關于孩子的教育問題。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是由小編為大家整理的“案例：以寬廣的胸襟欣賞孩子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

有一次，我班開展區(qū)域活動，孩子們按照各自的興趣愛好分別來到自己喜歡的活動區(qū)內玩耍；我們班的黃健宏小朋友也不例外，他最喜歡到動手發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，當我經過發(fā)現(xiàn)區(qū)時，突然看見發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具被拆的四分五裂，弄的亂七八糟；當時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，被誰拆成這樣？經過我的詢問才明白，原來是黃健宏搞的破壞！這些孩子們剛帶來的玩具，愣是給他拆成了碎片。我強壓住心里的怒火，一問原因才知道，原來他是想弄明白一個道理：電池和發(fā)條是怎么使這些玩具動起來的？

經過他的動手探索，他似乎明白了其中的一些道理，還不由自主地高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“周老師你看，我發(fā)現(xiàn)只要抓住發(fā)條的旋鈕向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊很緊，等你一放手玩具就會動起來，你看，好玩吧！”看到他那副興奮的樣子，我這才知道原來他是想讓我和他一起來分享他的快樂；我真慶幸自己剛才沒有對他枉加批評，要知道此時此刻也許我的一句話，就會抹殺掉一個孩子的探索欲望??；想到這隨即，我又對他提出了新的要求：“哦，黃健宏真聰明，那你能把這些玩具重新拼裝好嗎？如果你能把它們拼裝好那就更加能干了！”他用力地點了點頭，然后就埋頭去干了。活動結束時，只見他已經拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯時刻準備接受批評的樣子；當時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭；雖然我一點沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使得別的小朋友就不能再玩這些玩具了。

反思：“生活就是教育”！其實，這個片段就是陶老先生的“生活教育理論”的最好體現(xiàn)，作為老師怎樣在一日活動中帶領孩子有序的參與活動，同時在生活中老師運用一些好的方法去解決一些突然發(fā)生的問題，讓孩子們在活動中更好的得到教育，這確實是值得我們每一位幼兒教師去深思的問題；在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么；那么，作為幼兒教師的我們又應該怎么做怎么去面對這群孩子們呢？

我們也不妨時時用寬廣的胸襟、欣賞的目光去注視身邊的每一位孩子；也就是我們所說的要寬容對待孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見；俗話說的好“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失那也是在所難免的，作為一名幼兒教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，同時還要接納孩子的不足，更要寬容對待孩子的“破壞”行動。

通過上面這件事，它給了我們三點啟示：

第一、孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果作為老師的我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，進一步培養(yǎng)探索興趣，從而達到逐步增強自信心的目的。

第二、對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。

第三、有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更為有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

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培育孩子寬大的胸襟5大法

1．母親應以大方的心情撫育幼兒。

通常，母親如果以大方的心情撫育幼兒，幼兒自然也會變得個性大方?，F(xiàn)代媽媽的育兒觀念，大多依賴于育兒書籍，育兒書籍雖然提供了幾個月會開始爬，幾個月會說話這些發(fā)育上的平均值資料，但是，母親卻往往忘了所謂的大致標準，而受制于此資料。例如若幼兒體重比平均值少一公斤時，就找到底哪里有問題。

母親這種不安的情緒很快就會感染給幼兒，幼兒一旦有了不安，就不易成為開朗大方的小孩。其實，只要孩子健康活潑，即使與平均值略有差異，也不見得就有問題。

2．如果覺得幼兒有神經質，就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母親，卻對以奶粉哺育孩子覺得有罪惡感，總是對幼兒說：“沒有母奶很對不起你?！敝惖脑?。不僅是哺喂，也有很多人因為孩子哭個不停、帶出去散步時仍不高興……等，而對自己育兒不稱職感內疚。

幼兒是以母親為模型而形成了自己的人格，母親假使覺得幼兒有神經質，本身就先應反省自己在育兒態(tài)度上是否也有點神經質。與其緊張地要求幼兒沒有缺點，倒不如稍微放輕松些，以舒暢的心情養(yǎng)育幼兒，反能造就幼兒大方的性格。

3．母親不要只關在家里，要重視“育兒上的朋友”。

對第一次育兒的母親而言，幾乎每天都會產生堆積如山的問題，如：“孩子一直哭個不停，到底是哪兒不舒服？”“這些奶水就足夠了嗎？”“穿太多了嗎？”“排便次數是否太多？”等。尤其是不跟親友同住的年輕母親，由于四周缺乏可以討論請教的對象，往往在不知不覺中就會過于神經質，或導致神經衰弱。解決問題的辦法就是母親應該有“育兒上的朋友”。例如天氣好時，帶幼兒到附近的公園去的話，會發(fā)現(xiàn)很多母親也帶著1、2歲的幼兒來，當大家坐在一起時，不妨互相交換育兒心得。

母親們之間應該會有許多有關幼兒的共同話題，藉著聊天，可以將煩惱拋到九霄云外，即使不能成為貼心的朋友，也足以作為平日排遣寂寞的對象。而且，如果得到了育兒前輩的教導，也會有心安的感覺。母親若因此而心情舒暢，自然能將幼兒培養(yǎng)成胸襟大方的小孩。

4．母親要以舒暢的心情來育兒。

第一次有小孩時，做母親的都會擔心是否能夠順利養(yǎng)育幼兒，并因此非常煩心，一旦幼兒晚上哭個不?；蛲蝗话l(fā)燒時，就一面覺得心疼、一面責備自己：“我如果不……就不會……”，“我的做法錯了嗎？”等等。

其實，幼兒最需要的是母親以舒暢的心情來撫育。因此，最重要的前提是夫妻彼此依賴，家庭美滿。雖然母親比父親更懂得育兒，可是如果大小事情都自己包辦的話，只會使自己更加疲憊。

育兒決不是母親專有的責任，最好是無論什么煩心的事都與家人商量，也可以發(fā)泄不安或焦慮。父母的精神生活先要安定，才是培育幼兒胸襟寬大的捷徑。

5，當幼兒哭個不停時，最好到鏡前檢查自己的表情。

首次養(yǎng)育幼兒的年輕母親常會異口同聲地抱怨：“沒有想到育兒是如此花費心血的事！”尤其是最初的1、2個月，費心的程度絕難想象。一方面，晚上要起來喂好幾次奶，而且幼兒排便次數多，必須頻換尿布；另一方面還要打掃、洗刷，準備餐點等家事，無意中難免會連自己表情也僵硬了。

縱使如此，如果母親經常緊張、憤怒或急躁的話，幼兒也會感受到而變得不安。當幼兒哭個不停而母親哄不了時，只要不是肚子餓或尿布濕了，就是這種不安感所引起的。因此，當幼兒一直啼哭而令人束手無策時，母親最好站在鏡前檢視一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的樣子，如果答案是肯定的，也難怪孩子會哭個不停了。所以，要想培育胸襟寬大的孩子，母親首先必須保持大方的心境，隨時注意自己的表情。

案例：活動反思：在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

隨著最近天氣的寒冷，我適時地為幼兒選擇了歌曲《雪花和雨滴》，嘗試著讓幼兒欣賞。隨著音樂的展開，幼兒被優(yōu)美的旋律所慢慢地吸引著，聽完第一遍音樂后，全班竟響起了一片輕輕的由衷的歡笑聲，我不由地被幼兒的情緒所感動著，也為我找到了能與幼兒產生共鳴興趣的活動內容所激勵著，隨著幼兒情緒的投入，我適時地抓住時機，要求幼兒能傾聽音樂，聽清歌詞。我沒有運用傳統(tǒng)教師念、幼兒跟著學的方法，而是采用了以下方法：（1）欣賞第一遍，請幼兒說出聽到的一個詞（2）欣賞第二遍，請幼兒說出聽到的一句話。（3）欣賞第三遍，請幼兒小聲跟著念。（4）播放音樂，請幼兒邊念邊用動作或表情來表現(xiàn)樂曲。幼兒自主選擇或當雪花或當雨滴，但要求幼兒要能隨音樂的變化，表現(xiàn)雪花和小雨滴落下時的不同，結果幼兒的學習興趣很高，一首歌曲在歡快的氣氛中很快就被幼兒掌握了。

我想，隨著年齡的增長和生活經驗的積累，中班幼兒對學習等活動產生了厚的興趣，他們從被動的學習開始轉向主動的學習，觀察引發(fā)幼兒的興趣點，是一堂課成敗的關鍵。今天我運用的方法，讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學習了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。傾聽雖然目標定于語言領域，但在音樂中同樣也需要傾聽，也是幼兒與人交往的不可缺少的一種能力。因此，在各種活動有機地滲透傾聽能力的培養(yǎng)，是非常必要的。

欣賞利于孩子自信的建立

導讀：自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調查發(fā)現(xiàn)，在農村小學，老師體罰學生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對學生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學生學習、糾正其不良習慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學生心理造成嚴重傷害。類似情況在中小學生當中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學習成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學面前對他進行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學習英語的興趣。

北京師范大學心理學院教授鄭日昌認為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴，特別是負性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求。所以，教師在日常的教學和管理工作中，應當采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產生前進的內在動力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進行過一次對話——

“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學生？”

“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對不遵守紀律的學生，你會怎么處理？”

“誰遵守紀律，我獎給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。

案例:好動的孩子

初次見瀚興是在開學初的家訪工作中，那時的他被阿姨帶著到小區(qū)門口來接我們，看起來是個很靦腆、不愛說話的孩子。當時我還在想這么大個兒的孩子還挺害羞，但經過開學幾周的觀察與了解，我才發(fā)現(xiàn)我對瀚興最初的判斷只是一個膚淺的認識。因為瀚興在班上可以說是一個非常愛動的孩子，與我最初見他的印象簡直判若兩人。上課時，別的小朋友都認真地坐在自己的小椅子上，而他則會在老師講得津津有味時突然發(fā)出“呵”或“呀”地一聲，同時做出電影“蜘蛛俠”的經典動作，讓老師和孩子的注意力都轉移到他身上，而且?guī)缀趺抗?jié)課都會出現(xiàn)這樣的情況。我以為瀚興什么時候都是這樣，但一節(jié)紙工課改變了我對瀚興的看法。

那天，我教小朋友們折“東西南北”的紙偶，從頭至尾瀚興都沒有離開自己的座位，而是很認真地跟著我折“東西南北”，看著他那認真又帶有憨態(tài)的表情，真的很可愛。

瀚興前后動靜的表現(xiàn)讓我內心有些許的震撼，在他這個年齡階段正是好動的時候，如果我們的教學活動不能吸引幼兒的注意力，那么我們的活動就算是失敗的。仔細回想，瀚興以往在課堂上的表現(xiàn)可以說是在給老師提醒：“你上的課不好玩，我沒有興趣”，而我卻認為他是在搗亂。是啊，根據孩子現(xiàn)在的年齡階段來說是動作發(fā)展的關鍵期，“好動”可以說是孩子的通病，我們不能因為孩子好動就一味地否定孩子，而是要根據孩子的個別差異性因材施教。

從表面來看孩子可以說是我們老師理解孩子的一個誤區(qū)，我們應該從孩子的行為來推測孩子的內心，了解孩子的真實想法，以此作為我們教學活動內容的起點，讓孩子在活動中感受到快樂，真正做到“以幼兒為中心”、“幼兒是活動的主體”。

案例：敏感的孩子

中班了，佳佳來園已經一年了，可每當媽媽送她來園時就會哭鬧!但在幼兒園總是心情愉快，爸爸媽媽來接他時還常鬧著不回家，總說：“再玩一會兒嘛?！边@是怎么回事呢？難道他不喜歡幼兒園？可是據我的觀察，天天是一個很重感情，感情很細膩的孩子，平時，每當有小朋友不開心的時候，他都會去安慰。有一次然然摔倒了，別的小朋友都繼續(xù)往前走，天天卻特意從前邊走回來，眼睛中流露出關心和同情的表情說：“然然，你沒事吧？”

因此，我斷定天天并不是不愿意來幼兒園，而只是依戀父母?？紤]到她是自尊心很強的孩子，所以我在一天早上佳佳入園時對她的媽媽說：“昨天佳佳睡覺可好了，老師還獎勵了一個漂亮的小笑臉給她。”她媽媽笑著說：“是嗎？”我對佳佳說：“是不是啊，佳佳！因為我們佳佳長大了，可懂事了。來，讓媽媽看看，我們是不是像小笑臉一樣的漂亮！”佳佳聽了，臉上露出了笑容，有點不好意思了。我拉著她的手說：“來，用漂亮的笑臉給媽媽說再見，讓媽媽看我們是不是長大了！”佳佳聽了，松開了媽媽的手。從那一天開始，佳佳入園的問題就解決了。

對敏感的孩子，我們尤其要注意他們內心的心靈感受，不要因為某件事、某句話而傷害了他們的情感需求。我們應當讓他充分的體會到自我的價值和力量，讓他們自己幫助自己克服困難。也許老師和家長的一句話，就能給予孩子很大的自信和勇氣，讓他坦然、勇敢地解決眼前面臨的問題。

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