起來"我知道，因為水里有許多小洞洞，水從哪兒流走了""我知道，小草要長大，是它把水給喝掉了""是因為土里面有漏水的管子，水漏掉了""因為沙地里有恐龍蛋，它要喝水的""……"聽到孩子們千奇百怪的想法，我又驚喜又好?quot;他們怎么就有那么多奇妙的想法呢？"為了進一步激發(fā)孩子們繼續(xù)探索的欲望，為了培養(yǎng)孩子們的科學精神，我假裝自言自語地說："我真想知道水到底是到哪兒去了。有什么辦法呢？"有個孩子馬上說："我們就去找找水到哪兒去了吧！"孩子們都很贊同，決定動手了?？墒窃趺礃硬拍芡陂_土呢？孩子們遇到了一個小難題，但是聰明的孩子們總是能想到辦法的。這不，有孩子說："老師，我想要鏟子。"隨即很多孩子都提出了相同的要求。覺察到孩子們的需要后，我高興地說："好！我馬上去拿鏟子，你們還需要什么工具？"孩子們提出還要放大鏡。于是，我盡快幫助孩子們準備好工具后，我們的找水活動就開始了。

夕陽即將西下，美麗的小花園里，一群可愛的孩子們正專心致志地埋頭尋找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿著放大鏡這兒看看，那兒瞧瞧，有的孩子正在與朋友談?wù)摗Φ貌灰鄻泛?。我呢？也被孩子們快活的叫聲弄得忙起?老師，我發(fā)現(xiàn)水流到沙子里的洞洞里去了，快來看！""我發(fā)現(xiàn)水和泥巴混在一起了，真的，你來看嘛！""老師，水在草上，肯定是小草在喝水，它要長高了。""你們快看，有好多小螞蟻，是它們把水喝了""……"孩子們體驗到了成功的喜悅，正興奮于自己的發(fā)現(xiàn)。我被他們感染著，為他們的激動而激動著，同時也興奮于自己的體會：科學的探究思維及方式，對于孩子來說是彌足珍貴的。作為老師，我們需要關(guān)注孩子的興趣及需要，及時為他們創(chuàng)造相應(yīng)的心理及物質(zhì)環(huán)境，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓他們體驗主動獲取知識與經(jīng)驗的樂趣。

當然，這個活動還沒有結(jié)束，這只是我班課題研究活動的一個小小的片斷.

案例：泥鰍的頭上哪去了

實錄：

前一階段，我班的自然角進行了一次整頓，那是因為得到小朋友們的爸爸媽媽的配合，他們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N花卉、水里的動物等。這下子，班里好多孩子對螃蟹、泥鰍、金魚、烏龜特別感興趣，于是，我就一股腦兒的，把它們都放進了魚缸里，孩子們每天早上都會來到教室后的自然角上觀察一翻。

一天，幾名先來園的小朋友面色慌張地跑來告訴我“宋老師，不好了，泥鰍的頭不見了！”接著，孩子們就爭論起來了，有的說螃蟹的身體大，肯定是被它擋住了，有的說是螃蟹吃到肚子里去了，班上的孩子越來越多，都圍到了自然角前面，爭論著，發(fā)表著自己的觀點?？粗⒆觽兊奶剿饔@么強烈，我都有些不好意思打斷他們。

于是，我干脆把養(yǎng)螃蟹和泥鰍的那個大魚缸搬到了前面的桌子上，和孩子們一起展開討論：螃蟹最喜歡吃什么？泥鰍愛吃什么？螃蟹前面的鉗子有什么用？泥鰍怎么會只剩下一個身體的？在一翻討論、講述過程中，孩子們懂得了“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的道理。最后，我們一起將螃蟹和泥鰍分開來養(yǎng)。

思考：

興趣是最好的老師，幼兒期孩子們共同的興趣常常表現(xiàn)在熱衷的討論于一件事上，這就需要老師細心觀察幼兒在任何活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們當前的興趣，并為他們很好的創(chuàng)設(shè)討論的情景、自由討論的氛圍，從而能很好地激發(fā)他們探索的興趣。

現(xiàn)在，大班的孩子主動探索精神更加強烈了，對于他們的發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們還應(yīng)該為他們提供更多的機會，有繼續(xù)探索的時間，并且要不斷地鼓勵他們在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行討論、深入挖掘，從而逐漸解決問題。另外，對于孩子的探索，教師更要給予足夠的肯定，表揚他們的探索精神，最終提高他們的探索技能。

案例：想去哪里就去哪里

"你滾吧,想去哪里就去哪里。"

父母教育失敗,孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下,孩子是被家長的話逼出家門的。

沖突爆發(fā)時,家長與子女雙方都擺出唇槍舌劍,互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強的特點,動輒就用拋開不管一類話來恐嚇孩子,發(fā)泄自己對孩子的不滿。不少任性要強的孩子,因為忍受不了父母的嘲弄逼迫而離家出走。

"你滾吧,想去哪里就去哪里。"

父母說出這句最后通牒式的話來,想逼迫孩子就范。當然這話并不是當真的,只不過想以它來結(jié)束這場口舌之爭。

但是孩子沒法應(yīng)對。他當然不想離家出走,可一旦就此低頭,便會顯出自己的軟弱,難道就這樣屈辱地留在家里?那還有什么自尊可言?

他當然要逞一回英雄。"走就走!"就這樣真的離家出走了。

因此在任何情況下,父母都不應(yīng)該用這句話來要挾子女,迫其改過。孩子有錯,應(yīng)該明確指出,即使在批評孩子的時候,也應(yīng)該讓他感受到父母的慈愛和深情的關(guān)切,從而產(chǎn)生自強、自信、向上的力量。否則,即使孩子一時屈服了,也于事無補。

再哭,讓狼把你叼走

大約是"狼來了"的故事廣為人知的緣故吧,有些父母至今還拿"狼"這張王牌來恐嚇孩子。諸如此類的話還有"再不聽話,把你送給要飯的"、"讓公安局來抓你"、"讓大夫來給你打針"等等。如此去恐嚇孩子,會給他的身心健康帶來許多不良影響。

嬰幼兒正處在身體機能迅速發(fā)展的時期,恐嚇會給孩子的精神帶來壓力,加劇內(nèi)心沖突,使其興奮和抑制失去平衡。長此以往,大腦皮質(zhì)對皮下中樞的調(diào)節(jié)能力降低,植物性神經(jīng)和內(nèi)分泌失調(diào),內(nèi)臟功能紊亂,容易誘發(fā)消化系統(tǒng)的疾病。

恐嚇還不利于兒童塑造良好的個人品質(zhì)。父母若常用

你滾吧,想去哪里就去哪里

鬼、神、狼等恐嚇孩子,可能會使他建立一條條件反射,對同類事物產(chǎn)生懼怕感,造成膽小、怯懦、軟弱的個性品質(zhì)。有的孩子常常夜里哭鬧,也與此有關(guān)。

恐嚇使孩子產(chǎn)生錯誤概念而不容忽視。在他眼中,狼、要飯的、公安局、大夫等概念都與恐懼相連,需要花很長的時間才能糾正過來。

因此父母不能為圖省事而胡亂嚇唬孩子。

我沒本事

"我沒本事…"是一些混得不好的父母的口頭禪。他們在和孩子交談時把自卑感表露無遺,這樣做是不妥當?shù)?。被自卑?傳染"的孩子,會認為"爸爸沒本事,我又能怎樣?"

教育專家的研究表明,絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長誘發(fā)的。父母如果能堅定自信、樂觀向上,那么,孩子對未來也是充滿信心的。

孩子的眼光常常會追逐社會現(xiàn)象,比如我們看到社會上有些人有特權(quán),而自己的父母沒有;有些人神通廣大,而自己的父母卻安守本分,便會對父母提出許多疑問。這時候,父母千萬不要用"我沒本事"來開始你們之間的談話。你應(yīng)該用辯證的觀點去貶惡揚善,指引孩子踏上堅實的成才之路。

第38屆國際奧林匹克數(shù)學競賽金牌得主安金鵬,出身于河北武清縣一個貧苦家民的家庭,他有一位偉大的母親。

為了供他上學,母親賣了家里的毛驢,又四處借債為他攢足了學費。為了不讓他餓肚子,母親每個月都步行十多里路去批發(fā)一口袋方便面渣給他送去,他用的數(shù)學草稿紙也是母親從印刷廠要來的廢紙。他是天津一中惟一連素菜也吃不起的學生,是惟一沒用過肥皂的學生,衣服上打滿了補丁。

但是他從來沒有自卑過,因為他覺得母親是一位從不向苦難和厄運低頭的英雄。

是爸爸好,還是媽媽好

這句話多屬于玩笑話,卻也是不能隨便亂說的。

除了父母親,孩子的姨媽、姑媽之類的親戚最愛開這種玩笑了。"我好還是你媽媽好?"她們常用這話逗孩子。

孩子不懂,如實回答了。招來一頓奚落,"我都給你買吃的了,還是你媽媽好?"

孩子想想也是,她給我買吃的了,這是事實;媽媽好,這也是事實。怎么回答?還是不會。

不久,孩子就會答了:誰問他這個就說誰好。

漸漸地,孩子還學會說奉承話了,見人說人話,見鬼說鬼話。他知道大人愛聽什么話,反正哄著他們玩唄,不必講真話。

幼師資料《小大人的童年哪里去了？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了簡短的幼兒小故事專題，希望您能喜歡！