教育法筆記。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“九方法訓(xùn)練智障兒語言”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導(dǎo)讀：智障兒他們往往不會發(fā)語音，先天因素占主要成分。他們僅能聽懂一些簡單的話，然后很長時間就停留在一個階段，有的到了七八歲、十來歲還不會說話。

語言是人類表達(dá)思想和與人交流的工具，它與智力的高低最有關(guān)系，智障兒絕大多數(shù)都會有語言障礙，有的比較重，聽不懂話，也不會說話；有的比較輕，會說一些簡單的話。正常的寶貝，生理發(fā)育達(dá)到一定成熟程度，又生活在語言環(huán)境中，稍加指點(diǎn)，就會聽懂話和會說話了，可是智障兒卻不會，需要耐心訓(xùn)練。

從個體發(fā)育的情況來看，寶貝出生后，先會發(fā)語音，咿咿呀呀的，這個階段很短。接著就是聽懂話，再后就是開口說話。智障兒他們往往不會發(fā)語音，先天因素占主要成分。他們僅能聽懂一些簡單的話，然后很長時間就停留在一個階段，有的到了七八歲、十來歲還不會說話。

對智障兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，方法很多，但需根據(jù)寶貝語言落后的具體情況和落后的程度選用合適的方法。

訓(xùn)練智障兒語言發(fā)育9法

1．給寶貝提供一個語言環(huán)境

父母應(yīng)盡量讓寶貝多聽，往往父母對智障寶貝缺少交流，因?yàn)樗麄儾粫磻?yīng)就放棄了。其實(shí)智障兒需要聽更多的話，才能慢慢地聽得懂話，父母應(yīng)該在寶貝面前常常描述著自己正在做的事，比如“媽咪在給寶貝沖奶粉哦?！钡龋换蛘哒?wù)撍吹降氖?，比如“寶貝，你在搭積木啊，真棒！”說話時，要注意把重點(diǎn)詞加大聲音說，放慢說，讓寶貝容易聽清楚。

2．多帶寶貝外出

經(jīng)常帶寶貝去公園、動物園、逛街，注意讓寶貝多看、多聽，接觸更多的新鮮事物，這樣會提高寶貝學(xué)東西的興趣，而且父母可結(jié)合現(xiàn)實(shí)教他學(xué)會聽懂話。

3．訓(xùn)練寶貝聽音指物

這樣，可以把音和意聯(lián)系起來。一開始先從生活中的小事開始教起，比如“寶貝，這是糖，好吃的糖”，一面可教寶貝用手指點(diǎn)糖，慢慢形成條件反射，以后發(fā)展到用圖片來教，從而教會寶貝懂得許多東西的名稱和含義。

4．經(jīng)常給寶貝布置一些比較簡單的任務(wù)

比如，讓寶貝去叫爺爺來吃飯，叫爸爸來喝茶，把奶奶的眼鏡遞給她等。并且，教寶貝如何用語言去實(shí)現(xiàn)。多次反復(fù)后，當(dāng)寶貝做對了，就馬上給予表揚(yáng)。在寶貝感到愉快時，再繼續(xù)教他，這樣往往能收到比較好的效果。

5．訓(xùn)練寶貝舌頭的靈活性

智障兒由于不會說話，接受的訓(xùn)練也少，舌頭不靈活。所以，教這樣的寶貝說話，首先是要進(jìn)行口腔和舌頭靈活性的訓(xùn)練，可以讓寶貝咀嚼硬物（肉、蘋果、糖塊等）、吹輕物（羽毛、蠟燭等）、舔唇、舔牙、舌頭伸進(jìn)伸出等。

6．訓(xùn)練寶貝對口型模仿發(fā)音

這是最重要的方法。寶貝與父母相對而坐，讓寶貝看家人的照片，父母指著照片說照片家人的相對應(yīng)的稱謂，讓寶貝也對著父母的口型來跟著說照片上家人的相對應(yīng)的稱謂，比如：媽媽，只要寶貝稍有進(jìn)步就加以獎勵。

7．訓(xùn)練寶貝指圖說字

寶貝學(xué)會對口型說幾個字以后，父母可將畫有人物、車輛、水果、動物、家人旅游或者參加活動的照片給寶貝看，一邊指著圖說和這些相關(guān)的名稱。多次重復(fù)以后，讓寶貝模仿著說。會說名稱以后還要教給寶貝學(xué)幾個句型。

8．訓(xùn)練寶貝識字

這里所講的識字，指的是讓寶貝看到一個字形，能讀出它的字音，不是懂得字的音、形、義。在教說字音時，某個字音不斷重復(fù)，在寶貝的大腦皮層上留下的刺激量，就比在平時說話中說這個字的刺激量要大得多，這就能留下較深刻的痕跡，便于寶貝識記，從識字學(xué)會說話的智障兒就很多。

9．訓(xùn)練寶貝組句

當(dāng)寶貝認(rèn)識了30個以上的字時，就應(yīng)當(dāng)開始教他組句了，父母可以先找出寶貝已經(jīng)認(rèn)識或會讀的字卡，在寶貝面前組好句子，帶讀幾遍，再分成單字讀，讓寶貝讀出句子中的每一個字的字音，再讓他來組句。選的字最好是寶貝明白字義的，如“媽媽好”、“老師上課”、“爸爸上班”等。

訓(xùn)練寶貝語言TIPS：

1．父母要對寶貝的語言訓(xùn)練絕對重視，這是智障兒最重要的訓(xùn)練領(lǐng)域。

2．要對寶貝語言訓(xùn)練的艱難性有充分的認(rèn)識，不要期望短期內(nèi)就見效，要堅(jiān)持，不能中途放棄。

3．寶貝語言有障礙，表明他已經(jīng)過了語言發(fā)展的最佳期還不懂話，不會說話，所以訓(xùn)練越早越好。

4．要長期訓(xùn)練，就要讓寶貝對訓(xùn)練感興趣，不能強(qiáng)迫，不能批評，可以結(jié)合生活，采用色彩鮮艷、活動的教具來教。有時，也可以通過做游戲來增加神秘感，調(diào)動寶貝的學(xué)習(xí)積極性。

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寶寶語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的訓(xùn)練法

1～3歲是寶寶語言發(fā)展最快、也是最為關(guān)鍵的階段，細(xì)心的父母在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，寶寶在這個時期的語言發(fā)展速度相當(dāng)驚人，只要稍加引導(dǎo)，寶寶就能說出一些多詞句的話語，并學(xué)會使用各種基本類型的句子，說話時還會出現(xiàn)一些復(fù)合句。

這個時期的寶寶還非常渴望能與父母交流，對此，父母可利用以下方法，因勢利導(dǎo)地對寶寶的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練。

復(fù)述說話和故事內(nèi)容

復(fù)述說話和故事內(nèi)容是最為簡單，也是最為有效的訓(xùn)練方法。這種方法的優(yōu)勢在于，不管什么時候，都可以對寶寶進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。讓父母先對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。

給寶寶講故事時，也可采用這種復(fù)述的訓(xùn)練方法。選擇故事時，可選一些情節(jié)簡單但寶寶卻較感興趣的故事。父母講完后，即可嘗試讓寶寶將故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來。最初寶寶可能會感覺有些困難，父母一定要善于引導(dǎo)和鼓勵寶寶接著復(fù)述。用一些激勵性的語言，如，“記得明天將這個故事講給鄰居的小妹妹聽”、“會講故事的寶寶是非常棒的寶寶”，以此調(diào)動寶寶復(fù)述的積極性。

看圖說話

很多幼兒圖書都配有圖畫，父母可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲”、“小白兔在吃紅蘿卜”，最后再試著將這些畫面連起來，讓寶寶講給父母聽。開始寶寶可能講得不完整，甚至不會講，這很正常。父母千萬不要著急，應(yīng)鼓勵寶寶慢慢來，大膽地講。相信經(jīng)過不斷訓(xùn)練，寶寶會講得越來越好。

教寶寶念兒歌、詩歌

兒歌、詩歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內(nèi)容和含義，也會非常樂意地大聲朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦。這樣既可提高寶寶的語言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優(yōu)美的詩歌、學(xué)到知識，真可謂一舉數(shù)得。

教寶寶認(rèn)識玩具及生活用品

寶寶總是懷著一顆好奇心去觀察周圍的環(huán)境和事物，聰明的父母一般都會及時地滿足寶寶的這種好奇心。周圍環(huán)境中的一些物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語言的好工具。父母可通過教寶寶識認(rèn)這些物品的名稱及用途，讓寶寶學(xué)到很多生活常識，同時積累新的名詞，這對寶寶語言思維的發(fā)展和運(yùn)用十分有益。

如何教寶寶正確發(fā)音

寶寶的發(fā)音具有多變性，發(fā)音常常不穩(wěn)定，如說“很短”時發(fā)音很好，說“弟弟”時發(fā)音就不清了。也就是說，寶寶發(fā)音會受到不同語音的組合或不同的語詞內(nèi)容結(jié)構(gòu)的影響，并表現(xiàn)在不同的方面。一般而言，歪曲音的情形比較容易發(fā)生，也就是說寶寶可能一直是以那種方式發(fā)那個音，而省略音和替代音就會缺乏一致性。

1．父母要為寶寶做出正確的榜樣

寶寶學(xué)習(xí)發(fā)音的主要途徑是模仿大人。父母發(fā)音清楚、正確，是寶寶學(xué)習(xí)正確發(fā)音的前提。寶寶咿呀學(xué)語時，就開始跟父母學(xué)習(xí)發(fā)音了。父母在寶寶身邊發(fā)出的“嗚”、“啊”等哄逗之聲，以及哼唱的催眠歌謠，都是說給寶寶聽的，都是在訓(xùn)練寶寶的聽覺。寶寶稍大之后，就會學(xué)著父母發(fā)某些音節(jié)。父母的語音對寶寶學(xué)習(xí)發(fā)音影響最早，作用也是最大的。因此，要教寶寶正確地發(fā)音，父母必須先做到自己能正確地發(fā)音。

2．父母要有意識、耐心地教寶寶發(fā)音

給2歲的寶寶講小人書時，可一邊指著圖，一邊教寶寶說：“小貓喵喵叫”、“小鴨嘎嘎叫”。小寶寶一般都對動物感興趣，可讓寶寶通過說動物的名字、學(xué)動物的叫聲練習(xí)發(fā)音。對于3歲的寶寶，不但可以教他模仿大人發(fā)音，還可以告訴他某些音是怎樣發(fā)出的，并讓寶寶觀察大人發(fā)某個音時，嘴唇和舌頭是怎樣動的，再讓寶寶自己進(jìn)行練習(xí)。

3．父母可以帶寶寶進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

如跟寶寶一起做“什么叫”的游戲：父母和寶寶分別拿著畫有不同動物的卡片，輪流出示卡片，要求對方模仿卡片上動物的叫聲。還可以教寶寶說些繞口令，如寶寶發(fā)“zh”、“si”、“zi”等音節(jié)有困難，父母可以教他說繞口令“買柿子”，以此強(qiáng)化寶寶發(fā)音的準(zhǔn)確性。

買柿子

小石、小志、小三、小四，

提著籃子買柿子。

買柿子，吃柿子。

吃到嘴里甜絲絲。

4．父母應(yīng)注意矯正寶寶的錯誤發(fā)音

父母矯正寶寶的錯誤發(fā)音要耐心，不可急于求成，更不可斥責(zé)寶寶，以免挫傷寶寶的自信心和積極性。同時堅(jiān)持不懈地鼓勵寶寶大膽練習(xí)，注意千萬不要重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音。

幼兒園訓(xùn)練幼兒語言能力的方法

幼兒園訓(xùn)練幼兒語言能力的方法

動動嘴，吹吹氣：游戲的重點(diǎn)在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽先做幾個簡單的口腔動作，讓寶寶模仿親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

辨認(rèn)圖片：利用簡單的童書、繪本來教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位，家長在與寶寶對話時，說話速度應(yīng)盡量放慢， 語調(diào)起伏豐富一點(diǎn)，搭配以夸張的表情與肢體動作，吸引孩子注意力，讓孩子對圖片內(nèi)容有更深的理解和記憶。

打手勢：教孩子一些手勢有助于你們之間的交流，比較常見的手勢是點(diǎn)頭和再見。孩子能理解的比他能說出的更多，向他做一些肢體動作能給他提供一些非語言的反應(yīng)方式。多對孩子說話：很多父母認(rèn)為孩子要到1歲以后才會說話，所以不把1歲以內(nèi)孩子的語言訓(xùn)練放在心上。其實(shí)孩子從一出生就愛聽人說話。對于0—1歲的孩子來說，父母要做的就是多對他說話，把外界信息傳達(dá)給孩子，讓他對語言產(chǎn)生興趣。

讀雜志：當(dāng)你為孩子朗讀的時候，請從讀雜志開始，請記下你讀過的書名和讀書的時間，盡管你看不到孩子對此會有明顯的反應(yīng)，但長此以往，將對他獲得語言的能力和豐富他的詞匯有持久的影響。

園藝：你若喜歡園藝，去花園干活就帶上孩子。讓他坐在毯子上，并給他一把塑料鏟子讓他握著，當(dāng)他注視著你干活時，你可說出各種植物的名稱，并給他講解你正在干什么。將語言（或聲音）與具體事物（如植物）聯(lián)系在一起，有助于孩子在大腦中產(chǎn)生概念的表象。

牙牙學(xué)語：當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時，請用交談來吸引他，你可以偶爾向他咕噥幾句，也可以慢慢地吐字清晰地回應(yīng)他。牙牙學(xué)語是語言能力成熟的前奏，能進(jìn)一步鼓勵他開口，并最終讓他學(xué)會說話。

小藝術(shù)家：與你的孩子一起畫畫，告訴他你畫了些什么：“這是汽車?！薄斑@是鴨子。”在畫上加文字說明，并讓其他人看。人們會讀出你寫在畫上的文字。反復(fù)的接觸可使孩子將圖畫、文字和意義聯(lián)系起來。

熟悉小動物：讀一本有關(guān)動物的書，然后去一趟動物園、水族館或?qū)櫸锏辏蚝⒆诱f出所見動物的名稱。親自看到動物和對它們的切身感受會大大有利于孩子對概念的理解。

障礙之道：設(shè)計(jì)一個有障礙的小通道，可用枕頭和毯子當(dāng)隧道和人行道。當(dāng)孩子爬過這個通道時，向他說明他正在什么上面、什么下面或在什么中間爬行。將這些活動中的物質(zhì)材料與語言描繪結(jié)合起來，這給孩子一個獨(dú)特的機(jī)會，他可以把詞語和具體的形象聯(lián)系起來。 和寶寶一起品嘗準(zhǔn)備小碗、小勺，在里面分別放入白醋、白糖水、鹽水、白開水、白酒等相同顏色而不同味道的液體，加水稀釋后和寶寶一起品嘗這些液體（注意寶寶的味覺相對更為敏銳，液體的濃度要在自己剛剛能品嘗出就行），讓寶寶嘗試各種味道并記住它們。到一定月齡后，也可準(zhǔn)備一些可口的水果(如香蕉、橙子、蘋果等)，切成小塊，讓寶寶品嘗，并告訴寶寶香蕉是甜的，橙子、蘋果是酸甜的，并看看寶寶最喜愛哪種味道。

添加輔食

4個月后開始添加輔食的話，量可以很少，主要起補(bǔ)充作用，因?yàn)檩o食有各種口味，可以幫助給寶寶的味覺得到良好的發(fā)育，應(yīng)該特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗(yàn)。 寶寶通過品嘗各種食物，可促進(jìn)對很多食物味覺、嗅覺及口感的形成和發(fā)育，開始從流食——半流食——固體食物的一個適應(yīng)過程。

0～2個月

玩法：

1. 大人用花布條或花手鐲戴在寶寶的手腕上；

2. 將帶花布條的手遞到寶寶眼前，引起寶寶的注意；

3. 寶寶注視自己的雙手后就會慢慢用兩只手手指相碰，在眼前玩手。

目的：

訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。 小貼士：這是手眼聯(lián)合的第一步，是以后一切動作的開端。

手足蹬物

玩法：

1. 爸爸媽媽將軟球或柔軟的玩具放在寶寶小床的一側(cè)，大人把柔軟玩具推到寶寶手邊，寶寶便會用手推開柔軟玩具；

2. 大人再將玩具推到寶寶的小腳附近，寶寶會用小腳去蹬玩具。

目的：

訓(xùn)練寶寶的手、腳靈活能力。 小貼士：寶寶的小手小腳都不能被衣物、睡袋、襪子等妨礙住，否則寶寶感覺不到玩具，就不能活動了。

2～～4個月

全身活動打響球

玩法：

1. 將一個大的響球掛在寶寶能看到的地方，用一根繩子連載一個松緊帶的環(huán)上，再講松緊帶環(huán)套在寶寶的右手腕上；

2. 大人拿著寶寶的右腕搖動，打響響球，然后放手；這時，寶寶會靠全身活動來自己打響響球；

3. 經(jīng)過幾次活動后，寶寶會覺察到只動右腕就可以打響響球了，可讓寶寶熟練地玩一會兒；

4. 過一段時間，大人再將松緊帶環(huán)移到寶寶的左腕上，同寶寶玩一會兒，然后讓寶寶自己玩；

5. 寶寶會先用右腕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能打響響球后，又會活動全身來使響球發(fā)出聲音，經(jīng)過幾次練習(xí)，便會察覺只動左腕就能打響了；

6. 用同樣的方法，大人再將松緊帶換移到寶寶的左踝上和右踝上，寶寶同樣會找出打響響球的方法。

目的：

促進(jìn)腦神經(jīng)纖維的連接，促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育。 小貼士：這個游戲說明80～90天的寶寶就能從活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。但在做這個游戲的時候，大人要認(rèn)真監(jiān)督，若要離開，記得除去松緊帶環(huán)，以防寶寶自己把肢體纏住，阻礙血液循環(huán)。

撥弄紅色小球

玩法：

1. 在地上放一個紅色小球，媽媽將寶寶放在小球的旁邊；

2. 寶寶看到紅球就會伸手去撥弄，并準(zhǔn)確地將手伸到小球旁；

目的：

訓(xùn)練寶寶視覺分辨的能力。 小貼士：由于此時寶寶手指還不能捏取，所以不可能拿到小球。但這個游戲說明寶寶視覺比以前精確，可分辨細(xì)小的東西而且手眼協(xié)調(diào)能力良好。

4～6個月

拿勺吃飯

玩法：

1. 媽媽給寶寶喂飯時，給他一個小勺子，讓他練習(xí)拿勺；

2. 剛開始，可能寶寶會用勺子的凸面插入飯內(nèi)，或用勺在碗里亂攪；

3. 但經(jīng)過多次嘗試，寶寶就會用勺的凹面吃到食物了。

目的：

鍛煉寶寶自主學(xué)習(xí)的能力。

小貼士：有時大人可幫寶寶盛一點(diǎn)食物在勺里，讓他自己放入口中，寶寶會十分高興的。這也是讓寶寶自己學(xué)習(xí)吃飯的開端。

大班數(shù)學(xué)拼九方格

這是大班數(shù)學(xué)拼九方格教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1. 嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。

2. 學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3. 能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。

4. 讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖（三）九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數(shù)字。

2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干，記錄單若干。

活動過程：

一、觀察、比較各種方塊拼圖板。

1. 教師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同？哪些地方相同？哪些地方不同？

2、教師出示九方格圖底板。

3、請個別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法，證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。

4、引導(dǎo)幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎？

二、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案。

1. 與同伴相互交流自己的拼法。

請一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。

2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論。

3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合，尋求多種答案。

三、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法。

1、教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。

2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。

四、交流、分享各自的拼圖方法。

1、展示個別幼兒的拼圖及記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。

2、請幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上，引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí)。

活動反思：

該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實(shí)并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因?yàn)楹苌俳佑|這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點(diǎn)目標(biāo)沒有有效、全面地突破。

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寶寶語言能力發(fā)育關(guān)鍵期的訓(xùn)練方法

寶寶語言能力發(fā)育關(guān)鍵期的訓(xùn)練方法

0~~3歲寶寶語言發(fā)展最快、也是最為關(guān)鍵的階段，細(xì)心的父母在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，寶寶在這個時期的語言發(fā)展速度相當(dāng)驚人，只要稍加引導(dǎo)，寶寶就能說出一些多詞句的話語，并學(xué)會使用各種基本類型的句子，說話時還會出現(xiàn)一些復(fù)合句。

這個時期的寶寶還非?？释芘c父母交流，對此，父母可利用以下方法，因勢利導(dǎo)地對寶寶的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練。

復(fù)述說話和故事內(nèi)容：復(fù)述說話和故事內(nèi)容是最為簡單，也是最為有效的訓(xùn)練方法。這種方法的優(yōu)勢在于，不管什么時候，都可以對寶寶進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。讓父母先對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。

給寶寶講故事時，也可采用這種復(fù)述的訓(xùn)練方法。選擇故事時，可選一些情節(jié)簡單但寶寶卻較感興趣的故事。父母講完后，即可嘗試讓寶寶將故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來。最初寶寶可能會感覺有些困難，父母一定要善于引導(dǎo)和鼓勵寶寶接著復(fù)述。用一些激勵性的語言，如，“記得明天將這個故事講給鄰居的小妹妹聽”、“會講故事的寶寶是非常棒的寶寶”，以此調(diào)動寶寶復(fù)述的積極性。

看圖說話：很多幼兒圖書都配有圖畫，父母可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲”、“小白兔在吃紅蘿卜”，最后再試著將這些畫面連起來，讓寶寶講給父母聽。開始寶寶可能講得不完整，甚至不會講，這很正常。父母千萬不要著急，應(yīng)鼓勵寶寶慢慢來，大膽地講。相信經(jīng)過不斷訓(xùn)練，寶寶會講得越來越好。

教寶寶念兒歌、詩歌：兒歌、詩歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內(nèi)容和含義，也會非常樂意地大聲朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦。這樣既可提高寶寶的語言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優(yōu)美的詩歌、學(xué)到知識，真可謂一舉數(shù)得。

教寶寶認(rèn)識玩具及生活用品：寶寶總是懷著一顆好奇心去觀察周圍的環(huán)境和事物，聰明的父母一般都會及時地滿足寶寶的這種好奇心。周圍環(huán)境中的一些物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語言的好工具。父母可通過教寶寶識認(rèn)這些物品的名稱及用途，讓寶寶學(xué)到很多生活常識，同時積累新的名詞，這對寶寶語言思維的發(fā)展和運(yùn)用十分有益。

祛除孩子依賴毛病方法之示弱法

導(dǎo)讀：教育孩子要注重方法，這個說法得到了越來越多的家庭的驗(yàn)證。有時候孩子吃軟不吃硬，家長示弱加鼓勵，反而能起到很好的效果。

女兒自小是她爺爺奶奶帶大的，被兩位老人寵得衣來伸手，飯來張口，不管做什么事都不愿自己動手，這讓我和妻子暗暗著急，擔(dān)心她將來養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。

這天，我陪著女兒看《貓和老鼠》的動畫片，女兒開心得大喊大叫，說小老鼠真棒。不一會兒，女兒要喝酸奶，我捂著肚子說：“佳佳，爸爸

肚子疼，你自己去冰箱里拿吧！”女兒噘著嘴巴沒動。過了一會兒，女兒又嚷著要喝酸奶，我索性在沙發(fā)上躺了下來，裝出一副蠻痛苦的樣子說：“小老鼠這么棒，我的小佳佳也一定很棒，自己去拿哦！”女兒歪著腦袋想了一下，自己過去拉開了冰箱。

嘿！有門兒了。接下來，我不時地“腳疼手痛”的，裝出一副弱者的可憐樣，再給女兒戴上一些“高帽子”，贊揚(yáng)她很能干。還有妻子，見我的“示弱法”漸漸發(fā)揮作用，也不時地配合著我進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。時間長了，女兒不僅自己的事情自己做，有時還為我們做些拿書遞筆等力所能及的事情。

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