繪本教育筆記。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供《孤獨(dú)的小熊》教案、繪本、PPT，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

下面給大家提供的是《《孤獨(dú)的小熊》教案、繪本、PPT》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

孤獨(dú)的小熊教案圖片

【教案準(zhǔn)備】故事掛畫(huà)

【教案過(guò)程】

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)啊？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

【教案反思】

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。。。

3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過(guò)短，這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。

2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問(wèn)的規(guī)范性，問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”，不要遏制小朋友的開(kāi)放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開(kāi)心，感覺(jué)是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。

5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

孤獨(dú)的小熊PPT課件下載

孤獨(dú)的小熊繪本圖片

附故事：孤獨(dú)的小熊

小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。

媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。

小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”

大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起。”

小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑。”

大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧。”

小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開(kāi)，他笑起來(lái)了。

哦！小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂(lè)，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。

大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。

動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè)，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

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學(xué)習(xí)繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

對(duì)繪本的看法：

這本書(shū)的作者兼繪者安德烈·德昂（AndrDahan）是知名的法國(guó)作家和插畫(huà)家，在《親愛(ài)的小魚(yú)》這本圖畫(huà)書(shū)中，他為我們講述了一個(gè)單純、快樂(lè)，又帶有一絲說(shuō)不出的感傷的故事。這本書(shū)的主角就是這只貓，除了封底，書(shū)中每一個(gè)畫(huà)面都有這只貓。仔細(xì)觀(guān)察，它是一只虎斑貓?？墒敲恳环?huà)里，它身上的色彩都不一樣。畫(huà)家雖然采用如漫畫(huà)般夸張的造形，但是不用固定的色彩使角色的形與色過(guò)度“符號(hào)化”。而隨著環(huán)境、時(shí)間、光影的變化，或由于主角心情的不同，而呈現(xiàn)不同的色彩，甚至于如封面這幅畫(huà)，只看到貓的藍(lán)色身影，根本看不到斑紋，可以說(shuō)是相當(dāng)重視“氣氛”的畫(huà)法。

因?yàn)樗且恢回垼栽跁?shū)名頁(yè)上出現(xiàn)的先是如一般貓常有的蹲坐姿勢(shì)，保留我們對(duì)貓和魚(yú)的關(guān)系的自然印象，但是在它們的嘴角出現(xiàn)了一點(diǎn)兒的暗示，暗示故事的可能發(fā)展。翻開(kāi)第一頁(yè)，貓站起來(lái)了，還抱著一條法國(guó)面包，并且撕下一塊給魚(yú)缸里的小紅魚(yú)。這幅畫(huà)讓主角漸漸地進(jìn)入擬人化的階段。第三頁(yè)，小貓“掛”在魚(yú)缸邊上，探頭親吻長(zhǎng)大了一些的小紅魚(yú)。小貓的腳，懸空掛著，這是小朋友常有的姿勢(shì)，天真、純樸的感覺(jué)油然而生。到第四幅的沉思狀就更加人模人樣了。由于大部分的動(dòng)作都顯得簡(jiǎn)單，而不夸張，因而呈現(xiàn)出類(lèi)似墨劇般的純樸趣味。

建議：

《親愛(ài)的小魚(yú)》故事很簡(jiǎn)單，十四句話(huà)，寫(xiě)了一只貓愛(ài)著一條魚(yú)，這條魚(yú)也愛(ài)著那只貓的故事。小孩子在看這《親愛(ài)的小魚(yú)》的時(shí)候才不會(huì)費(fèi)心考慮那么多的“實(shí)際情況”，孩子們一下子就進(jìn)入了故事，在他們的小腦袋里，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛(ài)上一條魚(yú)。每一本好書(shū)，總是可以有很多層面的理解和闡釋?zhuān)队H愛(ài)的小魚(yú)》也不例外。每一位大讀者和小讀者，都會(huì)有自己切身的體驗(yàn)和感受。不過(guò)，當(dāng)我們把這本書(shū)推薦給爸爸媽媽和孩子們的時(shí)候，特別想再說(shuō)一句：親愛(ài)的父母?jìng)?，?ài)小魚(yú)，就請(qǐng)給小魚(yú)自由；親愛(ài)的小魚(yú)，請(qǐng)?jiān)谧杂傻臅r(shí)候，也仍然記得曾經(jīng)予你自由的那一份最為寬廣深切的愛(ài)。

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繪本說(shuō)課稿：老鼠娶新娘

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一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？（喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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大班繪本：老鼠娶新娘

大班繪本：老鼠娶新娘

【設(shè)計(jì)思路】：

《老鼠娶新娘》根據(jù)“我是中國(guó)人”的主題教育板塊之下的子課題“多彩的民間”而設(shè)計(jì)，是一節(jié)以繪本為載體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。此繪本是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，講述了老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠小阿郎。繪本中蘊(yùn)含了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化及婚俗，畫(huà)面具有濃郁的中國(guó)風(fēng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，其中的童謠朗朗上口，意在讓幼兒感受濃濃的民俗情。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得沒(méi)有人是最強(qiáng)的道理，明白任何事物、人都不會(huì)完美的。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并自信地說(shuō)出自己的最強(qiáng)之處，關(guān)注同伴的長(zhǎng)處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。

音樂(lè)：導(dǎo)入音樂(lè)《過(guò)新年喜洋洋》、背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)，表達(dá)感受

關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在做什么呢？

幼：好像在過(guò)年；結(jié)婚；開(kāi)張。

過(guò)渡：放這樣的音樂(lè)，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂(lè)下，會(huì)發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎）

關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

關(guān)鍵提問(wèn)2：對(duì)，這是結(jié)婚用的花轎，是給誰(shuí)坐呢？

幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轎的圖片）

小結(jié)：新娘是老鼠美叮當(dāng)，有新娘就會(huì)有新郎，美叮當(dāng)想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了……（教師出示有貓、太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、的圖片）你們猜猜美叮當(dāng)會(huì)選誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎？

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽(tīng)故事

（1）關(guān)鍵提問(wèn)1：發(fā)生什么事情了，看看老鼠們都怎么了？（故事講述至拋繡球。）

（2）關(guān)鍵提問(wèn)2：村長(zhǎng)想把女兒嫁給誰(shuí)？為什么？

（3）關(guān)鍵提問(wèn)3：猜猜烏云飄過(guò)來(lái)會(huì)怎么樣？云最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么？（故事講述至一片烏云飄過(guò)來(lái)。）

（4）關(guān)鍵提問(wèn)4：村長(zhǎng)會(huì)問(wèn)風(fēng)什么？風(fēng)又會(huì)怎么回答？（故事講述至一陣風(fēng)吹來(lái)，吹散了烏云。）

（5）關(guān)鍵提問(wèn)5：墻是不是世界上最強(qiáng)的新郎？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面。（故事講述至洞里鉆出老鼠小阿郎。）

2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

關(guān)鍵提問(wèn)：你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？（故事講述至村長(zhǎng)迷糊了，到底誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎？）

幼：我認(rèn)為……最強(qiáng)。

追問(wèn)：有反對(duì)的嗎？

小結(jié)：世界上到底有沒(méi)有最強(qiáng)的新郎？盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方

（1）鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。

關(guān)鍵提問(wèn)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方？

（2）讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

過(guò)渡：我們都說(shuō)出了自己最強(qiáng)的地方?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)記住了朋友的強(qiáng)處？

（3）理解“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

關(guān)鍵提問(wèn)：你有什么地方最弱？你想變得更強(qiáng)嗎？

幼：我…最弱，…最強(qiáng)。

小結(jié)：你因?yàn)樗膸兔κ棺约鹤兊酶鼜?qiáng)。可以像這樣的朋友，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示（出示漢字“取長(zhǎng)補(bǔ)短”）相信你們一定會(huì)找到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友，讓自己變得更強(qiáng)。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

關(guān)鍵提問(wèn)：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

小結(jié)：老鼠配老鼠，那是最合適的。瞧，大小老鼠來(lái)幫忙，辦喜事、抬花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郞。

2、游戲：抬花轎

過(guò)渡：辦喜事真開(kāi)心，我們也來(lái)玩玩抬花轎的游戲吧！

請(qǐng)一部分幼兒做出吹吹打打的動(dòng)作，一部分幼兒抬嫁妝，請(qǐng)4名幼兒做轎夫，一名女孩坐在花轎做新娘，一名男孩抱著繡球做新郎，集體扮演娶新娘的熱鬧場(chǎng)面。

【評(píng)價(jià)與反思】

教師對(duì)于故事講述的語(yǔ)言和情緒控制得較好，能夠吸引住幼兒注意力，幼兒能專(zhuān)注的傾聽(tīng)，能夠理解故事的內(nèi)容，并大膽討論誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎，勇于說(shuō)出自己和朋友的長(zhǎng)處。

但是，教師的課堂組織與設(shè)計(jì)還不夠合理。本次的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得沒(méi)有人是最強(qiáng)的道理。但是實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，仍然讓幼兒沒(méi)有較好的理解這個(gè)寓意。教師可先出示5位新郎的圖片，熟悉故事的主要人物，讓幼兒自主進(jìn)行猜測(cè)與想象，然后再欣賞故事內(nèi)容。在討論誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎的環(huán)節(jié)，幼兒邏輯性還不夠強(qiáng)烈，只通過(guò)語(yǔ)言上的討論，過(guò)于抽象，不能在腦海中形成概念。教師可以將教學(xué)圖片排列成圓形，幫助幼兒從視覺(jué)上升到思維的高度，讓幼兒感知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而進(jìn)行探討會(huì)更加易于理解。

同時(shí)，教師的語(yǔ)言不夠完善，問(wèn)題與總結(jié)不夠清晰。教師要多增進(jìn)教學(xué)機(jī)智，全方面思考每一個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)的提問(wèn)方式，包括幼兒的回答。拋出的問(wèn)題都要為目標(biāo)服務(wù)，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉，考慮是不是具備引導(dǎo)幼兒思考的作用。幼兒的答出與答不出，教師都要有相應(yīng)的對(duì)策。在歸納總結(jié)幼兒的想法時(shí)，要突出“最強(qiáng)”，引導(dǎo)幼兒初步理解最強(qiáng)是的相對(duì)性和絕對(duì)性。

最后的游戲環(huán)節(jié)要讓幼兒感受到濃濃的民俗情，但是教師融入了較多的技能要求的成分，削弱了游戲本身的愉快體驗(yàn)感。教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓集體幼兒都積極參與，調(diào)動(dòng)幼兒的參與情緒，能更好地到達(dá)此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

大班繪本兩棵樹(shù)教案

大班繪本教案：兩棵樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。

2．觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)游戲。

1．音樂(lè)游戲《我的朋友在哪里》（播放音樂(lè)，找朋友2次）

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！

2．小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰(shuí)呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快樂(lè)嗎?

二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹(shù)。

1．認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎？（好朋友）

2．今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢？

3．這兩棵樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？（大樹(shù)高、鼻子長(zhǎng)；小樹(shù)矮、鼻子短）

4．看！這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

5．師幼扮演“大樹(shù)”和“小樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話(huà)。

三、兩棵樹(shù)的友好與爭(zhēng)吵。

1．一天又一天，大樹(shù)和小樹(shù)之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō)。

2．它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說(shuō)些什么呢

3．個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)；“好朋友”演一演，感受兩棵樹(shù)的純潔友誼。

4．為了比賽，大樹(shù)和小樹(shù)這樣吵架，你們覺(jué)得它們對(duì)嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？

四、兩棵樹(shù)的離別。

1．小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹(shù)和小樹(shù)被分開(kāi)了）

2．為什么大樹(shù)的葉子會(huì)枯黃呢？（想念小樹(shù)）

3．咦！這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢？

五、兩棵樹(shù)的重逢。

1．哇，大樹(shù)和小樹(shù)見(jiàn)面了嗎？

2．小朋友，現(xiàn)在大樹(shù)和小樹(shù)它們的心情怎么樣呀？為什么開(kāi)心、快樂(lè)呢？

六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛(ài)，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。

2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話(huà)呢？

3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話(huà)：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥(niǎo)、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹(shù)、小樹(shù)做好朋友，好嗎？

4.大樹(shù)和小樹(shù)好開(kāi)心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書(shū)里，書(shū)的名字叫《兩棵樹(shù)》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧！

大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

小班繪本說(shuō)課稿 七只瞎老鼠

小班繪本：七只瞎老鼠（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材：

“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《 七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺(jué)感受，巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì)該如何認(rèn)識(shí)并觀(guān)察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展。通過(guò)解讀繪本，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，而且能激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成以下三點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1 ．幼兒通過(guò)聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達(dá)發(fā)現(xiàn)的事物。2 ．通過(guò)課件操作和拼圖活動(dòng)，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認(rèn)真細(xì)心。3 ．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對(duì)以上目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運(yùn)用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認(rèn)真，細(xì)心。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)開(kāi)始前我做了如下準(zhǔn)備：

1 、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒一起玩根據(jù)動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；

3 、學(xué)具準(zhǔn)備：大象拼圖，每組一套。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

說(shuō)教法：為了更好地達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，本次活動(dòng)運(yùn)用以下教法：1 、課件演示法：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的畫(huà)面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語(yǔ)言活動(dòng)巧妙整合，激發(fā)了他們仔細(xì)觀(guān)察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。

2 、情景教學(xué)法：通過(guò)“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。

3 、設(shè)疑提問(wèn)法：通過(guò)多種設(shè)疑提問(wèn)的方式，讓幼兒對(duì)重復(fù)性的問(wèn)題產(chǎn)生思考的欲望，不會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣和乏味。

說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法：

1 、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來(lái)聯(lián)想此物體究竟是什么，并學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

3 、拼圖游戲法：通過(guò)讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)游戲平臺(tái)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

下面就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒來(lái)猜猜是誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來(lái)是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強(qiáng)調(diào)“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2 、第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事，并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽(tīng)到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個(gè)怪東西到底是什么。

情節(jié)（一）紅紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時(shí)伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子?；厝ジ嬖V小老鼠們，可誰(shuí)也不相信。情節(jié)（二）于是綠綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個(gè)彎彎的東西，你們來(lái)猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒(méi)有直接告訴幼兒，而以設(shè)疑提問(wèn)的的方式，引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，教師演示課件直接提問(wèn)：“看看，小老鼠們又請(qǐng)誰(shuí)去調(diào)查這個(gè)大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個(gè)，你們覺(jué)得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續(xù)追問(wèn)：“是嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃黃是怎么說(shuō)的？（課件播放音效：是一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里與前面的提問(wèn)方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽(tīng)，再說(shuō)，不同的提問(wèn)方式使幼兒感到不會(huì)枯燥與乏味，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，教師演示課件，提問(wèn)：紫紫也去了，他摸到了這個(gè)東西，咦，小朋友來(lái)幫紫紫猜猜看，這會(huì)是什么怪東西呢？在此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)：“紫紫它覺(jué)得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫它回去告訴小老鼠們聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫紫紫？以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。這在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式，那對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)無(wú)趣的。所以我設(shè)計(jì)了讓橙橙和藍(lán)藍(lán)它們倆一起去摸，這次我并沒(méi)有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來(lái)，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時(shí)我都運(yùn)用了課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓幼兒對(duì)小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。

3 、第三個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng)，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細(xì)心，認(rèn)真。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開(kāi)摸，就摸一個(gè)地方，所以結(jié)果都不同。那小朋友來(lái)幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時(shí)教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì)，認(rèn)真地操作，找出真相。通過(guò)拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（如果操作中有不仔細(xì)不認(rèn)真的幼兒，教師可以結(jié)合繪本主旨進(jìn)行隨機(jī)教育。）當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀(guān)察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫(huà)效應(yīng)，能讓幼兒直觀(guān)地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區(qū)別，幼兒就能很直觀(guān)地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂，從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來(lái)摸（課件演示）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓幼兒用正確的方位詞來(lái)表達(dá)。最后得出真相是大象，教師在這時(shí)用總結(jié)性的提問(wèn)突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法，得出白老鼠很細(xì)心，其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：6 只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位，很粗心，而白白小老鼠就很細(xì)心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準(zhǔn)確地說(shuō)出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細(xì)心，認(rèn)真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗(yàn)，再次幫助幼兒感受要細(xì)心認(rèn)真地做每一件事。

4 、第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動(dòng)物，屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸?？v觀(guān)以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫(huà)面變得更加生動(dòng)有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來(lái)揭開(kāi)真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

2020大班繪本《神秘的大衣》

下面給大家提供的是“幼兒園大班繪本《神秘的大衣》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材：

《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無(wú)邊無(wú)際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥(niǎo)的脖子、長(zhǎng)頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案。生動(dòng)、富有懸念的故事情節(jié)，會(huì)使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，尋找大衣的秘密。

大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言教案的一項(xiàng)內(nèi)容和要求?；谝陨蟽牲c(diǎn)分析，我選擇了畫(huà)面夸張、有趣；情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

二、說(shuō)目標(biāo)：

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教案的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目標(biāo)：

1、閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2、以探尋“大衣的秘密”為線(xiàn)索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂(lè)和對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿(mǎn)動(dòng)物玩具。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊(cè)，PPT課件。

四、說(shuō)教法：

為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：

1、直觀(guān)演示法：觀(guān)察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2、提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。

3、猜測(cè)討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

五、說(shuō)學(xué)法：

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀(guān)察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂(lè)！

六、說(shuō)教學(xué)流程：

新教育理念倡導(dǎo)：過(guò)一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、幽默、有趣。

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

1、教師身穿神秘大衣出場(chǎng)：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會(huì)是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動(dòng)做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫(huà)面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

1、教師用神秘的口吻說(shuō)：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！

2、為什么說(shuō)它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達(dá)）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

通過(guò)集體閱讀和啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀(guān)察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

1、閱讀PPT2——PPT4:引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜想人物的心理活動(dòng)。

三個(gè)孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?？（帶領(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動(dòng)作，突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。）

2、講述前三頁(yè)故事后提問(wèn)：三個(gè)孩子在聽(tīng)什么？想什么？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會(huì)長(zhǎng)高的？（幼兒自由表達(dá)）

4、閱讀PPT6——PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步猜想。

5、講述6、7兩頁(yè)故事后提問(wèn)：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來(lái)看看。過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過(guò)自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書(shū)中有我們想知道的答案、知識(shí)，讓幼兒愛(ài)上讀書(shū)，這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。

（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動(dòng)物回家？你晚上一個(gè)人呆著是什么感覺(jué)？（遷移經(jīng)驗(yàn)，感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。）

2、出示PPT8,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場(chǎng)景，感受胡默爾先生關(guān)愛(ài)動(dòng)物之多。

3、出示PPT9，找找動(dòng)物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問(wèn)：這些動(dòng)物跟我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系呢？胡默爾先生竟然會(huì)這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡(jiǎn)單了解動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的作用，

以便充分感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，從而理解故事的主題。

4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個(gè)動(dòng)作表示一下吧。（充分體驗(yàn)“得知真相大白”的快樂(lè)）

（六）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

2、出示PPT10，那三個(gè)孩子為什么會(huì)變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會(huì)帶上什么動(dòng)物？（教師拿出自己的大衣，請(qǐng)幼兒選一喜歡的動(dòng)物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。）

3、下次我們一起來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧。(通過(guò)幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣)（表演繪本可作為延伸活動(dòng)，進(jìn)一步探索動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系也可作為延伸活動(dòng)。）

七、說(shuō)效果分析：

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障拢秃⒆觽円黄鹛剿?、一起成長(zhǎng)、一起過(guò)幸福完整的教育生活！

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位評(píng)委給予指正，謝謝！

不知道本文“幼兒園大班繪本《神秘的大衣》”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班繪本說(shuō)課 咕嚕牛說(shuō)課稿

大班繪本《咕嚕牛》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠?guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書(shū)是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽(tīng)沈雁老師的課堂，沈老師以扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時(shí)也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對(duì)我來(lái)說(shuō)是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神，本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣，通過(guò)有效引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察想像、傾聽(tīng)講述、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

本活動(dòng)選取了《咕嚕牛》圖畫(huà)書(shū)前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書(shū)一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個(gè)畫(huà)面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開(kāi)始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁(yè)引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察找一找什么地方存在著危險(xiǎn)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過(guò)閱讀封面，讓幼兒了解書(shū)名和主要的角色，并在觀(guān)察畫(huà)面中激發(fā)幼兒自己提問(wèn)：看了這個(gè)封面你有什么想說(shuō)的和想問(wèn)的？讓幼兒帶著一連串的問(wèn)題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過(guò)集體閱讀、觀(guān)察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力，又通過(guò)傾聽(tīng)講述、播放錄音、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，了解角色之間的對(duì)話(huà)，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點(diǎn)，理解繪本的主題。在此過(guò)程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問(wèn)方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn)，設(shè)置富有層次的問(wèn)題如：小老鼠小老鼠碰到了誰(shuí)？狐貍看到小老鼠會(huì)想什么？如果你是小老鼠，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來(lái)？狐貍為什么逃走？這三個(gè)圈里的畫(huà)的是什么？等讓幼兒帶著問(wèn)題由淺入深進(jìn)行觀(guān)察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問(wèn)題：如果你是小老鼠，你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來(lái)嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問(wèn)又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來(lái)了，猜猜它是誰(shuí)呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒(méi)有別的吃法？你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢？在不同的問(wèn)題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分，孩子們通過(guò)猜測(cè)想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過(guò)出示《咕嚕?！窌?shū)，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說(shuō)亮點(diǎn)與不足：

本活動(dòng)中的教育理念都來(lái)自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛(ài)表達(dá)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，在課堂中通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言時(shí)，每一次的學(xué)說(shuō)我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，可在開(kāi)頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。

《咕嚕?！返墓适聦?duì)孩子孩子來(lái)說(shuō)孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！

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