幼兒學(xué)習(xí)故事。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確技巧》，僅供參考，希望能為您提供參考！

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)上對(duì)小朋友的英語(yǔ)要求越來(lái)越高，雖然大部分家長(zhǎng)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，只不過(guò)大部分都是啞巴式英語(yǔ)，所以幼兒英語(yǔ)教育要怎么開(kāi)展，大部分家長(zhǎng)都是一頭霧水。

其實(shí)家長(zhǎng)也不必過(guò)于操心，只要我們搞清楚幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么我們就不會(huì)踏進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育的雷區(qū)了。這樣，經(jīng)過(guò)努力，我們的寶貝肯定會(huì)擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能不能學(xué)好，有兩個(gè)問(wèn)題需要搞清楚：

1、為什么英語(yǔ)學(xué)不好?

2、為什么學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣難以維持下去?

那是因?yàn)榇蠹姨延⒄Z(yǔ)當(dāng)一回事了，把英語(yǔ)當(dāng)成要考的學(xué)科，當(dāng)成考試測(cè)驗(yàn)，非得正襟危坐不可，怪不得到后來(lái)沒(méi)有人逼，一旦出了學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班，從此不再碰英語(yǔ)。

其實(shí)用對(duì)了方法，英語(yǔ)一定可以學(xué)好。如果把英語(yǔ)變成好玩的嗜好、日常的消遣、娛樂(lè)的節(jié)目，英語(yǔ)一天比一天好，哪來(lái)的痛苦而言呢？己所不欲勿施于人，作為父母請(qǐng)不要把自己的學(xué)英語(yǔ)的痛苦方式在孩子身上實(shí)施：各種背單詞，學(xué)語(yǔ)法，做題庫(kù)。只要有好的方法、好的素材，孩子是完全可以輕松、愉快地學(xué)好英語(yǔ)的。

解決了這兩個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)一些小技巧吧！

① 親子互動(dòng)

情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做游戲，孩子會(huì)感到更加輕松愉快，通過(guò)一些親子互動(dòng)不僅可以增強(qiáng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，一些親子游戲更是鍛煉了孩子的能力！

② 游戲融入

小朋友學(xué)英文離不開(kāi)做游戲，寓教于樂(lè)式的學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)效果是最明顯的，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭(zhēng)霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

這里不得不說(shuō)，在艾萊克英語(yǔ)課堂，采用寓教于樂(lè)的方式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在故事中接觸英語(yǔ)，在兒歌中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，順應(yīng)幼兒在語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)天性，從小培養(yǎng)孩子們愛(ài)英語(yǔ)，愛(ài)表達(dá)。

③ 好事者

孩子和媽媽坐在公車(chē)上也說(shuō)英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕！哪怕平時(shí)買(mǎi)東西太貴時(shí)也可以用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

④ 不苛刻m.cnsjbj.cn

孩子四個(gè)單詞就能開(kāi)口說(shuō)英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯(cuò)，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯(cuò)誤、糾正口音，讓他們說(shuō)得輕松、得意。

各種各樣可以用來(lái)幫助孩子逐步地實(shí)現(xiàn)用英文來(lái)溝通的方法都值得我們?nèi)L試。事實(shí)上當(dāng)孩子在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的水平時(shí)，基本上都可以做到很好的英文溝通，這些對(duì)于小孩子就已經(jīng)相當(dāng)足夠了。

看完了這些干貨，你還害怕自己在幼兒英語(yǔ)教育上迷茫么？完全不用，現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧，請(qǐng)相信，我們的寶貝將會(huì)給我們一個(gè)奇跡！

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學(xué)前教幼兒學(xué)英語(yǔ)的五個(gè)技巧

英語(yǔ)的重要性已為人們深刻領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在中國(guó)的年輕父母無(wú)不重視對(duì)孩子英語(yǔ)教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實(shí)踐表明，孩子學(xué)外語(yǔ)，越早越好。那么早到什么程度呢？我們的回答是，從零歲即可以開(kāi)始，而我們的具體做法是從胎教即已開(kāi)始。

首先要早計(jì)劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬(wàn)不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)；如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過(guò)了一年的好時(shí)光。家長(zhǎng)也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言之間的相互干擾呢？其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)沒(méi)有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，或根本就沒(méi)有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑?wèn)：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀(guān)察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)或者更高的水平，那么你就可以放開(kāi)手腳去教了。原因有三：其一，幼兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)簡(jiǎn)單；其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會(huì)給他們打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭，更何況孩子對(duì)語(yǔ)言的靈活使用程度是成人無(wú)法想象的，成人掌握幾百個(gè)單詞劃短語(yǔ)可能無(wú)法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長(zhǎng)由于時(shí)日已久，把英語(yǔ)忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過(guò)成人教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語(yǔ)，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無(wú)論怎樣，有耕耘就會(huì)有收獲，這是一個(gè)不變的道理。

第三，要堅(jiān)持用直接法。就是說(shuō)，在教英語(yǔ)過(guò)程中，要多教小孩能見(jiàn)、能聽(tīng)、能?chē)L、能觸、能聞的東西，讓英語(yǔ)詞匯直接與事物及意義聯(lián)系起來(lái)，不做母語(yǔ)的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去把一種語(yǔ)碼換成另一種語(yǔ)碼的過(guò)程。其實(shí)，在孩子面前用母解釋?zhuān)梢哉f(shuō)徒勞無(wú)功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語(yǔ)言資源。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)無(wú)法把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人。記住，要教就教地道的英語(yǔ)。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國(guó)學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語(yǔ)言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過(guò)各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語(yǔ)言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語(yǔ)言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言形式。如果沒(méi)有強(qiáng)化，語(yǔ)言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語(yǔ)言形式的不斷出現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國(guó)心理家詹姆斯·阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門(mén)打開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來(lái)。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令并作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺(jué)。

在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，“verygood,wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。產(chǎn)筆者為例，我的孩子在差不多3歲的時(shí)候，所學(xué)過(guò)的單詞和詞組就達(dá)到600個(gè)左右，他自己完全能獨(dú)立、主動(dòng)地講出少量地道的英語(yǔ)。在見(jiàn)到說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人時(shí)，能大方地也他們打交道，讓他們甚感驚訝。

父母教孩子，有艱辛，更有快樂(lè)。當(dāng)我們看到自己的小不點(diǎn)竟能講英語(yǔ)的時(shí)候，我們會(huì)由衷地說(shuō)出：“我們的心血沒(méi)白費(fèi)！”

提高孩子學(xué)習(xí)效率的技巧

一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，家長(zhǎng)切不可過(guò)分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。

有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書(shū)，家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書(shū)本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

二、合理制定作息時(shí)間。

讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

三、不指責(zé)、不抱怨。

就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多，家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。

四、萬(wàn)萬(wàn)不可替孩子寫(xiě)作業(yè)。

當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候，孩子無(wú)法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆](méi)有充分理解題目的意思。通過(guò)這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

五、掌握必要的寫(xiě)作業(yè)技巧。

有些孩子和家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。

1.做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類(lèi)，按照自己的情況，大致會(huì)用多少時(shí)間可以完成等等。對(duì)于不同類(lèi)別的作業(yè)，利用不同的時(shí)間來(lái)處理，比如背誦、聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行；朗讀可以在早晨進(jìn)行等。

2.杜絕不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如看電視寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)們一定要幫助孩子認(rèn)識(shí)到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是為鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

3.如果因?yàn)槟撤N特殊原因(如生病)實(shí)在不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)立刻與老師溝通，切不可強(qiáng)迫孩子趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償失。

4.如果老師留的作業(yè)實(shí)在太多了，這是家長(zhǎng)最為難的時(shí)候。在來(lái)不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意才這樣做的——這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過(guò)，而家長(zhǎng)也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識(shí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：These are……

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒能愉快地學(xué)習(xí)句型：These are……。

2、在活動(dòng)中喜歡聽(tīng)，大膽說(shuō)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身（warm—up）

1、與幼兒相互問(wèn)好。（How are you？I’mfine， thankyou.）

2、邀請(qǐng)幼兒一起做熱身（shake）

①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.

②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.

二、猜猜看游戲

1、教師出示鴨的圖片(強(qiáng)調(diào)\的發(fā)音)。

T： Whatarethese？T： Theseareducks.

2、以同此方法將其它圖片帶入學(xué)習(xí)句型：Theseare……

3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，再進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

三、尋找游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，手牽手，教師說(shuō)出：Theseare……

2、幼兒聽(tīng)清后尋找相應(yīng)的圖片，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力。

3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問(wèn)題：Whatarethese？

四、切西瓜游戲

1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。

2、請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

五、倫敦橋游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，兩個(gè)幼兒作橋。

2、幼兒依次上“橋”，當(dāng)歌聲停止時(shí)，被網(wǎng)住的幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

六、火車(chē)游戲

1、T：ListenTtrainiscoming.

2、教師當(dāng)車(chē)頭，拿出圖片詢(xún)問(wèn)幼兒：Whatarethese？（多針對(duì)個(gè)別幼兒）

3、回答正確的幼兒上車(chē)。

七、模仿填詞游戲

1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。

2、并根據(jù)此形象做動(dòng)作，將問(wèn)題編入歌曲中。

少兒英語(yǔ)作文提高技巧

日常積累：

1

注重英文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持

堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。

2

英語(yǔ)日記訓(xùn)練

注重平時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，保持英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，訓(xùn)練時(shí)，可以以話(huà)題或者仿寫(xiě)的形式進(jìn)行，通過(guò)訓(xùn)練，可以增加英語(yǔ)寫(xiě)作。

3

突出重點(diǎn)

找全提示信息點(diǎn)，緊扣主題，突出重點(diǎn)，切記不要只看表格中提示的信息，一定要把題讀全，山姆大叔少兒英語(yǔ)建議用鉛筆標(biāo)出，根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容，特別注意文章要注意開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)。

寫(xiě)作練習(xí)：

靈活改變句子開(kāi)頭

1

在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：

(1) There stands an old temple at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old temple.

在小山頂上有一座古廟。

(2) You can do it well only in this way.

→ Only in this way can you do it well.

只有這樣你才能把它做好。

(3) A young woman sat by the window.

→ By the window sat a young woman.

窗戶(hù)邊坐著一個(gè)年輕婦女。

避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)

2

為了使表達(dá)更生動(dòng)，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)盡量避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)來(lái)表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語(yǔ)。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會(huì)立刻想起like，事實(shí)上，英語(yǔ)中表示類(lèi)似意思的詞和短語(yǔ)很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：

I like reading while my brother likes watching television.

→ I like reading while my brother enjoys watching television.

我喜歡看書(shū)，而我的兄弟卻喜歡看電視。

合理使用省略句

3

合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃洌粌H可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì)使文章更具文采和可讀性。如：

(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?

→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?

他可能很忙，要是這樣，我以后再來(lái)拜訪(fǎng)。要是不忙，我現(xiàn)在可以見(jiàn)他嗎?

(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.

→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.

如果天氣好，我們就去；如果天氣不好，我們就不去了。

(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.

→ She could have applied for that job, but she didn’t.

她本可申請(qǐng)這份工作的，但她沒(méi)有。

適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)

4

非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級(jí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，會(huì)給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的印象。如：

(1) When he heard the news, they all jumped for joy.

→ Hearing the news, they all jumped for joy.

聽(tīng)了這消息他們都高興得跳了起來(lái)。

(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.

→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.

由于不知道她的地址，我沒(méi)法和她聯(lián)系。

(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.

→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.

他出生農(nóng)民家庭，只上過(guò)兩年學(xué)。

適當(dāng)使用短語(yǔ)代替單詞

5

(1) He has decided to be a teacher when he grows up.

→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.

他已決定長(zhǎng)大了當(dāng)老師。

(2) He doesn't like music.

→ He doesn't care much for music.

他不大喜歡音樂(lè)。

(3) He told me that the question was now under discussion.

→ He told me that the question was now being discussed.

他告訴我問(wèn)題現(xiàn)正正在討論中。

適當(dāng)使用名言警句點(diǎn)綴

01

在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪?lái)點(diǎn)綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會(huì)讓文章在評(píng)分中上一個(gè)“得分檔次”。如：

(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.

(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.

(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)——游戲

幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，很多老師都擔(dān)心沒(méi)效果，這很大一部分原因是受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念的影響，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很枯燥，還會(huì)讓幼兒背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，游戲化的英語(yǔ)教學(xué)能讓孩子獲得快樂(lè)體驗(yàn)，有效激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能收到良好的教學(xué)效果。以下是整理的十個(gè)幼兒英語(yǔ)游戲，希望老師在英語(yǔ)教學(xué)上能收到更好的效果

1

開(kāi)火車(chē)

一

玩法：

幼兒的頭上戴上自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，圍成一個(gè)圈坐著，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)火車(chē)司機(jī)，一邊唱著開(kāi)火車(chē)的歌一邊問(wèn)：Who are you ?讓幼兒都能說(shuō)除自己是誰(shuí)才能一起開(kāi)火車(chē)。

2

Simon Says

一

玩法：

全部的幼兒排好隊(duì)，邀請(qǐng)一位孩子站在終點(diǎn)來(lái)主持，說(shuō)出命令。如果主持人說(shuō)：“Simon says take one step.”(句子可以用其他的動(dòng)作替換) 全體幼兒就按他的命令做，如果他說(shuō)的話(huà)里沒(méi)有 “Simon Says”， 而孩子做了動(dòng)作，就算輸，要回到位置上?？凑l(shuí)能一直小心聽(tīng)，小心做，一直到終點(diǎn)。

3

Look for picture

一

玩法：

邀請(qǐng)人數(shù)相等的小朋友面對(duì)面坐下，將腿盤(pán)起來(lái)。每對(duì)幼兒拿一張圖片，老師就開(kāi)始講故事，當(dāng)老師說(shuō)到小朋友手里的圖片的單詞時(shí)，兩個(gè)小朋友就一起站起來(lái)跑，誰(shuí)先轉(zhuǎn)一圈坐下，誰(shuí)就贏(yíng)了。。

4

This little pig went to market

一

到玩法：

幼兒站成排，邊念兒歌邊做動(dòng)作：This little (張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著拇指)went to market(手放下，作踏步向前狀)， this little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著食指) stayed at home (膝上作坐狀). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著中指) had roast beef(作吃東西狀). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著無(wú)名指)had none(探開(kāi)雙手表示沒(méi)有). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著小指)cried wee-wee-wee(雙手揉眼作哭狀)all the way home!(坐回位子上，慢者輸)

5

I say you do

一

玩法：

幼兒站在小椅子邊，老師說(shuō)方位詞短句，如：“Near the chair.”幼兒就聽(tīng)指令站在椅子旁邊，如說(shuō)：“In front of the chair.”幼兒就聽(tīng)指令站在椅子前面。游戲反復(fù)進(jìn)行。

6

Ask the time

一

玩法：

1、幼兒扮成時(shí)鐘，用手臂分別作時(shí)針和分針。

2、根據(jù)老師所撥時(shí)間，提問(wèn)：“What time is it?”幼兒一邊用手臂演示時(shí)間，一邊說(shuō)“It’s … o’clock.”

3、幼兒分兩人一組，一人演示時(shí)間，并提問(wèn)“What time is it?”一人說(shuō)時(shí)間，“It’s … o’clock.”若干次后交換角色。

7

My favourite food

一

到玩法：

先將所有的卡片同時(shí)出示在黑板上，讓幼兒逐一認(rèn)讀，然后將所有的卡片翻到背后，打亂順序.再將卡片一一翻出，邊翻邊問(wèn): What is it? 幼兒答It’s a pizza.剩下最后一張不翻開(kāi)，請(qǐng)幼兒根據(jù)最初的記憶力猜出最后一張卡片的內(nèi)容。

建議：可采由幼兒展示的方法，將圖片佩帶在部分幼兒的背上，通過(guò)幼兒換位/轉(zhuǎn)身，然后進(jìn)游戲，增加游戲的趣味性。

8

Wolf wolf what time is it?

一

玩法：

一名幼兒扮老狼，先告訴大家?guī)c(diǎn)出門(mén)抓小動(dòng)物。游戲開(kāi)始，老狼走在前面小動(dòng)物跟在后面，邊走邊問(wèn): “Wolf， wolf ， what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…當(dāng)回答到老狼第一次告訴的時(shí)間時(shí)，老狼去抓小動(dòng)物，被抓的小動(dòng)物停止游戲一次。

規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到老狼說(shuō)出第一次說(shuō)的時(shí)間時(shí)，小動(dòng)物才可以逃，老狼才可以抓;老狼豁達(dá)時(shí)，大家一起停下，等老狼說(shuō)完再往前走

9

Abilities

一

玩法：

1、教師背對(duì)幼兒敲鼓，幼兒傳花，鼓停，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就站起來(lái)自我介紹，“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...

2、說(shuō)對(duì)的幼兒敲鼓，說(shuō)錯(cuò)的幼兒罰唱歌。

3、游戲反復(fù)進(jìn)行。

10

Where are you going?

一

玩法：

老師手持圖片做火車(chē)頭開(kāi)車(chē)，開(kāi)到一名幼兒前問(wèn)：“Where are you going?”，被問(wèn)的幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答“I’m going to the **”，然后老師說(shuō)：“Ok. get on ，please!”該幼兒就上老師的火車(chē)，依次接龍開(kāi)車(chē)，逐漸過(guò)渡到火車(chē)上的幼兒?jiǎn)?“Where are you going?”。

9種技巧幫助孩子正確發(fā)泄表達(dá)情緒

一、允許孩子

傷心難過(guò)

有些父母當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候就去制止，讓孩子不能哭不能難過(guò)，這些都是不可取的，哭是孩子表達(dá)情緒的一種方式，適當(dāng)?shù)目奁梢葬尫乓恍┴?fù)面情緒。

二、用傾聽(tīng)的方式

讓孩子表達(dá)情緒

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良的情緒的時(shí)候，父母可以及時(shí)站出來(lái)，跟孩子進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)孩子發(fā)生了什么情況，因?yàn)槭裁炊鷼獾鹊?，這里有一點(diǎn)要注意的事，無(wú)論孩子說(shuō)什么父母都不要苛責(zé)孩子，否則下次就越不會(huì)說(shuō)出來(lái)，把一些東西憋在心里。傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，可以有效緩解一些不良情緒，更有利孩子合理的發(fā)泄情緒。

三、創(chuàng)造一個(gè)

輕松愉快的環(huán)境

人是環(huán)境動(dòng)物，好的環(huán)境也是可以影響到自己的心情，生活環(huán)境會(huì)影響孩子的情緒， 父母給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境 ，更有利于孩子的身心健康發(fā)展，讓孩子的情緒更加穩(wěn)定。

四、唱歌或

聽(tīng)音樂(lè)

唱歌有助于情感的通暢，調(diào)節(jié)情緒，心理達(dá)到相對(duì)平衡，唱歌有助于孩子宣泄不良情緒，有助于孩子的身心健康發(fā)展。

五、安慰

孩子

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒的時(shí)候，可以用肢體動(dòng)作來(lái)安慰孩子，比如拍一拍孩子的肩膀，報(bào)一下孩子，親吻孩子，告訴孩子無(wú)論發(fā)生什么事情，都有我在身邊，讓孩子感受到關(guān)愛(ài)

六、讓孩子

寫(xiě)日記

寫(xiě)日記有助于緩解由于情感糾結(jié)和思慮過(guò)度或胡思亂想而產(chǎn)生的壓力，寫(xiě)日記還可以宣泄釋放一些不良的情緒，讓孩子更好的處理一些負(fù)面情緒。

七、培養(yǎng)孩子

良好的作息規(guī)律

良好的作息規(guī)律可以給身體補(bǔ)充能量，讓自己的內(nèi)心更加和諧，有一些孩子通過(guò)摔東西，打架等不良的發(fā)泄方式，長(zhǎng)期這樣下來(lái)對(duì)孩子的心理健康會(huì)造成很大的影響，父母應(yīng)該多注意利用科學(xué)健康的方式培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，才能讓孩子更好的疏導(dǎo)自己的情緒，更好的成長(zhǎng)。

八、給孩子

提供發(fā)泄角

孩子用粗筆涂鴉的方式消解憤怒或心中負(fù)面情緒的效果最好，可以給孩子涂鴉，為孩子創(chuàng)造發(fā)泄情緒的專(zhuān)門(mén)用品，有利于釋放孩子的不良情緒。

九、以身作則，

給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣

小孩子都是喜歡模仿的，父母最好不要再孩子面前釋放自己不良的情緒，這些對(duì)孩子都是有影響的

雙語(yǔ)攻略：改善學(xué)習(xí)效率的小技巧

We all know that we should use smart study strategies for learning。 But what is the science behind effective study strategies? The tips below come from scientific studies that examine the difference between memorizing for short term and learning for the long haul。

我們都希望使用高效的學(xué)習(xí)策略。但高效學(xué)習(xí)策略背后的原理是什么呢?下面的建議來(lái)自短期記憶和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之間的區(qū)別研究。

1.Quiz Yourself Daily 每日自我測(cè)試

Studies have shown that the best way to remember the information you‘ve read or studied is to test yourself。 Why? It seems that the mere act of pulling information out of your brain and tucking it away again works like a sort of “body-building technique” for memories。 Through a process called retrieval practice， it seems that information becomes sturdier and more embedded as we exercise it。

研究表明，記憶閱讀和學(xué)習(xí)信息最好的方法便是自我測(cè)試。為什么是這樣?因?yàn)閷⑿畔拇竽X中提取出來(lái)的過(guò)程類(lèi)似鍛煉身體。這一過(guò)程被稱(chēng)為檢索訓(xùn)練，通過(guò)這樣的訓(xùn)練你可以更牢固地掌握知識(shí)。

2.Reduce Your Cell Phone Use 減少手機(jī)使用

It should come as no surprise that spending too much time on the cell phone can affect your grades。 But the relationship between phones and grades is not simple; it’s not just a matter of time spent wisely (or not)。

眾所周知，花太多時(shí)間在手機(jī)上會(huì)對(duì)你的成績(jī)帶來(lái)影響。但手機(jī)和成績(jī)之間的關(guān)系并不這么簡(jiǎn)單，它不僅僅和時(shí)間的合理分配有關(guān)。

Studies show that there is a relationship between cell phone use， anxiety， and student performance。

科學(xué)研究表明手機(jī)使用、焦慮程度和學(xué)習(xí)成效之間有一定的聯(lián)系。

Increased time on the phone seems to be linked to increased feelings of anxiety， and that leads to lower student performance。

增加手機(jī)的使用時(shí)間可能會(huì)增加焦慮的感覺(jué)，因此，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。

Another relationship has been noticed between increased time on cell phones and a decrease in physical activity。 Students who spend more time on phones， in other words， tend to be less active - which also causes a buildup of stress and anxiety。

另一個(gè)關(guān)系是花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，體育活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)越少。換句話(huà)說(shuō)學(xué)生花更多的時(shí)間在手機(jī)，上，往往會(huì)不太活躍，這也會(huì)導(dǎo)致壓力和焦慮的累積。

In fact， science also suggests that students who take part in aerobic exercise benefit from better long term memory。 It’s just a good policy to limit time on cell phones and increase physical activity。 By reducing the anxiety in your life and getting in better physical shape， you’ll free up your brain to learn and retain!

事實(shí)上，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)參加更多有氧鍛煉的學(xué)生更容易形成良好的長(zhǎng)期記憶力。因此，減少手機(jī)使用時(shí)間，增加體育鍛煉是很好的策略，通過(guò)減少你生活中的焦慮形成強(qiáng)健的體魄，你的學(xué)習(xí)能力和記憶能力都會(huì)更好。

3.Stop Trying to Memorize 告別死記硬背

Mnemonic devices are handy when you need to memorize a list of items that you intend to recall in the next day or two。 Memorization is a skill that comes in handy for short term memory。 But short term memory is only good if you’re cramming for a test and you don’t care about learning。 Long term memory is the goal for truly learning from the material that you cover in class。

當(dāng)你需要在一兩天后回憶一系列事物時(shí)，記憶輔助設(shè)備是很方便的。對(duì)于短期記憶來(lái)說(shuō)，死記硬背較有幫助。但是你只應(yīng)對(duì)一次測(cè)試、不專(zhuān)注長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率時(shí)，短期記憶是合適的。長(zhǎng)期記憶的目標(biāo)是真正學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)。

A recent study shows that memorization impairs your ability to recall details - and that can be a problem if you’re taking a test with essay or multiple choice questions!

最近的一項(xiàng)研究表明死記硬背會(huì)損害你回憶細(xì)節(jié)的能力——如果你做文章測(cè)試或多選題時(shí)這可能是一個(gè)問(wèn)題。!

To commit information to your long term memory， you will need to venture beyond memorizing facts。 You must strive to gain a meaningful understanding of concepts beyond the words and names on your list of terms。 This leads to true learning - as opposed to short-term memorization。 Long term memory comes from getting active with material and studying the same information several times over a few weeks。

想要形成長(zhǎng)期的記憶，你需要突破死記硬背。你必須對(duì)詞匯和術(shù)語(yǔ)的概念形成更深入的了解。這種長(zhǎng)期記憶和短期記憶不同，你需要堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識(shí)。

4.Use Music and Actions 善用音樂(lè)和動(dòng)作

The more active you become when it comes to studying， the more you will be able to commit the information to memory。 If you’re studying foreign language (or any other subject that requires you to learn new vocabulary) it seems that singing is helpful。

學(xué)習(xí)時(shí)你越積極認(rèn)真，就越容易形成長(zhǎng)期記憶。如果你正學(xué)習(xí)外語(yǔ)(或任何其他需要學(xué)習(xí)新詞匯的科目，唱歌可能是有幫助的。

Singing new vocabulary and definitions taps in to your auditory learning skills and helps you recall more readily， according to one study。 It’s certainly worth a try!

值得一試的是，一項(xiàng)研究表明將新詞匯和定義唱成歌曲可以幫助你記住更多的內(nèi)容。

Another study shows that you can benefit by taking your class notes by hand instead of using a keyboard to type your notes。 The act of writing words out by hand enhances the comprehension of concepts。 In one study， students who took notes on a computer could recall facts as well as those who used hand-written notes， but they could not grasp concepts nearly as well as the pen-and-paper students。

另一項(xiàng)研究顯示，相比鍵盤(pán)錄入筆記，手寫(xiě)筆記會(huì)更有效率。手寫(xiě)筆記可以提高對(duì)概念的理解能力。在一項(xiàng)研究中，使用電腦做筆記的同學(xué)回憶的內(nèi)容與手寫(xiě)筆記的同學(xué)會(huì)議的內(nèi)容相當(dāng)，但是前者對(duì)概念的掌握能力不及后者。

5.Use a Sleep Strategy 使用適當(dāng)?shù)乃卟呗?/p>

Common sense tells us that students need to get enough sleep to perform well in school。 But there are some surprising findings when it comes to how and when we sleep， as it pertains to our ability to learn。 It’s not about the amount of sleep you get， necessarily。 The timing of your sleep patterns also matters。

常識(shí)告訴我們，學(xué)生們只有得到足夠的睡眠，才能在學(xué)業(yè)上有好的表現(xiàn)。但也有一些令人吃驚的發(fā)現(xiàn)揭示睡眠的方式和時(shí)間可以影響我們的學(xué)習(xí)能力。不僅是關(guān)乎睡眠的總時(shí)間，睡眠的模式也非常重要。

A regular bed time is important， but students with later bedtimes have lower grades than students with earlier bedtimes。

規(guī)律的作息非常重要，習(xí)慣早睡的學(xué)生相比晚睡的學(xué)生有更好的課業(yè)成績(jī)。

When you sleep right before study time， the information seems to sink in as you sleep and soak into your long term memory。 Sleep actually reinforces learning。

如果在學(xué)習(xí)前小睡，那么所學(xué)的知識(shí)更容易長(zhǎng)期記憶，睡眠確實(shí)可以幫助學(xué)習(xí)。

The information will transform from short term memory to long term learning if you go straight to bed after reading。 However， if you start reading Facebook posts or do any pleasure reading between study time and sleep time， you clog your brain with useless information and stop the potential for learning while sleeping。

如果在閱讀后隨即進(jìn)入睡眠，則大腦更容易將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。然而，如果你刷臉書(shū)或者做其他娛樂(lè)活動(dòng)，你的大腦便容易被其他信息干擾，難以形成長(zhǎng)期記憶。

孩子學(xué)前英語(yǔ)教育的五個(gè)技巧

英語(yǔ)的重要性已為人們深刻領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在中國(guó)的年輕父母無(wú)不重視對(duì)孩子英語(yǔ)教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實(shí)踐表明，孩子學(xué)外語(yǔ)，越早越好。那么早到什么程度呢？

首先要早計(jì)劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬(wàn)不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)；如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過(guò)了一年的好時(shí)光。家長(zhǎng)也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言之間的相互干擾呢？其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)沒(méi)有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，戒根本就沒(méi)有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑?wèn)：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀(guān)察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)戒者更高的水平，那么你就可以放開(kāi)手腳去教了。原因有三：其一，少兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)簡(jiǎn)單；其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會(huì)給他們打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭，更何況孩子對(duì)語(yǔ)言的靈活使用程度是成人無(wú)法想象的，成人掌握幾百個(gè)單詞劃短語(yǔ)可能無(wú)法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長(zhǎng)由于時(shí)日已久，把英語(yǔ)忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過(guò)成人教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語(yǔ)，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無(wú)論怎樣，有耕耘就會(huì)有收獲，這是一個(gè)不發(fā)的道理。

第三，要堅(jiān)持用直接法。就是說(shuō)，在教英語(yǔ)過(guò)程中，要多教小孩能見(jiàn)、能聽(tīng)、能?chē)L、能觸、能聞的東西，讓英語(yǔ)詞匯直接不事物及意義聯(lián)系起來(lái)，不做母語(yǔ)的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去把一種語(yǔ)碼換成另一種語(yǔ)碼的過(guò)程。其實(shí)，在孩子面前用母解釋?zhuān)梢哉f(shuō)徒勞無(wú)功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有來(lái)之不盡的語(yǔ)言資源。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)無(wú)法把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書(shū)戒問(wèn)問(wèn)別人。記住，要教就教地道的英語(yǔ)。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍戒幾遍就挃望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國(guó)學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語(yǔ)言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過(guò)各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語(yǔ)言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語(yǔ)言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言形式。如果沒(méi)有強(qiáng)化，語(yǔ)言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語(yǔ)言形式的不斷出現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國(guó)心理家詹姆斯·阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“open the door”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門(mén)打開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來(lái)。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)幵伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感叐。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令幵作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能不小孩交換角艱，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺(jué)。

在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要吝嗇表?yè)P(yáng)不鼓勵(lì)，“very good, wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。

小學(xué)掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技巧事半功倍

聽(tīng)力測(cè)試是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。對(duì)待聽(tīng)力測(cè)試除了平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽(tīng)力技巧能增強(qiáng)聽(tīng)的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)良好的聽(tīng)力技巧是聽(tīng)力測(cè)試取得理想效果的催化劑。

第一步：聽(tīng)前閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對(duì)題目了如指掌，答題時(shí)就會(huì)從容不迫，有的放矢，不會(huì)因來(lái)不及讀題而錯(cuò)過(guò)答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽(tīng)力錄音”這段時(shí)間迅速預(yù)讀題目(包括題干和選項(xiàng))，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，思想介入到要聽(tīng)的內(nèi)容中去。

小學(xué)英語(yǔ)試卷中的聽(tīng)力題多數(shù)是以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。如圖畫(huà)中出現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)們要比較各個(gè)圖畫(huà)的異同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容，以便在聽(tīng)時(shí)抓住聽(tīng)取的關(guān)鍵信息。必要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠提高答題效率。

第二步：聽(tīng)時(shí)集中精力，聽(tīng)看想記

聽(tīng)錄音時(shí)思想要集中，但情緒不可過(guò)度緊張。在聽(tīng)音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽(tīng)音的重點(diǎn)。聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借助筆記，簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽(tīng)短文或較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)時(shí)更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽(tīng)力測(cè)試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽(tīng)寫(xiě)。因此考生在聽(tīng)時(shí)，只需要用自己認(rèn)識(shí)的，最簡(jiǎn)便、最迅速的辦法(例如：字母、縮寫(xiě)、符號(hào)、圖示、甚至中文)記錄下來(lái)要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如："January"可以簡(jiǎn)單記成"Jan."，"fifteen"可以記成"15"，"schoolbag"可以記成“書(shū)包”。

聽(tīng)錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽(tīng)的過(guò)程;既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話(huà)題把握說(shuō)話(huà)者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過(guò)了好幾句，弄得顧此失彼。在聽(tīng)音過(guò)程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽(tīng)，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合、聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

如果聽(tīng)音材料讀兩遍的話(huà)，最好第一遍聽(tīng)大意，邊聽(tīng)邊記，記錄要簡(jiǎn)明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒(méi)聽(tīng)清，可在第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽(tīng)后分析推理，修正答案

聽(tīng)完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。聽(tīng)力測(cè)試通常是放在筆試之前，這就要求學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽(tīng)到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽(tīng)力試卷進(jìn)行一次全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。

總之，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，掌握良好的聽(tīng)力技巧，認(rèn)真體會(huì)，不斷實(shí)踐，這樣就一定能提高聽(tīng)力水平。

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