幼兒園美麗的樹林說課稿。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“美麗的樹葉”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

颯颯秋風(fēng)，院子里落滿了各種各樣的樹葉，孩子們看到這些樹葉，便興奮地忙著撿起來……

周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問：

“老師，這片樹葉像扇子，是什么樹的葉子呀?”

“是銀杏樹葉”

“這片樹葉是法桐樹葉，像手掌，是不是老師?”

“是的，你說的太好了?！?/p>

這時(shí)候，劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說：“快來看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。

“它還像眉毛，”張佳怡認(rèn)真的說。

“它也像鐮刀，”宋飛躍又說。

“你們說的太好了，真是聰明的孩子?！甭犖疫@么一說，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的樹葉。

不一會(huì)兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)了這些樹葉。然后，我和孩子們又進(jìn)行了樹葉粘貼，一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。

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美麗的綽號(hào)

下面給大家提供的是“美麗的綽號(hào)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“‘大力士’,請(qǐng)幫我搬一下凳子,好嗎?”“好的”“謝謝”,到區(qū)角游戲活動(dòng)的時(shí)間了,我聽到的談話聲,原來是瘦弱的小姑娘茹雪請(qǐng)小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊。

看著兩個(gè)孩子高興的樣子,想到他們自己的“封號(hào)”,我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了,不知怎的,孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號(hào),開始,我還想禁止這種事情,怕引起家長的不滿。

可后來我發(fā)現(xiàn),每個(gè)綽號(hào)的后面原來都有一個(gè)美麗的、深受孩子喜歡的故事。

因?yàn)榫b號(hào),激發(fā)起了孩子們的活動(dòng)積極性;因?yàn)榫b號(hào),我班的“體操王子”孫國志、“舞蹈皇后”劉夢(mèng)瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等,都在各種集體大舞臺(tái)上有了展示自己的機(jī)會(huì)和英姿,讓他們獲得了更多的獎(jiǎng)牌和榮譽(yù),也同時(shí)贏得了家長和老師們的掌聲與贊譽(yù)。

“老師,快看!‘小畫家’文賓把長城畫在自由墻上了,你們快來參觀啊!”我轉(zhuǎn)頭一看,綠色的“長城”在小畫家的手中,忽而彎曲,忽而變長,因?yàn)椤鞍?、一”?jié)來臨,他還在“長城”的每一個(gè)“城”門上畫上了一面正在飄揚(yáng)的五星紅旗,他說要讓世界上所有人都能看到我們的長城,看到我們的紅旗,這是“小畫家”文賓的夢(mèng)想,也感染著我們的每一個(gè)孩子。

那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢?讓我們愛這每一個(gè)善意的綽號(hào)吧,我們發(fā)現(xiàn),班里的每一個(gè)孩子都是那么的可愛!

因?yàn)?其實(shí),每個(gè)孩子都有自己的不同和特別之處,每個(gè)孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重,他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機(jī)會(huì),所以,只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動(dòng)人之處,就一定能增強(qiáng)孩子的自信心,就能接觸到孩子的心靈,就能觸摸到快樂的源泉!

關(guān)于“美麗的綽號(hào)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

美麗的“錯(cuò)誤”

小班了,我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了。第一,他們都長大懂事了,可以和我們成人有了更多的交流。第二,和他們相處的日子越來越久了,也越來越了解他們了?；厥走@段光景,我甚至覺得孩子的“錯(cuò)誤”都是美麗的剎那!那我當(dāng)初有沒有享受那個(gè)剎那呢?托班的時(shí)候,他們不能將碗中的飯菜吃完,將湯灑得滿桌都是。我呢,有時(shí)繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉,用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”。他們上課講話、插嘴,會(huì)用眼神強(qiáng)烈的暗示那樣是不禮貌的......這樣地對(duì)待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說他們應(yīng)該這么做,只是應(yīng)該提醒我自己,他們或許是犯了錯(cuò)誤,但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”。和桌子、玩具、教室的整潔相比較,孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多。可是我對(duì)他們的反應(yīng),只會(huì)告訴他們:老師更在乎的是安靜,是整潔。人生有許多不同的階段,在每個(gè)階段都有不同的特色,我們既可以欣賞老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、兒童的天真,那么,我們?yōu)槭裁床荒苄蕾p幼兒的一些“錯(cuò)誤”呢?孩子們來到幼兒園,是需要一片純真的樂園,在老師的扶持下、呵護(hù)中,在這片樂土中慢慢成長、慢慢懂事,老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者。孩子幼小的心靈,軟軟的手,軟軟的腳,都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛和安慰。作為老師,應(yīng)該提醒自己:和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利,能夠陪伴孩子成長,為他們的進(jìn)步歡欣,給他們的錯(cuò)誤指路。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開始的最初幾年,是多么的難得和重要啊!現(xiàn)在當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí),我會(huì)問自己:他們真的“犯錯(cuò)”了嗎?我應(yīng)該批評(píng)他們嗎?我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會(huì)改變自己的態(tài)度,用真誠的心去和孩子交流。畢竟,他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間!最主要的是既能做小朋友們的老師,又能做小朋友們的朋友,家長的朋友。用愛心,真心,細(xì)心的去與家長朋友們溝通。

吃樹葉的小兔子

吃樹葉的小兔子

戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儊淼斤曫B(yǎng)角喂兔子，今天我們給兔子準(zhǔn)備的蔬菜很少，不一會(huì)兒就把蔬菜全吃光了，兔子在籠子口朝著我們蹭來蹭去，好像在說：“我還好餓，還想吃?！边@可怎么辦？我和孩子們正發(fā)愁的時(shí)候，徐子杰不知什么時(shí)候從樹下?lián)炝艘黄瑯淙~拿來喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，興高采烈地說：“小兔子也喜歡吃樹葉。”說完，大家紛紛跑到大樹下?lián)炱鹆藰淙~喂小兔子，孩子們一邊喂一邊說：“小兔子，吃我的樹葉，我的樹葉好吃。”看著孩子們那認(rèn)真勁，我心里暗暗高興。

喂著喂著，佳佳突然走到我身邊說：“老師，小兔子怎么不吃我的樹葉?！闭f完就哭起來，聽到哭聲其他孩子也圍了過來，我接過佳佳樹葉一看，是一片干焦了的樹葉，正好，我用這片樹葉來展開這個(gè)話題。我拿著樹葉對(duì)佳佳說：“我來試一試。”結(jié)果兔子聞了聞跑開了，我對(duì)著周圍的孩子問：“孩子這是怎么回事？小兔子為什么不吃這片樹葉？”馬鵬坤說：“老師，我的樹葉好，她的樹葉不好。”我立刻拿著佳佳的樹葉與馬鵬坤的樹葉放在一起問：“那你來說說，為什么你的我的樹葉好，她的樹葉不好?！瘪R鵬坤理直氣壯地說：“老師你看，我的樹葉還很綠，她的樹葉都干了?！蔽医又f：“噢，你的樹葉很綠，像蔬菜一樣綠綠的有水分，所以兔子愛吃，佳佳的樹葉由于比較干枯沒有水分，所以兔子不愛吃?！蔽遗e起樹葉問：“孩子們，你們同不同意馬鵬坤的觀點(diǎn)，同意的舉手?！焙⒆觽兌寂e起了手表示同意?！岸纪猓晃覀?cè)僭囈辉??！薄昂?。”結(jié)果，兔子還是選擇了綠色的樹葉。大家看到這個(gè)結(jié)果高興地蹦跳起來，都搶著拿綠色的樹葉喂小兔子。

在生活中很多事情問題是通過去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的，孩子的好奇心愛探索的愿望得以實(shí)現(xiàn)。教育綱要中指出，寓教育于幼兒一日生活當(dāng)中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機(jī)智。

小小班的故事——樹葉飄舞

又到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我和蘭蘭老師準(zhǔn)備帶孩子們玩老鷹捉小雞的游戲，來到院子里，正和孩子們講游戲規(guī)則，突然站在隊(duì)伍最后面的小桂晨大聲喊：“老師老師快看，好多樹葉在天上飛呢！"頓時(shí)，全體孩子的目光都被樹葉吸引住了，我也不由自主的抬頭望著天空。秋風(fēng)有點(diǎn)清冷，一片一片金黃的樹葉離開了樹媽媽在天空中輕輕的飄舞，看著孩子們充滿好奇，充滿期待的目光，我想：今天的活動(dòng)課為何不讓孩子們享受大自然恩賜的禮物呢？于是我問孩子們：“飄舞的樹葉漂亮嗎？大家想不想和樹葉做朋友?"“想”異口同聲的聲音！“想想怎么和樹葉玩吧，今天我們就和樹葉做好朋友了”

我讓孩子自由活動(dòng)，想怎么和樹葉玩就怎么玩。小女孩子辰張開雙臂

，閉著眼睛，讓樹葉輕輕的落在她的身上，她還悄悄地告訴我“老師，飄落的樹葉就像冬天的雪，落在身上一點(diǎn)也不疼?！毙∧泻⒂铌缓网櫽顒t撿起樹葉，再擺在地上，我問他們干嘛呢？宇昊興奮的告訴我：“老師，你發(fā)現(xiàn)了沒有，每一片樹葉的形狀都不一樣呢，我最喜歡這片像小手了。"原來他們對(duì)樹葉的形狀感興趣??！還有幾個(gè)孩子把撿到的樹葉拋向空中，讓秋風(fēng)把樹葉吹起，比賽看誰的飛得高飛得遠(yuǎn)，玩的可開心了。扎兩個(gè)小辮子的津源則挑了兩片最小的還有點(diǎn)發(fā)綠的法國梧桐樹葉，讓我?guī)退齽e到小辮子上，嘿嘿！小姑娘夠臭美吧！安靜的曉雪把撿的樹葉抱在懷里，我有點(diǎn)好奇，這孩子一個(gè)人不和其他小朋友一起玩，撿那么多樹葉做什么用啊？我在一旁默默的觀察著她。只見曉雪撿的樹葉抱不過來了，就在地上擺起了什么，我走過去，原來小姑娘擺了個(gè)‘心’形，看到我在她身邊，曉雪不好意思的地下了頭，怯怯的說：“老師，你說小樹葉離開媽媽了，她會(huì)傷心嗎？這是小樹葉的心，樹媽媽看到還會(huì)要小樹葉嗎？”我真的很驚訝，沒想到3歲多的孩子會(huì)有這些思想，這就是孩子特有的愛心吧，我怎能傷害這美好的童心呢，看著孩子期待的目光，我說：“曉雪，小樹葉也是暫時(shí)離開媽媽的，因?yàn)槎炜靵砹?，樹媽媽怕小樹葉冷，就讓他回大地的懷抱，等明年春天天氣暖和的時(shí)候，小樹葉會(huì)回到媽媽身邊的。”“真的嗎？樹媽媽真好！”小雪的臉上露出了欣喜，我也開心的笑了。

秋風(fēng)依然在吹，樹葉依然在空中靜靜的飄舞，孩子們，盡情享受大自然恩賜給你們的禮物吧！

不同的樹葉葉脈

去戶外散步，涵涵想發(fā)現(xiàn)寶貝一樣叫起來，“哇！好漂亮的一片葉子?！比缓蠖紫氯牟莸厣蠐爝^來一片樹葉，寶貝似的放在手心里。老師問：“你覺得你的樹葉什么地方最漂亮呢？”涵涵的是一片玉蘭葉，他仔細(xì)地觀察自己的樹葉的葉脈，和小伙伴的比較一下起來，走到老師跟前笑著說：“我撿的樹葉像一艘小船。葉脈比他們的都清晰，我的樹葉我感覺還比較厚實(shí)?！奔宴髡f：“我的小樹葉是比較小，葉脈看不清楚?！焙坪普f：“我的樹葉…葉脈好像很多?！焙f：“我的樹葉葉脈不多但是排隊(duì)排得很整齊?！焙謱?duì)佳琪說：“我們回教室用放大鏡來看你的小樹葉吧?！被氐浇淌依?，佳琪和涵涵馬上拿起放大鏡，和浩浩一起，照了照，對(duì)浩浩說：“我看見葉脈了，好細(xì)好細(xì)?！奔宴髡f：“你的是排隊(duì)排的好，我的小，還交叉的呢?！焙f：“我們?cè)賮砜纯春坪频摹笨赐旰笳f：“浩浩的比我們的好要多呢?！崩蠋煟骸安煌臉淙~葉脈不同…”

細(xì)心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會(huì)借助工具，從不同角度看物體的特征。在觀察樹葉的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)樹葉的葉脈是不同的方式排列的，觀察葉脈的時(shí)候最好對(duì)著光線較強(qiáng)的地方，那么葉脈會(huì)比較清晰，而有的樹葉比較厚，表面油油的樹葉，正面的葉脈會(huì)比較清楚而且凸出來，而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點(diǎn)。

樹葉咔嚓嚓

這天中午我們散步來到小樹林這里，看到孩子們很喜歡這塊空地方，就請(qǐng)孩子們自由活動(dòng)。于是有的小朋友在樹林里跑步；有的小朋友在撿起地上的樹枝；還有的小朋友在摸摸樹上的樹葉。這時(shí)宇哲小朋友輕輕對(duì)我說：“老師，你聽！”說完他腳用力地踩在樹葉上，發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。旁邊的熙熙小朋友聽到了，得意地說：“這有什么！”說完撿起地上的一片枯葉在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯樹葉全碎了，并發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。宇哲看到后，一臉崇拜地看著熙熙，立馬也撿起地上的枯樹葉學(xué)著熙熙的樣子，也是一捏，一下子樹葉也是都碎了。旁邊其他的孩子看到他們這樣，也學(xué)著他們的樣子找枯樹葉。轉(zhuǎn)眼班級(jí)中許多孩子都加入了這個(gè)行列。玩了會(huì)兒，熙熙還把手里的碎樹葉往天上一灑，這下孩子們更加開心了，也學(xué)著熙熙的樣子把樹葉往天上灑。頓時(shí)天上到處都是孩子們的枯樹葉。

《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的教育建議中說道：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在上述的事件中，我?guī)е⒆觽儊淼叫淞志徒o幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接觸自然的有利條件，讓幼兒在玩玩、看看、摸摸中感受到樹葉的變化和樂趣。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中也在與小樹林充分互動(dòng)，摸樹葉、踩樹葉、撿樹葉等這些活動(dòng)都充分表現(xiàn)了幼兒對(duì)于樹林的喜愛。特別是最后孩子們把枯樹葉捏碎，向空中灑出的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。因?yàn)樗麄兏惺艿搅藰淙~飄落下來的的另一種情景。在這個(gè)過程中熙熙想到用小手捏樹葉說明他已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以他預(yù)料到捏樹葉會(huì)發(fā)出的聲音產(chǎn)生的效果，所以在活動(dòng)中該幼兒對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的，帶領(lǐng)著其他幼兒開展著他們喜歡的游戲，也達(dá)到了較好地效果。

校園里散步：飄落的樹葉

今天下午，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里散步，一陣風(fēng)吹過，原本蔥蔥郁郁的香樟樹上掉落了幾片樹葉，飄落在孩子們的身上，頭頂上，一些小朋友往身上拍拍，頭上摸摸，有的彎腰把樹葉撿起來拿在手上，就昕昕停下了腳步，仰著頭看著香樟樹濃密的葉子，沒有要走的意思，和前面的孩子已經(jīng)隔了很長的距離，本來我想要提醒她要跟上前面的孩子，可是看他一臉專注的樣子，就停下了腳步，同時(shí)招呼前面的孩子和后面的孩子停了下來，大家拿著從地上拾起來的樹葉玩耍，昕昕看了很久才回到先前的狀態(tài)，從地方撿起一片葉子，高高的舉著，然后葉子慢慢飄落在地上。

看的出來她充滿好奇，甜甜的喊著：田老師，“樹葉為什么從上面掉下來都會(huì)落到地上呢？會(huì)不會(huì)像風(fēng)箏一樣飛到天上呢？”我一邊夸昕昕，一邊問：孩子們，你們想知道嗎？孩子都說想知道，于是孩子們把地上撿起來的樹葉都高高舉起然后放手，一片片樹葉紛紛飄落在地上。孩子們一邊歡呼著一邊再次撿起地上的落葉，在我的招呼下，他們把撿來的樹葉扔到了垃圾桶。我知道了孩子們得到了答案。

樹葉葉脈制作

觀察完了樹葉，孩子們相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)。老師說：“我們的樹葉脈不同，我們可以用什么方法記錄下來呢？”佳琪歪著腦袋想了好久，說：“我們可以向小班時(shí)一樣畫下來?！崩蠋熣f：“有什么辦法能讓別人一看就知道是什么葉子的葉脈呢？”涵涵跳著說：“我們可以把樹葉貼在前面，后面畫上葉脈吧。”孩子們仔細(xì)觀察了葉脈后，畫起來。畫好了，老師請(qǐng)他們起來介紹。佳琪說：“我畫的是銀杏葉，都是從葉子柄開始的。”涵涵說：“我的老師說是玉蘭葉，是…中間一條長長的，兩邊的葉脈彎彎的像圍成的樣子是半圓形，排的整齊地?！钡群f完，浩浩舉手說：“我跟他們的不一樣，我的是有點(diǎn)尖的，但是，我畫不下來?！崩蠋熣f：“第一種葉脈的樣子像什么？”涵涵說：“像小扇。我的像小船?！薄拔覀儊砗筒粫?huì)畫的小朋友一起來把他們的葉脈也畫下來，好嗎？”小朋友們有的貼有的畫。開始忙了起來，一會(huì)教室里就畫好了孩子們的作品。

結(jié)合在散步中的觀察活動(dòng)，在觀察中，怎樣來表達(dá)葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動(dòng)的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動(dòng)，和同伴的互動(dòng)；在觀察后能隨著老師的問題進(jìn)行互動(dòng)回答并提出自己的問題。整個(gè)過程中，涵涵積極主動(dòng)，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過觀察、制作感知了樹葉的多個(gè)特征和制作標(biāo)記的簡單方法，對(duì)樹葉的葉脈有了初步的認(rèn)知。

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