幼兒學(xué)習(xí)故事。

作為一名優(yōu)秀負責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們一般會事先準備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《學(xué)習(xí)用錢去文具店買東西》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

下面是《學(xué)習(xí)用錢去文具店買東西》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學(xué)習(xí)用錢去文具店買東西圖片

【教案準備】

1、布置一個“文具店”，分別擺放各種文具及價格牌，價格均為1元、5元錢、10元。

2、教師教學(xué)資源（認識人民幣）。

3、幼兒每人自備小錢包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

4、每人一存折（見幼兒教案資源包）。

【教案過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1、引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。

教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

2、游戲：看誰找得快。

玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰舉得又快又準確。如教師說：“請找出1元的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的人民幣。

二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒通過觀察教學(xué)資源，初步理解5元=5個1元的換算關(guān)系，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

三、第一次“文具店”購物，初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。

四、第二次購物，發(fā)現(xiàn)很多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。

1、玩法：幼兒到“文具店”選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點觀察提升幼兒付錢方法。

2、集中討論，梳理多種付錢方法。

可以涉及以下問題：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？”如6元的商品的兩種付錢方式；用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。第二中付錢方法簡便多了。

3、出示“存折”，介紹使用方法。

使用方法：每位幼兒一個“存折”，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎勵小印章，每個小印章在角色游戲時可以到“銀行”兌換“1元錢”，并在游戲中使用。

【教案延伸】

1、教案后，教師及時督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細菌，要認真洗手。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁，鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

3、在角色游戲中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢方法。

錢幣在生活當(dāng)中是很常見，這是一節(jié)科學(xué)活動，作為大班的幼兒來說是很容易接受的，這節(jié)課通過師生互動、與同伴之間相互交流，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流的過程和結(jié)果，大部分孩子能積極回答老師提出的問題，認識了錢幣。雖然孩子們對錢幣的背景圖片不太感興趣，但他們可以通過錢幣上的數(shù)字來判斷面值。如果再重新上這節(jié)課，會降低要求，不強求幼兒根據(jù)背景圖案來認識錢幣，可以從顏色和數(shù)字來認識錢幣。

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學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲教案圖片

【教案準備】

1、布置好場地（織了一半的蜘蛛網(wǎng)）。紅、黃、藍、白的自粘紙，磁帶、錄音機。

2、（分紅、黃、藍三種顏色）每人一個標記，小昆蟲圖片是幼兒人數(shù)的三倍。

【教案過程】

一、開始部分。

師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學(xué)本領(lǐng)好嗎？（隨音樂小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運動。）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒探索、練習(xí)仰撐前行的動作。

（1）幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動作。

（2）幼兒集中交流、展示動作，重點引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰撐前進的動作（雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側(cè)撐地，抬起股部向前爬）。

（3）幼兒自由練習(xí)，教師巡回觀察指導(dǎo)，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來休息。

（4）聽信號練習(xí)仰撐爬。

2、蜘蛛織網(wǎng)。

（1）師帶領(lǐng)幼兒邊觀察蜘蛛網(wǎng)邊講解織網(wǎng)的方法。

（2）師幼集體織一圈網(wǎng)（講評小結(jié)）

（3）黃蜘蛛、藍蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網(wǎng)。

（4）在織好的網(wǎng)上幼兒練習(xí)倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲。

師：哇，我們的網(wǎng)織得多漂亮啊，會不會有蟲子飛進來呢？

（配班老師扮演蟲子飛進網(wǎng)中分前后三次各投進一蟲子）

（1）分紅、黃、藍隊捉蟲字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請紅、黃、藍對進行捉蟲子比賽。

師：捉到蟲子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會兒吧！

（2）集體捉蟲子師邊講解規(guī)則邊請一幼兒示范：從蜘蛛標記出發(fā)——沿網(wǎng)線順著仰撐爬——捉一只蟲子纏?。ㄕ吃谏砩希返雇朔祷?。

三、結(jié)束部分。

1、比一比，誰捉的蟲子最多。

2、一起坐在蜘蛛網(wǎng)上邊分享蟲子邊放松動作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

教案開展后的隨筆：

我先給大家猜個謎語：小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下天羅陣，單捉飛來將。你猜出來這是什么了嗎？哈哈，答對了！

它就是八只腳的大將軍蜘蛛！

在我家院子里就有幾只織網(wǎng)的蜘蛛。

蜘蛛的絲是從屁股里拉出來的，以前我都還以為它是從嘴里吐的呢，后來，我看到一只小蜘蛛頭朝下吊在那里蕩秋千，長長的絲連著它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠閑，可真有趣呀！

蜘蛛不是昆蟲，因為所有的昆蟲都有翅膀，而且是六只腳，還有就是頭上有兩個觸角，身體分成：頭、身子和肚子。蜘蛛有八只腳，也沒有翅膀和觸角，頭和身子也是在一塊的，所以，書上說，它屬于蛛形動物。

蜘蛛是益蟲，它能幫我們捉院子里的飛蟲和蚊子，我很喜歡它。

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大班社會—公道的用錢打算

下面給大家提供的是《大班社會—公道的用錢打算》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、計劃思緒

西方及日本等一些經(jīng)濟蓬勃國度的教誨專家主意“兒童應(yīng)從三歲開端經(jīng)濟常識的教誨，重要教理財常識，這種教誨將有益于他們的畢生”。本日看來，他們的主意對我國的幼兒教誨也頗有鑒戒的意義。特殊是當(dāng)今我國經(jīng)濟生長敏捷，孩子又是家中的寶，為孩子費錢，縱然清苦的家庭也對峙“窮不克不及窮孩子”的信條，而充足的家庭，多數(shù)對孩子是有求必應(yīng)，高價消耗也為數(shù)不少。在如許的社會大配景下，孩子愛惜財帛、公道利用財帛的意識單薄。是以，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，決議實驗摸索得當(dāng)我國國情的切合幼兒年事特色和生長須要的經(jīng)濟意識發(fā)蒙教誨，以抽芽幼兒開端的“理財”意識。

經(jīng)濟教誨內(nèi)容非常寬泛，依照二期課改所夸大的“教誨要與幼兒生存相連系，從生存中體悟，大班《進修》課本“逛超市”主題中，有一則“自立購物”的運動內(nèi)容，其配景材料里又給我們供給了關(guān)于“貨幣”的材料，這二則內(nèi)容給了我們很大的開導(dǎo)。我們一共計劃了二個教誨運動，其一為“解讀人平易近幣”—重要從解讀人平易近幣上的中國元素入手（略），其次便是本次教誨運動內(nèi)容“制定公道用錢打算”，論點以要定位在“公道”上，是由于我們重復(fù)評論辯論后，以為因為每個家庭的經(jīng)濟前提紛歧，“節(jié)省”的觀點對孩子來說很難解釋明確，而所謂“公道”即解釋或“必需要花的錢，肯定要花，可以花和不花的錢，幼兒園教育隨筆則憑據(jù)家里的前提允許與否而定，但不須要花的錢，就可以不花”。如許孩子不但輕易懂，并且一旦明白后，可以漸漸自立地轉(zhuǎn)化為本身的舉措。運動情勢是經(jīng)由過程創(chuàng)設(shè)景象，讓幼兒小組互助模仿制定一份費錢的打算，經(jīng)由過程在互助的歷程中生生互動、師生互動的方法，表現(xiàn)互助的快活，但我們更重視的是儲藏在運動背后的教誨內(nèi)在和代價。二、講授目的

1.在肯定數(shù)額的錢款內(nèi)，實驗制定公道的利用打算，并能清晰地陳說來由，萌生公道用錢的意識。

2.繼承進修小組互助，配合商議制定打算。三、講授重難點

重點—制定公道用錢的打算

難點—小組互助四、運動預(yù)備

1．為每組幼兒預(yù)備記載用的紙、筆、橡皮

2．生存小區(qū)內(nèi)表示圖，設(shè)有超市（附種種食物、飲料、生果、冷飲等標價圖）、長廊、兒童樂土（附游樂辦法標價圖，但有的是免費的）、小型藏書樓（免費）。五、講授歷程與引導(dǎo)

（一）從評論辯論先生的錢包導(dǎo)入課題

1．（出示錢包）

提問：這是什么？內(nèi)里有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨便買什么？

2．評論辯論：奈何才算公道用錢呢幼兒園教案？（重點則須幼兒評論辯論必需用的，可以不消的就只管即便不消，以及可用可不消的就該思量錢夠不敷的用）

（二）創(chuàng)設(shè)題目景象

1、禮拜日早上，明顯媽接到公司的德律風(fēng)要上午去加班，于是她給明顯10塊錢，讓他本身擺設(shè)上午的運動以及午餐，我們能不克不及幫明顯計劃一份公道利用這10元錢的打算，供他參考呢。

2.解讀小區(qū)表示圖及打算書

（重點存眷幼兒是否看懂表示圖及打算書內(nèi)的項目）

（三）小組互助制定打算（發(fā)起幼兒自立結(jié)伴，4-5工資一組）

（重點存眷幼兒的分工以及可否配合商議打算；當(dāng)看法紛歧致時是怎樣辦理的要領(lǐng)。）

（四）各組展現(xiàn)本身的打算。答應(yīng)他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳說本身的來由

（重點存眷：1.他組應(yīng)憑據(jù)展現(xiàn)小組的用錢的總數(shù)以及研討其打算是否公道

2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時，該展現(xiàn)小組應(yīng)陳說本身的來由，并由各人對他們的公道性予以確定或否認。）

（五）歸納提醒

對用錢的公道性賜與贊美，并對小組互助的履歷賜與確定。六、講授反思

（一）從運動現(xiàn)場孩子們的情感熱鬧、狀況精良、到場努力幾個方面來看，這個教誨內(nèi)容的選擇是適當(dāng)?shù)?，由于要基于孩子的履歷，是以他們能非常真實地表達本身的熟悉與意見，并且內(nèi)容又具有肯定的挑釁性。如制定用錢打算對他們來講是全體的請求，別的，面隊浩繁的物品及玩樂場合，幼兒手工制作他們須要周全不雅察思索，做出選擇。同時，錢款又是必需限定在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的磨練，別的，在小組互助中又必需要同一看法，這對正在進修互助歷程中的孩子來說，也是一次挑釁。完成今后，他們顯著的又進步了一步。

（二）教誨運動計劃的意圖是盼望孩子經(jīng)由過程直接體驗來進修，這是切合“教誨者是運動的引領(lǐng)者，受教誨者則是運動的體驗者”的原則。我們信賴，這是二期課改新理念指引下的主要教誨原則。本運動的景象計劃，大大引發(fā)了孩子們到場的念頭，他們不但在運動中感覺到進修的愛好，還體悟到與人互助的快活，并且在自立體驗之后，把所獲的認知履歷內(nèi)化為自身的要害履歷。

（三）運動的每一段落都是出色的，是以，哪一段也舍不得刪去，乃至全部運動時候過長，固然孩子始終非常投入，但終究這是遺憾的處所。闡明在計劃時估計不敷，特殊是當(dāng)末了，小組沒有效足10元錢，這是料想之外的。于是對過剩的“錢款怎么辦”又睜開了新一輪的評論辯論，固然是可以把它列入延長部門。題目是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，由于機弗成掉、時不我待，幼兒的情感一旦冷卻今后，大概很難再次重振。七、運動點評

二期課改提倡滿意幼兒自立進修、自立摸索的需求，而中外融會的自立性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制定春游打算、參不雅打算、紅帽檐辦事隊等運動都是烏南的經(jīng)典課程，“制定用錢打算”又是自立性課程中的一個立異課例。運動中引誘幼兒在自動摸索、努力體驗和小組互助中感覺貨幣與物品之間的干系；小我私家看法與小組看法之間的干系；以及打算的公道與分歧理之間的干系。

運動中幼兒的頭腦活潑、本性光顯，每個孩子都有本身奇特的設(shè)法主意，但運動計劃中是讓小組互助來制定用錢打算，目標是造就大班孩子的互助協(xié)商息爭決題目的本領(lǐng)。是以環(huán)節(jié)的經(jīng)心計劃和的有用調(diào)控是造就互助意識的包管。起首，小組人數(shù)擺設(shè)在3—5人閣下，如許對付大班放學(xué)期的孩子來說既有挑釁性又有本領(lǐng)經(jīng)由過程盡力告竣共鳴。其次，先讓幼兒環(huán)繞物品舉行小組探討，而非急于操縱，目標是讓幼兒在評論辯論中互相協(xié)商。第三，當(dāng)小組看法不同一時，機警的調(diào)控和掌握焦點目的的回應(yīng)引發(fā)了幼兒互助的要領(lǐng)。

但運動也有遺憾之處，當(dāng)小組在先容各自打算時，更多地存眷了10元錢是否超支或殘剩，而輕忽了一天生存擺設(shè)的公道性，是以涌現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，因為對焦點目的的掌握偏離，是以就貧乏了對共性題目“午餐”公道選擇的商量。（泉源：烏南路幼兒園）

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《理發(fā)店》大班音樂

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運動內(nèi)容：襲擊樂《剃頭店》

運動目的：1、熟習(xí)樂曲的旋律與氣勢派頭，進修歌頌樂曲《剃頭店》，在此根本上學(xué)會用襲擊樂器為樂曲伴奏。

2、在開導(dǎo)下，憑據(jù)樂曲抽取整套節(jié)拍型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗樂曲的熱鬧、高興的情感，并用演吹打器表示出來。

運動預(yù)備：1、各種襲擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。

2、灌音機、韻律運動磁帶歌曲《走路》、《麥當(dāng)勞》、《母鴨帶小鴨》。

3、幼兒熟習(xí)樂曲《剃頭店》。

運動歷程：1、隨同音樂《走路》入場。

2、韻律運動《麥當(dāng)勞》。

3、溫習(xí)歌曲《剃頭店》。

4、學(xué)慣用擊掌的方法為樂曲伴奏。

（1）一一進修××　×××　××

×－

××　等節(jié)拍型。

幼兒園教案（2）幼兒實驗用擊掌的方法為樂曲伴奏。

（3）與幼兒一路為樂曲伴奏。

5、請幼兒憑據(jù)節(jié)拍型、歌曲情境選擇樂器。（1）幼兒自由評論辯論。

（2）憑據(jù)樂器特色選擇

（3）全部樂器合奏（是否好聽，欠好聽怎么辦？）。

6、將節(jié)拍型與樂器匹配起來。

7、憑據(jù)樂器訂定節(jié)拍型的標記。

8、憑據(jù)標記用差別的標記吹奏。

9、聽音樂憑據(jù)標記伴奏。

10、小結(jié)評價。

11、竣事運動韻律運動《母鴨帶小鴨》。

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用泥巴制作娃娃食品店

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队媚喟椭谱魍尥奘称返辍罚?/p>

現(xiàn)在我們已經(jīng)很少有機會接觸到天然的泥巴了，現(xiàn)在的小朋友都是在玩橡皮泥了，這次的教案就是用泥巴制作出一個食品店，讓孩子們感受到玩泥巴的樂趣。

教案目的：

通過本次的教案讓孩子體驗到泥巴的樂趣，讓孩子們運用各種工具制作出不同樣子和種類的食品，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

教案準備：

準備一個店鋪樣子的工具，用泥巴制作出各種生活中的食品，盒子以及制作泥巴的小工具。

教案流程：

一、參觀食品店。

1、今天,教師帶你們?nèi)ナ称返昕纯?，用我們的亮眼睛找找店里有些什么東西？

2、幼兒參觀實物布置成的食品店。自在地觀看并與同伴交流：店里有些什么東西？是什么樣的？

二、我看到的食品。

1、你方才看到了哪些吃的東西？（它叫什么？是什么樣子的？）

幼：糕，扁扁的。棒棒糖、火腿腸、旺旺雪餅……

師：方才，我們看到了那么多食品。

2、今天我們小一班“娃娃食品店”開張了，我們?nèi)タ纯从行┦裁礀|西？

3、幼兒參觀泥工做成的食品店。

4、師：你方才在娃娃食品店看到了什么，是怎樣樣的？

幼（棒棒糖），師幼徒手做棒棒糖，（取一塊泥，放在手心認真搓，團團聚，看看圓了沒有，沒有，再用力團……）

5、教師這還有一樣好吃的食品，（出示包子）這是什么，長得怎樣樣？你曉得是怎樣做出來的？

6、教師邊解說邊示范制造：（包子有三個角，先在三角包模子里放滿泥，把多出來的泥拿掉，然后按一按，幼兒徒手學(xué)“按”，最后請一名幼兒敲出來。）

三、小師傅做點心。

1、我們也來幫助做更多好吃的點心，好嗎？

2、你想做什么呢？用什么來做呢？（泥）

看看桌子上有什么？教師為你們準備了小棒，各種種子，能夠做什么？

3、師引見操作資料，提示操作規(guī)則。

4、幼兒制造活動。師指導(dǎo)幼兒大膽地運用棒、筷子、管子、模子等輔助物、工具。

四、我做的多棒。

1、你做了什么好東西？（跟邊上的小朋友說一說）

2、把本人做好的好吃東西給客人教員看看并說說：我做的是什么？

五、延伸活動：在區(qū)域活動時繼續(xù)展開制造食品、給食品涂色等活動。

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教學(xué)活動評析：參觀水果店

“參觀水果店”案例剖析 金秋十月，水果飄香。我們就近組織孩子到幼兒園門口的水果店里去參觀各種水果，讓孩子通過看看、聞聞、講講、聽聽，獲得更多的感知經(jīng)驗。 情景一：發(fā)生意外。 分組活動后，我把孩子們集中到香蕉攤前進行集中講解和交流?！袄蠋?，那么大一串香蕉有多少個呢 ? ”逸兒指著黃澄澄的香蕉發(fā)問。“怎樣才能知道這串香蕉有多少個 ? ”我把問題拋給了孩子?！袄蠋?，拎起來數(shù)一下就知道了。”迎迎馬上提出了自己的想法。我微笑著肯定了迎迎的好方法，并隨手拎起一大串香蕉的柄舉起來，想和孩子一起數(shù)數(shù)?！班亍币宦晲烅?，還沒等我開口，手中的一大串香蕉落到丁柜子上，手上只剩下了一個柄。我驚得啞口無言，孩子們也呆若木雞。半晌，我回過神來，大聲說：“哎呀，不好了，錢老師干壞事了 ! ”老板娘忙說：“沒關(guān)系，沒又系，這串香蕉太熟了 ! ”我摸摸心口，輕輕安撫自己不要慌。“原來是這……”孩子們交頭接耳地交流起來。 沉著應(yīng)對。 我忽然意識到，自己是個為人師表的老師，做錯事情怎么能不負責(zé)任呢 ? 想到這里，我對老板娘說：“不行，我是老師，我要對自己做錯的事負責(zé)任請小朋友幫忙想想，我應(yīng)該怎么做呢 ? ”孩子們的眼睛直直地看著我，顯然被突如其來的變故嚇懵了。我想了想說：“這樣吧，這串摔壞的香蕉老師掏錢買回去，讓我們一起分享，好嗎 ? ”孩子們的心情“由陰轉(zhuǎn)晴”，立馬就歡呼起來。 情景二：購買香蕉。 我掏出錢準備購買香蕉的時候，孩子們唧唧喳喳討論起來了。我猛然想到：今天是帶孩子們來參觀水果店的，他們是今天的小主人，何不把購買香蕉這件事交給孩子們來辦呢 ? 鼓勵交往。 于是，我舉起了錢問：“誰愿意拿著錢來向這位阿姨買香蕉 ? ”樂樂高高舉起了小手。我馬上同意讓樂樂去和阿姨交流買香蕉，我站在孩子們中間看。樂樂拿著錢低著頭，站在原地不動了，我鼓勵說：“我們樂樂是一位勇敢的孩子，老師和小朋友都相信他能把香蕉買回來。”樂樂聽到鼓勵，馬上走上前，大聲說：“阿姨，請你把這些香蕉稱一下 ! ”我指導(dǎo)孩子們看阿姨是怎樣稱香蕉的。阿姨說：“一共五斤，算 10 元錢吧 ! ”樂樂遞上去的是一張 50 元的人民幣，樂樂說：“阿姨，你要找給我 40 元錢。”聽到這里，我忙問：“樂樂算對了嗎 ? 是不是 40 元 ? ”聰明的孩子馬上說是正確的。我提議大家用掌聲表揚樂樂。樂樂在掌聲中和阿姨打招呼，然后拎著袋子很滿足地走向我們。 情景三：分享香蕉。 回到活動室，我們開始吃香蕉了。每個孩子部拿到了一只香蕉，我微笑著問：“拿到了香蕉，心里感覺怎么樣 ? 際想對錢老師說什么 ? ”孩子們都眠著嘴笑。迎迎大聲說：“錢老師，際真是太好了 ! 自己掏錢給我們買香蕉吃。”我機敏地回答：“謝射 ! 其實老師這是對自己的懲罰，老師和小朋友一樣，做錯了事要敢于面對，要接受懲罰?！蔽翌D了頓，“不過，今天老師懲罰的結(jié)果是，讓你們得到這么好的口福 ! ”孩子們又一次笑了起來。峰峰說：“我家里種了柿子，明天帶給錢老師吃。”我忙糾正說：“謝謝 ! 但是我覺得不應(yīng)該是我一個人吃吧 ! 小朋友要一起分享，一人吃了一人香，十人吃了十人香 ! ”接著，大家你一言我一語，都要把水果帶到幼兒園給大家分享。 創(chuàng)編兒歌。吃香蕉的時候，我發(fā)現(xiàn)威威 } 巴皮全部剝掉，只剩下滑溜溜的香蕉肉，搞得手上、身上、桌上都是滑滑的。我馬上靈機一動，何不一起來編個兒歌讓孩囂子明白更多道理 ? 于是我取過一只香蕉，問：“香蕉怎么樣 ? ”“彎彎的”“兩頭是怎么樣的 ? ”“尖尖的。”我讓孩子把這兩句話連起來謄“彎彎香蕉兩頭尖?！薄八鞘裁搭伾难?? ”“黃黃的?！蔽逸p輕把皮往下撕：“黃黃的香蕉，變花花。變、變、變，老師的香蕉開了幾個花瓣？”“四個”我故作驚。訝地說：“畦 ! 小朋友真聰明，你們已經(jīng)編出了一首好聽的兒歌。不信，咱們一起連起來念：“彎彎香蕉兩頭尖，黃黃的香蕉變花花?；▋洪_了幾個瓣 ? 花兒開了四個瓣。”兒歌出來后，很多沒有吃香蕉的孩子邊念兒歌邊試著開花，吃的時候還念念有詞呢 ! 分析：和孩子們一起參觀水果店是一件不足為奇的事情，但在這個案例中，教師抓住參觀過程中發(fā)生的意外情況，通過有意引導(dǎo)、榜樣示范、親身體驗、表揚激勵、師生互動、情景演示等手段，制造出了一連串峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的生活場景，真正做到了“生活處處是教育”，把新《綱要》理念真正落實于具體行動中。之所以能取得這么好的教育效果，全得益于教師對教育理念的深刻領(lǐng)會，把理念化作一個個實實在在的具體行動，以幼兒為本，時時把孩子裝在心中，用自己的行動感染著孩子，喚醒著孩子。 一、愛的機智來自對理念的深刻理解 新《綱要》各領(lǐng)域的目標、內(nèi)容和要求以及組織、實施和評價等所有部分，都一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在了核。心位置，強調(diào)教育活動要“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標表述較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了幼兒教育的情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向；各領(lǐng)域都強調(diào)良好習(xí)慣的形成，強調(diào)合作、參與、探索，強調(diào)“每天幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”；強調(diào)通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學(xué)習(xí)知識、技能……： “池塘沒有水，不能稱之為池塘，教育沒有愛，不能稱之為教育?！毙隆毒V要》其實就是對孩子愛的《綱要》，它密切關(guān)注每個孩子現(xiàn)有的發(fā)展，同時明確指出“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。它通過對老師、家長和多種環(huán)境的指導(dǎo)，讓所有的人采用正確的理念對孩子進行愛的教育。教師只有真正把新《綱要》精神吃透和理解，才能在實踐中反思自己的教育行為，把傳統(tǒng)的錯誤的理念糾正過來并刻意去改變自己，朝著正確的方向前進。 二、愛的機智來自時刻關(guān)注著孩子 1 ．關(guān)注孩子的細微變化。孩子天真爛漫，單純可愛，一些稍縱即逝的細微變化都能反映在孩子的臉上。老師的眼睛要隨時掃視每個孩子，只有眼睛與眼睛的交流，才能窺探孩子心底的秘密。案例中孩子的沉默和孩子的笑聲真實地反映了他們內(nèi)心世界的變化，老師是善于捕捉孩子眼神的高手，她用孩子最喜歡最直接的分享食品的方式打開了孩子心中難解的結(jié)。 2 ．關(guān)注孩子的心理變化。每個孩子都有自己的個性，有的開朗活潑，有的沉默寡言。當(dāng)開朗活潑的孩子變得沉默寡言時，證明孩子的內(nèi)心充滿了矛盾或者遇到了困難，需要我們幫助解圍，這時老師的鼓勵、賞識就是雪中送炭，能讓孩子充滿信心勇往直前。案例中樂樂買香蕉的情節(jié)，讓我們真實地看到，這個開朗的孩子在激動的時候想大膽展現(xiàn)一下自己，但真正要單槍匹馬上陣時，他感覺到了來自各方面的壓力，用“低著頭沉默”表示怯陣了。老師的眼睛是雪亮的，意識到孩子內(nèi)心世界的掙扎，及時用鼓勵的語句激發(fā)了孩子的自信。 3 ．關(guān)注孩子的動作變化。好動好玩是孩子的天性，只有順應(yīng)孩子的天性，才能滿足孩子的心理需求。孩子把香蕉剝得光溜溜，覺得好玩，老師敏感地意識到這樣做的后果很不衛(wèi)生，用既能滿足好奇心又能操作的活動——變香蕉花來滿足其需要。教師時刻牽掛著孩子的動作發(fā)展才有了以上的急中生智。 三、愛的機智來自為人師表的自律 培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福?！币肱囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，如果老師本身沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也將成為一句空話。 新《綱要》指出： 教師態(tài)度 和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為 幼兒學(xué)習(xí) 的良好榜樣。案例中老師在孩子面前的表現(xiàn)是值得肯定的，她沒有責(zé)怪孩子提出了“拎起來數(shù)一下就知道了”的建議，在店主不要求賠錢的情況下，覺得自己在孩子面前要起榜樣示范作用，主動承擔(dān)責(zé)任。老師敢于承認錯誤和承擔(dān)責(zé)任的勇氣不但不會 削弱在孩子心中的地位，相反，由于老師真誠主動地賠償，孩子更加敬佩自己的老師，從心里愿意向老師學(xué)習(xí)，成為富有人情味的好孩子。 案例中老師為孩子買香蕉，孩子不是無動于衷，而是表示了真誠的感謝，并激發(fā)了更多的愛心，愿意把食物拿出來共享。老師榜樣示范的輻射作用是非常明顯的，孩子們在愛的感召下有了積極回應(yīng)。 四、愛的機智來自教育行為的落實 1 ．注重提問。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。每當(dāng)孩子提出問題時，教師總會接過孩子的話題，讓孩子感到滿足和受尊重，從而促使他們進一步積極思索。如有個孩子提出要把柿子送給老師吃，老師在表示歉意后又引發(fā)了更深層次的話題．讓孩子明白了更多的道理，出現(xiàn)了很多幼兒要拿東西與人分享的好局面。 2 ．注重體驗：心理學(xué)指出，是否將記憶材料對象作為智力操做對象，是影響記憶效果的重要因素之一：在學(xué)習(xí)兒歌的時候，教師將以往的死記硬背變?yōu)榍榫安偈剑層變涸谕嫱?、吃吃中體驗兒歌，在與老師的對話中不知不覺學(xué)會了兒歌，這將使孩子終身難忘。 3 ．注重互動。良好的師幼關(guān)系，是師幼互動的前提，教師為孩營造了輕松、溫馨的良好氛圍，讓孩子信任、親近老師，愿意和老師交流。案例中多次出現(xiàn)了有效互動，如樂樂主動接受了買香事情后膽怯了，老師用激勵、欣賞的口吻為樂樂壯膽，使樂樂出色地完成了任務(wù)。

拾到東西還給別人

下面給大家提供的是《拾到東西還給別人》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、通度日動使幼兒知道拾到工具應(yīng)當(dāng)還給掉主，并相識找掉主的要領(lǐng)。

2、引誘幼兒體驗丟掉工具和撿到工具后的發(fā)急心境，找到工具和把工具還給別人時的差別情感情緒。預(yù)備:動物頭飾景象演出歷程:開端部門

(一)引起愛好，引出課題。　師:本日，先生要來變個把戲，你們想看嗎?

(二)根基部門:

1、景象演出，讓幼兒相識小貓丟了工具發(fā)急、難得的心境和小兔把工具還給它今后開心的心境。

提問:1、小貓丟了什么?內(nèi)心怎么樣?(發(fā)急、難得)2、誰撿到了帽子?(小兔)3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說了什么?)團體訓(xùn)練:叨教，這是你丟的帽子嗎?　小結(jié):把帽子還給了小貓，小貓可開心了，小兔著見小貓這么開心，貳心理也很開心，我們小朋儕要向小兔進修，拾到工具要還給別人。2、評論辯論，資助幼兒體驗丟了工具、拾到工具還給別人等環(huán)境下的差別情緒。(1)小朋儕有沒有無過工具幼兒園教育隨筆?丟過什么?內(nèi)心奈何?(2)你丟了工具，別人拾了還給你，你內(nèi)心奈何?(3)你有沒有拾到過別人的工具?你是怎么做的?內(nèi)心怎么樣?3、景象演出，引發(fā)幼兒資助小動物的念頭，使他們體驗到資助了別人會很快活?！?看看又產(chǎn)生了什么事，小動物們?yōu)槭裁措y得?(瞥見他們難得，小朋儕你們內(nèi)心怎么樣?(1)提問:小動物們這么難得?它們丟了工具內(nèi)心奈何?瞥見他們難得你的內(nèi)心奈何?那怎么辦呢?我們一路資助他們(叨教，適才你們在那里玩的?)我們到走廊里、樓梯口、晝寢室去看一看，要是發(fā)明地上有工具就怎么辦?(2)幼兒資助小動物們找工具，(拾起來，拾起來今后怎么做呢?問問撿到工具后怎么說?叨教這是你丟的工具嗎?(3)幼兒找工具(4)師:適才我們資助小動物找到了工具，還給了他們，他們肯定很開心，幼兒園教案他們確定會來感謝我們的，我們小朋儕把工具還給了掉主做了功德，內(nèi)心奈何?(做一做開心的樣子，笑一笑)(5)提問:適才你撿到了什么工具?是奈何還給丟工具的人的，說了什么話?4、幼兒評論辯論1)拾到了工具為什么要還給別人?(a)人家會難得，會發(fā)急。(b)不是本身的工具不克不及拿。(2)(表彰本身)　評論辯論:找不到掉主的工具該怎么辦呢?(三)竣事:　總結(jié)，本日我們小朋儕資助了小動物找工具，還給了他們，內(nèi)心異常開心，今后我們撿到了工具都要想措施還給別人，我們要保管好本身的工具。運動延長:在一樣平常生存中有幼兒撿到工具后引誘他本身找掉主或資助他一路找掉主，并賜與勉勵表彰。

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中班安全說課稿：不亂吃東西

一、說設(shè)計意圖：

中班幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛(wèi)生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園……這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。

新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學(xué)習(xí)應(yīng)對安全事件能力，所以我設(shè)計此次《不亂吃東西》教學(xué)活動，此活動來源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。

二、說目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：

1、認知目標：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、能力目標：提高自我保護的意識及應(yīng)對安全事件的能力。

3、情感目標：引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

三、說活動準備：

1、物質(zhì)準備：一個鐵制五角星、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）

2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西

3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中

4、環(huán)境準備：留一面帶有邊框的主題墻

四、說教法：

《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法、②提問啟發(fā)法、③直觀教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構(gòu)知識的成功喜悅之情。

五、說學(xué)法：

《新綱要》中指出，教學(xué)活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競賽游戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

六、說活動過程：

本次活動，我的設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進入——課件及情景表演深入——游戲漸入——操作鞏固——布置主題墻延伸?；顒佑蓽\入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學(xué)習(xí)自我保護的能力。

1、興趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師?；顒右婚_始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語氣提出問題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調(diào)動起來，我順勢激發(fā)幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語銜接到下一個環(huán)節(jié)。

2、故事進入。

通過真實的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講述，講述后我啟發(fā)提問：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫(yī)生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應(yīng)該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓(xùn)，千萬不能隨便往嘴里亂放東西?！苯又?，我又用巧妙的話語銜接到下一個環(huán)節(jié)：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？

誰能滾動？什么東西能滾動

下面是《誰能滾動？什么東西能滾動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目的：

1、知道圓形的物體可以滾動。

2、幼兒對滾動現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

活動難點：感知滾動現(xiàn)象。

教學(xué)準備：

1、幼兒每人一個塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具；

2、每人一張（沒輪子的汽車）；

3、集體記錄紙兩張

4、情景表演。

教學(xué)過程：

1、觀看情景表演。

老師：小朋友，發(fā)生什么了？

幼兒：我的汽車的輪子不見了，不能玩了，誰來幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？

老師：什么東西能滾動嗎？

幼兒1：氣球可以滾動！

幼兒2：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。

幼兒3：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。

幼兒4：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………

2、猜測并做實驗驗證想法。

（1）猜測

幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動呢？

老師：我們先動腦筋想一想哪些可以滾動。

幼兒1：三角形物體不能滾動，圓形物體能滾動。

幼兒2：長方形、正方形的物體不可以滾動。

老師：老師來做記錄，認為圓形可以滾動的小朋友站到老師的左邊，不可以滾動的站在老師的右邊。

幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

（2）分組實驗，驗證想法。

老師：每位小朋友說的都不同，我們動手試一試，看一看到誰可以滾動好不好？幼兒實驗，操作。

幼兒1：，圓形能滾動。

幼兒2：正方形也可以滾動?。?/p>

幼兒在用手不停的翻動正方形，認為正方形在滾動）

幼兒3：瞧，三角形也可以滾動

（幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形移動。

（3）記錄實驗結(jié)果

老師：小朋友們剛剛都做了實驗，誰可以滾動啊？我們把可以滾動的形狀畫在汽車上，當(dāng)輪子好嗎？

（4）請幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

老師：剛才在做實驗的時候，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師，誰來告訴大家呀？

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣。

幼兒2：圓形的物體可以做汽車輪子，汽車就可以開動起來。

教學(xué)總結(jié)：

幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動。我們以汽車貫穿整個活動，幼兒的積極性很高，對探索產(chǎn)生濃厚興趣，語言表達能力有了很大進步。在幼兒的生活經(jīng)驗里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談。

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