幼兒感恩的心活動方案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足您的需求，小編特地編輯了“打開孩子交往的心”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導(dǎo)讀：孩子的世界是單純的，交多少個朋友并不是目的，最重要的是讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對他才是終身受益的。

找啊、找啊、找朋友，找到一個好朋友，行個禮呀，握握手，我是你的好朋友……可是，如果孩子膽小，不擅交往，家長怎么辦—

打造一顆樂于交往的心

女兒童童是個文靜的孩子，從小就特別膽小，不敢與人交往。剛上幼兒園時，別的小朋友很快熟稔了，一起追打著玩。童童開始想玩球，沒接到，被小朋友搶了去，她就嚇得大哭，再也不肯去玩了。整個活動中靠在我身邊，一步也不肯離開，無論怎樣鼓勵、表揚或者威脅都不管用。

現(xiàn)在童童三歲八個月了，開朗了許多，會主動向人問好，家里來了客人，也會主動要求表演節(jié)目給大家看，在幼兒園還有一群小伙伴，挺受小朋友歡迎。見到童童的朋友，大多認(rèn)為她是一個開朗、活潑的孩子，其實，這是我對她進行教育改造的結(jié)果。通過近一年時間的實踐，也有些小小心得，愿與家長們一起分享。

首先，煅煉孩子的膽量。膽小的孩子多接觸人是首要的，我?guī)ス潭ǖ纳痰辏夜潭ǖ臓I業(yè)員買東西、聊天，教她向營業(yè)員問好。剛開始，她不敢出聲，熟悉之后，她慢慢地敢向人問好，也敢回答別人的提問了，然后再擴大她的“社交”圈子，帶她到人多的場所，見得多了，她也就不再怕見生人，敢主動和人談話了。

其次是加強她與人交往的欲望。我給她專門設(shè)了個小本子，表現(xiàn)好，就給她貼朵小紅花，同時寫明原因：“主動向阿姨問好?！薄案鶻X小朋友玩得開心”等，表現(xiàn)不好，就打個X，寫上原因。為了鼓勵她與人交往，我特別注意表揚她在這方面的進步，每當(dāng)她主動向人問好，我總是適時表揚；認(rèn)識新朋友，我也會給以鼓勵。孩子都有被人認(rèn)同的渴望，下次她就會做得更好，然后自己評價：“媽媽，我是個有禮貌的好孩子?！边@時候，我總是誠心地夸獎她，讓她感到自己的表現(xiàn)是受歡迎的。

三是當(dāng)孩子受了委屈時給她一個發(fā)泄的機會。小朋友一起玩，難免會出現(xiàn)沖突。童童剛開始只會哭，回家向我告狀，說小朋友欺負(fù)她。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長大多希望他個性強些，甚至霸道些也無妨，這樣不會吃虧。作為母親，我也曾有這種心理，最初我教她：“誰打你，你就打他”但是隨著她漸漸長大，我發(fā)現(xiàn)孩子的世界有另外一種規(guī)則：很多孩子產(chǎn)生矛盾時，都會賭氣說：“我不跟你玩了?！辈⒎钦娴牟幌胪?，而只是一種發(fā)泄不滿的方式，很快就忘了，發(fā)泄后，覺得心理上得到了平衡，就比較容易以平和的心態(tài)與小朋友相處。如果家長此時一味地訓(xùn)斥孩子：“你為什么不打他？”就容易讓他心理緊張，對別的小朋友產(chǎn)生排斥心理，最后變得孤僻，沒有朋友。

四是少干涉。孩子有了交友能力后，會用自己喜歡的方式選擇他喜歡的朋友。只要他在某個小群體里，覺得開心、自信，體會到交友的快樂，感受到與人相處的樂趣，就已經(jīng)是很大的收獲了。小朋友在一起玩的時候，有些家長怕孩子吃虧，總是在一旁指導(dǎo)、保護著，時間長了，孩子就會有所依靠，總指望著大人來幫他撐腰。我認(rèn)為，只要不危及安全，就不必干涉他們，只在事后和他分析一下什么是對的，什么是錯的就可以了。4歲的孩子已經(jīng)有了基本的是非觀念：比如“打人不對”“排隊是有禮貌的孩子”，發(fā)生了矛盾，讓他自己去判斷誰是誰非，與人講道理，比大人直接干涉的效果要好得多。

孩子的世界是單純的，交多少個朋友并不是目的，最重要的是讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對他才是終身受益的。

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謹(jǐn)防孩子的交往誤區(qū)

導(dǎo)讀：孩子雖小，但也同樣需要交往。孩子正處在成長的時期，家長需要注意不要讓交往誤區(qū)影響了孩子的身心發(fā)展。

小區(qū)的游樂場是孩子們的最愛，也是人氣最旺的地方。但是人多就容易出現(xiàn)意外，這不，牛牛在蕩秋千的時候，就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有禮貌：“對不起，洋洋，我不是故意的?！比缓鬁?zhǔn)備走開，可是洋洋卻不依不饒：“你干嗎撞我？”牛牛委屈極了：“我不是道過歉了嘛？”……

這樣的爭吵真要爸爸媽媽來評判，說誰對誰錯，可是個超級大難題。這里牛牛很認(rèn)真地道歉“對不起，我不是故意的”，那里洋洋偏不答應(yīng)，那么問題到底在哪里呢？

在解釋孩子的交往方式之前，讓我們先看看成人世界中社會交往的模式。

清早在公司里，A先生碰到了B先生。A先生很有禮貌很熱情地打招呼：“早上好！”這時A先生是微笑的，同時他雙眼正視B先生，等待B先生有所表示：“早上好！”

可以發(fā)現(xiàn)在成人世界中，如果發(fā)生交往的需要，人們往往會在交涉之后等待對方的回應(yīng)。很難想象，A先生在打完招呼之后，就埋頭看報紙，根本不理會B先生的回應(yīng)。成人世界的交往模式是：發(fā)生交往需要——我方提出交涉——對方回應(yīng)——交往需要得到滿足。

在成人的交往模式中，最為積極主動的環(huán)節(jié)就是“提出交涉”。所以爸爸媽媽在教導(dǎo)寶寶時，更趨向于強調(diào)交涉的語言：

“寶寶，你不小心撞到別人時要說‘對不起’，知道嗎？”

“你借妹妹的橡皮，先要跟妹妹說‘我能用你的橡皮嗎’，不然妹妹不會借給你的?！?/p>

這樣造成的后果是，因為忽略了“對方回應(yīng)”的環(huán)節(jié)，寶寶根本沒有“要等別人同意”的意識。他們不知道，在道歉后或在借東西后，必須等到對方有回應(yīng)，才表示真正解決問題。不然，人際交往到“我方提出交涉”這個環(huán)節(jié)，就戛然而止了。

正是如此，牛牛在發(fā)生沖突之后，只是例行公事式地道歉，并沒有等到洋洋的回應(yīng)，就自認(rèn)為已經(jīng)解決了沖突。然而洋洋卻認(rèn)為，面對牛牛的道歉，只有自己作出“沒有關(guān)系”的回答后，才能算是解決了問題。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脫節(jié)了。

因此，要培養(yǎng)寶寶良好的社會交往能力，爸爸媽媽要做的是讓寶寶在禮貌規(guī)范的語言之外，再多等那么一會兒。

●安靜等待讓孩子耐心地等上幾秒，等到對方有所回應(yīng)之后才能走。因為這樣才能讓交往模式得以完整，真正解決沖突。

●觀察對方如果對方能爽快地答應(yīng)交往請求，那么這個交往需要就能滿足。如果對方不太愿意，那就表明問題沒有解決，需要繼續(xù)努力，千萬不能讓寶寶一走了之。

●表明謝意雖然在交往模式中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是在最后說上一聲誠摯的“謝謝”，可以讓對方在心理上得到更深一層的補償，解決問題就更圓滿啦。

啟發(fā)孩子多交往

導(dǎo)讀：交往是人際之間的必須事物，培養(yǎng)孩子的交往至關(guān)重要，鼓勵自己的孩子多多交往，做個交往達人。

孩子一般都樂于交往，但有些孩子則表現(xiàn)得膽怯，不敢到別的小朋友家玩。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？一般有這樣幾種原因：

1、孩子性格內(nèi)向，雖然想去別的小朋友家玩，由于膽小，所以不敢去。

2、成人的態(tài)度問題。有的爸爸媽媽怕孩子到外面去玩“野”了，既怕被別人的孩子帶壞了，又怕孩子外出受欺侮，不如關(guān)在家里保險；有的怕孩子到別人家去把別人家里搞亂了、搞臟了。久而久之，形成了孩子孤僻的性格，使孩子怯于交往。

3、由于成人要求孩子從小學(xué)習(xí)名目繁多的知識技能，把家庭教育學(xué)?；?，忽視了孩子交往能力的培養(yǎng)。

4、環(huán)境的影響。城市樓房住房日益增多，獨門獨戶的生活環(huán)境，導(dǎo)致人際接觸減少，鄰里關(guān)系淡化，孩子被關(guān)在自家的小天地里。

5、爸爸媽媽由于工作繁忙，很少有時間帶孩子串門，把孩子關(guān)在家里。

那么，怎樣讓孩子樂于到其他小朋友家玩呢？

1、幫助孩子克服膽怯心理，讓孩子有一個逐步適應(yīng)的過程?？梢宰尯⒆又鲃痈烊藛柡茫饾u地熟悉周圍環(huán)境；也可以采取先邀請別的孩子來家玩，引導(dǎo)其他小朋友和自己的孩子一起活動，幾次活動后孩子就能大大方方地和小朋友在一起玩了。

2、培養(yǎng)孩子在交往技能。家長不要過分地保護孩子，要鼓勵孩子積極地參與同伴的活動。同時，家長還要多讓孩子與生人交往。有的孩子在家里能說會道，一出門就顯得拘謹(jǐn)膽小，因此，家長要給孩子與生人交往的機會，在繁忙中抽出時間帶孩子去公園玩，鼓勵孩子接近其他小朋友，和他們在一起玩。帶孩子逛商店時，不妨讓孩子主動跟營業(yè)員提出購物需要。經(jīng)常帶孩子串門，到朋友家做客時可事先告訴孩子，讓孩子有心理準(zhǔn)備，并提一些適當(dāng)?shù)囊?，比如讓孩子與朋友家的孩子一起玩耍等。

3、提高孩子的語言表達能力。一個口齒伶俐的孩子是不會沒有交往伙伴的。讓孩子把想做的事表達出來，對什么事什么人有什么不滿也要說出來，這樣當(dāng)孩子獨自一人在家時，他會主動提出來到別人家去尋找伙伴的。

4、激發(fā)孩子到小朋友家玩的欲望。家長可讓樂于交往的孩子向自己的孩子介紹他家的新玩具、新鮮事，讓孩子產(chǎn)生想玩想看的欲望，使孩子主動提出到別人家玩的要求。

5、點滴誘導(dǎo)，及時鼓勵。對孩子點滴進步要及時給予鼓勵，讓孩子體味到與同伴交往的樂趣。

通過以上這些活動，孩子是會樂意到別的小朋友家玩的。

放手讓孩子去交往

導(dǎo)讀：家長過分保護會使寶寶交往方式不自然；社交技能要從寶寶抓起。

專家認(rèn)為，獨二代的圈子未必比獨一代小

獨生代寶寶存在社交問題，是什么原因造成的，這對寶寶的成長又有什么影響？眼下越來越多的獨生代當(dāng)上爸爸媽媽，他們在獨二代寶寶的養(yǎng)育中又有什么招？本報記者采訪了相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士和專家。

8421倒金字塔結(jié)構(gòu)

獨生代寶寶受重視未必全是好事

省立同德醫(yī)院心理科副主任徐方忠告訴記者，獨生代家庭都是8421倒金字塔結(jié)構(gòu)，獨生代寶寶兄弟姐妹少，鄰居少，人際交往方面少，但是社會生活能力不一定下降?！蔼毶纳瞽h(huán)境好的方面是，父母圍繞，是家庭中心，孩子更容易增加自信，愛表達自己；關(guān)注培養(yǎng)一個孩子，這樣他（她）智能發(fā)育會更好。”當(dāng)然，壞的方面也不可忽視，過分自私，以自我為中心，行為規(guī)范不好。這些也是他工作中常常遇到的案例。

“長期處在社交缺乏的環(huán)境下，除了膽小、行為規(guī)范差，語言發(fā)展障礙外，嚴(yán)重可能導(dǎo)致社交障礙。當(dāng)遇到新的、陌生的環(huán)境時，很警惕，焦慮。不過現(xiàn)在真正患有社交障礙的孩子真的比較少?！毙熘魅握f。

寶寶出生之后就存在人際交往。與父母有交往，與外界有交往。徐主任建議，首先孩子跟父母等家庭成員之間要有良好互動，當(dāng)然父母要提供更多的與外界的交往機會。

獨二代2歲進入社交圈

家長過分保護會使寶寶交往方式不自然

“現(xiàn)在的家長對寶寶社交越來越重視了?！闭愦笪飨獔@何曉勤老師說，獨一代對于獨二代寶寶的社交很重視。因為信息溝通快，社區(qū)配套完善，到了周末，幾戶家庭相約活動的情況在增多?！蔼氁淮１魂P(guān)在家里，獨二代2歲就已經(jīng)進入社交圈了?！焙螘郧谡f，獨一代為獨二代營造的機會很多?？墒牵瑸槭裁椽毝泉氁淮娜ψ痈?，獨二代的人際交往能力卻沒有得到明顯的改善呢？

“跟家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)?！闭愦笪飨獔@何曉勤老師說。很多家長本身也是獨生子女?！艾F(xiàn)在的家長存在過分保護的心理，導(dǎo)致寶寶交往的方式不自然?！焙螘郧谡f，家長主導(dǎo)得太多，導(dǎo)致寶寶或者不堅強，或者存在過度侵略性。有的父母因自己工作忙，將孩子托付給老人。相對來說，老人對于寶寶的關(guān)注度更高。這樣，孩子與他人交往的能力更得不到鍛煉。

“所有的能力都應(yīng)該多多鍛煉，這就是所謂的‘用進廢退’?！焙螘郧诘恼f法也在徐方忠這里得到印證。“成年人改變自己的行為，小孩的行為就會變。家長正確的育兒方法往往比教育孩子本身更關(guān)鍵。我有一個想法，在結(jié)婚之前年輕夫婦都應(yīng)該學(xué)習(xí)正確養(yǎng)育觀念?！?/p>

父母提供機會

讓孩子自己拿主意

零點咨詢公司董事長袁岳前不久在本報針對“獨生代管理”開了一次講座。在他看來，目前長大成人的“80后”、“90后”的獨生代想象力豐富，但也存在動手能力不足、決斷能力欠缺等問題。獨一代究竟該如何培養(yǎng)？他建議家長們培養(yǎng)獨生子女時要讓他們更多地與其他小孩一起玩，在這個過程中建立起自己的角色，不能光依賴于親子互動。另外，父母不能過多地替代小孩做決策，而是給孩子提供選擇的機會，和孩子一起分析，讓孩子自己拍板，這樣這些獨生子女長大后才不會成為沒有主意的一代。

社交技能從寶寶抓起

老外正在復(fù)興彈珠、跳房子、兒童足球等傳統(tǒng)游戲

交往是發(fā)展兒童社會性一個重要途徑。兒童只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識和評價自己，形成積極的情感，為將來正常地進入社會，更好地適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。因此，讓兒童學(xué)會交往是獨生子女家長義不容辭的責(zé)任。

據(jù)報道，英國一家智囊機構(gòu)發(fā)布研究報告稱，社交技能應(yīng)從娃娃抓起，應(yīng)當(dāng)針對5歲～8歲的孩子設(shè)立社交技能課程，讓他們學(xué)會憤怒管理、壓力處理，教他們解決交朋友中遇到的問題，否則錯過這個關(guān)鍵期，從小就缺乏社交技能的孩子長大后會出現(xiàn)行為不良、學(xué)習(xí)困難、社交恐懼等問題。

在國外，父母常讓孩子扮演不同的角色，父母們配合孩子演戲，讓孩子體驗不同角色的所思所想，從而能更好地理解他人，在人際交往中取得主動的地位。經(jīng)常和孩子一起相處、一起交流、一起玩，讓孩子知道自己被愛、被認(rèn)可，這是孩子與同伴、朋友交往時自信心的來源。父母的愛是孩子向外發(fā)展、探索外部復(fù)雜的人際關(guān)系時的指路明燈。

父母們還經(jīng)常和孩子一起玩藝術(shù)，一家人一起玩拼圖，烤餅干，畫畫；和孩子一起聽音樂，一起唱歌，一起彈奏樂器；和孩子一起讀書，向孩子問問題，讓孩子改編故事或自編故事。

而最近，美國一些教育人士、父母和兒童發(fā)展專家正努力復(fù)興一些傳統(tǒng)玩具，包括彈珠游戲、“跳房子”以及兒童足球游戲等。通過舉辦各種游戲會議，開課講授這些玩具的玩法，以及成立與這些玩具有關(guān)的俱樂部等。

他們表示，除了懷舊外，還有另一個很重要的擔(dān)心，那就是隨著傳統(tǒng)玩具的日漸衰落，孩子們的想象力受到限制，與其他孩子的接觸和互動也受到限制。此外，他們還希望能通過傳統(tǒng)玩具，在不同年齡層的人們之間架起一座新的溝通橋梁。

在美國，越來越多的組織和研究機構(gòu)為倡導(dǎo)這些傳統(tǒng)玩具而努力。這些機構(gòu)指出，大量研究表明，這些玩具對孩子有許多益處：它們不僅能幫助孩子發(fā)揮他們的想象力，而且還能幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人相處。

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現(xiàn)社會性發(fā)展的必經(jīng)途徑。兒童社會化過程基本上沿著兩條路線進行：兒童最初幾年在家里度過，父母是與其相互作用的主要對象，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童早期的行為塑造起著關(guān)鍵作用。隨著年齡的增長，個體的認(rèn)知能力不斷提高，活動范圍進一步擴大。個體逐漸地從生理上的斷乳期過渡到心理上的斷乳期，自然地疏遠了與父母的交往，而更多地走到同齡伙伴中去。

除了親子交往，同伴關(guān)系是兒童最廣泛的社會關(guān)系。在兒童身心發(fā)展過程中，人際交往是促進其社會化進程的重要條件之一，因為這一時期身心發(fā)展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關(guān)鍵時期。心理學(xué)家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發(fā)展具有重大意義?！?/p>

可是隨著獨生子女家庭的增多，現(xiàn)在的孩子與外界進行交往的機會相比他們的父輩要減少很多，由于缺少與同伴進行交往的經(jīng)驗，結(jié)果導(dǎo)致很多的孩子不善于與他人相處，不懂得與人交往的技巧，社會交往能力差。孩子的交往能力并不是天賦的，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練來提高。在培養(yǎng)孩子的交往能力上，家長的作用是非常關(guān)鍵的，以下為家長提供一些提高孩子交往能力的對策性建議。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)開放的交往環(huán)境，激勵孩子的交往興趣和欲望

家長應(yīng)鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

2、教給孩子掌握交往技能，學(xué)習(xí)正確地交往

（1）最基本的交往技能——寒暄。寒暄就是見面打招呼，如新朋相識，老友重逢，“相逢開口笑”，噓寒問暖，問候致意等，都屬于寒暄。家長應(yīng)該教孩子怎樣與人打招呼，怎樣鞠躬握手，怎樣向別人介紹自己，如何使用恭敬言語等等。

（2）人際交往的綜合能力和素養(yǎng)——對話。對話，能夠彼此建立起更為深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增進雙方的信任與好感。應(yīng)教會孩子如何提出討論的問題，怎樣說服別人，怎樣拒絕別人等。

（3）理解別人的交往技能——傾聽。傾聽是我們了解別人，把握雙方心理感受的最有效的手段。家長應(yīng)該教給孩子如何做一個認(rèn)真的傾聽者的一些正確做法，如傾聽時目光專注，點頭，語言附和等。

（4）人際交往深化與發(fā)展的技能——共事。這就是說，大家要齊心協(xié)力去做一件事。家長應(yīng)教給孩子在一個交往集體中應(yīng)具備的品質(zhì)：有毅力、有責(zé)任感、真誠等等。教孩子如何認(rèn)識自己、欣賞別人。

3、要重視人際交往所需要的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

交往需要良好的心理品質(zhì)和人格素養(yǎng)，例如善良、守信、真誠、開朗、誠實等等，這就需要家長在日常生活中有意識地加以培養(yǎng)。多關(guān)注孩子的言行，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。比如串門時有禮貌，不亂拿別人的東西，不搶玩具，離開時整理好玩具等。

家長好引導(dǎo)，孩子善交往

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子不善于與人交往，怕見生人時，你應(yīng)該說：“去和他玩吧，相信你們會成為好朋友！”

最近一段時間，媽媽發(fā)現(xiàn)小凡不太高興，于是問他：“怎么了小凡，在學(xué)校里遇到什么不開心的事情了嗎？”

“沒有什么?！毙》不卮饗寢尅?/p>

“那我怎么發(fā)現(xiàn)你不開心呢？是不是有人欺負(fù)你了？”媽媽接著問。

“我說過沒什么了，媽媽你別管了?！毙》惨贿呎f，一邊朝媽媽揮了揮手。

這時，媽媽發(fā)現(xiàn)小凡的胳膊上有條傷痕，不禁吃了一驚，急忙抓住他的胳膊，問道：“到底是怎么回事，快告訴媽媽?！?/p>

小凡一看瞞不過媽媽，就一五一十地告訴了她。原來班上有個同學(xué)特別霸道，經(jīng)常欺負(fù)小凡，有幾次還動手打了他。聽到這種情況，媽媽非常認(rèn)真地對小凡說：“別人老欺負(fù)你，你應(yīng)該還手。”

小凡的爸爸聽到了媽媽的話，不解地說：“還手干什么，打架嗎？哪有你這樣教育孩子的？打架根本解決不了問題的?！?/p>

媽媽說：“那你說怎么辦？難道就這么老讓人欺負(fù)？”

爸爸說：“我也不知道怎么辦，總之不能鼓勵孩子動手打架，再說，要是孩子打不過別人，怎么辦？”

聽著爸爸媽媽的爭執(zhí)，小凡默默地回到了自己房間。

小凡的爸爸媽媽碰到的確實是一個十分棘手的問題。孩子在與小伙伴的交往中，總會發(fā)生一些矛盾，甚至動手打架。這時候，父母應(yīng)該怎樣面對？是讓孩子默默忍受，還是以牙還牙？

這些都不是好辦法。如果孩子之間有矛盾，應(yīng)該鼓勵孩子去和對方交朋友，對孩子說：“不要打架，你應(yīng)該主動講和，告訴對方，你想和他成為朋友！”

父母都希望自己的孩子有一個和諧的人際關(guān)系，能和小伙伴們和諧相處、互相幫助。因此，對于孩子交往中遇到的種種難題，應(yīng)該建立在以和為貴、發(fā)展友誼的基礎(chǔ)上。鼓勵孩子用心與他們溝通，相信孩子的真誠可以打動他們，從而把對手變?yōu)楹门笥选?/p>

丁丁的爸爸是旅居美國的華僑，在他7歲的時候，爸爸把他送到美國當(dāng)?shù)氐男W(xué)讀書。因為整個學(xué)校只有丁丁一個中國人，所以他在學(xué)校沒有朋友。就連他的同桌麥克爾也不愿意理他，還經(jīng)常欺負(fù)他。

丁丁把這些情況告訴了爸爸，爸爸問他：“麥克爾為什么不愿意理你呢？”

“我聽到他和其他美國同學(xué)說，中國人都很笨，所以不要理中國人?！倍《「嬖V爸爸。

“那你就好好讀書，每門功課都要比他們好，讓老師也說你好，他們就不會不理你了?！卑职终f道。

丁丁聽了爸爸的話，非常用心地學(xué)習(xí)，成績進步很快，這讓那些美國孩子都很吃驚。漸漸的，他們都不說丁丁笨了。

可是，麥克爾還是經(jīng)常欺負(fù)丁丁，有一次竟然打了他。丁丁很難過，告訴了爸爸。

“麥克爾是個怎樣的孩子？你能和爸爸說說嗎？”爸爸問丁丁。

“他學(xué)習(xí)不用功，經(jīng)常在學(xué)校里搗亂，上課也不好好聽講，老師讓他回答問題，他什么都不會。”丁丁說道。

“噢，那你想過在學(xué)習(xí)中幫助麥克爾嗎？”爸爸問。

“我為什么要幫他，他總是欺負(fù)我！”丁丁不解地說。

“要想不讓他再欺負(fù)你，最好的辦法就是把他變成你的朋友，你覺得呢？”

丁丁想了一會，對爸爸說：“我知道該怎么辦了。”

“好，相信你們會成為好朋友的！”爸爸高興地說。

后來，丁丁果然主動去幫助麥克爾了。起初麥克爾還有點遲疑，但看到這位中國同學(xué)是真心想幫助自己，便愉快地接受了丁丁的幫助。過了一段時間，麥克爾的學(xué)習(xí)成績有了很大的進步，丁丁和麥克爾也成為最好的朋友。

當(dāng)孩子遇到交往中的問題時，鼓勵孩子與對方交朋友，給孩子一些時間和空間，通過他們自己的努力去改變事情的狀況，而不是讓孩子能忍則忍或者以牙還牙。

通過鼓勵和信任孩子的交往能力來賞識孩子，能夠激勵孩子更加注意與小伙伴們的交往方式，促使孩子學(xué)會交流并快速融入到集體中去，擁有一個開放的心態(tài)，從而有利于孩子人格的健全和學(xué)習(xí)的進步。

當(dāng)孩子與別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)甚至打架時，作為父母，應(yīng)該鼓勵孩子去和對方講和，然后積極地交朋友。你可以說：“你們都是好孩子，不應(yīng)該打架，應(yīng)該成為好朋友才對！”

當(dāng)孩子不善于與人交往，怕見生人時，你應(yīng)該說：“去和他玩吧，相信你們會成為好朋友！”

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