小螞蟻避雨教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園環(huán)境布置：春天里的小螞蟻”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在我們老師媽媽的帶領(lǐng)下，孩子們認(rèn)真的認(rèn)識(shí)了螞蟻的生活規(guī)律，并在自己的小本子上記錄下了小螞蟻的樣子，孩子們很認(rèn)真。最后老師媽媽對(duì)我們說(shuō)，這次活動(dòng)是一次成功的、有意義的活動(dòng)。

教案前言

一冬天過(guò)去了，路邊的楊樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的綠芽，我們看到了希望，看到了春天帶給我們的新希望。樹(shù)下的小螞蟻也這樣爬來(lái)爬去，我們的小朋友們認(rèn)真的觀察著小螞蟻，看著小螞蟻有秩序的排隊(duì)，然后在自己的小日記上記錄下小螞蟻的故事。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天是萬(wàn)物復(fù)熟的開(kāi)始。

教案目標(biāo)

1、對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。

2、在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣。

3、學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng)，明確活動(dòng)的觀察任務(wù)。

教案準(zhǔn)備

1、選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

2、昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

3、雪糕棒、放大鏡、筆和畫(huà)板畫(huà)紙、背面貼有雙面膠的白紙。

4、幼兒用書(shū)：《螞蟻》。

教案過(guò)程

1、教師發(fā)起去捉螞蟻的倡議。

教師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？

教師：今天我要去捉幾只螞蟻來(lái)研究研究，誰(shuí)愿意和我一起去？

2、師幼一起策劃捉螞蟻的計(jì)劃。

教師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？

教師根據(jù)幼兒的回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼有雙面膠的白紙上分別畫(huà)出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。

教師根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)。

教師將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上。

教師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫(huà)下來(lái)。

教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻，你覺(jué)得我們需要哪些東西的幫助呢？yJS21.cOm

教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著？昆蟲(chóng)盒用來(lái)做什么？放大鏡可以用來(lái)做什么？紙和筆可以用來(lái)做什么？

教師：去捉螞蟻時(shí)還要注意什么？

3、師幼一起去尋找、觀察螞蟻。

教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào)。

教師請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

教師：用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長(zhǎng)在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng)？學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的？

4、教師組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)。

教師：有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？

教師：你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)》？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題？

教師：讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸、誰(shuí)做腹，然后嘗試走一走。

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幼兒園春天教案：春天里，我放聲歌唱

春太的氣息已經(jīng)越來(lái)越濃烈，我們身上的衣服也逐漸減少了，花枝招展的青年們?cè)诖禾镎故咀约旱娘L(fēng)采，就連幼兒園的小家伙們也一起跳起舞來(lái)。

教案前言

春晚上的一首“春天里”沒(méi)想到居然惹起了不必要的禍端，“旭日陽(yáng)剛”被汪峰封殺不許唱“春天里”。娛樂(lè)圈這點(diǎn)事兒就是這樣。通過(guò)這樣的幼兒園教案讓孩子們了解到自我勇敢的展現(xiàn)自己。

教案目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作；

2、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞,唱準(zhǔn)音調(diào)；

3、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

教案準(zhǔn)備

1、種子在雨中發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片；

2、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

教案過(guò)程

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程。

3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說(shuō)話的聲音是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

教育隨筆：我們?cè)诖禾炖锶鰵g

陽(yáng)春三月，春風(fēng)蕩漾。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的季節(jié)，大自然的萬(wàn)物都充滿著新的希望，所有的生命都在漸漸蘇醒，孩子們喜歡春天，是有緣由的，嫩綠的小草剛剛探出腦袋，粉粉的花兒露著笑臉，喜歡大自然的孩子們當(dāng)然會(huì)向往。我們的幼兒園也在春天里愈發(fā)漂亮。暖暖的陽(yáng)光、金黃的菜花、奔跑的孩子，幼兒園欣欣向榮，一片朝氣。

而自然界的萬(wàn)物都是一位位無(wú)聲的老師。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，在開(kāi)心愜意的生活中感受大自然賦予我們的美好景色更是不能錯(cuò)過(guò)的一道風(fēng)景線。午飯之后，帶著孩子們?nèi)ド⒉健Ｍ蝗?，一個(gè)孩子說(shuō)：“山坡上的小草發(fā)芽了?！焙⒆觽兎序v了，歡呼雀躍著，我說(shuō)：“去吧，去看看吧?！焙⒆觽兣郎闲∩狡拢萌馊獾男∈置倓偘l(fā)芽的小草，眼睛里閃著亮亮的光。

自此之后，我總是喜歡帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里溜達(dá)尋找春天，我們找到迎春花，回到教室里，我就帶著孩子們畫(huà)迎春花；帶孩子們春游，看到了桃花，就帶著孩子們制作手工桃花；我們還唱《春天》的歌曲，念《風(fēng)箏飄》的兒歌……

在春天里，孩子們真是開(kāi)心啊，在明媚的春光里我和孩子們快樂(lè)的游戲，我喜歡和孩子們玩老狼老狼幾點(diǎn)了，喜歡和孩子們玩丟手絹，喜歡玩木頭人，這些百玩不厭的游戲，孩子們忘情的玩著，我也參于其中，孩子們?yōu)槲壹佑?，為我歡呼，我們哈哈大笑。

春天，美好的季節(jié)，我和我的孩子們?cè)诖禾炖锉M情撒歡，、這一份美好的童年回憶也許會(huì)留在他們的腦海里。讓快樂(lè)屬于兒童，讓自由屬于兒童，在無(wú)憂的童年里，在暖暖的春天里，孩子們，盡情地撒歡吧！

戶外隨筆：拯救小螞蟻

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們正在盡情的玩耍。忽然，傳來(lái)一陣焦急的呼喊聲：“不好了，小螞蟻掉到水池里了！”小朋友們立刻擁到墻邊那個(gè)淺水池旁。果然，水池中央一只小螞蟻一起一伏，正在奮力掙扎。

“老師，我跳進(jìn)去把它就出來(lái)吧。”棒棒急切的說(shuō)道。“我去！”“我去！”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著。我搖搖頭，蹲下身來(lái)說(shuō)：“你們可以想個(gè)更好的辦法幫助小螞蟻嗎？”

在我的啟發(fā)下，孩子們動(dòng)起了腦筋：“老師，打110?！薄袄蠋煟覀儼阉ü饬?，這樣小螞蟻就得救了。”“老師，我們?nèi)グ研∧樑枘脕?lái)，把水池里的水全部舀出來(lái)?！薄袄蠋?，我去找一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿

，讓小螞蟻?lái)樦窀团郎蟻?lái)?！薄⒆觽兿氤鲆粋€(gè)又一個(gè)辦法，可又被一一否決了。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，“嘩啦啦”，樹(shù)上飄下幾片落葉。萱萱眼睛一亮：“落葉！對(duì)了，老師，我們用落葉做小船，讓螞蟻爬到小船上?！边@個(gè)辦法得到小朋友們的一致贊同。萱萱忙撿起一片最大的落葉，小心翼翼的放到水池里?？墒?，怎樣讓“小船”漂到水池中央的小螞蟻身旁呢？　“呼――呼――”萱萱鼓起腮幫子使勁地吹了起來(lái)。這個(gè)辦法似乎不錯(cuò)，可是，一個(gè)人的力量畢竟有限，“小船”只微微顫動(dòng)了幾下，并沒(méi)有向前移動(dòng)。于是，在我的指揮下，小朋友們一起聚到“小船”前，隨著我的口令，大家齊心協(xié)力，一起吹了起來(lái)，“呼――呼――”果然，人多力量大，“小船”緩緩地向水池中央漂去．．．．．．

小螞蟻終于得救了，孩子們歡呼雀躍，一張張笑容飛揚(yáng)的小臉漲得通紅，就像秋天里的一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果?！拔鹨陨菩《粸椤保⒆觽冋鹊碾m然只是一只小螞蟻，可從這次愛(ài)心行動(dòng)，我看到了孩子們純真善良的童心，他們機(jī)智敏銳的思維、果敢的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也深深打動(dòng)了我。孩子們擁有了這些，對(duì)于未來(lái)，我們有什么理由不充滿驕傲與自信呢？

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

一些碎面包屑旁有一群小螞蟻正在搬糧食，孩子們興奮的把小螞蟻圍了起來(lái)，七嘴八舌地觀察、討論起來(lái)。葉檸指著小螞蟻說(shuō)：“你們看小螞蟻都來(lái)吃面包了！”阮佳怡說(shuō)：“真是呀！他們還背著面包呢！”“小螞蟻排隊(duì)嘍！”李賢盛興奮的大叫著。孩子們好奇地談?wù)撝?。正在這時(shí)，一只小手伸過(guò)來(lái)擠倒了葉檸。一看，原來(lái)是吳博濤?！澳愀陕锿莆?！”“我想看一看！”“你別遮著我們一起看！”“不行！我要一個(gè)人看仔細(xì)點(diǎn)！你們不是已經(jīng)看過(guò)了嗎！”于是你一句我一句的吵起來(lái)。突然，吳博濤站起來(lái)，一腳踩在了螞蟻們的身上了，“我也不讓你們看！”葉檸、阮佳怡被這突如其來(lái)的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措，李賢盛匆匆忙忙地來(lái)向我匯報(bào)情況。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小螞蟻感興趣時(shí)，吳博濤的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽和爸爸離異了，平時(shí)有爺爺、奶奶照顧孩子，爸爸一天到晚出去，對(duì)他管教甚微，而老人對(duì)他又過(guò)分溺愛(ài)致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時(shí)，吳博濤表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使葉檸和阮佳怡措不及防，望著被踩死的小螞蟻，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個(gè)小女孩對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

利用農(nóng)村資源布置園內(nèi)環(huán)境

農(nóng)村幼兒園，為了讓幼兒園所處的環(huán)境更加生動(dòng)有趣、吸引幼兒，充分利用農(nóng)村資源，在原有環(huán)境布置的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

小班幼兒利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)資源——扎制籬笆，還利用各種農(nóng)產(chǎn)品的種子，制作了“農(nóng)家樂(lè)”這一版塊，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的情感；中班幼兒設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這一版塊，旨在讓每一個(gè)幼兒都能記住自己的生日，讓每一個(gè)幼兒在自己歡樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)他們愛(ài)自己的媽媽學(xué)會(huì)感恩；大班幼兒借助民間藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，把“剪紙、臉譜、年畫(huà)、風(fēng)箏”制作成“民間藝術(shù)館”，讓幼兒在親自參與制作的過(guò)程中，增長(zhǎng)了知識(shí)、鍛煉了動(dòng)手操作的能力，同時(shí)又為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的藝術(shù)而自豪。

2、搞好園內(nèi)衛(wèi)生為新生

隨著秋風(fēng)的拂面，一年一度的招生工作已來(lái)臨，為了讓孩子們一進(jìn)幼兒園就能感受到溫馨、親切，感受幼兒園的新奇。老師們利用開(kāi)學(xué)前的這段時(shí)間，清掃、刷洗把幼兒園里里外外都清理一遍，為的就是讓幼兒喜歡自己每天所處的環(huán)境，消除他們的不安全心理和焦慮的情緒，讓他們從爸媽的懷抱中順利融入到幼兒園這個(gè)大家庭中。

3、游戲--激起幼兒的吃飯欲望

我班有些幼兒對(duì)某種蔬菜高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類(lèi)幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，就會(huì)吃得很香。

對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一個(gè)小標(biāo)志，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

4、廢物利用大轉(zhuǎn)型

幼兒園是一處地處農(nóng)村的綠色幼兒園，長(zhǎng)期注重對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教師們?cè)谌粘９ぷ髦芯妥⒅貜U物利用。并根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的資源展開(kāi)了“廢物利用大轉(zhuǎn)型”的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子積極參與，變廢為寶，將日常生活中的廢舊紙盒、廢舊瓶子、廢舊布頭、秸稈、棉花、廢舊光盤(pán)等廢舊材料消毒后制作成精美的玩具。通過(guò)展示評(píng)比，令我們大開(kāi)眼界，不得不感嘆每位家長(zhǎng)的奇思妙想、精彩創(chuàng)意，同時(shí)使家長(zhǎng)們更樂(lè)于配合幼兒園的教育教學(xué)工作。家長(zhǎng)們表示，對(duì)這樣既能廢物利用又能開(kāi)發(fā)孩子們想象力的活動(dòng)很滿意。

5、故事的妙用

故事教學(xué)法是我慣用的一種教學(xué)方法，故事可以讓孩子學(xué)會(huì)很多做人的道理。這不自從我們學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》以后,孩子們變的有禮貌了很多,入園離園時(shí)“老師好”“老師再見(jiàn)”這樣的禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用率得到了廣泛的運(yùn)用.

有一次,我在路上遇到了幾個(gè)孩子的家長(zhǎng),都普遍反映自己的孩子都懂事了,有禮貌了.出門(mén)走親戚時(shí)大方了,見(jiàn)到鄰居叔叔阿姨都能主動(dòng)打招呼,小朋友到家里玩時(shí),自己的東西也能大方的招呼別的小朋友一起玩了.

聽(tīng)了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和對(duì)我工作的肯定.我對(duì)我的付出充滿了信心.

愛(ài)心筆記：被踩死的小螞蟻

一些碎面包屑旁有一群小螞蟻正在搬糧食，孩子們興奮的把小螞蟻圍了起來(lái)，七嘴八舌地觀察、討論起來(lái)。葉檸指著小螞蟻說(shuō)：“你們看小螞蟻都來(lái)吃面包了！”阮佳怡說(shuō)：“真是呀！他們還背著面包呢！”“小螞蟻排隊(duì)嘍！”李賢盛興奮的大叫著。孩子們好奇地談?wù)撝?。正在這時(shí)，一只小手伸過(guò)來(lái)擠倒了葉檸。一看，原來(lái)是吳博濤。“你干嘛推我！”“我想看一看！”“你別遮著我們一起看！”“不行！我要一個(gè)人看仔細(xì)點(diǎn)！你們不是已經(jīng)看過(guò)了嗎！”于是你一句我一句的吵起來(lái)。突然，吳博濤站起來(lái)，一腳踩在了螞蟻們的身上了，“我也不讓你們看！”葉檸、阮佳怡被這突如其來(lái)的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措，李賢盛匆匆忙忙地來(lái)向我匯報(bào)情況。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小螞蟻感興趣時(shí)，吳博濤的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽和爸爸離異了，平時(shí)有爺爺、奶奶照顧孩子，爸爸一天到晚出去，對(duì)他管教甚微，而老人對(duì)他又過(guò)分溺愛(ài)致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時(shí)，吳博濤表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使葉檸和阮佳怡措不及防，望著被踩死的小螞蟻，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個(gè)小女孩對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境里成長(zhǎng)

一直相信著孩子是上天給爸爸媽媽最珍貴的禮物。很幸福的從事了這個(gè)職業(yè)，讓我接觸到了不同的孩子。在一起的日子，充實(shí)而快樂(lè)。面對(duì)不同的孩子，每天的生活都充滿了挑戰(zhàn)。他們的一言一行，有時(shí)無(wú)不觸碰到你最敏感的神經(jīng)。但對(duì)于孩子的愛(ài)卻不曾減退。他

們僅僅只是孩子。但有時(shí)他們的童言稚語(yǔ)，會(huì)讓你覺(jué)得孩子的世界是多么的美好，無(wú)暇。

前段時(shí)間，因?yàn)樘厥庠?，我們班小朋友放了十天假。記得第一個(gè)周末結(jié)束，班上老師們收假的那天，一邊忙著清潔衛(wèi)生，眼睛一

邊掃視著門(mén)口，“平時(shí)都來(lái)了好多了，今天一個(gè)都沒(méi)有?！薄澳阏f(shuō)，他們?cè)诩彝媸裁茨亍薄安涣?xí)慣，不習(xí)慣"........我知道老師們都想孩

子們了。雖然表達(dá)方式不一樣，但對(duì)于孩子們的愛(ài)都一樣。

走在街上，小區(qū)里偶爾碰到班上的小朋友。原來(lái)他們也想老師了。也想上幼兒園。心里滿滿的欣慰。

終于結(jié)束了十天的生活，迎來(lái)孩子們返校的日子。恰巧又碰上了雷雨天氣。停電了。雨下得很大，不時(shí)還有閃電，雷聲?！敖裉旌?/p>

子們要來(lái)了哦。哈哈”“孩子們今天會(huì)不會(huì)都來(lái)呢？”“今天會(huì)來(lái)多少呢？”老師們的心里又是期盼，又是擔(dān)憂。伴隨著一聲聲早上

好，早上好。孩子們都愉快的返校了。那一天孩子們玩得很快樂(lè)。老師們心里也是滿滿的幸福。

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)厲教學(xué)的同時(shí)，給予他們更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是不一樣的，他們也處于不同的生長(zhǎng)環(huán)

境。給予每一個(gè)孩子他們所能接受的教育。養(yǎng)成終身難忘的好習(xí)慣。

老師的一言一行，小朋友們都看在眼里。你愛(ài)他們，他們也會(huì)加倍的愛(ài)你。給孩子多一點(diǎn)的愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的環(huán)境里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園春天教案：愛(ài)琴海的春天

春天就是這樣悄悄的來(lái)到了我們的身邊，我們還沒(méi)來(lái)得及看到幾場(chǎng)白雪，春天的路邊，樹(shù)木就開(kāi)始發(fā)芽了，春天的色彩就開(kāi)始彌漫著整個(gè)城市了。春天的樣子越來(lái)越豐富，春天的人們開(kāi)心的開(kāi)始“踏青”了。

教案前言

春天將溫暖帶給了愛(ài)琴海，魅力的海水在春天里輕輕地飄蕩，這是春天帶給大海最好的禮物，海水緩慢的掠過(guò)沙灘，魅力的愛(ài)琴海是旅游的季節(jié)。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們看到春天的樣子，感受春天的無(wú)線風(fēng)采。

教案目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞布拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》，感受綠色樹(shù)林的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。2、初步學(xué)習(xí)用布拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣愛(ài)好。

教案準(zhǔn)備

1、布拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶（音樂(lè)選用《愛(ài)琴?！罚?。

3、幼兒繪畫(huà)紙、廢報(bào)紙（墊在繪畫(huà)紙下）、油畫(huà)棒、水粉顏料（檸檬黃、草綠、翠綠）、拓印用布團(tuán)、抹布等。

教案過(guò)程

一、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)的樂(lè)趣。

1、示范布拓印的繪畫(huà)方法：

①用棕色（或深色）油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫(huà)濃一點(diǎn)。

②用布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹(shù)干和樹(shù)枝周?chē)?。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍（不能拖），顏料印完后再蘸色繼續(xù)印，直到畫(huà)紙印滿。

2、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意。

①先用油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要盡量用力畫(huà)濃些。

②蘸色時(shí)先淺后深（檸檬黃——草綠——翠綠）。

二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

1、展示作品《春天的樹(shù)林》，引導(dǎo)幼兒感受作品的造型美和色彩美。

①畫(huà)上有什么？看上去怎樣？你覺(jué)得畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)呢？

②這幅畫(huà)上的樹(shù)林用了哪些顏色？什么顏色用得最多？

③這幅畫(huà)上的樹(shù)桿是怎么畫(huà)的？看上去覺(jué)得怎么樣？

④看到這幅畫(huà)你會(huì)想到什么？

⑤小結(jié)：這是一幅春天樹(shù)林的畫(huà)，看上去很寧?kù)o、很美。樹(shù)桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹(shù)木都長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(zhǎng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫(huà)用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來(lái)像老樹(shù)葉；有的綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉；有的還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。樹(shù)林好像很深，可以一直走進(jìn)去，給我們一種想象：這美麗的樹(shù)林深處還會(huì)有什么呢？……春天的樹(shù)林是多么的迷人。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示作品，引導(dǎo)欣賞。老師以提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考、議論，讓幼兒對(duì)這幅畫(huà)的表現(xiàn)手法有了初步的了解。老師的小結(jié)幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，更深地理解作品的美。在思考和議論的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能。同時(shí)通過(guò)欣賞《春天的樹(shù)林》的美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，發(fā)展自然觀察者智能。

⑥配樂(lè)散文欣賞《春天的樹(shù)林》：

小朋友，剛才我們認(rèn)真地欣賞了這幅畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫(huà)里，邊聽(tīng)邊用心去感受一下春天樹(shù)林的美（播放配樂(lè)散文《春天的樹(shù)林》錄音）（附配樂(lè)散文）。

通過(guò)配樂(lè)散文所創(chuàng)設(shè)的意境美：舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)般美麗的樹(shù)林，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受作品的寧?kù)o和諧美。同時(shí)還給幼兒提供了想像的空間：樹(shù)林里還會(huì)有什么？激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。欣賞完配樂(lè)散文時(shí)，孩子們陶醉了，情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“??！太美了！”通過(guò)配樂(lè)欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，不僅讓幼兒心情愉悅，同時(shí)也提高了幼兒的音樂(lè)智能。

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