大班數(shù)學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班數(shù)學(xué)我們?nèi)ベ徫铩保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班數(shù)學(xué)我們?nèi)ベ徫锝贪阜此迹莾?yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)8以內(nèi)的減法算式，學(xué)習(xí)用算式記錄自己購買物品的過程。

2、鞏固對人民幣及其兌換關(guān)系的認(rèn)識。

3、能清楚地講述自己的操作過程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識過人民幣，有跟父母去購物的經(jīng)驗(yàn)。請五位能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)超市老板

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：利用班級的玩具和其他物品布置成超市（五個(gè)貨架），猴子頭飾8個(gè)、超市貨柜的圖片（標(biāo)有價(jià)格）

學(xué)具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的籮筐里），記錄單

活動(dòng)過程：

1、小猴子的新鋪?zhàn)娱_張了

（1）教師：小猴子開了一個(gè)新鋪?zhàn)樱埼覀內(nèi)ベ徫铩，F(xiàn)在我們一起來看看鋪?zhàn)永镉行┦裁?每種商品的價(jià)格是多少。（觀察圖片上的商品）

（2）請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢？

（3）指導(dǎo)幼兒回自己一桌的籮筐里取錢，教師指導(dǎo)。

2、游戲：買東西

（1）幼兒想好要買什么物品，并看清楚該物品的價(jià)格，在記錄紙上列出相應(yīng)的算式。

（2）和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價(jià)格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

（3）請個(gè)別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。

（4）幼兒各自去店鋪買東西，請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒做猴子老板。

3、幼兒操作

（1）怎樣取錢觀察小動(dòng)物想要取錢的數(shù)字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。

（2）可以買什么仔細(xì)觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣?xùn)|西，并且不用找錢，請把這些物品圈出來。

4、活動(dòng)評價(jià)。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

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案例：我們?nèi)ァ百徫铩?/h2>

班里有的孩子的口袋里經(jīng)常裝著一些散錢，1元的、5角的、1角的。他們不時(shí)地拿出來擺弄，或向同伴們炫耀：“我有‘很多’錢啦！”，“這是我陪媽媽去超市買東西，收銀阿姨找給我的錢”，“我也能去買東西啦”……在孩子們的心里，他們渴望自己能成為象爸爸、媽媽那樣的“大人”，想做一些“大人”們才能做的事情。在他們看來，自如地運(yùn)用錢幣買東西是“大人”們特有的權(quán)力，而孩子們對錢幣的了解只局限在它是可以買東西的，對于它的價(jià)值、與物品之間的聯(lián)系卻是模糊的。基于這種原因，經(jīng)由班級幼兒討論，我們確定了“錢幣”這個(gè)主題，希望能通過一系列有關(guān)錢幣的探究活動(dòng)，使孩子們對錢幣有清楚的認(rèn)識，了解到它的由來、發(fā)展、作用。學(xué)會(huì)正確的使用錢幣。

為了滿足孩子們的愿望，我們在主題進(jìn)行中，開展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：讓孩子們?nèi)コ?，自己拿錢去嘗試對于他們來說真正意義的購物。為此，我們做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)：1、孩子們集體給社區(qū)的華潤超市寫了一封信（幼兒口述，教師記錄），并由孩子們選出聯(lián)絡(luò)員將信交給華潤超市的負(fù)責(zé)人，并表明我們小朋友的意圖——我們想來超市參觀和購買自己需要的商品，請超市的叔叔、阿姨給予支持與幫助。2、在超市工作人員的幫助下，孩子們參觀了超市。雖然他們對社區(qū)的超市已經(jīng)非常熟悉，可每個(gè)孩子都很認(rèn)真地觀察著各種不同商品的價(jià)格，留意超市中顧客購物的情景及超市工作人員的服務(wù)方法。3、經(jīng)由大家商討，每位幼兒從自己的存錢罐中取出3元錢，用來進(jìn)行自己的購物活動(dòng)。4、孩子們自由組合，分成三個(gè)購物小組，并自創(chuàng)隊(duì)名（如：探險(xiǎn)隊(duì)、星星隊(duì)等）。同時(shí)制定本小組的購物計(jì)劃，其中包括：小組收集多少錢？硬幣有多少？紙幣有多少？打算買些什么？如果錢不夠怎么辦？買回的商品想怎樣處理？

一切準(zhǔn)備工作就續(xù)后，孩子們帶著自己的錢幣開始了購物活動(dòng)。在超市里，他們興奮極了，拿著紅色的購物筐，穿梭在貨架之間，認(rèn)真地挑選著自己想要買的商品，“這個(gè)餅干媽媽給我買過，很好吃的”、“不行，你不能拿這袋小食品，沒看到它要很多錢嗎？”、“找到了，藍(lán)月亮洗手液在這里，”、“輕一點(diǎn)，不要把東西碰下來”……孩子們按照自己的計(jì)劃選購到了商品，興高采烈地去付款。在付款時(shí)，遇到了商品過多而錢不夠的情況，經(jīng)由孩子們同收銀員的交涉，把多出的商品退回，直到買到與所帶錢幣等價(jià)的商品?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真的選購商品，互相提醒商品的價(jià)格，目不轉(zhuǎn)睛的盯著收銀臺上的數(shù)字，小手一元元數(shù)著錢幣，退貨時(shí)忍痛割愛的模樣，買到商品開心的笑臉，我真的感動(dòng)了，為孩子們這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神感動(dòng)了。就象瑞吉?dú)W教育體系提倡的那樣：“為兒童提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童去思考、去推理和解決問題”。作為教師，我們不僅是一個(gè)知識的傳授者，同時(shí)還是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)在與兒童重溫與兒童共同建構(gòu)的過程中了解兒童，除了擔(dān)負(fù)著觀察、記錄、解答、協(xié)調(diào)等工作以外，還要善于為兒童創(chuàng)造能引起他們共同建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

大班數(shù)學(xué)購物高手

這是大班數(shù)學(xué)購物高手教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能說出要購買的物品與數(shù)量。

2、幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用貨幣。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用貨幣。

難點(diǎn)幼兒能說出要購買的物品與數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具卡，教室中的小東西，價(jià)格牌，骰子，分類表。我的數(shù)學(xué)操作材料，加減法操作材料，附加題操作材料。

活動(dòng)過程

1、集體活動(dòng)。

--請幼兒三人一組。其中兩人各拿一張分類表。第三人開銀行，將錢幣擺在桌子中間。

--幼兒輪流擲骰子，按骰子上的點(diǎn)數(shù)拿出錢幣。

--請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。

2、小組活動(dòng)。

第一、二組：我的數(shù)學(xué)材料。

第三、四組：加減法材料。

第五、六組：附加題材料。

3、活動(dòng)評價(jià)。

請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)中通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程;通過提供給孩子們可以反復(fù)操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給孩子，而是讓孩子在反復(fù)試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)符號生活化、游戲化。

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大班數(shù)學(xué)超市購物

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設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認(rèn)識硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡單的問題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2．掌握購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．感受購物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

4．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識準(zhǔn)備：

(1)活動(dòng)前幼兒對人民幣有初步認(rèn)識，有“超市購物”的經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒認(rèn)識漢字“角”、“一”。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動(dòng)過程

1．導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中認(rèn)識1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入?；顒?dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

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大班數(shù)學(xué)我的家鄉(xiāng)

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動(dòng)有初步的興趣。

2、對自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國）、尺和記錄紙筆。

活動(dòng)過程：

1、我住在上海——說說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學(xué)會(huì)看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。（激發(fā)幼兒對地圖的好奇和學(xué)習(xí)的興趣）2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)情通過圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進(jìn)對家鄉(xiāng)了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數(shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計(jì)一下測量結(jié)果，然后比較出誰的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn)，誰的家鄉(xiāng)最近（初步學(xué)習(xí)測量的基本方法，并學(xué)會(huì)記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？距離是多少？我們班級誰的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？（在比較中產(chǎn)生大中國的情感）3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。

——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國是個(gè)好地方。

教學(xué)反思

通過上《我的家鄉(xiāng)》這堂課后讓我有一下反思：

1、課前準(zhǔn)備還應(yīng)準(zhǔn)備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達(dá)面更廣一些。

2、幼兒在當(dāng)小導(dǎo)游這一部分時(shí)可以給幼兒設(shè)計(jì)一些區(qū)域角這樣更直觀。

3、在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時(shí)“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”

4、整個(gè)教學(xué)中有師生的互動(dòng)但比較欠缺主要一幼兒為主。

如果讓我重新再上一次我會(huì)在開課時(shí)用故事的形式來進(jìn)行開課并且在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)在活動(dòng)中多注入一些游戲活動(dòng)讓幼兒在一個(gè)輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：投籃比賽》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)投籃比賽教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的單雙數(shù)，進(jìn)一步了解單、雙數(shù)的意義。會(huì)運(yùn)用標(biāo)記記錄得球分?jǐn)?shù)，并嘗試用累加的方法統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)投籃比賽教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：連接》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)連接教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達(dá)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)連接教案吧。

大班數(shù)學(xué)我會(huì)分

這是大班數(shù)學(xué)我會(huì)分教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)9的分合，體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系。

1．教師出示4~5張圓圈條圖片（見附圖一所示）、記錄單一張（如附圖二所示），引導(dǎo)幼兒討論。

教師：把9分成兩份有幾種不同的答案？（8種）如果把9個(gè)圓圈按順序分成兩份，至少分幾次就可以知道它的全部答案呢？（啟發(fā)幼兒說出4次就能知道它有 8個(gè)答案并說出理由）

教師：請?jiān)敢庥枚叹€的方法分一分、試一試，將紙條上的圓圈分成兩份，并將結(jié)果在記錄單上記錄下來。

2．請一名幼兒在集體面前演示自己的想法并記錄。

3．師幼共同觀察該名幼兒的記錄。

教師：大家同意這4個(gè)答案嗎？這4個(gè)答案可以讓我們想到9組成兩份還有哪些答案呢？

教師根據(jù)幼兒的回答，在另一張記錄單上將答案一一對應(yīng)地記錄下來。（見附錄四所示教師：把9分成兩份究竟有幾種不同的答案？（全體師幼根據(jù)記錄單回答）

（二）學(xué)習(xí)由9的分合導(dǎo)出10的分合。

1．教師：9分成兩份有8種不同的答案， 那么10分成兩份會(huì)有幾種不同的答案呢？

教師出示另一張9的分合記錄單（見附圖三所示），引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

2．教師：如果將這份9的分合作業(yè)單變成10的分合記錄，需要哪些修改調(diào)整？

教師：首先要改變哪個(gè)數(shù)？（即將總數(shù)9變成10）

教師：總數(shù)改變后這份分合式出現(xiàn)了什么問題？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決呢？（需要將每一排的答案進(jìn)行修改，如1、8變?yōu)?、9或2、8。教師要讓幼兒充分發(fā)表意見或演示，引導(dǎo)大家評議這樣修改有沒有道理）

3.教師帶領(lǐng)幼兒討論并完成第一組答案的修改。（1和8中有一個(gè)數(shù)字需要修改，即在1和8中的一個(gè)數(shù)字上畫上一個(gè)否定標(biāo)記，再在旁邊的空格中寫上比它大1的數(shù)，使兩數(shù)合起來是10，如：2、8或1、9）

4.教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論。

教師：為什么不能將一組答案中的兩個(gè)數(shù)字都添1？

教師：是不是將這張作業(yè)單上的每一組答案修改好了，我們就完成了10的組合？10分成兩份的答案是不是同9一樣也只有8種呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)9的分合 修改成10 的分合記錄后，答案只有8種，還缺少一組答案）

教師：少了一組怎樣解決呢？（在記錄單的最上面或最下面一排寫出缺少的一組答案）

（三）請幼兒把自己的記錄單（9的分合式，見附圖三所示）改變成10的分合式。

1.展示個(gè)別幼兒的修改結(jié)果，師幼共同認(rèn)讀10的分合式。

2.引導(dǎo) 幼兒初步感知一個(gè)數(shù)分成兩份得出的答案數(shù)目總是比該數(shù)數(shù)目少一個(gè)。

3.展示2~9各數(shù)的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并回答。

教師：誰能說說從2到10每個(gè)數(shù)分成兩份都有幾種不同的答案？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4.教師小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，其答案數(shù)目總是比這個(gè)數(shù)少1個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)反思

大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結(jié)束小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡單的一帶而過，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補(bǔ)，結(jié)合《幼兒用書》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中受益，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的，整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題?？傊麄€(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

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