幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讀報(bào)·說(shuō)報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識(shí)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

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整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《讀報(bào)·說(shuō)報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識(shí)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

星期二上午的水墨畫(huà)活動(dòng)，因?yàn)榕履伭吓K桌面，我從柴火房里抱來(lái)一大捆報(bào)紙，鋪墊在桌面上，作業(yè)完畢，只見(jiàn)班里的孩子饒有興趣地拿起來(lái)看著、念著，相互分享沾有污垢的一個(gè)靈感觸動(dòng)了我：報(bào)紙作為大眾新聞媒介，有著豐富的信息資源，它也許能讓孩子在這里獲取鮮活的知識(shí)，注意已定，我便開(kāi)始行動(dòng)下一步行動(dòng)：

分發(fā)調(diào)查表

星期五我擬好了一份調(diào)查表，對(duì)本班幼兒的家庭進(jìn)行關(guān)于訂閱報(bào)紙的摸底調(diào)查，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有家園的一致支持與互動(dòng)，才能充分挖掘有效的教育資源。表中的問(wèn)題是：你家訂閱什么樣的報(bào)紙？誰(shuí)在閱讀？最喜歡報(bào)紙的哪些內(nèi)容？你認(rèn)為報(bào)紙與人們生活有何關(guān)系？你常給孩子念報(bào)嗎？他（她）喜歡報(bào)紙嗎？以上幾方面的民意調(diào)查，一方面我想了解家長(zhǎng)對(duì)報(bào)紙已有經(jīng)驗(yàn)的了解，通過(guò)報(bào)紙能給予孩子多少知識(shí)，另一方面我想向家長(zhǎng)攝取有關(guān)報(bào)紙方面的知識(shí)，因?yàn)樵诖朔矫娴男畔⑽液苋狈?，很少有時(shí)間看報(bào)，也沒(méi)有看報(bào)的習(xí)慣。關(guān)于報(bào)紙里蘊(yùn)涵多少內(nèi)容，能利用的教育價(jià)值有多少我心里沒(méi)底。

閱讀著一份份問(wèn)卷，我知道各家訂閱的報(bào)紙種類(lèi)，其中有東南早報(bào)、泉州晚報(bào)、福建日?qǐng)?bào)、海峽都市報(bào)、泉州廣播電視報(bào)、每周文摘等報(bào)種，除此之外，不同家庭成員閱讀的內(nèi)容有所不同，如“爺爺喜歡看時(shí)事新聞；奶奶喜歡看戲劇介紹；爸爸喜歡看體育賽事、媽媽喜歡看消費(fèi)指南，知道報(bào)紙與人們的生活的密切關(guān)系，如根據(jù)“今日天氣”，注意出行的著裝，雨天要帶傘，根據(jù)證券分析購(gòu)買(mǎi)股票，根據(jù)醫(yī)訊就診，根據(jù)價(jià)格提供科學(xué)購(gòu)物等等，還知道報(bào)紙有著不同的版面，各類(lèi)的報(bào)紙導(dǎo)向性不一樣，人們根據(jù)自己的不同需求加以選擇。從表中我還得到這樣的信息：與孩子一起讀報(bào)的家庭只占8%，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為報(bào)紙孩子不懂得看報(bào)，聽(tīng)報(bào)、講報(bào)他們很喜歡。作為教育者的我，從家長(zhǎng)他們提供的各類(lèi)報(bào)紙中我敏銳洞察到很多教育素材，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙中蘊(yùn)涵著與我們課程教材無(wú)法比擬的教育價(jià)值，于是，我開(kāi)始與家長(zhǎng)同步閱讀，飽覽豐富的信息，攝取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

報(bào)紙以其豐富的信息資源為人們生活和工作提供了動(dòng)態(tài)的導(dǎo)向作用，同樣它給孩子也帶來(lái)五彩繽紛的知識(shí)資源。在前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐下，我擬在班上開(kāi)展了讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的互動(dòng)活動(dòng)。

一、給孩子讀報(bào)

學(xué)齡前兒童由于受識(shí)字的限制，他們很難從字面上進(jìn)行獨(dú)立閱讀，必須依賴(lài)于成人的幫助，如何給孩子閱讀報(bào)紙，我們通過(guò)“家教論壇”展開(kāi)討論，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：（一）要有所選擇，考慮孩子的接受性。（二）從孩子感興趣的內(nèi)容開(kāi)始。（三）選擇附有圖片的內(nèi)容效果會(huì)更好。我們?cè)诎嗌习l(fā)動(dòng)家庭互動(dòng)讀報(bào)活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為讀報(bào)需要一對(duì)一或兩三個(gè)組合的小組形式，這種讀報(bào)方式比起大班集體讀報(bào)效果更佳，它可以獨(dú)立提問(wèn)，對(duì)話交流，大大提供互動(dòng)的頻率。為了檢查讀報(bào)質(zhì)量，我分發(fā)了每周一張的家庭作業(yè)單，內(nèi)容有；今天你家給孩子讀報(bào)了嗎？都讀了些什么內(nèi)容？（請(qǐng)孩子用日記畫(huà)的形式記錄下來(lái)），孩子懂得了多少？請(qǐng)一一填出，周一我一一閱看，目的在于提醒家長(zhǎng)定期給孩子讀報(bào)，另一方面想了解孩子到底從報(bào)紙中獲取了多少知識(shí)。經(jīng)過(guò)兩周的讀報(bào)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)，知識(shí)量不斷增加，大千世界，無(wú)奇不有的新聞都成了孩子課間聊天的話題，他們從21次南極科學(xué)考察隊(duì)勝利歸來(lái)講到姚明在世界錦標(biāo)賽中的出色表現(xiàn)，從北京動(dòng)物園里產(chǎn)下三胞胎講到植樹(shù)節(jié)少先隊(duì)員種樹(shù)的活動(dòng)，從福廈807國(guó)道上發(fā)生的交通事故講到燒毀一批非法出版的VCD等，內(nèi)容廣泛，涉及面廣，看來(lái)，這取之不盡，用之不絕資源庫(kù)確實(shí)儲(chǔ)藏著豐富的教育價(jià)值。

（評(píng)析：幼兒園教育不僅僅依靠幼兒園，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，在個(gè)別教育方面，一位教師面對(duì)幾十位幼兒的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一對(duì)一的效果好，讀報(bào)還是采用此種最好。另者，報(bào)紙的動(dòng)態(tài)信息給孩子提供的知識(shí)是教科書(shū)里無(wú)法比擬的，它的信息新、容量大，貼近生活，是孩子了解世界的最直接的窗口。）

二、說(shuō)報(bào)進(jìn)行時(shí)

在以報(bào)紙為載體家長(zhǎng)資源為依托的情境下，我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)展里說(shuō)報(bào)活動(dòng)，我采用了滾動(dòng)式說(shuō)報(bào)活動(dòng)，具體有如下幾方面的方式：

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在探索中不斷成長(zhǎng)——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“在探索中不斷成長(zhǎng)——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)”！

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。

孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

我沒(méi)有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請(qǐng)他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。

活動(dòng)開(kāi)始了，通過(guò)協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。

過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?”文文有疑問(wèn)了。

“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。

”他們開(kāi)始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來(lái)這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來(lái)，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。

“那試試吧”幾名幼兒又開(kāi)始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來(lái)是一段一段的，不自然，看來(lái)這個(gè)辦法也不可行。

孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過(guò)去說(shuō)。

“我們?cè)嚵撕脦追N方法，可是龍的造型拗不出來(lái)。

”迦迦無(wú)奈的說(shuō)。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞?/p>

”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來(lái)，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們?cè)囈辉嚢?，說(shuō)不定就是這樣的呢。

”孩子們又開(kāi)始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒(méi)有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。

從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。

在幼兒的探索無(wú)果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。

這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。

在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過(guò)一輛汽車(chē)……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒需求。

不知道本文“在探索中不斷成長(zhǎng)——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

玩讓孩子從中獲取了知識(shí)

觀察實(shí)錄：從寧寧的采摘事件開(kāi)始，大家都在猜測(cè)為什么在這個(gè)樹(shù)葉上有洞洞呢？孩子們都很大膽的講述了自己的想法，有的孩子說(shuō)是被寧寧用手指捅成這樣的；有的孩子說(shuō)是被毛毛蟲(chóng)吃成這樣的；有的孩子說(shuō)這個(gè)樹(shù)葉是被風(fēng)伯伯吹壞掉的。

本來(lái)想直接告訴他們答案的，寧寧突然來(lái)了一句，老師，我要回去研究一下，明天告訴你們。這樣一來(lái)，孩子們也來(lái)了興致，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，想要回去研究一下。

等到第二天，孩子們一看到我就告訴我：“老師昨天那個(gè)樹(shù)葉肯定是蟲(chóng)子吃的，我用手指捅過(guò)了，一點(diǎn)都不一樣?！薄皩?duì)的，我的手指捅出來(lái)是一長(zhǎng)條，不是這樣圓圓的”“我的是半圓的，而且會(huì)撕壞掉，不是摸上去這樣毛毛的。”

分析：其實(shí)孩子們都是很有探索精神的，如果在這次的活動(dòng)中，我直接告訴了他們結(jié)果的話，可能這個(gè)事情也就這樣過(guò)去了。但是在寧寧的提醒下，給予了孩子機(jī)會(huì)，讓他們自己去探索，就會(huì)有不一樣的效果，從未見(jiàn)到過(guò)孩子們有這么大的興趣，如此愿意去嘗試，就連班里平時(shí)不愿意發(fā)言的孩子也都很樂(lè)意來(lái)和我說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候放手真的是一件不錯(cuò)的事情。

措施：在任何情況下，在任何時(shí)間里，只要孩子醒著，他是不可能停止活動(dòng)的，只可能用一種活動(dòng)代替另一種活動(dòng)?；顒?dòng)是兒童心智成長(zhǎng)的通道?；顒?dòng)是兒童成長(zhǎng)的法則，人不應(yīng)該也不能夠跟自然法則來(lái)斗爭(zhēng)。

玩給孩子帶來(lái)了快樂(lè)；玩讓孩子從中獲取了知識(shí)；玩拓展了孩子的思維，豐富了孩子的想象力。放手，給孩子自由探索的空間，是我們給與孩子最好的學(xué)習(xí)方法。

在探索中不斷成長(zhǎng)——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn) 大班

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請(qǐng)他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。活動(dòng)開(kāi)始了，通過(guò)協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?？”文文有疑?wèn)了。

“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧。”他們開(kāi)始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來(lái)這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來(lái)，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議。“那試試吧”幾名幼兒又開(kāi)始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來(lái)是一段一段的，不自然，看來(lái)這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過(guò)去說(shuō)。

“我們?cè)嚵撕脦追N方法，可是龍的造型拗不出來(lái)?！卞儒葻o(wú)奈的說(shuō)。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌?。”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來(lái)，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們?cè)囈辉嚢?，說(shuō)不定就是這樣的呢?！焙⒆觽冇珠_(kāi)始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒(méi)有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。在幼兒的探索無(wú)果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過(guò)一輛汽車(chē)……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒需求。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在沙中作畫(huà)的感受

畫(huà)畫(huà)能發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在不斷的作畫(huà)中，能提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣和審美能力的提升。大班幼兒已有了豐富的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)，我們一味地讓幼兒在紙上作畫(huà)，無(wú)意識(shí)地限制了他們作畫(huà)的空間，失去了其它練習(xí)作畫(huà)的途徑。由此，讓我想到了讓孩子們?nèi)ド持凶鳟?huà)的念頭。

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是在我平時(shí)對(duì)孩子們的觀察中發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)沙的獨(dú)愛(ài)之情，所以，今天借助孩子們感興趣的游戲而生成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)中，孩子們自主選材，自選地盤(pán)后蹲下來(lái)進(jìn)行大膽作畫(huà)。在作畫(huà)過(guò)程中，有的孩子畫(huà)了一個(gè)大花園，里面開(kāi)滿(mǎn)了爭(zhēng)奇斗艷的鮮花；有的孩子畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

，里面有來(lái)回游動(dòng)的小魚(yú)；有的男孩子可沒(méi)有那么“規(guī)矩”了，他們的視野更廣闊了些，喜歡畫(huà)軍事類(lèi)的武器，瞧，我們的軒軒就是其中的一位，他畫(huà)了一架坦克，邊畫(huà)邊叫著：“這是我制造的坦克，咔嚓咔嚓…”。沙池里一下子成了孩子們快樂(lè)的天地，呈現(xiàn)在我眼簾的是一副熱鬧的作畫(huà)景象。

活動(dòng)中，讓孩子們盡情玩耍，創(chuàng)意作畫(huà)，我只是他們的支持者、合作者。孩子們都進(jìn)入狀態(tài)后，我以鼓勵(lì)的方式，激發(fā)他們的想象力，表?yè)P(yáng)在作畫(huà)中有自己思想的孩子。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在沙中作畫(huà)的感受。

玩中獲得知識(shí)

游戲?qū)τ變喊l(fā)展有著重要的意義。著名的教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是游戲。在游戲中幼兒可以潛移默化的學(xué)到許知識(shí)，能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。因此我們園在各個(gè)班里都開(kāi)放了區(qū)域活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)區(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，家長(zhǎng)更是配合我們的工作，為我們的區(qū)域活動(dòng)提供了豐富的材料如利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房：利用幼兒喝過(guò)的飲料瓶、吃過(guò)的零食盒子，開(kāi)展了小小甜品屋讓幼兒學(xué)賣(mài)東西：如幼兒在拼板上看圖書(shū)在廢舊紙筒上畫(huà)畫(huà)往石頭上涂顏料如用落葉做小動(dòng)物、用手工紙做河水如家長(zhǎng)從家中帶來(lái)的串珠不只我們園注重幼兒游戲，各個(gè)園都很注重。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更是把幼兒游戲這一環(huán)節(jié)看的甚為重要，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從百忙之中抽出時(shí)間到各個(gè)園督導(dǎo)檢查區(qū)域活動(dòng)給我們提出好的建議，給幼兒游戲創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境、材料。使我們的服務(wù)工作更加優(yōu)質(zhì)更上一個(gè)層次。

在聽(tīng)課中感悟

前幾天，聽(tīng)了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬(wàn)次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個(gè)童話讓我理解到,生活中愛(ài)是多么的重要,沒(méi)愛(ài)的活了一萬(wàn)次，也不如有愛(ài)活一次。這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)除了說(shuō)好，那就是精彩。課的開(kāi)始，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來(lái)讓孩子們猜一猜貓會(huì)喜歡故事中的誰(shuí)？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂(lè)的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。教師聲音圓潤(rùn)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽(tīng)起來(lái)有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問(wèn)題起了表率作用。在活動(dòng)中教師以孩子為主，把時(shí)間留給孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課的結(jié)束部分，教師以愛(ài)為線索，教育孩子愛(ài)自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才會(huì)收獲更多的愛(ài)；只有真正自愛(ài)的人才更有力量去愛(ài)別人，那是一種愛(ài)的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動(dòng)。聽(tīng)和讀完了這個(gè)故事，我才知道為什么有那么多人愛(ài)過(guò)貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢?，它一直不滿(mǎn)足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺(jué)得這一生很有意義，已經(jīng)沒(méi)遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒(méi)活過(guò)來(lái)。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個(gè)人，我們的一生也可以像貓一樣沒(méi)有遺憾了。

在經(jīng)歷中成長(zhǎng)

小博士競(jìng)賽開(kāi)始了，班級(jí)需要一個(gè)小朋友參加介紹小試驗(yàn)的環(huán)節(jié)。我和丹丹老師商量后決定，把這個(gè)任務(wù)交給班級(jí)里的小機(jī)靈——李宏宇。

李宏宇是一個(gè)特別愛(ài)說(shuō)的孩子，他的表達(dá)能力、反應(yīng)能力都很強(qiáng)，我想交給他應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)我把任務(wù)告訴給他的時(shí)候，他興奮的程度超出了我的想象。

排練時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙，一上臺(tái)就特別緊張，操作試驗(yàn)時(shí)手一直在不停的抖。在臺(tái)下練的時(shí)候語(yǔ)言本來(lái)很流暢，可一上臺(tái)就東張西望老忘詞。這可把我急壞了，馬上要演出了換人根本來(lái)不急，該怎么辦呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走過(guò)來(lái)小聲對(duì)我說(shuō):“我不想表演了，我有點(diǎn)緊張?！笨粗赡鄣难劬?。想想他剛接受任務(wù)時(shí)的興奮勁兒。我說(shuō)：“我對(duì)你有信心，你剛才特別棒你知道嗎。聲音再大一些、注意力再集中一些就更好了。”他聽(tīng)我這么說(shuō)馬上又興奮起來(lái)了說(shuō)：“我知道我是最棒的”。

下午我們實(shí)施了“急訓(xùn)”，我請(qǐng)他在全班小朋友面前一次又一次的練習(xí)，每次展示完我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“這一次比上次要好，加油!”正式展示開(kāi)始了，李宏宇比較順利的展示完了?？赡茉趧e人看來(lái)他做的沒(méi)我想的那么好，但在我看來(lái)他有了這樣一次經(jīng)歷，今后再遇到任何事情都會(huì)比以前更有自信、更加順利。

在廣闊的愛(ài)中成長(zhǎng)

現(xiàn)代家庭的孩子集三千寵愛(ài)于一身，吃、穿、住、用都是最好的，現(xiàn)在的孩子在過(guò)度的呵護(hù)、疼愛(ài)中成長(zhǎng)。但是，僅僅需要這些愛(ài)就夠了嗎?其實(shí)不然，有許多愛(ài)我們還并未給予成長(zhǎng)中的孩子。

每到給老家的公婆匯錢(qián)的日子，我會(huì)領(lǐng)上女兒一同前往郵局，告訴她，人一生從小到大都不應(yīng)離棄的一種愛(ài)是孝敬父母，關(guān)心老人，它是做人之本、處世之先;當(dāng)我們面對(duì)沿街乞討的殘疾人施舍錢(qián)物或食物時(shí)，我告訴女兒有一種愛(ài)是善良、憐憫與同情，擁有這種愛(ài)，人世間會(huì)充滿(mǎn)真情更加美好;當(dāng)女兒在玩耍中無(wú)意間碰撞了玩伴，遭到玩伴的媽媽“及時(shí)的教訓(xùn)”且娘倆齊上門(mén)討說(shuō)法的時(shí)候，我會(huì)中肯的評(píng)價(jià)孩子之間的是非對(duì)錯(cuò)，因?yàn)橛幸环N愛(ài)是正直、無(wú)私，而當(dāng)事后面對(duì)她們娘倆的歉意與尷尬和女兒執(zhí)著的不肯原諒，我認(rèn)真地告訴女兒，有一種最偉大的愛(ài)是寬恕，擁有它相伴，成長(zhǎng)的路上才不會(huì)孤單無(wú)助，人生才會(huì)豐富多彩;當(dāng)女兒和玩伴們同我一起玩“剪子、包袱、錘”的游戲時(shí)，我告訴孩子們有一種愛(ài)是和平共處、公平競(jìng)爭(zhēng)，不論是在幼兒園還是在社會(huì)，擁有它們會(huì)讓我們終生受益;當(dāng)女兒把幼兒園里的小趣聞[在她看來(lái)很可樂(lè)的見(jiàn)聞]講給我們聽(tīng)時(shí)，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)的嘉獎(jiǎng)一句“寶貝，講得真好!看，我和爸爸在分享你的快樂(lè)，有一種愛(ài)就是分享、就是奉獻(xiàn)、就是一起快樂(lè)!”當(dāng)女兒的小腳趾被同班的玩伴無(wú)意間給砸出口子時(shí)，傾聽(tīng)女兒委屈、怨恨的哭訴，看看女兒紅腫的小腳趾，著實(shí)叫人心疼，我告訴孩子世上還有一種遭遇痛苦愈加勇敢堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)就是原諒，而不應(yīng)該是抱怨、仇恨與敵視，我開(kāi)導(dǎo)孩子換個(gè)角度想想，如果對(duì)方不依不饒?jiān)购弈?，你?huì)怎么樣?女兒似乎不太明白，但她勇敢的讓我換藥就說(shuō)明心結(jié)已打開(kāi);當(dāng)女兒被小朋友抓傷了臉，我主張孩子自己去思考解決問(wèn)題的同時(shí)告訴她;“有一種愛(ài)就是不容侵犯!必須要對(duì)‘攻擊者’嚴(yán)聲厲色討回公道，而不應(yīng)一味找老師告狀或是膽怯的逆來(lái)順受。這種愛(ài)必須要在人格尊嚴(yán)上體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樗鼪Q定你對(duì)生活的態(tài)度、關(guān)系到你人生的成敗”;當(dāng)孩子無(wú)理的要求我買(mǎi)這買(mǎi)那時(shí)，我會(huì)明確告訴她不買(mǎi)的理由是出于真愛(ài)，放縱任意妄為不利于小孩子健康成長(zhǎng);當(dāng)女兒生病在醫(yī)院打吊針時(shí)，我會(huì)告訴她，你現(xiàn)在正體驗(yàn)的是家人的親情之愛(ài)與醫(yī)護(hù)人員的呵護(hù)之愛(ài);當(dāng)女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一次犯小錯(cuò)誤都有老師及時(shí)地與我溝通時(shí)，我會(huì)對(duì)女兒說(shuō);“你進(jìn)步的表現(xiàn)老師都說(shuō)真棒!……老師說(shuō)你是個(gè)很好的孩子，可今天犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，改正了還是個(gè)好孩子，知道嗎?這是老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)啊!”;當(dāng)每次見(jiàn)到熟人及老師，我會(huì)告訴女兒如何打招呼，并告訴她這就是人與人之間相互尊重最美好的一種愛(ài)——友愛(ài)。

其實(shí)，日常生活中伴隨孩子的愛(ài)遠(yuǎn)不止這些，我們可以隨時(shí)隨地的給予孩子更多的愛(ài)。“愛(ài)就一個(gè)字……，卻需要用行動(dòng)體會(huì)許多次”。為了成長(zhǎng)中的孩子，愿我們?nèi)巳硕紦P(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，讓孩子們?cè)诟嗟膼?ài)中成長(zhǎng)、遠(yuǎn)航!

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