寶寶入園。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“案例：蠶豆寶寶追太陽”希望對您的工作和生活有所幫助。

新《綱要》強調(diào)教師要能夠在判斷幼兒當前的需要和經(jīng)驗水平的前提下，有效地促進幼兒的主動學習和發(fā)展。因此，教師不僅要善于了解幼兒的關注點和經(jīng)驗，還要在活動中及時了解幼兒遇到的困難，并有針對性地幫助幼兒提升經(jīng)驗，有效地促進幼兒的發(fā)展。這就需要教師在活動中通過各種活動案例來尋求好的解決問題的方法，然后再進行實踐、研究、討論，使教師通過一個個自身體驗過的案例對幼兒、對教育有更多的經(jīng)驗和更深的思考，是幼兒進行主動有效地學習。

三月剛剛開始，月季花枝條上細微的變化便成為孩子們關注的熱點。他們開始坐在我的身邊一起商量著種植的事情。這也正是讓孩子觀察、了解植物生長規(guī)律和過程的一個好的興趣點。于是，我們認真地開始了討論：“咱們種什么呢？”、“怎么種？”、“用什么種呢？”、“還需要什么呀？”帶者對這些問題的討論，又經(jīng)過孩子、家長和我的共同忙碌，用大果凍盒、彩泥盒，種上一些發(fā)好芽的豆子，有：蠶豆、綠豆、黃豆等等。剛開始，孩子們感覺很新鮮，還能認真地觀察幾天，照顧它們幾天?？墒菚r間一長，植物長得又太慢，而且都是直著朝上長，幼兒對植物生長的過程就失去了興趣，自然角也就失去了它的意義和真正的作用。自然角也就成了看綠的擺設。幼兒不再去觀察、探究自然界的現(xiàn)象以及植物如何成長。

針對這個問題，我又和孩子們坐在了一起，和他們研究著。怎樣才能調(diào)動幼兒主動觀察的積極性呢？我翻閱了大量的書籍和有關資料，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點，收集了各種材料和幼兒一起制作、投放了形式各異的容器，進行植物種植。首先，我和孩子們一起將大的飲料瓶從中間剪開，剪成像一個直筒花瓶的形狀，孩子們給花瓶的身上粘上刻度，還有好看的花紋。我們給這個瓶編號為1號瓶。接著，孩子們和我在一號瓶的基礎上，在一號瓶的側(cè)面剪一個洞，從這個洞口叉一個小的飲料瓶子，孩子們用膠帶把小的飲料瓶固定在大飲料瓶上，再從這個小飲料瓶的上面剪一個洞，便于陽光射到瓶中。將兩個瓶子的瓶身用黑色及時貼粘好，不讓陽光從瓶身透過，再把大飲料瓶上面的口黝黑色的蓋子蓋上。我們把它成為2號瓶。然后孩子們在這兩個瓶中種上同樣的豆子—蠶豆。幼兒天天照顧它，給它澆水，在幼兒每天的照顧下，蠶豆寶寶慢慢地長大，很快發(fā)芽了。有一天，楊宇航在給種子澆水時，他打開2號瓶子的黑蓋子，發(fā)現(xiàn)蠶豆寶寶的葉子變彎了，并向著側(cè)面的瓶口生長。他感到很奇怪，但又不了解這是為什么？就是小宇航這一發(fā)現(xiàn)，吸引來了許多幼兒，他們都伸著小腦袋，擠著一起看。愛提問題的繆一洋，問：“孫老師，苗苗為什么不直著長，而是彎著向側(cè)邊的瓶子長呢？”這時候，愛插嘴的浩浩跑過來說：“這還不知道，你沒看見上面有個蓋子嗎？苗苗長不上去，當然就彎著長啦！它要從上面的口長出來?！焙坪频脑捯暨€沒有落，徐文博說：“不對，不對，苗苗是看哪有口兒就往哪長！”就這樣，孩子們你一言、我一語，發(fā)表著自己的意見。孩子們對這個問題的理解、認識是各式各樣，答案也是五花八門。

針對這個問題，我和孩子們又制作了與二號瓶相似的盒子，即稱它為3號盒。同樣，我們也在三號盒的小果凍盒內(nèi)種上了蠶豆。種完后，給蠶豆寶寶澆了點水，把小果凍盒放在大盒內(nèi)。這個大盒四面封閉，看不見太陽，一面敞開、向里，便于幼兒進行觀察。盒里有三層夾板，每層都有一個小孔，每層的小孔相互交錯，盒的頂蓋上也有一個小孔，這個小孔與盒內(nèi)最上層的孔交錯著。幼兒天天精心地照顧著它，盼著它快快發(fā)芽，長大。時間一天一天過去，蠶豆寶寶在孩子們的照顧下發(fā)芽了，長出綠色的葉子。葉子從第一層夾板的小孔中鉆出來，向著第二層夾板的小孔長去。一天，徐文博看見了，問：“孫老師，你看苗苗從第一個眼兒里鉆出來后它就彎著向第二個眼兒長，這是為什么呀？”他提出這個問題后，我沒有急于回答他的問題，而是讓他繼續(xù)觀察。沒有幾天，蠶豆寶寶又長出了一大截，它又彎著向第三層的夾板長去。一天，就在我們觀察蠶豆寶寶生長的過程中，一個孩子興奮地說：“孫老師，你看盒子里面有白色的光?！币粋€孩子發(fā)現(xiàn)后，其他孩子也紛紛地說：“真的，真的，你看盒子里有光！”我就借此機會，問：“是呀，這盒子里的光是哪里來的呢？”孩子們你看看我，我看看你，都不明白這是怎么回事。我就引導幼兒觀察，說：“我們?yōu)槭裁匆研Q豆寶寶放在窗臺上？”一個孩子說：“窗臺這兒有窗戶?！毙煳牟┱f：“不對，因為窗戶外面有陽光！”繆一洋接過來問：“那你說窗戶外面有陽光，可蠶豆寶寶曬不到陽光呀！你看它們被黑色的東西給擋住了呀？”繆一洋這么一說又把小朋友都給弄糊涂了，有幾個孩子也點點頭，同意繆一洋的觀點。我又引導他們看“2號瓶”和“3號盒”，說：“你們看，它們上面都有什么？”機靈的徐文博眼珠一轉(zhuǎn)，急著說：“孫老師，我知道了，太陽光是從這些小眼兒里照過去的，蠶豆寶寶還是能曬到太陽，所以，哪有陽光它就往哪里長?！蓖ㄟ^徐文博這么一說，其他的孩子似乎也明白了這個道理?？娨谎笳f：“噢，原來蠶豆寶寶也喜歡太陽?！蔽艺f：“當然啦！我們小朋友喜歡曬太陽，植物也是一樣，它們也喜歡曬太陽，所以蠶豆寶寶看見哪里有光亮，就知道哪里有它喜歡的陽光，它就會向著那里長?！?/p>

通過幼兒長時間的觀察、比較，孩子們初步懂得了陽光對植物生長的重要性。他們也在觀察、討論、探索中發(fā)現(xiàn)問題，同時也會找到解決問題行之有效的好方法。他們還從中懂得了愛護植物和熱愛大自然。

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小班美術《畫太陽》案例分析

背景：小班幼兒的繪畫技能尚處于涂鴉階段，在日常學習活動中我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡畫圓，而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此，我決定讓幼兒畫太陽，從幼兒的興趣入手，提高幼兒的繪畫技能。

實錄一：

師：小朋友，你們知道什么是太陽嗎？

枋武小朋友馬上站起來回答：“太陽紅紅的像燈籠在天上?！闭f著用手指了一下天空。

鈺娜小朋友發(fā)表了自己的看法：“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個紅氣球?！?/p>

正揚小朋友也站起來說道：“太陽就是煙花?！?/p>

師：“為什么說太陽是煙花？”

正揚小朋友歪著頭想了想說：“我媽媽說太陽紅紅的、圓圓的還會發(fā)光，我看到煙花就是這樣?！逼渌?/p>

反思：不少幼兒的想象力非常豐富，觀察也十分仔細，能大膽表達自己的想法。但是在談話過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽的認識都不是很全面，甚至有的幼兒根本不知道該怎么回答，這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強，使幼兒能全面地、正確地認識太陽。

實錄二：

師：太陽到底是什么樣子的呢？老師用攝像機把太陽拍下來，小朋友注意看，看看太陽是什么樣的，是不是跟你們想的一樣呢？（播放動畫引導幼兒認真觀看）。

師：你們看到的太陽是什么樣的？

幼兒：太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。

師：嗯真棒！冬天的時候，老師帶你們到外面曬太陽，你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的？

幼：太陽照在身上暖暖的。

師：真棒！我請一個小朋友完整地說說太陽長什么樣。

看看誰坐得最漂亮！煬揚小朋友，你來說說。

煬揚：太陽是圓圓的、紅紅的，會發(fā)光，照在身上暖暖的。

看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特征，我以為這一下幼兒應該能正確地畫出太陽吧。

于是我繼續(xù)往下提問。

師：你們喜歡太陽公公嗎？

幼：喜歡。

師：那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢？

幼：想。

師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫，觀察時，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈，詢問時幼兒說是太陽。

反思：幼兒能積極參與，認真觀看錄像，并能從形狀、顏色等方面來講述太陽，但在讓幼兒認識太陽時，我一再強調(diào)太陽的基本特征，忘了讓幼兒弄清楚太陽只有一個，而且也忘了可以讓幼兒討論自己要怎么打扮太陽。為此我讓幼兒先暫停，重新小結，并讓幼兒分組自由討論、交流。

實錄三：

在作品展評過程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒所畫出來的太陽跟我們常見的太陽很不一樣，我認為這些幼兒沒認真聽講，很生氣，本來打算批評他們，但在談話中，我由生氣變成高興。

談話一：

師：“佾泉小朋友，你畫的太陽怎么有那么多種顏色？”

佾泉小朋友得意地回答：老師，這是太陽的頭發(fā)，我給太陽的頭發(fā)染上各種顏色，這樣比較漂亮，像我媽媽的頭發(fā)染了顏色后就比較漂亮哦！

談話二：

師：華龍小朋友，你畫的太陽為什么是紫色的？

華龍小朋友看到我不太高興，便輕聲地說：“老師，我的太陽生病了，怎么辦？它很難受，老師你幫我想想辦法好嗎？”說著哭了起來。

談話三：

師：偉杰小朋友，你為什么把太陽畫成綠色？

偉杰：老師，我戴著太陽鏡看到的太陽就是綠色的。

反思：畫畫對幼兒來說是游戲，也是自我表現(xiàn)的一種方式，幼兒的畫有特殊的表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。所以對幼兒的畫的評價不應該有對和錯的標準，在那些看似稚拙的作品中，蘊涵著豐富的思想和情感，這需要我們用心去體會。有時，幼兒的畫我們是不易看懂的，只有經(jīng)他們講述才能明白。

實錄四：

展評中我發(fā)現(xiàn)仍有些幼兒無法大膽地畫出自己心中的太陽，有的甚至不想動筆畫，其原因是什么呢？他們明明就說得很好，為什么在動手時，劫不敢大膽表現(xiàn)呢？我找這些幼兒個別談話才知道。

師：昕倩小朋友，你喜歡畫畫嗎？

昕倩：喜歡。

師：真的，老師也很喜歡畫畫，那你在家里有沒有經(jīng)常畫畫？

昕倩（低頭小聲地）：老師，我爸爸不讓畫，還把我的蠟筆扔了。

其他小朋友也附和：我媽媽不給我買圖畫紙……。

因此，離園時我特地詢問家長，家長反映幼兒在家總喜歡在地上、墻上亂涂亂畫，弄得家里和身上的衣服都臟透了，怎么說都不聽，只限于好把蠟筆扔掉，這樣她就沒辦法再搗亂了。

反思與策略：要想提高幼兒的繪畫水平，就必須先培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，其實，幼兒從小便喜歡亂涂抹，這是本能，可是這些本能興趣劫被家長在無可奈何的情況下給扼殺了，該怎樣培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？我覺得應該家園共同配合，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，逐步提高幼兒的繪畫技能。

一、我給家長這樣的提議：

1、為幼兒營造良好的繪畫環(huán)境。

許多家長認為幼兒的涂鴉是胡鬧的，因此，當幼兒拿筆到處亂畫時，家長便強硬地制止，這樣便扼殺了幼兒的興趣，倒不如給他們準備好顏料、紙和筆，任他盡興涂抹。幼兒學習的動力往往來源于模仿，家長常用紙和筆引導他們畫，并對他們的“成績”給予鼓勵和肯定，兒童的成就感就會促進他們繪畫的意愿。

2、培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。

對幼兒的畫要多鼓勵少指責。例如看到幼兒所畫出來的不如自己想象的，不要急著去否定它、改正它，先問問幼兒為什么這么畫，再給幼兒一點意見，慢慢地引導他們接受，這樣就能收到事半功倍的效果。家長還可以常把幼兒的畫掛在墻上展示，給他開家庭畫展。以此激發(fā)他們的繪畫熱情。

3、擴大幼兒的視野。

新鮮的生活體驗能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。家長可以常帶幼兒去美術館參觀或參加戶外活動，這樣不僅能開闊眼界，增長知識，還可以培養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習慣，陶冶美的情操。

二、在園活動中我這樣做

1、在游戲中培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

幼兒常把畫畫當做游戲，認為好玩。因此在繪畫課上我常鼓勵幼兒按照自己的想象，以他們自己的理解圖式和形狀去表現(xiàn)，鼓勵幼兒畫自己喜歡的、畫什么都行，想畫什么就畫什么，讓幼兒興致勃勃地、無拘無束地自由涂畫，使幼兒能在輕松、愉快的情緒支配下進行。

2、多嘗試新的繪畫材料。

給幼兒嘗試新的繪畫材料，能激發(fā)幼兒探索的欲望，滿足幼兒的好奇心。就像人吃東西需要變換花樣來增加食欲，新鮮的繪畫材料也能提高幼兒繪畫的興趣。興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注積極感情的認識活動。積極的感情是指人興奮、愉快、歡樂的情緒，如果沒有積極的感情參與認識活動，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動，就不會產(chǎn)生興趣。幼兒運用工具的過程，不僅是技能的訓練，也是繪畫興趣培養(yǎng)的有效手段，當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引；自然會主動地操作材料參與到教育教學活動中去。

3、此外還可以引導幼兒玩智力玩具，如積塑造型、七巧板拼圖、玩橡皮泥、撕紙貼畫……以此來啟發(fā)幼兒的形象思維能力。

實錄五：

經(jīng)過一段時間的家園共同配合努力下，我班幼兒在繪畫活動各方面發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的繪畫課上，常能見到幼兒積極參與討論，認真、大膽地畫出自己想畫的場面。就像現(xiàn)在：

凌凌：哈哈……！宸希你真笨，小朋友的臉怎么會是黑色的！哈哈……！

宸希不以為然地：哼！你不懂，我的小朋友在睡覺，不然你閉上眼睛看看是什么顏色的。

凌凌小朋友閉上眼說：是黑色的。

宸希得意地：對嘛，所以我畫的小朋友是在睡覺。

反思：幼兒在家園配合教育下，其繪畫興趣慢慢養(yǎng)成、繪畫技能也有了較大提高，連口頭語言表達能力也有很大的進步（許多幼兒都能大膽、主動地與同伴交談），在今后的教育教學中我還要繼續(xù)努力，根據(jù)新課程標準的要求，采用新穎、適合幼兒年齡特點等的教學方法，為幼兒提供適宜的材料，讓幼兒在玩中學，達到“寓教于樂”的教學效果，這樣幼兒的學習積極性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，讓幼兒在充滿輕松、愉快的環(huán)境中參與活動，促進幼兒身心健康地發(fā)展。

案例：寶寶愛涂鴉

提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

----《幼兒教育指導綱要》

一、案例

王逸飛是一個特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機會拿到畫筆，就會畫個沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經(jīng)?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌贰？墒遣恢罏槭裁矗罱鼛滋於紱]有看到他到這來活動，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動時，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過的告訴我“媽媽說再畫畫就要打屁股?！迸叮犉饋硪欢ㄊ鲁鲇幸?，我沒有再多說什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經(jīng)過，孩子的媽媽對我說：“這孩子太淘氣了，上個星期把我單位的幾張重要報表給畫了個亂七八糟，我狠狠揍了他一頓。”原來是這樣，看來逸飛是因為被媽媽打怕了，所以連正常的繪畫活動都不敢參與了。

二、分析

在上述案例中，我們看到家長的做法太過魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡單粗暴的方式解決問題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對于大人到底有多重要，他只是把它當做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長都應該了解涂鴉期是每個寶寶繪畫能力發(fā)展的必經(jīng)階段。一般來說,1歲半的寶寶開始對各種各樣的筆感興趣,是當他們發(fā)現(xiàn)筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時候,便經(jīng)常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時表現(xiàn)尤為明顯,心理學上稱這段時期為孩子的涂鴉期。所以說，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點所決定的，尤其是對于一個平常就偏愛繪畫的孩子來說，這個行為就更不足為奇了。

三、反思

1、創(chuàng)設環(huán)境，支持幼兒的自主活動。

作為教師和家長應該了解孩子的行為，讀懂他們的“語言”，鼓勵幼兒這種表現(xiàn)自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應該積極為孩子的涂鴉活動提供必要條件，比如準備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽臺、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內(nèi)為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵幼兒在這些范圍內(nèi)大膽地表達自己的情感、理解和想象。

2、適時參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

成人還應參與幼兒的涂鴉活動，并在適當?shù)臅r候給予積極的引導，對孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問問他們“這是什么??？”，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒?。　薄疤懒恕薄八徒o我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、教師應指導家長的教育行為，增強家園共育。

就本案例中遇到的情況來說，教師還有一個職責就是通過家長學?；蚣覉@聯(lián)系欄等多種形式對家長進行正確的指導，使一些存在誤區(qū)的家長盡快了解孩子的特點并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵、參與孩子的涂鴉活動。把家長這個障礙角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和盔f活動的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過教師、家長的共同努力使孩子們在涂鴉期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無限樂趣。

大班數(shù)學抓蠶豆

這是大班數(shù)學抓蠶豆教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

1、能探索用數(shù)學、圖畫等符號記錄自己操作的結果

2、學習多角度地思考問題，能有計劃地進行活動

3、體驗猜測活動的樂趣。

4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

重難點能探索用數(shù)學、圖畫等符號記錄自己操作的結果活動準備1、每組蠶豆、花生、塑料小夾子、串珠玩具等各一盤。

2、每人一張記錄單、1個小盤子、1支筆。

活動過程活動過程：

一、猜測活動教師帶領幼兒觀察桌上的操作材料，引起幼兒參與活動的興趣。

二、介紹游戲的玩法1、教師：用一只手在盆中用力抓一把，將抓出的物體放在小盤子中，數(shù)一數(shù)抓了多少，并做記錄。

2、教師：抓一次記一次，共抓三次，就記三次。

3、教師：活動前要先想好如何在一張紙上清楚地記錄三次抓物體的結果。

4、教師：記錄結果要能讓別人看出是第幾次，抓的是什么，抓了多少？

三、幼兒抓物體1、教師觀察幼兒的操作情況，提醒個別幼兒按要求完成。

2、請幼兒分別說說在游戲中哪一種物體自己抓的最多，哪一種物體抓的最少，為什么"四、游戲"抓了多少"1、教師抓一把幼兒認為教師能最多的物體，讓幼兒估猜所抓的數(shù)量。

2、請幼兒猜測還有誰會抓的比老師多，并說出理由。

教學反思：

活動貼近幼兒的生活來、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。 每個幼兒都有其獨特的發(fā)展步驟、節(jié)奏和特點。在數(shù)學教育中個體差異表現(xiàn)得尤為突出。幼兒學習數(shù)學的個體差異，不僅表現(xiàn)為思維發(fā)展水平上的差異、發(fā)展速度上的差異、學習風格上的差異，還表現(xiàn)為能力和經(jīng)驗上的差異。所以，在數(shù)學教育中不僅要“求同”，還應“存異”。設計不同層次、不同難度的活動，為幼兒自由選擇適合自己水平和能力的活動提供條件。同時教師可根據(jù)幼兒不同差異給予適當?shù)难a充、點撥和啟發(fā)。重視個體差異是幼兒教育“以人為本”的直接體現(xiàn)。

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幼兒園案例：《寶寶不怕冷》案例分析

背景分析：

天氣冷了，許多幼兒怕冷都遲遲來園，而且很少出教室參加運動，活動起來也不積極，總是怕冷，心理作用使他們不敢到教室外面去。衣服穿得過多，使幼兒容易感冒生病，身體抵抗力下降，影響幼兒的健康，家長也不太放心幼兒早到幼兒園。幼兒帶感冒藥到幼兒園吃的人數(shù)也多了一些，給老師們增添了一些心理負擔。要使幼兒少生病，就要培養(yǎng)他們?nèi)ミm應環(huán)境，多去感受天氣的寒冷，還要多多鍛煉，提高身體素質(zhì)，讓幼兒健康發(fā)展。本主題采用幼兒喜歡的活動內(nèi)容及形式來吸引幼兒參與戶外運動，并通過引導幼兒去發(fā)現(xiàn)和感受冬天的樂趣，提高幼兒參加活動的興趣和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。

案例描述：

案例一：

“今天早上來的時候，我覺的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吳帆拉著張樂樂的手說著。

“真的好冰哦，不過早上來的時候也很冷的，我爸爸給我戴了手套了，所以一點也不冷的?！薄按魇痔资志筒焕淞耍俏业亩浜芾涞脑趺崔k呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我媽媽給我買了一個很漂亮的耳套，上面還有一個小白兔的，很暖和的哦，你也叫你媽媽去買一個呀?！痹钊莺艿靡獾恼f道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龍”和兒歌“曬太陽”后，孩子們又開始發(fā)現(xiàn)不同于保暖的取暖方式，他們開始慢慢的有了嘗試不同的思維的意識，有的幼兒甚至會在出去做操前說我們要去曬太陽/要去運動了！而不僅僅是我們要出去做操。一天上午在外面活動中，我聽到了他們的對話：袁令容小朋友邊跳邊說：“曬太陽啰！”，顧嘉皓小朋友立刻就背出兒歌“曬太陽”。我也及時進行了鼓勵。在運動之前我提醒他們回憶故事里的大恐龍是怎樣取暖的。運動之后又及時地問他們是否覺得換暖和。在這個寒冷的冬天，他們更加的愛上了運動，也在一定程度上了解運動，了解了可以用兒歌來抒發(fā)自己的感情。也變得不再怕冷，學會了好多不同的取暖方式。

分析：

對于小班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗來感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時爸爸媽媽給他們的穿戴來感受冬天的到來。對于冷了怎么辦，他們已經(jīng)很有經(jīng)驗了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學習。因此在區(qū)角中，我投設了很多圍巾、帽子等冬天的物品，增強幼兒對于冬天的感知與培養(yǎng)幼兒不怕冷的情感。

嘗試提供不同的答案和時間，在老師及時的引導下讓他們自己去探索，經(jīng)過提醒，孩子會比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會懂得運動能取暖這個簡單的道理，還會借物抒情，用兒歌來抒發(fā)自己的理解。我想這將是個很好的開始……

孩子們通過自身的親身體會，了解一些常用的防寒保暖的方法，讓幼兒在保持身體健康的前提下，愉快地參與各項活動?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)越來越喜歡運動。

案例:水寶寶的故事

案例：

這兩天，我發(fā)現(xiàn)小朋友在洗手的時候，總是不能及時地關上水龍頭。有的是在擦肥皂的時候讓水龍頭開著，有的是洗完后干脆就不關，還有的幼兒雖說水關了，但不打肥皂洗一下就走了，“打肥皂洗手，節(jié)約用水”已不知講了多少次，但并沒有引起孩子們應有的重視，于是我給幼兒講了一個《水寶寶哭了》的故事。

水寶寶的媽媽告訴水寶寶：“不管到哪里，我們都要做一個有用的孩子，要幫助人們把衣服洗干凈，把小手變清潔，讓小草，小樹喝上水?！彼畬殞氂涀×藡寢尩脑挕Ｋ鼈冸x開媽媽，來到礦泉水廠，工人叔叔加工后，讓人們解渴。來到飯店，幫廚房的阿姨洗菜，它們都非常高興。還有的水寶寶來到我們的幼兒園，來到了小三班，想讓我們的小手變干凈，可它們不但不開心反而哭了，因為我們班的小朋友在洗手時不關水龍頭，有的洗完手后不關上水龍頭，還有的玩水寶寶，讓水寶寶白白地流掉，所以它們哭了。

講到這里，孩子們被感染了，紛紛表示再也不浪費水寶寶了。

在每一次洗手時，我都和幼兒一起抹肥皂，擦泡泡，讓許多晶瑩透亮的泡泡從自己的手縫中擠出來，相互比一比誰的泡泡多，誰的泡泡大。在這一過程中開開心心地把手洗得干干凈凈。

在接下來的洗手活動中，孩子們節(jié)約用水，打肥皂洗手的意識好了許多，大多數(shù)小朋友都能打肥皂及時關上水龍頭，即使有些幼兒忘了，其他的小朋友也會提醒他：“快關好水龍頭，打肥皂洗手才干凈。

分析：

幼兒天性好玩、好動，不能有意識地遵守生活常規(guī)，所以在對小班幼兒進行教育時，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡單說教好得多。

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