幼兒身體活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教師要身體力行》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新學期開始了，我園開展了“花樣玩圈”這一活動，我們挑選了八名能力強的幼兒，讓他們玩圈，并要求他們掌握在腰上、腿上、腳上、脖子上等有一定難度的動作，孩子們在練習這些動作時感到有難度、很累，個別孩子練習很短的時間就不想做了，即使這樣我們還是每天都堅持讓他們練習。

一天，張艾萍的媽媽來到幼兒園跟我說，不要讓張艾萍玩圈了，如果再讓她玩圈她就不來幼兒園了。聽到這些后，我感到有些不理解，經(jīng)過我的詢問，原來張艾萍回家跟媽媽說玩圈很累，她的媽媽聽到孩子的這番話后，就決定不讓孩子玩圈了。這時我想到了：怪不得這幾天，張艾萍經(jīng)常請假，說是肚子痛，并且做操時也很不用心，做值日也不積極，并跟小朋友說很累。此刻我感到她媽媽的做法很不妥當?，F(xiàn)在的孩子缺少的就是吃苦、受累的精神，教師、家長都應培養(yǎng)孩子的這種精神，但現(xiàn)在類似張艾萍媽媽的人很多，現(xiàn)在生活條件好了，孩子們吃苦、受累差了，他們手上、腿上碰破一點皮，就大驚小怪，一點疼痛也不能忍受，當媽的就更心痛了，有這樣的媽媽怎能培養(yǎng)出吃苦、受累的孩子呢?盡管這樣，我并沒有滿足張艾萍媽媽的請求，仍然讓她繼續(xù)玩圈。我想：不能讓她在困難面前退縮，要通過玩圈這一活動來培養(yǎng)她的吃苦、受累精神。

為此我以身示范與孩子們一起活動。開始的時候我在腰上不會轉(zhuǎn)圈，只跟孩子們講述轉(zhuǎn)圈的要領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣不高，為了提高孩子們學習的興趣，就跟孩子們一起轉(zhuǎn)圈，孩子們休息的時候，我繼續(xù)練習，累的我滿頭大汗，衣服濕透了，這時孩子們圍在我身邊，七嘴八舌地說著，其中王躍軒說：“看，老師練的多帶勁、衣服都濕透了，我們也練吧，”在她的帶領(lǐng)下，其他小朋友也拿起圈轉(zhuǎn)了起來。這時我對孩子們進行了隨機教育，讓他們知道了：雖然老師的年齡大了，但是不怕累，學會了腰上轉(zhuǎn)圈，他們也要象老師一樣堅持練習。這樣孩子們參與的積極性高了，勁頭大了，并且有的孩子經(jīng)常提出跟我比賽，就這樣孩子們都逐漸掌握了這些玩法，特別是張艾萍小朋友的動作非常漂亮，我們在舉辦家園開放日時，她的媽媽看到了孩子的表演很高興，還一直夸獎呢。這時跟她媽媽進行了一次談話，使她認識到了自己以前的做法是錯誤的，并表示今后在家中也要培養(yǎng)孩子的這種精神。

現(xiàn)在張艾萍每天都搶著做值日，做操時也很用心了，每項活動都積極參加。因此，我們應充分利用一切機會，培養(yǎng)孩子吃苦、受累的精神。m.cnsjbj.cn

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

教師要警惕自己的言行

人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡嗄甑挠捉躺淖屛矣X得：幼兒教師，關(guān)心熱愛保護每一個孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的發(fā)展，更重要。孩子的年齡小，老師的一句不經(jīng)意的話、或者一個動作，都會影響孩子，傷害孩子的自尊。

記得去年排六一的節(jié)目時，陽陽小朋友是站在第一排拿著鈴鼓跳的。但由于他的年齡小，臨近表演了，他有兩個動作還是做得不好。休息時，我對余老師說：“把陽陽換下去，重新請一個孩子來代替他。”余老師也同意我的意見。于是我們就把陽陽換了下去。吃中午飯的時候，我們發(fā)現(xiàn)陽陽不見了。經(jīng)仔細尋找，我們在四樓樓梯間的一個角落里發(fā)現(xiàn)了正在哭泣的陽陽。我走過去問道：“陽陽，你為什么躲在這里哭呀？”陽陽只哭就是不回答。這時，嘉雨跑過來對我說：“老師不讓他跳舞他就哭了，如果是我，我也會很傷心會哭的。”是呀，我只想著爭名次拿獎，沒想到這樣做會傷害孩子的自尊。我對這件事情也做了補救，但一連幾個星期，陽陽的情緒還是很低落，對活動的積極性也不高。

這件事也過去了整整一年，但它無時不在提醒我，作為一名幼兒教師，要警惕自己的言行。你的不經(jīng)意的一句話、一個動作，都可能給孩子幼小的心靈造成傷害，影響他一生的發(fā)展。正如人們所說的“說著無意，聽者有心啦”。

要成為有思想的教師

首先，有思想會使得我們興趣廣泛，會使我們的人際交往變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，擁有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。其實，在物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域中都存在著“馬太效應”----你的思想愈豐富，就愈加容易變得更豐富。因為你思想豐富，你就能看到思想貧乏的人“看”不到的東西，你信息加工的能力就比較強，你就有更強的超越所給定的信息而生發(fā)出新信息的能力。你能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。這樣，在與學生的日常交往中，我們會潛移默化地給予學生精神的滋養(yǎng)。其次，做有思想的教師使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容。我們說“數(shù)學是一種思想”，就因為世界上的一切都具有質(zhì)與量的二重屬性。數(shù)學是從量的角度對世界萬事萬物關(guān)系的一種把握。勾股定理、正余弦定理都不過是揭示出三角形角與邊的大小的關(guān)系。再次，有思想的教師會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘到教學策略的選擇，從對問題的設(shè)計到課堂氛圍的營造，甚至用一套什么樣的語言，背后都有思想的底蘊。只是有時我們不自覺、沒有意識到罷了。更多的中小學教師對實際操作的方法更感興趣，但操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學”的思想。剝離了思想根基的操作方法就像折斷的樹枝，很快就會枯萎和斷裂，它絕不會變得更強健和更茁壯。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

臨澤縣板橋?qū)W區(qū)

幼兒教師，要學會尊重幼兒

我們班有個叫盛天瑞的小男孩，非常調(diào)皮。平時，總有小朋友告他的狀?！皬埨蠋?，盛天瑞打我了?！薄皬埨蠋?，盛天瑞搶我的玩具?！薄瓰榇?，我們班里的三位老師不知教育了他多少次。今天中午吃過午飯，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊韓亦雯小朋友的圖書搶了過去。不知道他要干什么?我剛想大聲斥責他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么？于是，我沒有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”盛天瑞說：“韓亦雯的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法

，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。

因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

教師要善于控制自己的情緒

近來，博博特別興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。今天天氣不好，早上來后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒有干，孩子們就拿了兩筐積木在玩。博博來的特別晚，跑到楊灝小朋友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機，我急忙抓住博博的手把他一把抓到身邊就是一頓訓話：“你怎么又搶小朋友的玩具了！如果大家來搶你的玩具，你生不生氣？”我原以為我的教育是很到位的，沒想到博博的表情卻若無其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對著大家說：“來，我們把積木全拿過來，不要給博博玩了。”當孩子們?nèi)憫宋业奶栒俸?，我才發(fā)現(xiàn)博博正拿著那個積木飛機瞪著眼看著我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時紅了。我真后悔我當時的做法，我竟然小氣的不如一個五歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)，有時我們老師應該理智地控制好自己的情緒，很多時候還應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理得會更好。在幼兒的道德教育中，我們除了關(guān)注幼兒認知、技能技巧的培養(yǎng)，還應特別關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度，特別是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強的說服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外，在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認知完全來自于家長、教師、社會的道德示范，我們應該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個孩子都能像樂樂一樣，永遠開心，快樂的成長。

幼兒教師隨筆：我要自己學

明天，就要組織孩子進行美工制作活動——美麗的蝴蝶，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒說出蝴蝶翅膀的外形像三角形，怎樣引導幼兒將方形紙對角撕出兩個三角形，然后擺出蝴蝶的樣子進行粘帖……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做，為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的蝴蝶世界，如自然角中飛動的蝴蝶，認知區(qū)中各種各樣的蝴蝶標本、美工區(qū)中漂亮的蝴蝶風箏等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一只只美麗的蝴蝶？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成蝴蝶的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，放在一起就成了蝴蝶”，還有的說：“先撕出蝴蝶的身體、翅膀，再畫上觸角……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”?，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的蝴蝶到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

活動中，孩子們的思維插上了想象的翅膀，表達思維的手法也非常大膽，而且他們對某一個問題的看法也常常不盡一致，甚至大相徑庭。對于尋找這些問題的答案的過程，他們也會采取各自不同的方法。因此，在展示交流的時候，我常常讓孩子們自己來介紹和展示各自不同的想法，這就為他們的個性展露和發(fā)展搭建了舞臺。

活動中，我們力圖追求一種“我要自己學”的學習氛圍，不僅讓孩子們學到知識和技能，更讓他們從中得到學習的方法，學會學習。孩子們在收集資料的過程中，已不再依賴教師提供的現(xiàn)成的材料，而且通過與成人交往、看書、參觀、上網(wǎng)等不同途徑來得到信息，在遇到困難時也不再是輕易放棄或動不動就問老師，而是通過相互的幫助合作，出主意、想辦法來解決。這使我認識到孩子們的學習應該是他們自發(fā)的和自覺的行為，他們是具備這種自我學習的潛能的。

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學”的方法，我將永遠無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神。一念之差，我將失去多少了解孩子的機會，但我又十分慶幸，正是這一念之差，讓我深刻領(lǐng)會到“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。只有當“問題”真正成為幼兒們自己的問題時，他們才能真正成為學習的主人；只有在一種綿延不絕的問題情境中，他們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。作為教師，我們應該鼓勵、牽引、支持、幫助幼兒，讓他們在“問題”中遨游，在“問題”情境中發(fā)展成長。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

幼兒教師隨筆：我要上小學了

這學期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經(jīng)不能滿足孩子要當小學生的渴望。“老師，小學里有班長對嗎？”“小學生一直考試嗎”“老師，我們什么時候考試呀？”樂樂還說：“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點點。”……面對這么多問題和好奇，“我要上小學”的主題就這樣產(chǎn)生了。為了讓孩子更能體驗小學生的生活，我們打算參觀小學，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學和幼兒園不一樣的地方。飛飛發(fā)現(xiàn)了小學里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；寶寶發(fā)現(xiàn)小學里有課間十分鐘，他們在跳繩、跳橡皮筋；還有的說我們沒有班長，小學里有班長，我們能不能也有??；平平說：“小學里有一面國旗，我們幼兒園有三面國旗”，還沒等我反應過來，飛飛馬上接口道：“不對，我們幼兒園也只有一面國旗，還有二面是我們幼兒園的旗子和奉浦開發(fā)區(qū)的旗子?！蔽衣犃诵χf：“對，每一個國家只有一面國旗。我們幼兒園中間的是我們的國旗，左邊的是我們的園旗，右邊的是奉浦開發(fā)區(qū)的區(qū)旗?！?

1.孩子有非常強烈的做小學生的愿望，在這種情況下我們要帶孩子去實地參觀小學，滿足孩子做小學生的愿望。

2.能大膽、清楚的表達自己的想法，傾聽同伴的講述。

3.孩子們能認識一些基本常識。如：每個國家都只有一面國旗。

教養(yǎng)支持：

1.從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學校，讓幼兒更加了解小學，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因為在前期學習過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時候帶”“紅領(lǐng)巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學，幾點放學”等等。孩子是學習的主體、課堂的主人。他們向小學的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學生的學習、生活情況。并盼望作個小學生，從思想上作好入學的準備。

2.在幼兒園也可滿足幼兒做小學生的愿望。如：在區(qū)域活動中模擬小學生課堂，讓孩子想小學生一樣上課。每星期選個班長，滿足孩子想做班長的渴望，并了解小學的班長負責什么工作。

教師隨筆：對孩子要一視同仁

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

這件小事是這樣子的，一次課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水?！崩桌滓Я艘Т浇?，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

喜歡《教師要身體力行》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒身體活動方案專題，希望您能喜歡！