寶寶入園。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編收集整理的“培養(yǎng)寶寶情商有妙招”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

授予知識(shí)是有價(jià)之物，開(kāi)發(fā)智力是無(wú)價(jià)之寶，提高情商才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。如果我們忽視對(duì)幼兒情商和智力的開(kāi)發(fā)，那么他們僅僅是比別人早學(xué)了點(diǎn)知識(shí)而已，雖然這些知識(shí)也是有些用處的，但比起提高情商、開(kāi)發(fā)智力來(lái)說(shuō)就差遠(yuǎn)了。甚至有些填鴨式的灌輸會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和情商的提高。

那么什么是知識(shí)、智力、情商呢？

知識(shí)是人類對(duì)事物及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。智力是人的認(rèn)識(shí)能力的綜合。情商是指良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品性。面對(duì)克服困難的勇氣，把握幼兒的情感和社會(huì)技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人的情感和社會(huì)技能，這些是智力以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人。我們要懂得提高情商的重要，就要大大增強(qiáng)教育幼兒的耐心，放棄急功近利的想法和做法，一點(diǎn)一滴地去塑造幼兒的素質(zhì)和靈魂，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的性格基礎(chǔ)，注重提高他們的情商。

俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老，說(shuō)的就是3~7歲幼兒情商教育的重要性。作為幼兒教育執(zhí)行者的我們，應(yīng)該為提高幼兒情商，培養(yǎng)良好性格做些什么呢？

為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境YJS21.COM

性格的基礎(chǔ)是早期生活奠定的，早期的生活環(huán)境潛移默化地影響著幼兒的性格，良好的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積淀的結(jié)果，因此，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境尤為重要。現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，要提高他們的情商技能，最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)還是幼兒園。因?yàn)橹挥屑w的生活環(huán)境和游戲活動(dòng)才能使幼兒養(yǎng)成快樂(lè)的性格和樂(lè)觀幽默的品性，才能讓幼兒把握自己的情感和社會(huì)技能。如果離開(kāi)了像幼兒園這樣的集體，幼兒的情商就幾乎無(wú)法培養(yǎng)，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中提出的：“讓幼兒在集體環(huán)境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感?！?/p>

為幼兒創(chuàng)造豐富的游戲活動(dòng)

著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“游戲活動(dòng)是兒童的工作?！庇變荷硇陌l(fā)展的年齡特點(diǎn)決定了幼兒喜愛(ài)游戲、樂(lè)于游戲，進(jìn)而在游戲中學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中游戲成長(zhǎng)。同時(shí)幼兒在游戲中更好地適應(yīng)社會(huì)生活，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往技能和積極愉快的情感。那么怎樣才能讓幼兒在游戲中感到快樂(lè)的情感呢？首先游戲活動(dòng)應(yīng)該是健康的、豐富的，為幼兒喜愛(ài)的。再就是幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“我要玩游戲，而不是你要我玩?！碧貏e是幼兒在一個(gè)他熟悉的環(huán)境中進(jìn)行游戲，成人的干預(yù)已經(jīng)降到了最低限度，由此幼兒獲得了巨大的自由感，幼兒的身心放松，機(jī)能狀態(tài)良好，沒(méi)有來(lái)自內(nèi)部和外部的壓力。幼兒充分體驗(yàn)到了一種積極的情感，從而沉浸在一種真正的快樂(lè)之中，培養(yǎng)了幼兒快樂(lè)的性格，有利于提高幼兒的情商。

為幼兒創(chuàng)造合作、交往的機(jī)會(huì)

合作交往是幼兒快樂(lè)的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受了快樂(lè)，又制造了快樂(lè)。讓幼兒在特定的情境中扮演角色，感受相互關(guān)愛(ài)，使他們懂得了被人愛(ài)和愛(ài)他人都是快樂(lè)的。同情和關(guān)愛(ài)他人，也是情感智力的一個(gè)重要內(nèi)容，這關(guān)系到幼兒將來(lái)能否成為一個(gè)受歡迎的人。對(duì)于獨(dú)生子女的家長(zhǎng)和幼兒教師來(lái)說(shuō)，幼兒在這個(gè)方面的情商如何，更是關(guān)系重大。如今大部分幼兒都是獨(dú)生子女，一個(gè)幼兒是三個(gè)家庭的未來(lái)，是三個(gè)家庭的希望，更是六個(gè)成年人的精神寄托！如果培養(yǎng)出一個(gè)性格開(kāi)朗的好孩子，那幸福是沒(méi)法形容的，但如果家里出了一個(gè)逆子，那精神痛苦則不堪言狀。所以我們應(yīng)重視與幼兒之間的交流，給幼兒關(guān)心別人的機(jī)會(huì)，和他們一起進(jìn)入快樂(lè)的交往游戲之中。這些光靠“說(shuō)”是絕對(duì)不行的，還必須要讓幼兒有親身經(jīng)歷。因?yàn)槿说拇竽X分為思維和情感兩個(gè)部分，人際關(guān)系方面的情商智力技能，只有通過(guò)親身交往體會(huì)才能有效地在情感大腦中發(fā)育出來(lái)。

做幼兒模仿的榜樣

快樂(lè)的性格基礎(chǔ)是在幼兒早期生活奠定的，家長(zhǎng)和老師的態(tài)度、生活習(xí)慣，哪怕是一些高興的動(dòng)作都是幼兒模仿的對(duì)象，以后都會(huì)慢慢變成幼兒的性格特點(diǎn)、情商的一部分，甚至家長(zhǎng)的一些言行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)和老師自身的思想、性格修養(yǎng)和情感傾向時(shí)時(shí)都會(huì)影響著幼兒、感染著幼兒，因此我們不論心里快樂(lè)與否，都不要將負(fù)面的影響帶給幼兒，在幼兒的面前應(yīng)該永遠(yuǎn)都保持著快樂(lè)的心情。

早教專家馮德全認(rèn)為：“優(yōu)良性格有四個(gè)基礎(chǔ)，一是快樂(lè)活潑，二是安靜專注，三是勇敢自信，四是愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心他人?！蔽艺J(rèn)為這些性格品質(zhì)其實(shí)都是情商的重要內(nèi)容。為了使幼兒具備以上的快樂(lè)性格，我們應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，注重加強(qiáng)幼兒情商的提高，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的性格。

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簡(jiǎn)單妙招提高寶寶情商

導(dǎo)讀：經(jīng)常讓孩子回憶讓他們感激的人和事，是教育孩子感恩的最好方法之一。

常說(shuō)“謝謝”的孩子情商高

據(jù)美國(guó)《紐約每日新聞》11月17日?qǐng)?bào)道，美國(guó)心理學(xué)家近日研究發(fā)現(xiàn)，能夠心存感激，經(jīng)常說(shuō)“謝謝”的孩子情商更高：機(jī)靈、熱情、堅(jiān)定、細(xì)心而且更有活力。而且，這些孩子也更樂(lè)于幫助別人。

經(jīng)常讓孩子回憶讓他們感激的人和事，是教育孩子感恩的最好方法之一。

孩子在你的引導(dǎo)下，也許就不會(huì)自私地說(shuō)只喜歡自己的新玩具和美味食品，而會(huì)想起幫助自己的小朋友和親人。但是，感恩并不只是說(shuō)聲“謝謝”這么簡(jiǎn)單，更要讓孩子懂得其內(nèi)在的深意。

家長(zhǎng)要讓孩子知道，分享內(nèi)心的感恩之情，并將這種心情充分地表達(dá)出來(lái)，也是一種快樂(lè)。同時(shí)要注意的是，即使孩子收到了自己不喜歡的禮物，也要學(xué)會(huì)去感謝對(duì)方。因?yàn)楹⒆硬辉撌菫榱硕Y物價(jià)值的大小而感謝他人，也不該為得到的多少而感激，而是應(yīng)該感謝他人的心意和友善，以及花在自己身上的寶貴時(shí)間。

如何培養(yǎng)寶寶情商

《肖申克的救贖》中的安迪，是一個(gè)情商非常高的人。他游離于任何組織之外，當(dāng)他在逆境中需要幫助，甚至處于生死關(guān)頭時(shí)，總有人向他伸出援手，救他于水火，幫助他渡過(guò)難關(guān)。

還有一種人，明明很聰明、家境不錯(cuò)、長(zhǎng)相俊朗、也有些學(xué)時(shí)，可就總是人生不順。一份工作干不了幾天，就因?yàn)榫o張的人際關(guān)系，被擠兌出來(lái)；一份感情，總是維持不了多久，就會(huì)因?yàn)閷?shí)在令人難以忍受的情緒問(wèn)題，被伴侶out掉。冥冥中，總覺(jué)得自己霉運(yùn)連連，與“幸?！边@個(gè)詞絕緣。

其實(shí)，對(duì)人生是不是幸福、順?biāo)炱鹬匾绊懽饔玫牟皇浅鲱惏屋偷闹巧?，也不是殷?shí)的家庭背景，更不是迷倒眾生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

據(jù)哈佛大學(xué)教授丹尼爾提出成功方程式來(lái)看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一個(gè)人的成功，智商只起20%的作用，而80%取決于情商。情商在更大程度上決定著這個(gè)人未來(lái)是否會(huì)幸福！

中國(guó)的李開(kāi)復(fù)教授也曾說(shuō)過(guò)：“在任何領(lǐng)域，情商的重要性都是智商的兩倍?！?/p>

IQ，只是人類巨大潛能的冰山一角而已

反觀情商高的那些人，都有一個(gè)聰明、睿智很會(huì)說(shuō)話的父母。

下面我們就來(lái)看看，媽媽怎么說(shuō)才能讓孩子情商2米8！

這4個(gè)口頭禪，越多越好

3歲內(nèi)，寶寶對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)、了解和控制，都來(lái)源于父母。寶寶最初的人際關(guān)系，大部分是在家庭范圍內(nèi)，學(xué)著：

怎么和別人相處

怎么和自己的多種情緒“和平共處”

怎么做個(gè)被人喜歡的人

……

鼓勵(lì)的口頭禪

“你可以的，試試吧”

“嗨，寶貝，加油”

“雖然沒(méi)成功，但你的努力值得稱贊”

……

用鼓勵(lì)的方式，給孩子嘗試的勇氣，削減因挫敗感帶來(lái)的沮喪、難過(guò)、憤怒等情緒。

在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)提升自信，克服困難，去體驗(yàn)更多種可能性。若是成功，會(huì)更有成就感；若是失敗，也能從中吸取教訓(xùn)，是件雙贏的事兒。

尊重的口頭禪

“我尊重你的選擇”

“如果你實(shí)在不愿意，也沒(méi)關(guān)系”

“寶貝長(zhǎng)大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，雖不能做到朋友般的平起平坐，但也絕對(duì)不能“我是老子，你是我兒子，就得聽(tīng)我的”這種霸道、專制的對(duì)待孩子。孩子再小，也是有獨(dú)立的人格，自我意識(shí)會(huì)隨年齡增長(zhǎng)，越來(lái)越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重對(duì)待的孩子，也必會(huì)尊重對(duì)待家人和朋友，這種尊重與被尊重的做法，就是高情商的表現(xiàn)。

商量的口頭禪

“你覺(jué)得怎么做更好呢？”

“你可以選擇……或……”

“我覺(jué)得還可以……你覺(jué)得呢？”

……

聰明的父母會(huì)善用選擇題的方式，解決問(wèn)題。比如給孩子兩種你都能夠接受的選擇，不管孩子選哪個(gè)，都可以。

孩子在做出選擇的同時(shí)，也是在滿足自我意識(shí)發(fā)展的需要，更是一種邏輯思維、問(wèn)題解決能力的鍛煉。在思考和選擇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，為情商發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

感同身受的口頭禪

“我知道，你可能有點(diǎn)失望”

“如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒”

“你很高興是不是，媽媽也很高興呢”

……

無(wú)論是糟糕的情緒，還是愉悅的情緒，都可以和孩子分享、共同感受，這是母子倆最心靈相通的時(shí)刻，讓孩子知道你懂TA，你接納TA。

告訴孩子這種情緒的名字（生氣、憤怒、傷心、難過(guò)、愉快、高興等），就是在幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒、學(xué)著掌控自己的情緒，懂得合理宣泄情緒。情緒類繪本、動(dòng)畫片是個(gè)不錯(cuò)的輔助工具呢，媽媽們可以和孩子一起看。

除了這些話要多說(shuō)，還有一些破壞寶寶情商增長(zhǎng)的話盡量少說(shuō)或不說(shuō)。

這4個(gè)口頭禪，最好別說(shuō)

命令的口頭禪

“不許哭”

“睡覺(jué)去”

“你必須……”

越是命令的口吻，越會(huì)引發(fā)孩子的抵觸、逆反情緒，不僅解決不了問(wèn)題，還破壞了親子關(guān)系。

埋怨的口頭禪

“怎么這么不聽(tīng)話……”

“都怪你……”

“要不是因?yàn)槟恪?/p>

把責(zé)任和后果全推到一個(gè)孩子身上，有些太過(guò)殘忍！這樣說(shuō)話，更多的是在發(fā)泄自身的壞情緒，對(duì)孩子沒(méi)半點(diǎn)好處。孩子反而會(huì)因此自責(zé)、內(nèi)疚、甚至產(chǎn)生罪惡感。

譏諷的口頭禪

“看，我說(shuō)你不行吧”

“叫你不聽(tīng)話，摔倒了吧”

“行了行了，還不夠給我搗亂的呢”

……

這種陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)話方式，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處、很笨、什么都做不好、不被媽媽喜歡等。

恐嚇的口頭禪

“再……，媽媽不喜歡你了”

“再鬧，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

這樣說(shuō)話，嚴(yán)重破壞孩子的安全感、破壞對(duì)媽媽的信任和依戀，孩子更容易變得膽小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成長(zhǎng)發(fā)育其他所有品質(zhì)（情緒控制力、自控力、交際能力）的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，猶如房子沒(méi)有地基，孩子的成長(zhǎng)無(wú)從談起。

除了這些口頭禪關(guān)系到孩子未來(lái)的幸福人生，下面這3種最常見(jiàn)的場(chǎng)景，做對(duì)、做錯(cuò)也很重要。

3種場(chǎng)景中，你是哪種媽？

3種最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，3種截然不同的說(shuō)話方式，造就了3種情商不同的寶寶。你更看好哪種媽媽的說(shuō)話方式呢？或者說(shuō)，你更像哪種媽媽呢？

場(chǎng)景一：越到該睡覺(jué)的時(shí)間，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A媽媽：“別玩了，快點(diǎn)睡覺(jué)！別老讓我催你！”

B媽媽：“媽媽都快睡著了，有沒(méi)有寶貝來(lái)陪我啊？如果你早點(diǎn)睡覺(jué)，媽媽明天帶你去公園玩”

C媽媽：“寶寶玩什么呢？我也想玩！咱們?nèi)ゴ采贤姘桑缓笪以俳o你個(gè)歌搖籃曲”

情景二：吃飯的時(shí)候，寶寶邊吃邊玩，這不吃、那不吃，還打翻了碗

A媽媽生氣的吼：“辛苦給你做的，還挑食，再不好好吃就餓著！”

B媽媽（打開(kāi)動(dòng)畫片）：“寶寶乖，不吃飯長(zhǎng)不高！來(lái)，媽媽喂，張大嘴，啊~”

C媽媽：“寶貝，我覺(jué)得這個(gè)挺好吃的，你要試試嗎？哇，這個(gè)面條可以卷卷卷來(lái)吃，好有趣啊，你可以試試看”

情景三：帶娃出門，出門前講好了不買玩具，但路過(guò)玩具攤娃非要買，不給買就大哭大鬧

A媽媽假裝轉(zhuǎn)身要走：“不許哭！說(shuō)好不買的，你再鬧，我就走了”

B媽媽：“寶貝別哭，這東西不好，回頭媽媽給你買個(gè)更好的”

C媽媽：“我知道你很想要這個(gè)，不能買讓你覺(jué)得很失望，對(duì)嗎？但是我們出門前說(shuō)好了今天不買玩具，我們一起遵守約定好嗎？如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒。我們也可以去公園玩滑梯，或者回家讀個(gè)繪本，你選哪個(gè)呢？”

在這些幾乎是天天出現(xiàn)的母子倆的拉鋸戰(zhàn)中，你是哪種媽？

媽媽的態(tài)度

決定了孩子未來(lái)的幸福人生

A、B、C三位媽媽，代表了3種不同的育兒態(tài)度，影響著孩子的情商高下：

A媽媽屬于權(quán)威型

覺(jué)得家長(zhǎng)就該有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，家長(zhǎng)說(shuō)的話，孩子必須聽(tīng)！權(quán)威型媽媽育兒中太過(guò)理性，缺乏和孩子的感性互動(dòng)，更多的是用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)硬的方法，逼孩子服從。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商高不了。孩子也會(huì)無(wú)限模仿家長(zhǎng)對(duì)待自己的方式，比如命令、強(qiáng)硬、生冷的語(yǔ)氣，和決絕的行事作風(fēng)。長(zhǎng)大后更可能因?yàn)榍樯痰?，出現(xiàn)人際交往問(wèn)題。未來(lái)的母子關(guān)系也堪憂。

B媽媽屬于利誘型

不會(huì)和孩子硬碰硬，但也懶得和孩子迂回，更喜歡選擇快捷的利誘方式解決問(wèn)題。比如用去公園玩、買玩具、看動(dòng)畫片等方法，快速達(dá)到讓孩子服從的目的。

這種做法對(duì)付小寶寶很有效，起初可能一個(gè)貼畫或一根漂亮頭繩就能達(dá)到目的。但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，小恩小惠可能就滿足不了孩子了，媽媽需要不斷升級(jí)、加大砝碼。

而這種有條件的滿足和愛(ài)，副作用太大。被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，將來(lái)雖然情商不會(huì)太低，但過(guò)于功利，目的性太強(qiáng)，容易惹人討厭。

C媽媽屬于共情型

遇到問(wèn)題更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情緒，提出可選擇的方案，讓孩子自己做主，接納孩子負(fù)面情緒的同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒。既解決了當(dāng)下的問(wèn)題，又充分照顧、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商2米8，遇到難過(guò)、憤怒、傷心等情緒時(shí)，不是恐慌無(wú)措，而是知道自己為什么會(huì)這樣，怎么化解或轉(zhuǎn)移這些情緒問(wèn)題。孩子在與媽媽每一次的互動(dòng)中，都能感受到媽媽的理解、包容和接納，這也讓孩子充滿接納自身情緒的勇氣。

媽媽對(duì)待自己、和自己互動(dòng)、解決問(wèn)題的方式，將是未來(lái)孩子與他人的交往方式。試想，和這樣的朋友相處，會(huì)是多么溫暖、舒服的感受。這樣的孩子，無(wú)論是和朋友，還是和家人的關(guān)系，都會(huì)很好。

培養(yǎng)寶寶情商這個(gè)事兒，急不來(lái)。需要媽媽們平時(shí)多注意生活中的點(diǎn)滴小事、生活細(xì)節(jié)、一言一行對(duì)寶寶和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。

育兒，亦是一場(chǎng)自我修行。

最后，祝所有寶寶都能有2米8的情商！

引導(dǎo)興奮寶寶入睡有妙招

引導(dǎo)興奮寶寶入睡有妙招

這不，奇奇睡著了，俺就又爬上來(lái)了。

夜深了，該睡的都睡了，不該醒著的卻還在堅(jiān)持。。。

奇奇小朋友已經(jīng)興奮一天了。從早上開(kāi)始就不停地給東北的姥姥姥爺和姨媽們打電話，問(wèn)他有啥事兒，他說(shuō)我們明天就要回去了。。。再接著打電話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去的還是類似的閑話兒，呵呵。

下午，帶著奇奇到離家近的火車代售點(diǎn)換好了紙質(zhì)的動(dòng)車票，又去超市買好了明天在車上吃的零食，要說(shuō)奇奇絕對(duì)是個(gè)會(huì)抓住機(jī)會(huì)的小孩兒，因?yàn)樵诔欣?，他?dāng)真是放手挑起了零食，若所選的被我拒絕了，人家就說(shuō)了：“媽媽，看看你吧，就這樣一次買零食的機(jī)會(huì)你還不讓我買，唉，我可真?zhèn)难健！币搽y怪，對(duì)于平時(shí)缺少零食的孩子兒可真是傷不起呀，嘿嘿。木辦法，火車上為了打發(fā)時(shí)間，零食是不能少的，而平時(shí)不出門旅行時(shí)幾乎很少買這些缺少營(yíng)養(yǎng)的食物了。

晚上，洗好了澡，和奇奇一起看書講故事。講了一個(gè)又一個(gè)，終于答應(yīng)睡覺(jué)了。為了防止他興奮得不好好入睡，特意讓奇爸陪著他，結(jié)果，奇爸睡著了，他卻一個(gè)人走出臥室，來(lái)到坐在電腦前的我的身邊可憐地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我咋覺(jué)得餓了?”哎呀，就這點(diǎn)小心思，我還是可以猜透的，餓的可能性有，不過(guò)惦記火車上的零食是真。于是，我裝糊涂地給奇奇找了袋新鮮的牛奶，且給他解釋了一下晚上喝奶的好處，他便欣然的喝下了。小家伙還是有點(diǎn)自律性的，知道放在客廳的零食是為明天準(zhǔn)備的，自然不會(huì)強(qiáng)烈要求今天吃掉，嘿嘿。

結(jié)果喝的時(shí)候，奶又灑在了身上，便從上到下又新?lián)Q了一套睡衣?？扇思揖褪琴囋谖疑磉叢淮蛩慊氐狡姘帜莾核X(jué)去?？磥?lái)，俺不出馬是不行了，于是，放下手頭的一切，只為能安頓他早點(diǎn)入睡。終于陪他躺在了床上，可他還是要說(shuō)話，問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，我側(cè)過(guò)身面向他，在朦朧的光線中看到了他那雙明亮的小眼睛，看來(lái)這孩子的確是興奮得過(guò)了頭了。于是，我溫柔地握著他的小手，

寶貝兒，你現(xiàn)在困嗎？

不困，媽媽，我覺(jué)得自己是個(gè)覺(jué)特別特別少的孩子。

告訴媽媽，你是不是腦子里想的都是明天坐火車的事兒？

嗯，是的，媽媽，我好喜歡坐火車呀！

寶貝兒，你現(xiàn)在這種狀況就是太興奮了，興奮得睡不著覺(jué)了呢。

媽媽，我真的不困。

兒子，當(dāng)自己太興奮的時(shí)候呢你要讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)。例如，現(xiàn)在就可以閉上小眼睛，然后，在心里不停地對(duì)自己說(shuō),我困了我要睡覺(jué)了，明天還有很多重要的事兒要去做。這樣，你就不會(huì)太興奮了，也就能睡著了。

奇奇握著我的手，果真很聽(tīng)話地閉上了眼睛，可幾秒鐘之后就睜開(kāi)了，睜開(kāi)眼后發(fā)現(xiàn)我正盯著他，便趕緊又閉上了，可是他已經(jīng)不再說(shuō)話了。幾次睜眼閉眼之后，終于是睡著了。。。。。。

寶寶總會(huì)有因?yàn)榕d奮而難以入睡的時(shí)候，可是不管是因?yàn)槭裁丛蛞鸬模覀兌疾灰^(guò)多責(zé)備他，可以淡化處理，冷處理，千萬(wàn)不能因?yàn)橹弊尯⒆尤胨痛蛄R或嚇唬孩子。睡覺(jué)本身是一件幸福的事兒，享受這幸福的同時(shí)心情也應(yīng)該是愉悅的。另外，對(duì)于幾歲大的寶寶，我們要讓他或她學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不管是興奮開(kāi)心還是傷心，總還是要變得鎮(zhèn)定、淡定的好，直接教訓(xùn)批評(píng)不是好辦法，引導(dǎo)他如果改變心里的狀態(tài)是比較重要的。

俺也困了，晚安，已經(jīng)睡著的親們。。。。。。

教你培養(yǎng)高情商寶寶

學(xué)習(xí)過(guò)各國(guó)知識(shí)的人都知道，我國(guó)與歐美國(guó)家在育兒上存在著重大差異。中國(guó)的家長(zhǎng)很重視發(fā)展孩子的智力，往往忽視孩子情感和意志的培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。EQ主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：了解自己情緒的能力；控制自己情緒的能力；以自己的情緒激勵(lì)自己行為的能力；了解別人情緒的能力；與別人友好相處的能力。人的EQ萌發(fā)很早，嬰兒時(shí)期開(kāi)始感受和學(xué)習(xí)，童年時(shí)期逐漸形成。

在EQ的早期培養(yǎng)過(guò)程中，家庭起著重要的作用。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加以培養(yǎng)：

自知

父母要從小培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。父母可以每天抽點(diǎn)時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子坦白地說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，清楚地了解自己的不同感受。

自信

父母多多賞識(shí)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好或者有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予適度的贊美，鼓勵(lì)孩子。

自尊

如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現(xiàn)，父母也不宜對(duì)他做出無(wú)情的指責(zé)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，讓他感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。許多父母無(wú)意間在親戚朋友面前責(zé)罵甚至體罰孩子，會(huì)令孩子盡失自尊，也容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。

自控

活潑好動(dòng)是孩子的天性，但如果總是處于一種狂躁不安的狀態(tài)，則不利于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。父母可以通過(guò)規(guī)律性的親子閱讀、書法練習(xí)、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集中注意力的能力，此外，還要注意培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，引導(dǎo)孩子放棄自己的不合理要求。

自理

愛(ài)勞動(dòng)是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的一種好的品質(zhì)。在做事情的過(guò)程中，孩子能夠經(jīng)常獲得成就感，感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，并從成功的獨(dú)立行動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的自信。因此，父母應(yīng)讓孩子自己做一些力所能及的事情。

自我負(fù)責(zé)

讓孩子學(xué)會(huì)為自己的所作所為負(fù)責(zé)任和承擔(dān)后果，是父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子高EQ過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，是孩子理性、成熟的表現(xiàn)。孩子做錯(cuò)了事，父母不必大聲斥責(zé)，大傷他的自尊，也不要幫他推卸責(zé)任，而應(yīng)該跟他分析錯(cuò)誤，指出改正的地方，以免他重蹈覆轍。

自我賞識(shí)

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和天分，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、音樂(lè)等，父母要注意觀察并指導(dǎo)孩子欣賞自己的長(zhǎng)處和成功，使他肯定自己存在的價(jià)值和意義，進(jìn)而自我激勵(lì)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。但是切忌給孩子太大的壓力，以免對(duì)孩子造成傷害。

人際交往

孩子的人際關(guān)系可分為親子關(guān)系、幼兒園的師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系。無(wú)論哪一種人際關(guān)系沒(méi)有處理好，都會(huì)或多或少地對(duì)孩子的人格產(chǎn)生影響。所以，父母要注意與孩子間的親子感情，同時(shí)也要關(guān)心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)，教給孩子基本的禮貌等人際規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。

在生活中，父母應(yīng)該盡量以一種樂(lè)觀、積極、穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)在孩子面前，努力營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍，通過(guò)言傳身教，教會(huì)孩子控制和調(diào)節(jié)情感。無(wú)論遇到什么打擊和不幸，父母首先應(yīng)學(xué)會(huì)控制自我情感，始終以樂(lè)觀的情緒和飽滿的熱情面對(duì)孩子、面對(duì)生活，以自身的榜樣作用影響孩子，決不能把孩子當(dāng)成發(fā)泄不良情緒的對(duì)象。

總之，孩子EQ的培養(yǎng)不是一朝一夕的，也沒(méi)有任何捷徑可走。父母在日常生活中要注意抓住教育時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累進(jìn)步，孩子才能夠逐步形成健康的心理，具備良好的情緒智慧，為今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大齡寶寶英語(yǔ)啟蒙有妙招

大齡寶寶學(xué)英語(yǔ)有何特點(diǎn)？

當(dāng)你用磨耳朵+親子閱讀+動(dòng)畫片的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，你會(huì)感覺(jué)到孩子的變化。

大概有以下幾種情況：

1、寶寶對(duì)英語(yǔ)的興趣兩級(jí)分化嚴(yán)重

部分寶寶對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。部分寶寶開(kāi)始排斥英語(yǔ)。這是前一階段對(duì)寶寶進(jìn)行啟蒙的產(chǎn)物。如果孩子的興趣被激發(fā)了，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)很感興趣。如果沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，那么隨著中文越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，寶寶就開(kāi)始排斥英語(yǔ)了。

2、對(duì)一些重復(fù)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單、幼稚的繪本興趣不大了

由于孩子的中文強(qiáng)勢(shì)，理解能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)一些情節(jié)簡(jiǎn)單、詞句重復(fù)性強(qiáng)的英文繪本不太感興趣了。

3、父母表演式讀繪本的方式，也沒(méi)有之前那么有吸引力了

孩子越來(lái)越大，一些夸張的演繹形式，也吸引不了寶寶。如果寶寶對(duì)你的表演喊停，并要求要自己開(kāi)始讀或者玩，你就要開(kāi)始反思了。這是因?yàn)閷殞氶_(kāi)始有自主閱讀的愿望了。

4、有表達(dá)的愿望

即使你沒(méi)有刻意引導(dǎo)，寶寶也開(kāi)始無(wú)意中說(shuō)出一些英文。

5、喜歡問(wèn)為什么

對(duì)外界的好奇感越來(lái)越強(qiáng)，喜歡追著你問(wèn)為什么。給孩子讀繪本的時(shí)候，除了故事本身之外，孩子開(kāi)始問(wèn)你更多東西。

要做好大齡寶寶的英語(yǔ)啟蒙工作，爸媽們得先明白以下這幾個(gè)概念：

磨耳朵、親子共讀、動(dòng)畫片等還要繼續(xù)。

大齡寶寶如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙？

以下幾種方式是4歲以上寶寶需要有意識(shí)去接觸的。

1、分級(jí)讀物

大齡寶寶可以考慮伺機(jī)加入分級(jí)讀物了。

分級(jí)讀物和原版繪本不同。分級(jí)讀物也是帶圖文的書，但它是國(guó)外為了讓孩子進(jìn)入自主閱讀這個(gè)過(guò)程，而編寫的教材資料。

這些分級(jí)讀物雖然也以圖畫+故事為主，但考慮到孩子學(xué)習(xí)自主閱讀的需要，對(duì)詞匯的選擇比較嚴(yán)格，過(guò)濾掉了生僻詞匯，以常見(jiàn)詞為主。而且都按照難度分好了級(jí)別，從每頁(yè)一句話到一段話、到更長(zhǎng)的篇幅，從以圖畫為主，到以文字為主，循序漸進(jìn)、非常方便小讀者拾階而上。

繪本主要是親子共讀，而分級(jí)讀物是為了讓寶寶自己去讀。

2、自然拼讀Phonics

寶寶開(kāi)始對(duì)單詞感興趣了，那么你如何教寶寶背單詞呢？背音標(biāo)的枯燥方法估計(jì)讓寶寶提不起多大興趣。這種情況下，你可以試試自然拼讀。學(xué)習(xí)自然拼讀，不僅能讓孩子的詞匯量和閱讀提升一個(gè)檔次，也能大大提升孩子的興趣。

自然拼讀目前是國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法。

自然拼讀適合有一定聽(tīng)力基礎(chǔ)的孩子學(xué)。否則學(xué)起來(lái)難度很大。如果你的孩子愿意去看英文動(dòng)畫片或者聽(tīng)英文的音頻，那么可以考慮讓他學(xué)習(xí)自然拼讀了。

自然拼讀法可以鍛煉孩子對(duì)英文單詞的拼寫、認(rèn)識(shí)和發(fā)音。在美國(guó)，一般上了幼兒園就開(kāi)始接觸Phonics，直到小學(xué)。自然拼讀是小朋友們?cè)谟⒄Z(yǔ)課里面需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

自然拼讀法是為了讓孩子建立起字母及字母組合和發(fā)音之間的聯(lián)系。這樣孩子看到單詞就會(huì)讀，看到單詞就會(huì)拼。這種方法簡(jiǎn)單有效，可以擴(kuò)充孩子的單詞量，從而達(dá)到提高閱讀水平的目的。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果孩子學(xué)習(xí)自然拼讀，孩子不需要借助音標(biāo)，就能讀出80%的單詞，達(dá)到事半功倍的目的。這樣背單詞就不再是枯燥的事了。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)學(xué)自然拼讀最大的問(wèn)題是在英文環(huán)境中浸潤(rùn)得不夠。所以再學(xué)自然拼讀之前要進(jìn)行大量的磨耳朵。

3、SightWords——高頻字學(xué)習(xí)

高頻字SightWords是一些不遵循自然拼讀規(guī)則的高頻詞，即一看見(jiàn)就可以讀出來(lái)的詞。要求孩子能整體記憶，包含了不少抽象意義的介詞和代詞，比如：the、to等單字和常見(jiàn)名詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,SightWords在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到75%。

高頻字的學(xué)習(xí)可以有2種，可以是在閱讀前通過(guò)專門高頻字的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合句型?；蚝?jiǎn)單的分級(jí)同步分級(jí)閱讀同步，在閱讀中強(qiáng)化，提取句子，通過(guò)大量的閱讀來(lái)掌握。

目前已編訂及出版了許多不同版本的sightword列表，其中最多人使用的是Dolchsightwords及themagic100words。這些列表有類似的特點(diǎn)，都是將單字分為不同的等級(jí)，將在一些初階的讀物中常出現(xiàn)的字列為較簡(jiǎn)單的等級(jí)，讓讀者可以早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

這樣做的好處是閱讀內(nèi)容前就已認(rèn)得其中大部分的單字，因此兒童可以專心的在教材的內(nèi)容以及理解，而不用為了要對(duì)每個(gè)字進(jìn)行拼讀解碼而中斷閱讀。

大齡寶寶英語(yǔ)啟蒙到底應(yīng)該如何規(guī)劃？

1、聽(tīng)+讀浸泡式學(xué)習(xí)

大齡寶寶就不需要磨耳朵了？錯(cuò)。

聽(tīng)讀是輸入的過(guò)程，說(shuō)和寫是輸出的過(guò)程。爸媽要幫助寶寶做好輸入的工作，輸出就是順理成章的了。80%的啞巴英語(yǔ)都是因?yàn)槁?tīng)得不夠。除了兒歌之外，可以多聽(tīng)一些故事的音頻，如果寶寶排斥，可以先從讀圖開(kāi)始?？磩?dòng)畫也是不錯(cuò)的磨耳朵手段。

讀主要是以繪本和分級(jí)讀物為主。這個(gè)時(shí)期給寶寶讀繪本，可以適當(dāng)跟寶寶對(duì)故事進(jìn)行討論和講解，引導(dǎo)他去思考。

2、父母引導(dǎo)+自主閱讀

分為兩部分：一是父母給孩子讀，使用原版繪本；二是寶寶自主閱讀，選用分級(jí)讀物。當(dāng)然，開(kāi)始讀分級(jí)讀物的時(shí)候，父母可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。比如先指讀，再跟讀，最后再讓寶寶自己讀。

自主閱讀也并不是丟下書讓寶寶自行去讀。最好是有父母在身邊陪伴。閱讀完之后，可以對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)和探討和解釋。

3、打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭英語(yǔ)啟蒙的環(huán)境，不僅依靠家長(zhǎng)和孩子之間的語(yǔ)言交流和互動(dòng)來(lái)營(yíng)造，也是由家長(zhǎng)提供的書籍、音視頻資源來(lái)營(yíng)造，稱之為“多元學(xué)習(xí)環(huán)境”。

建議爸爸媽媽在家提供孩子學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境時(shí)，給予多元的感官刺激，幫助其記憶，也增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教孩子認(rèn)識(shí)英文大小寫字母時(shí)，不妨用不同材質(zhì)的紙剪出字母的形狀，磨砂紙、絨布或是泡泡棉都是不錯(cuò)的選擇，可以讓孩子在認(rèn)識(shí)字母的同時(shí)觸摸不同的材質(zhì)，提供另一種刺激，幫助記憶。如果觸摸板夠大，還可以將孩子的眼睛蒙住，透過(guò)手指的觸覺(jué)，猜猜看是什么字母。這些多元感官的刺激，配合著字母的兒歌韻文學(xué)習(xí)，孩子會(huì)比較容易將字母的形與音相鏈接。

4、如何規(guī)劃？以及每種方法該如何運(yùn)用？

采用“30+30法則”——即堅(jiān)持每天30分鐘原版書閱讀+30分鐘聽(tīng)原版書的音頻。動(dòng)畫和原版電影屬餐后小點(diǎn)，觀看時(shí)間另計(jì)。這只是一種參考，家長(zhǎng)可以孩子情況自行調(diào)整。但仍建議書籍磨耳朵時(shí)間不少于20分鐘。

原版繪本和分級(jí)讀物時(shí)間如何分配？在孩子剛開(kāi)始接觸到分級(jí)讀物的時(shí)候，還是以原版繪本為主，之后分級(jí)讀物可以慢慢滲透到原版閱讀的50%以上，這是相對(duì)比較合理的。

適當(dāng)每周加入一些自然拼讀的讀物，可以在周六日各學(xué)半小時(shí)。后期在學(xué)自然拼讀的同時(shí)，慢慢滲透入高頻詞的學(xué)習(xí)，就算比較完整了。

培養(yǎng)孩子情商的方法有哪些

我們要做“真實(shí)的父母”：堅(jiān)持自己的獨(dú)立性，重視自己的需要，坦白地說(shuō)出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭的一部分責(zé)任和義務(wù)。這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才會(huì)獨(dú)立、有主見(jiàn)、寬容、能夠理解他人，父母也會(huì)更有成就感和價(jià)值感。

第一、讓孩子辨識(shí)自己的情緒。

如果孩子放學(xué)回來(lái)告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)欺負(fù)我！

做父母的應(yīng)該很有技巧地回答：是嗎？還好嗎？是不是你很委屈？

這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對(duì)方。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨欺負(fù)，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來(lái)，爸爸媽媽就可以再問(wèn)：你需不需要告訴我們事情的原委，幫你分析一下？這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)及傾聽(tīng)，孩子就會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無(wú)阻。

第二，讓孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母時(shí)?？滟澓⒆又档眯蕾p的優(yōu)點(diǎn)，每天都要側(cè)重一些孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言上的肯定。但是，特別提醒家長(zhǎng)，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。

比如，很有愛(ài)心；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼等等這些人格特質(zhì)，而并非每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

第三，讓孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

實(shí)驗(yàn)表明，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來(lái)的抗壓能力就會(huì)有所幫助。

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第四，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻（如生日聚會(huì)等）。父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話？還是害羞不開(kāi)口？當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

現(xiàn)在的孩子，太缺乏這樣的團(tuán)隊(duì)生活了，家庭小霸王的性格都快成了當(dāng)今孩子心智畸形的通??！

此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，還要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母親該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，而主動(dòng)提供幫助。不妨常問(wèn)孩子：“你有注意到有誰(shuí)特別需要幫忙嗎？”，“你覺(jué)得你能夠做些什么去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協(xié)助時(shí)，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此一來(lái)，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無(wú)論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。

我接觸到很多家長(zhǎng)大包小包一人獨(dú)攬送，家長(zhǎng)滿頭大汗，孩子在后面袖手旁觀，每每看到此情景，我的情緒可以用憤怒來(lái)形容，這樣的家長(zhǎng)，我總免不了最后警告之：我把孩子培養(yǎng)的再好，你這種“老媽子”的愛(ài)孩子心態(tài)，孩子一旦回歸到你們的家庭環(huán)境，再好的好習(xí)慣好行為都會(huì)“歇菜！”

這就是我們教師界經(jīng)常說(shuō)的一句話：老師用一天培養(yǎng)孩子的做人心態(tài)，家長(zhǎng)的一些舉止可以用幾分鐘讓老師的心血白費(fèi)！

第五，讓孩子擁有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

如果孩子總看事物的陰暗面，總拿別人的缺點(diǎn)來(lái)衡量自己的缺點(diǎn)，做事情、說(shuō)話總帶著悲觀的情緒，這樣孩子一旦進(jìn)入中學(xué)，叛逆心理就會(huì)非常大，并且調(diào)整起來(lái)最艱難！

要讓孩子懂得對(duì)事情做正面的思考，即便接受了家長(zhǎng)或老師的正面批評(píng)，這樣的孩子多數(shù)都會(huì)正面擔(dān)當(dāng)并會(huì)知錯(cuò)改錯(cuò)，而不會(huì)因此覺(jué)得有失顏面而耿耿于懷，反之，孩子就會(huì)強(qiáng)詞奪理，拿著不是當(dāng)理說(shuō)，甚至用不如他的孩子作攀比！所以，有正面、樂(lè)觀積極思維能力的孩子，就是樂(lè)觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺(jué)得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”

而在碰到挫折時(shí)，爸媽不該說(shuō)：“你怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能‘讓你、自己失望了，那你覺(jué)得有沒(méi)有什么值得肯定的部分呢？”如此一來(lái)，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進(jìn)步”，或者是“學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備。”

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣。

因?yàn)?，最好的父母最容易犯這樣一些錯(cuò)誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應(yīng)該體驗(yàn)、承擔(dān)的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒(méi)有責(zé)任心的孩子。而且當(dāng)父母犧牲自己的一切時(shí)，肯定會(huì)對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)高，孩子也會(huì)因此承受更大的壓力。

因此，我們要做“真實(shí)的父母”：堅(jiān)持自己的獨(dú)立性，重視自己的需要，坦白地說(shuō)出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭的一部分責(zé)任和義務(wù)。這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才會(huì)獨(dú)立、有主見(jiàn)、寬容、能夠理解他人，父母也會(huì)更有成就感和價(jià)值感。

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