大班教育筆記第二學期。

作為一名合格的小學語文老師，為了讓學生在樂趣中學習語文，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來?？梢愿猛瓿山虒W工作任務！如何在小學語文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《有關人教版第二冊《看電視》教學設計的教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學習目標】

１、會認“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、全”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學環(huán)節(jié)】一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個人。

２、你是怎樣愛你的家人的？

３、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會有一些想法，會覺得奇妙？

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

２、交流反饋讀書所得。

讀書所得交流應給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點。

３、自主、合作識字：

　⑴　把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。

?、啤」餐瑏斫鉀Q所提問題。

?、恰￠_火車進行檢查。

?、取∵M行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗到成功的喜悅?！?/p>

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因為（）”的形式師生對說。

５、看節(jié)目時，每個人的心情會是怎樣？

教師范讀。

６、想一想：

此時此刻，每個人的心里都裝著什么？

學生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個性化的理解。

四、寫字教學

１、出示要寫的字：

爸、全、關、寫、完、家

學生認讀。

２、學生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書寫注意的地方。

３、教師示范：

指導重點筆畫，如：

“巴”要封口。

４、學生練習，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習

１、選詞填空：

聽　看　寫　換　拍　唱

（）音樂?。ǎ╇p手?。ǎ┚?/p>

（）文章?。ǎ╇娨暋。ǎ╊l道

２、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：

關（　） ____________________________________。

★　小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

　

３、實踐活動：

你會去關心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動吧！

六、拓展性資料

　笑

　媽媽笑起來，

　嘴旁兩個小酒窩。

　奶奶笑起來，

　額上流出道道河。

　爸爸笑起來，

　眼睛瞇成一條線。

　媽媽說我笑起來，

　就像牡丹花一朵。　

看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。

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2023教案《語文園地五》教學設計（人教版小學語文第二冊）

我的發(fā)現(xiàn)

一、“我會認”是引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法：

１、可讓學生先自己認讀。遇到不認識的字借助拼音讀正確。正音強調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。

２、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點？（均是一對對意思相反的詞）

?

３、激趣認字。方法推薦：師生擂臺讀，師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。 學生擂臺讀。一學生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰反應快。游戲：請兩同學上臺，老師說“高”，兩個小朋友比一比誰最先指到“矮”，讓學生主要指六個生字。

４、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。

５、擴展運用。讓學生再說一說其他反義詞。如：熟-生、冷-暖、重-輕、沉-浮、進-出、升-降、香-臭、忙-閑……

二、“我會讀”是引導學生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況：

要讓學生在前面幾組學習的基礎上，進一步了解同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。。

１、指導發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么相同的地方？（每一個詞語里都有個“打”）誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

２、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學生開火車，每人跟著說一個帶“打”的詞語。

３、擴展積累。引導學生，類似這樣的詞語再說上幾個。

（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機等）

日積月累

“讀讀背背”主要使學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經(jīng)學會漢語拼音，教學指導中可先讓學生讀讀小寫字母；再對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。

１、找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？

cc　oo　pp　ss　vv　xx　zz?

２、仔細看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？

ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy?

３、剩下還有哪幾對大小寫字母，找出來。

aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq　rr

指導認識大寫字母。

４、背誦字母，可學唱《字母歌》，幫助記憶。

“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學生正確、流利地朗讀。有興趣的學生還可以背一背。要讓學生在讀背中感悟內(nèi)容。

口語交際

《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字，也可以是其他事物?；顒拥哪康氖羌ぐl(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力?？稍O計以下幾個環(huán)節(jié)：

一、課前準備：

同學：根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）老師：布置游戲活動的會場，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設計表（設置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同學）名單表、小紅花數(shù)十朵。

二、創(chuàng)設情境：

１、創(chuàng)設“謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。（活動前烘托氣氛）

２、讓學生展示自己準備的謎語。（學生將謎語放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

三、出示要求：

猜謎高手得過三關：

１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹？（第一關）

２、賽一賽，看誰最先猜對了謎語？（第二關）

３、爭一爭，能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關）

四、挑選裁判員：

選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發(fā)給兩人各一張參賽者名單表。說明：一位裁判員專給主動介紹自己的謎語，闖過了第一關的同學打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對成功過了第二關的同學打“√”；第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上，闖過了三關的同學。

五、師生互動交際：

１、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。

（有條件的地區(qū)，可將學生收集或自編的謎語借助實物投影儀展示）

２、組織學生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”與謎語主人進行口語交際。甲：“說說你出的謎語是什么？”乙：念自己的謎語。甲：猜謎語。乙方確認。裁判記錄。依次進行。

３、教師組織繼續(xù)活動：謎語國王里真熱鬧，猜謎語高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現(xiàn)在要闖第三關可不容易。積極鼓勵學生大膽說說，猜對了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點猜的？大家認真聽，評評他說得有沒有道理？

六、全員互動，進行口語交際：

請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對？告訴對方你是怎么猜出來的？

（整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報。）

七、評選猜謎高手：

１、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）

２、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

八、小結(jié)：

１、這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結(jié)束。散場后，同學們把謎語張貼在學習園地里，課間可再交流。

２、謎語里出現(xiàn)不少沒學過的漢字。交流中請同學留心識字。啟發(fā)學生：謎語里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請大家多看、多讀、多記。提示準備開展識字擂臺賽。

展示臺

本組“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又增識了生字?；顒又笇Ыㄗh：

一、分組：

四人一小組，合作學習，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學書、音樂書、美術書、思想品德書等教科書，認一認，記一記書中的字。

二、“識字擂臺”賽：

比一比，看哪個組在課外收集學習的字最多？方法提示：

１、派代表匯報，本小組一共識了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。

?

２、組員齊上陣，用實物投影儀將所認的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報本組共識了多少字。

３、以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。（*此方法有點難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）

三、小結(jié)評比：

評出優(yōu)勝小組，獎勵“金牌”。小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組 內(nèi)同學齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。

四、資料袋：

１、字母歌。

?

　3.　2 　3 　1｜ 5　6 　5 ｜ 6.　5　3　5 ｜ 2　3　2 ｜

　aa　bb　cc dd　ee ff　 gg 　hh ii jj kk　 ll mm nn

　1　35 ｜i　5 　6 ｜5　63 ｜2　3　1 ‖

　oo pp　 qq rr ss tt 　ww vv　 uu　xx yy zz

２、“金牌”做法：用硬紙剪成雙層圓形，里邊可以裝５～６朵小紅花或糖果或其他獎品；將金紙包好，用白紙畫金牌圖案，貼至封面；背面做一條金牌帶粘貼上。

有關《雨點》教案（蘇教版第二冊）（第二課時）

教學目標：

??????? 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

??????? 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

設計理念：

????? 《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

教學過程：

??????? 一、創(chuàng)設情境，復習導入。

????? （音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。

??????? 師范讀，同步展示優(yōu)美的畫面。

??????? 二、欣賞體會，美讀課文。

??????? 1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？????? （引導學生用“雨點落進------”說話。）

??????? 2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據(jù)回答貼圖。

??????? 3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）

??????? 4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內(nèi)容。）

????? （1）屏幕顯示：小池塘睡覺。

??????? a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？

????? （回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）

???????? b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。

????? （2）屏幕顯示：小溪散步。

???????? a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？

???????? b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。

???????? c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀?。雷x第二句。）

????? （3）屏幕顯示：江河奔跑。

??????? a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？

??????? b.指導讀好詞語“奔跑”。

??????? c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）

??????? d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）

????? （4）屏幕顯示：海洋跳躍。

??????? a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？

??????? 指導讀好“跳躍”。

??????? b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。

??????? d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。

??????? 6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來?。ㄅ錁防首x課文，可以配上動作。）

??????? 7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。

??????? 三、創(chuàng)設情境，運用語言。

??????? 1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？

??????? (根據(jù)回答板書。)

??????? 2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。

??????? 3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）

??????? [語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。

??????? 課前，我讓學生觀察了小雨點的樣子，在課上，學生寫出了一首首小詩，或許不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。]

??????? 附板書：

雨點

?????????????????????????????? （池塘圖）睡覺???????????? 樹葉?? 洗澡

?????????????????????????????? （小溪圖）散步???????????? 花傘?? 跳舞

?????????????????????????????? （江河圖）奔跑???????????? 屋檐?? 唱歌

?????????????????????????????? （海洋圖）跳躍???????????? ------

2023教案《語文園地八》教材簡說與教學建議(人教版第二冊)

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。

建議先讓學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生反復朗讀韻文。⑴　讀懂并找出短文一共講了幾個字；⑵　引導學生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字后，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。

【日積月累】

這部分包含兩項內(nèi)容：⑴　“我會填”：選字填空；⑵　“我會讀”：讀一篇短文《我發(fā)明的機器》。

“我會填”中，出現(xiàn)了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學生注意區(qū)分字形、字義。

“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀。可以采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

【口語交際】

一、課前準備

結(jié)合第３２課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。

二、創(chuàng)設情景，導入學習

學習第３２課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O計一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。

三、商議介紹詞，準備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。

四、小組間互相交流

１、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。

２、其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法。

五、評選、展示最優(yōu)橋梁

準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設計。?

??? (只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

六、擴展情境，延伸交流

學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創(chuàng)設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

【展示臺】

這是一個特殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學生認真、仔細地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。

教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。對于學生的評價，應當注意以下幾個方面：⑴　重在表達的準確、流暢；⑵　學生想象基本合理，就要給予肯定；⑶　對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細致入微。

【資料袋】

〖會意字〗

會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：

明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。

休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。

艷：色彩豐富，鮮艷美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚。

災：室中失火，釀成火災。苗：田間長草，植物幼苗。

淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。

有關看電視說課稿的教案

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

?這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學重點難點

認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

二、說學情

在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經(jīng)過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學法

本課時教師采用教法為朗讀教學法、質(zhì)疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學生的學法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。??? 四、教學過程簡記

一、趣味導入，揭題。

? 1、猜謎語。（板書：電視）

? 2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

? 3、齊讀課題。

? 二、初讀課文，感知內(nèi)容。

? 1、出示畫面，指導看圖。

? 這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

? 2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

? 3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）

? 4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

? 5、齊讀課文，鞏固生字詞。

? 三、朗讀課文，感悟親情。

? 1、聽讀課文。

? 2、學生自由大聲地朗讀課文。

? 3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

? 4、全班解疑。

? 5、用“因為……所以……”說話。

? a、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶 ，所以 。

? b、因為奶奶愛我們，想讓我們 ，所以 。

? c、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽 ，所以 。

? 四、小結(jié)。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）

? 學生和老師一起讀詩。

? 五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

? 五、說預期效果和教學反思

??? 1、預期效果：本課時預期學生能認識14個生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時予以點撥指導。同時也希望學生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

??? 2、教學反思：

在授課中，基本上能按預定的流程來完成教學，和學生共同學習，認讀生字 ，朗讀課文。同時介紹了“因為……所以……”這一說話句式。在情感上，引導學生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中，也存在著一些問題，認讀生字形式比較單一，學生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學生通過開火車的形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔心時間不夠，沒給足充分的時間，每一個生字也只讓學生找了一個朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。