幼兒園五大領(lǐng)域的說(shuō)課稿。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀(guān)念呢？下面是由小編為大家整理的“兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長(zhǎng)們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式存在了很多問(wèn)題，尤其最嚴(yán)重的就是啞巴英語(yǔ)，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語(yǔ)教育的正確打開(kāi)方式呢？

我們的雙語(yǔ)專(zhuān)家總結(jié)了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)誤區(qū)，希望給大家一個(gè)參考：

1、強(qiáng)調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類(lèi)天性的一部分。而中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長(zhǎng)和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語(yǔ)法。

2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)誤區(qū)，ABC的寫(xiě)法、音標(biāo)，不應(yīng)該是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽(tīng)父母和周?chē)娜苏f(shuō)話(huà)，然后一遍一遍模仿，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會(huì)讓孩子失去對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語(yǔ)學(xué)習(xí)順序

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)教育都以讀、寫(xiě)為主。但是對(duì)聽(tīng)和說(shuō)關(guān)注很弱，孩子的口語(yǔ)能力很差。

4、先練后說(shuō)

不要覺(jué)得英語(yǔ)完全練習(xí)好了才能和外國(guó)人交流，語(yǔ)言的作用就是用來(lái)交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語(yǔ)言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國(guó)在這方面是很缺乏的，很少有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，造成了大量的啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)。

家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)教育過(guò)程中一定要注意避免這五個(gè)誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語(yǔ)和孩子交流。

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少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大危險(xiǎn)誤區(qū)

你家孩子學(xué)英語(yǔ)學(xué)得怎么樣?你對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候使用的方法又知道多少?少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在的五個(gè)誤區(qū)，作為家長(zhǎng)的你不能錯(cuò)過(guò)。

誤區(qū)一：參加英語(yǔ)速成班

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真理

誤區(qū)二：背單詞是首要任務(wù)

對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力最重要

專(zhuān)家說(shuō)，有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負(fù)責(zé)任;在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。這些家長(zhǎng)應(yīng)吸取“聾啞英語(yǔ)”的教訓(xùn)。

對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，獲取語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤(pán)活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長(zhǎng)。一些學(xué)校迎合這種心理，聲稱(chēng)其可以做到使毫無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子一年達(dá)到高中程度，二年大學(xué)程度，三年托福550 分等，專(zhuān)家認(rèn)為不是這樣的。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然 教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)三：崇尚全外教教學(xué)

對(duì)策：中英結(jié)合才是成功之路

一聽(tīng)說(shuō)是全外教授課，一些家長(zhǎng)會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺(jué)得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語(yǔ)，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。

專(zhuān)家認(rèn)為，外教上英語(yǔ)口語(yǔ)交流 課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低;因語(yǔ)言知識(shí)太少導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻出，也會(huì)貽害未來(lái)的學(xué)習(xí)。追求全外教，耗資過(guò) 多，事倍功半不說(shuō)，孩子因?yàn)槟苈?tīng)懂、能表達(dá)的太少，交流的艱難會(huì)使他們沮喪。也許家長(zhǎng)們說(shuō)：這才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。殊不知，對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子 來(lái)說(shuō)，興趣和信心才是最重要的。

對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，如果真的要到外面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最好選擇中英結(jié)合的英語(yǔ)方式，一個(gè)外教一個(gè)中文助教。而且不要硬性最求分?jǐn)?shù)，要讓孩子在良好的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)得開(kāi)心玩得放心，那么孩子就會(huì)自然而然地會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，并且也可以提高語(yǔ)感。

誤區(qū)四：“錢(qián)花到了就行”

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半

專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類(lèi)校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。選擇 正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。所謂“錢(qián)花到了就行，沒(méi)有花錢(qián)的不是”不過(guò)是有的家長(zhǎng)懶得動(dòng)腦筋的托詞。學(xué) 校類(lèi)型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免良莠不齊，僅以賺錢(qián)為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見(jiàn)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該 慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)五：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可以自己教

對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。

課堂不僅滿(mǎn)足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀(guān)察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團(tuán)隊(duì)精神。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的七大誤區(qū)，這些家長(zhǎng)不該犯！

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些誤區(qū)是家長(zhǎng)必須注意的？推薦本文，希望對(duì)大家有所幫助。

把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。

學(xué)校習(xí)慣上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為忒簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)。看懂不等于會(huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容。口語(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。

把知識(shí)當(dāng)成技能。

打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車(chē)。我給你一本題目叫“如何騎自行車(chē)”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專(zhuān)家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車(chē)的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車(chē)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車(chē)要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言和任何一項(xiàng)技能一樣，都是要下苦工的，以前北北爸也覺(jué)得學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有道理學(xué)不好，出國(guó)旅行也不覺(jué)得有什么不方便。但是那畢竟不是一項(xiàng)技能，特別是工作以后，閱讀量大大減少，口語(yǔ)應(yīng)用也不多，更別說(shuō)俚語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)了，涉及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域更加讓人抓狂。所以學(xué)好英語(yǔ)，真不是一件簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)積累問(wèn)題。

速成心理

必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。

不要相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一個(gè)月讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的說(shuō)法，這是極不負(fù)責(zé)任的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練和積累的過(guò)程，永遠(yuǎn)沒(méi)有速成和百米跑，只有馬拉松。所以好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常重要了，讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣是父母的一大挑戰(zhàn)。

通過(guò)漢字記音

現(xiàn)在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯(cuò)誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。

北北爸小時(shí)候?qū)W習(xí)英文就嘗試用這種方法，被老師一頓臭罵，也幸虧是當(dāng)時(shí)被制止了，否則不僅僅是發(fā)音，學(xué)習(xí)方法整個(gè)錯(cuò)了，就是南轅北轍。

重結(jié)果不重過(guò)程

應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。

學(xué)習(xí)過(guò)程的積累雖然很累，但卻是必須的，因?yàn)楹⒆由闲W(xué)，現(xiàn)在北北爸都開(kāi)始要重新拾起英文來(lái)。首先從英文故事開(kāi)始，慢慢跟孩子一起看英文原版無(wú)中文字幕的電影，然后是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和旅行計(jì)劃。畢竟語(yǔ)言是很難遺忘，也是很難精通的一項(xiàng)技能。

對(duì)教師的依賴(lài)

現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。

幼兒英語(yǔ)教育的五大誤區(qū)

自2001年開(kāi)始，隨著英語(yǔ)課程成為我國(guó)所有小學(xué)三年級(jí)以上必修課后，我國(guó)的兒童英語(yǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長(zhǎng)希望能提前為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成國(guó)際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)孩子的早期英語(yǔ)教育更加重視。

因此，英語(yǔ)學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語(yǔ)教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語(yǔ)法記背。

兒童英語(yǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益和下一代成長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語(yǔ)教育的誤區(qū)主要來(lái)自于對(duì)三個(gè)問(wèn)題的片面理解：一是多大開(kāi)始學(xué)，二是跟誰(shuí)學(xué)，三是如何學(xué)。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時(shí)不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

嬰兒生來(lái)就具有掌握世界上任何語(yǔ)言的潛能，這是人類(lèi)區(qū)別于大多生物的最高級(jí)的地方。

嬰兒生來(lái)就有一雙能聽(tīng)懂任何頻率語(yǔ)言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語(yǔ)言習(xí)得的敏感期，在語(yǔ)言敏感期內(nèi)每個(gè)孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語(yǔ)言。

所以，孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)間越早越有可能接近母語(yǔ)，而習(xí)得的過(guò)程也最為輕松自然 無(wú)壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語(yǔ)，“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”

教材一定要用國(guó)外的，老師也一定要請(qǐng)外國(guó)人擔(dān)當(dāng)，這是時(shí)下不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個(gè)例子吧：

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動(dòng)區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時(shí)間也沒(méi)什么事情。我就問(wèn)：你不上課么。他說(shuō)上啊，但是很少，而且也沒(méi)有教材。

他都覺(jué)得自己在糊弄孩子，他說(shuō)他終于知道為什么中國(guó)的孩子都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了。

誤區(qū)三

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣最重要！

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不知從什么時(shí)候起在家長(zhǎng)的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學(xué) 快樂(lè)至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語(yǔ)課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對(duì)英語(yǔ) 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語(yǔ)！

每天在這樣的環(huán)境當(dāng)中，慢慢的孩子就會(huì)聽(tīng)懂就會(huì)理解這門(mén)語(yǔ)言，而且沒(méi)有借助任何的工具或者是言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會(huì)表達(dá)了，這就是語(yǔ)言形成的過(guò)程。

無(wú)意識(shí)的掌握 才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的【捷徑】，與興趣無(wú)關(guān)任何人都可以培養(yǎng)成雙語(yǔ)人才。

誤區(qū)四

家長(zhǎng)一定要英文好才能讓孩子學(xué)會(huì)英語(yǔ)！

大多數(shù)人都認(rèn)為：家長(zhǎng)英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是相對(duì)來(lái)說(shuō)是有優(yōu)勢(shì)的！

那么那些父母的英文不好的家長(zhǎng)該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說(shuō)英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實(shí)，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無(wú)關(guān)。

但是那些受了影響的孩子的英語(yǔ)的發(fā)音卻真真的是因?yàn)?耳朵 聽(tīng)的原汁原味的 純正英文太少了，而聽(tīng)多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學(xué)英語(yǔ)就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語(yǔ)課與英語(yǔ)環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長(zhǎng)卻區(qū)分不開(kāi)。

英語(yǔ)課是用來(lái)【學(xué)】英語(yǔ)的，而英語(yǔ)環(huán)境是用來(lái)【掌握】英語(yǔ)的。

【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會(huì)神的，而【掌握】是無(wú)意識(shí)的，就像我們每個(gè)人都在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)在【掌握】了漢語(yǔ)一樣。

我們【學(xué)】了很多年的英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語(yǔ)卻只用了3年的時(shí)間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實(shí)驗(yàn)表明，在一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)要比在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率高很多！

兒童英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，對(duì)英語(yǔ)是好奇的。

家長(zhǎng)在日常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意以下幾點(diǎn)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)事半功倍。

1、迎合孩子的天性

小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂(lè)。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類(lèi)天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)最好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、英語(yǔ)兒歌教學(xué)

這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛(ài)玩是不爭(zhēng)的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂(lè)中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌,不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。

3、單詞卡片學(xué)習(xí)

現(xiàn)在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習(xí)所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合,通過(guò)鮮艷的色彩視覺(jué)感受,形象的表達(dá)出所寫(xiě)單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì)一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法嗎?

4、鼓勵(lì)式教學(xué)

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,難免不會(huì)遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),讓他們有勇氣說(shuō)下去,或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。

推薦：兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效方法

在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)總是苦于找不到合適有效的學(xué)習(xí)方法。如果我們能夠從學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題出發(fā)，這些難點(diǎn)也就迎刃而解了。

1、缺什么?

我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

2、聽(tīng)什么?

歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。

3、漢語(yǔ)翻譯要不要

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話(huà)要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話(huà)交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

4、何時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后，再來(lái)教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

5、漢語(yǔ)的重要性

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。

6、孩子怎么就不說(shuō)英語(yǔ)呢

這是因?yàn)檫€是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)!

7、家長(zhǎng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)

家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我父親以前沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)而是俄語(yǔ)，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語(yǔ)接觸的時(shí)間和強(qiáng)化。他的發(fā)音不好，但我聽(tīng)的多，知道正確的發(fā)音，所以不會(huì)被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語(yǔ)言意識(shí)，當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(zhǎng)的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽(tīng)原汁英語(yǔ);家長(zhǎng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。

8、學(xué)什么

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。至于英音美音，看看咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語(yǔ)音就知道了!

讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。家長(zhǎng)不要去考孩子更不要評(píng)價(jià)孩子的發(fā)音。

如果家長(zhǎng)只是為了讓孩子張口說(shuō)英語(yǔ)，我個(gè)人認(rèn)為那不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界。當(dāng)然，我們中國(guó)人確實(shí)需要敢于開(kāi)口用英語(yǔ)交際。

但是，英語(yǔ)能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛(ài)好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的習(xí)慣就是先有聽(tīng)和親子閱讀的習(xí)慣。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

很多孩子和家長(zhǎng)多少都會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑惑，家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心情很理解。那么，什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)兒童最有效呢?

營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

多聽(tīng)多看

歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。

不要把英語(yǔ)翻譯成中文

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話(huà)要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

學(xué)英語(yǔ)越早越好

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

家長(zhǎng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)

家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(zhǎng)的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽(tīng)原汁英語(yǔ);家長(zhǎng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以不用過(guò)多強(qiáng)調(diào)。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。至于英音美音，看看咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語(yǔ)音就知道了!

讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。

英語(yǔ)能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛(ài)好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的習(xí)慣就是先有聽(tīng)和親子閱讀的習(xí)慣。

讓我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧!

寶寶夏季飲水的五大誤區(qū)

夏季飲水四個(gè)小常識(shí)：

一是飲水莫待口渴時(shí)

口渴時(shí)表明人體水分已失去平衡，細(xì)胞開(kāi)始脫水，此時(shí)喝水為時(shí)已晚。

二是大渴勿過(guò)飲

這樣喝水會(huì)使胃難以適應(yīng)，造成不良后果。前人主張：“不欲極渴而飲，飲不過(guò)多”，這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法。

三是用餐前和用餐時(shí)不宜喝水

因?yàn)檫M(jìn)餐前和進(jìn)餐時(shí)喝水，會(huì)沖淡消化液，不利于食物的消化吸收，長(zhǎng)期如此對(duì)身體不利。

四是早晨起床時(shí)先喝一些水

可以補(bǔ)充一夜所消耗的水分，降低血液濃度，促進(jìn)血液循環(huán)，維持體液的正常水平。

夏季喝水的五大誤區(qū)

喝水五大誤區(qū)之一：鹽水

有人以為喝淡鹽水有利于身體健康，所以晨起喝淡鹽水，這種曉得確是過(guò)錯(cuò)的。喝淡鹽水有利于健康不假，這關(guān)于夏天出汗后補(bǔ)償水分是必要的，可關(guān)于晨起補(bǔ)償水分來(lái)說(shuō)非但無(wú)益，仍是一個(gè)危害健康的過(guò)錯(cuò)做法。

生理學(xué)的研討以為，人在整夜睡覺(jué)中未飲滴水，可是呼吸、排汗、泌尿卻在進(jìn)行中，這些生理活動(dòng)要耗費(fèi)扔掉很多水分。早晨起床時(shí)，血液已成濃縮狀況此刻如飲必定量的白開(kāi)水可很快使血液得到稀釋?zhuān)m正夜間的高滲性脫水。再喝鹽開(kāi)水反而會(huì)加劇高滲性脫水，令人備加口干。況且，早晨是人體血壓添加的榜首個(gè)頂峰，喝鹽開(kāi)水會(huì)使血壓更高，危害健康。

喝水五大誤區(qū)之二：冰水

很多人喜愛(ài)早上起來(lái)喝一杯冰水格外是夏天的時(shí)分，本來(lái)這是很不科學(xué)的。也是會(huì)對(duì)人體有晦氣影響的。愛(ài)美的美眉們不要為了一時(shí)的直爽而危害了自個(gè)的健康。

喝水五大誤區(qū)之三：飲料

早上起來(lái)的榜首杯水最佳不要喝市售的果汁、可樂(lè)、汽水、咖啡、牛奶等飲料。汽水和可樂(lè)等碳酸飲料中大都富含檸檬酸，在代謝進(jìn)程中會(huì)加快鈣的分泌，下降血液中鈣的含量，長(zhǎng)時(shí)間飲用會(huì)致使缺鈣。而另一些飲料有利于排尿效果，清晨飲用非但不能有用補(bǔ)償機(jī)體短少的水分，還會(huì)添加團(tuán)體對(duì)水分的需求，反而構(gòu)成體內(nèi)缺水。

果汁、牛奶、咖啡也不宜作為清晨的榜首杯飲料，由于這些物質(zhì)并不能供應(yīng)此機(jī)遇體最需求的水分，還會(huì)使機(jī)體在缺水的狀況下就讓胃腸進(jìn)行消化和吸收作業(yè)，晦氣于身體的健康。

喝水五大誤區(qū)之四：久置的開(kāi)水

開(kāi)水久置今后，其間含氮的有機(jī)物會(huì)不斷被分化成亞硝酸鹽。格外是存放過(guò)久的開(kāi)水，不免有細(xì)菌污染，此刻含氮有機(jī)物分化加快，亞硝酸鹽的生成也就更多。飲用這樣的水后亞硝酸鹽與血紅蛋白聯(lián)絡(luò)，會(huì)影響血液的運(yùn)氧功用。

所以，在暖瓶里多日的開(kāi)水屢次煮沸的殘留水、放在爐灶上歡騰好久的水，其成分都現(xiàn)已發(fā)作改動(dòng)而不能飲用了。應(yīng)當(dāng)喝一次燒開(kāi)、不超越24小時(shí)的水。

此外，瓶裝、桶裝的各種純凈水、礦泉水也不宜存放過(guò)久。大瓶的或桶裝的純凈水、礦泉水超越3天就不該當(dāng)喝了。

喝水五大誤區(qū)之五：自來(lái)水

有人習(xí)氣早晨起來(lái)翻開(kāi)水龍頭，接一杯自來(lái)水來(lái)喝，這是不對(duì)的。停用一夜的水龍頭及水管中的自來(lái)水是停止的，這些水及金屬管壁及水龍頭金屬腔室會(huì)發(fā)作水化反響，構(gòu)成金屬污染水，并且自來(lái)水中殘留微生物也會(huì)繁衍起來(lái)，這種水富含很多對(duì)人體有害的物質(zhì)，還或許藏著要挾人類(lèi)健康的一種急性呼吸道感染病菌—軍團(tuán)菌。因而，清晨擰開(kāi)水龍頭，開(kāi)端流出的自來(lái)水是不行飲用的死水，所以有這種習(xí)氣的人請(qǐng)立刻糾正，避免危害自個(gè)的健康。

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