幼兒園大班科學領域說課稿。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班科學領域：“保護水資源””，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

主要涉及領域：科學 活動意圖： 水是自然界不可缺少的重要組成部分，缺少了水就等于失去了生命。我設計這一活動主題，意在增強幼兒對科學用水的探索興趣，知道水的重要性。教學中盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子們的好奇心和探索欲望，通過引導幼兒積極參加小組討論探究的方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式交流、分享探索的過程和結果，共同感受探索的快樂。 活動目標： 1．了解水的用途。知道水污染的害處。 2．初步掌握保護水資源的方法，有環(huán)保意識。 活動準備： 地球儀、水污染的圖片及PPT課件水污染。 活動過程： 1．通過看課件和圖片，了解水的用途 兒歌導入，引導幼兒談談水的用途。 兒歌：水呀水，是個寶，人們生活少不了，莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。 師：剛才我們朗誦的兒歌中說到水有什么作用?你知道水還有哪些作用? 小結：剛才小朋友說了水的這么多用途，水是一種非常重要的資源，可以說，沒有水就沒有生命。 (1)播放課件。(水聲和水的圖片) 師：小朋友們剛才聽到什么聲音? 幼：水的聲音。 師：(出示地球儀問幼兒)地球上什么面積最大?藍色的代表什么?告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。從地球上的顏色看，海洋很多，但是，我們不能直接飲用海水。 (2)介紹地球水資源。教師以圖片的形式向幼兒展示江、河、湖、海，介紹水資源。 師：剛才我們在圖片上看到了什么? 幼：江、河、湖、海、泉水、噴泉、瀑布。 師：水能灌溉、發(fā)電、養(yǎng)魚和飲用。水是生命之源，所有的生命都需要水。小朋友們想不想知道我們喝的水是怎么來的?(播放課件) (3)了解水的用途。 師：小朋友們認真看，水精靈寶寶都去哪兒了，它們都做了哪些事情? 師：播放課件——自來水的處理過程。 師：我們的生活能不能離開水?幼：不能，沒有水就沒有生命了。 師：假如沒有水，世界會變成什么樣子?(幼兒討論) 2．觀察圖片，了解水的污染 師：大家說的真好，水對我們人類非常重要。但我們也看到了一些不好的事情，出示圖片。(水面垃圾) 師：水為什么會變了顏色?(出示圖片) 幼：水被弄臟了。 師：水是怎么變臟的?臟水能用嗎?如果水被污染了，人和動植物會怎么樣? 師組織幼兒以小組形式自由討論。 3．進行環(huán)保教育 師：我們應該怎樣保護水資源?(播放課件) 師：如果小朋友在日常生活中發(fā)現(xiàn)了這種事情，你會像電視里這個小朋友這樣做嗎? 幼：平時節(jié)約用水，不能把臟東西扔到水里，如果看見別人扔臟東西，請他們扔到垃圾箱里。 師：說的好!我們要節(jié)約用水，只要人人都節(jié)約用水，人人都保護環(huán)境，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。 師：出示“節(jié)約用水”的標志牌，組織小朋友們先自己畫一個然后把標志牌貼到其他班級墻上，讓大家都做“節(jié)約用水的好孩子”，保護環(huán)境?；丶液筮€要告訴爸爸媽媽節(jié)約用水，保護水資源。 課后反思： 本節(jié)課通過課件和圖片的展示，讓幼兒認知水資源，對怎樣保護水資源有了進一步的理解。大部分幼兒不僅從中了解了水的重要作用，還懂得了水被污染后危及生命的嚴重后果。幼兒通過本次活動的探索感知，認識到節(jié)約用水，人人有責。節(jié)約用水不僅是為了省錢，更為了最大限度的保護人類的生存環(huán)境，讓我們的祖國更富強，讓我們的明天更美好!

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幼兒園說課稿《水資源的重要性》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課稿《水資源的重要性》含反思》

幼兒園說課稿《水資源的重要性》含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中，讓幼兒對水感興趣，操作探索——水有什么特點，快來看看幼兒園說課稿《水資源的重要性》含反思教案吧。

每節(jié)課學習的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力,把教學的過程分四部分去完成。

1、用提問導入——引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手:

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點

教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點,幼兒可以從自己動手的過程中探索知識,吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

實驗一、水是流動的。

實驗二、水是沒顏色的。

實驗三、水是透明的。

實驗四、水是沒有氣味的。

實驗時,幼兒是主體,教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如:作實驗一時,教師提壺把水到入臉盆中,讓幼兒觀察水的流動;當盆中盛滿水后繼續(xù)到水,盆中的水會是什么樣的?觀察后讓幼兒提出自己的見解,幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如:做實驗四:讓幼兒親自聞一聞水和醋,判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時,幼兒對水產生了濃厚的興趣,在不自覺中完成了學習水的性質,

3、開動腦筋想一想:水與人、生物、生產建設等方面的關系,認識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途,在學習這一部分時,可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時候需要什么?農民伯伯澆莊稼的時候需要什么?蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M一步讓幼兒認識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論:發(fā)表自己的見解,闡述自己的意見。

討論從四個方面進行:

(1)地球上的淡水夠用嗎?

(2)為什么不夠用?

(3)不夠用怎么辦?

(4)小朋友應該怎樣做?

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行,當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響,把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結,也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源,讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

幼兒園大班科學領域：冬季取暖

幼兒園大班科學領域：冬季取暖

【活動目標】

1.認識我們常用的取暖用具，了解冬季的取暖方式。

2.知道取暖用具的使用方法，懂得安全取暖。

【活動準備】

取暖設備圖片

【活動過程】

一、談話導入

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？（冬天，天氣很冷）我們的活動室內暖和嗎？（暖和）我們是怎樣取暖的？今天，我們就來了解這些內容。

二、認知取暖方式

1.和幼兒一起討論取暖方式。

取暖方式很多，有：火爐取暖、衣物取暖、運動取暖、電器取暖（如電熱毯、空調）等。

2.感知多種取暖方式。

火爐取暖：我們北方家庭、學校等最常用的取暖方式，通過燃燒煤炭產生熱量、提高溫度取暖，我們的活動室就是烤火爐取暖。（教師指導幼兒觀察活動室火爐取暖設備）

衣物取暖：冬天，人們都穿上了棉襖、棉褲、棉鞋等棉衣，你們大家都穿著嗎？（穿著）小朋友們都穿得很暖和。（幼兒交流自己穿的衣服）

運動取暖：通過跑步、跳繩或者做其他運動的方式可以增加體內熱量取暖。

3.觀察各種取暖圖，了解取暖工具的使用方法及注意事項。

小朋友們，在使用取暖工具取暖時，一定要掌握好方法，注意安全。

如：火爐取暖，我們不能隨便生火、添加煤炭，要注意空氣的流通，預防煤氣中毒事件的發(fā)生；使用電器（如電熱毯）取暖時，不能時間太長，要及時關閉電源。

小結：小朋友們，冬季取暖保證了我們正常的活動、生活，我們在取暖時一定要注意方法，確保安全。

幼兒園大班科學領域：滑動的纜車

目標： 1．會看圖示了解制作方法，選擇游戲材料，獨立完成玩具纜車的制作。 2．嘗試借助風力等外力促使“纜車”滑動前進，體驗成功的樂趣。 準備： 制作步驟的圖示(取材料和工具——畫纜車——打洞——組裝)、小盤子、卡紙、2厘米左右長的吸管、鞋帶、記號筆、打洞機、剪刀(如圖)。 玩法： 1．幼兒根據(jù)圖示取一個小盤子，放上卡紙、吸管、鞋帶、記號筆、打洞機、剪刀(如圖)。 2．在卡紙上按圖示畫出纜車或自己設計畫出纜車，沿線剪出“纜車”輪廓，在“纜車”上端找到中心位置，用打洞機打一個小孔，將一段吸管插入孔中，然后將鞋帶從吸管中穿過。制作完成后檢驗“纜車”能否在鞋帶上靈活移動(如圖)。 3．幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊，想辦法讓鞋帶上的“纜車”滑動起來。 4．探索在雙手不擺動的情況下讓“纜車”滑動起來的方法。 規(guī)則： 1．拉直鞋帶，讓“纜車”在鞋帶上滑動起來。 2．在雙手不擺動的情況下，想辦法讓“纜車”滑動起來。 3．在雙手不擺動的情況下，想辦法讓“纜車”從低處往高處滑動，再從高處往低處滑動。 評析： “滑動的纜車”游戲過程由兩部分組成。第一部分是動手做：幼兒通過觀察與畫畫、打洞、穿繩等系列操作活動，獨立制作一個可玩、可探索的“纜車”。第二部分是動手玩：幼兒想方設法讓掛在鞋帶上的“纜車”能夠在不同條件下滑動起來。 剛開始時，幼兒一般會雙手拿著鞋帶的兩頭，自然地將鞋帶一頭舉高，一頭放低，這樣“纜車”就會從高處滑向低處。但是，這樣的游戲很快會讓幼兒失去興趣。此時，教師引導幼兒開展新的探索，即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動的情況下讓“纜車”滑動起來，以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有幼兒鼓起了嘴巴去吹別人的“纜車”，他們驚喜地告訴教師和同伴“用嘴吹氣，產生風力，可使‘纜車’向前移動”“吹氣的力道越大風就越大，‘纜車’滑得也更快”；又有幼兒產生了合作游戲。孩子們最后還發(fā)現(xiàn)“用嘴吹氣，不僅可使‘纜車’從高處往低處滑動，還可使纜車從低處往高處滑動”。 一個好的游戲既少不了游戲材料，更少不了對幼兒游戲興趣的激發(fā)，“滑動的纜車”游戲符合這兩個設計要素。該游戲也可配合“我們的城市”“去旅游”等主題活動開展。

幼兒園小班科學領域：輪子

活動目標： 1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的。 2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的 活動準備：PPT、幼兒帶來的各種車子 活動過程： 一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車 今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？ （一）出示兩只輪子，引起興趣

1、你們看這是什么？有幾只？　2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？ 小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車 過渡：還想接著往下看嗎？ （二）出示三只輪子 1、你們看這里有幾只輪子？ 2、三只輪子是什么車？ 小結：三只輪子的是三輪車 （三）出示玩具車 1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？　2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？ 小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等 二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動 1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？ 2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子） 3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進不同的停車場。 總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。 活動延伸 你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？ 1、你見過這么多輪子的車嗎？ 2、平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？

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