送孩子去公立幼兒園。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為您整理的“教師心得：讓孩子自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

讓孩子自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)

勤快媽媽

我的課上有個(gè)孩子叫毛毛。有一天，毛毛的媽媽跟我講了毛毛的事情：

暑假要結(jié)束了，還有兩天就要開學(xué)了，可是，毛毛還在趕寫作業(yè)。

媽媽說毛毛：“你做事總是這么拖拉，這么長時(shí)間都不想著寫作業(yè)，要開學(xué)了才想起挑燈夜戰(zhàn)?！?/p>

毛毛委屈地哭了：“暑假報(bào)了好幾個(gè)培訓(xùn)班，我哪有時(shí)間寫作業(yè)？如果完不成作業(yè)，肯定要挨老師批評了！”

媽媽正在嘮叨著，奶奶來了。

“也不知道為什么，這孩子做作業(yè)也是愛磨蹭?！蹦棠瘫г拐f，“經(jīng)常是20分鐘的作業(yè)，毛毛非得磨蹭1個(gè)小時(shí)才完成?！蹦棠谈鷭寢屨f，平時(shí)孩子做作業(yè)，經(jīng)常是邊看課外書邊寫作業(yè)，屁股沒坐兩分鐘就嚷嚷著要喝水、上廁所。

媽媽向毛毛的班主任老師咨詢毛毛的情況。老師說：“毛毛在學(xué)校表現(xiàn)不錯，各科成績很好，總是能按時(shí)完成作業(yè)?！?/p>

聽了毛毛媽媽的話，我明白了為什么毛毛在家里總把作業(yè)一拖再拖，學(xué)習(xí)沒有主動性，原因就是毛毛的媽媽給毛毛布置的家庭作業(yè)太多了，導(dǎo)致毛毛不敢公然反抗媽媽的命令，只好對學(xué)習(xí)采取拖沓的態(tài)度，這樣，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性當(dāng)然就差了。

專家點(diǎn)評

像毛毛這樣的情況在小學(xué)生身上很常見。不知有多少家長都在抱怨：“孩子在家做作業(yè)總是磨蹭，學(xué)習(xí)沒有主動性，家長催一催，孩子動一動，急得家長恨不得揍孩子一頓。”

事實(shí)上，孩子在做自己感興趣的作業(yè)時(shí)，一點(diǎn)也不磨蹭。為什么孩子在家做作業(yè)時(shí)愛磨磨蹭蹭？還喜歡東張西望、摸這碰那呢？

其實(shí)，孩子對學(xué)習(xí)沒有主動性，家長方面的原因有很多：

1.過分督促和數(shù)落孩子

有的家長看到孩子做作業(yè)時(shí)，時(shí)間觀念不強(qiáng)，就忍不住要催促。家長認(rèn)為督促孩子越多，孩子進(jìn)步就會越快。其實(shí)不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)楦改付酱俚蒙伲且驗(yàn)槎酱龠^多，這樣的結(jié)果往往讓孩子覺得自己學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的。孩子總被父母督促著學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。

有的家長則喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)指責(zé)數(shù)落孩子的各項(xiàng)不是，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)上有問題，哪怕是小問題也極力放大，讓孩子改來改去。這樣，孩子不可能在父母的責(zé)備中有積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且家長的嘮叨、訓(xùn)斥，只能讓孩子產(chǎn)生緊張、煩悶的消極情緒，從而影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

2.過多的額外學(xué)習(xí)

在課余時(shí)間讓孩子學(xué)這學(xué)那，孩子僅有的娛樂時(shí)間被占用，孩子當(dāng)然就會對家長的做法產(chǎn)生軟抵抗，在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)磨洋工的情況。

“懶”媽媽心得

作為家長，擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)和前程的心情是可以理解的，但是，孩子的學(xué)習(xí)，有其自身的發(fā)展規(guī)律，一味的擔(dān)心或者督促，結(jié)果只能是事與愿違。所以，家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度要理性一些，教育孩子的方法更應(yīng)科學(xué)一些，讓孩子的學(xué)習(xí)變得更輕松一些。

心得1：給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)

很多家長，在追求學(xué)習(xí)成績的大背景下，很容易急功近利，喜歡盯住孩子的學(xué)習(xí)成績不放。孩子每天放學(xué)回到家，家長總是先要求孩子必須完成作業(yè)，然后再去玩?？墒牵瑢⒆觼碚f，剛剛從學(xué)校回來，他們肯定希望能先休息一下，吃點(diǎn)東西，做點(diǎn)自己喜歡的事情。

家長的心情可以理解，希望孩子成績好、考個(gè)好大學(xué)，然后再找份好工作。所以，家長總會期望孩子一門心思地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，除了完成老師布置的作業(yè)外，家長還要給孩子布置許多課外作業(yè)，讓孩子去看、去練，以為這樣做就能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績。可孩子果真這樣做了，成績也還是不理想，家長會認(rèn)為孩子還不夠努力。其實(shí)，問題不在孩子，而是在家長沒有讓孩子形成學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子能自覺主動地學(xué)習(xí)。

要讓孩子主動學(xué)習(xí)，媽媽要用心創(chuàng)造一種輕松的家庭氛圍，把什么時(shí)候玩、什么時(shí)候做作業(yè)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。比如，剛上學(xué)的孩子，回家會問家長：“媽媽，我先玩一會兒，等一會兒做作業(yè)行嗎？”媽媽就可以指導(dǎo)孩子如何學(xué)會安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間，這樣逐級發(fā)展孩子的主動性，讓孩子學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

心得2：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，得益于培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。作為父母，我們不要把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，而要讓孩子從小對學(xué)習(xí)有興趣，這既能讓家庭教育變得輕松，又能使孩子終生受益。

孩子覺得學(xué)習(xí)好玩，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)就會成為一件輕松快樂的事情。媽媽要想讓孩子主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)“好玩”、對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)習(xí)變成孩子的一種需要。

小成不愛學(xué)習(xí)，做作業(yè)特別馬虎，成績當(dāng)然不怎么樣。但小成也有自己喜歡的事情，就是特別喜歡飛機(jī)，不管是戰(zhàn)斗機(jī)，還是民用機(jī)、偵察機(jī)，各種型號的飛機(jī)他都清楚，儼然一個(gè)飛機(jī)情報(bào)專家。小成不僅有豐富的關(guān)于飛機(jī)方面的知識，還喜歡做飛機(jī)模型，一做起來，幾個(gè)小時(shí)都可以。

媽媽雖然支持小成做自己感興趣的事情，可是，媽媽也希望小成能在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)工夫。如果小成對待學(xué)習(xí)能像喜歡飛機(jī)那樣，學(xué)習(xí)成績不會像現(xiàn)在這個(gè)樣子。

媽媽想，既然小成喜歡飛機(jī)模型，不如因勢利導(dǎo)，把小成喜歡飛機(jī)的行為動機(jī)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識上。

此后，媽媽不僅支持小成的這一興趣，還給小成找了許多關(guān)于飛機(jī)的資料和相關(guān)的書籍。小成通過對各種飛機(jī)性能的認(rèn)識，逐漸對數(shù)學(xué)和物理等知識開始進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，慢慢的小成也開始重視起學(xué)習(xí)來。

對孩子來說，學(xué)習(xí)知識當(dāng)然重要，可孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是家長說什么孩子就會去做什么，孩子必須通過自己的頭腦來觀察、思考和吸收，知識和經(jīng)驗(yàn)也必須通過他自己的努力才能得到，媽媽就是要善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)知識中的奧秘，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

心得3：不要過分看重孩子的成績

每個(gè)父母對自己的孩子都有期望，這無可厚非。但是，如果父母對孩子的期望值過高，會造成孩子過大的心理壓力，不利于孩子自覺自愿地學(xué)習(xí)，尤其是那些比較聽話的孩子，他們生怕辜負(fù)了父母的關(guān)愛對不起父母，擔(dān)心考不好無法面對父母。過于擔(dān)心學(xué)不好往往導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)不好。每當(dāng)考試的時(shí)候，孩子就更加緊張，不能輕松自如地投入考試。結(jié)果越考越差。這樣會使孩子越來越失去信心，產(chǎn)生自卑心理，對孩子的健康成長和學(xué)習(xí)興趣都是極大的傷害。

宏宏媽媽在對待宏宏學(xué)習(xí)成績上，就一直保持一顆平常心，從來沒有要求過孩子一定要考第一。

在上初中時(shí)，宏宏為自己寫了一個(gè)座右銘：“永遠(yuǎn)爭第一?！眿寢尶春蟊頁P(yáng)他：“這樣要求自己很好，你可以永遠(yuǎn)向第一看齊，爭取第一的好成績，但是不要苛求自己一定要拿第一的成績。”

令媽媽奇怪的是，宏宏好像形成一種規(guī)律，每當(dāng)期中考試時(shí)，成績就要下降。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽一般只是對孩子說：“宏宏，成績下降了不要緊，媽媽相信你的實(shí)力，相信你期末考試一定會把成績考上去的。媽媽對你很放心，因?yàn)槟愦_實(shí)對學(xué)習(xí)很重視?！逼谀┛荚嚨臅r(shí)候，宏宏的成績就又上去了。

這位媽媽知道，其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績也與其他事情的發(fā)展一樣，呈波浪式前進(jìn)，絕不可能成直線上升。學(xué)習(xí)成績下降，孩子內(nèi)心也會不安，此時(shí)也許孩子已經(jīng)打算加倍努力趕上去，因此媽媽一定要相信孩子，讓孩子自己處理，孩子會給父母一個(gè)滿意的答案的。

心得4：讓學(xué)習(xí)變得更加有趣些

果果很貪玩，老師布置的作業(yè)每次都要媽媽提醒才能做齊，而且從沒想過還要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，沒有好的辦法，媽媽有時(shí)只好強(qiáng)迫他復(fù)習(xí)功課，但是，果果就是一副心不在焉的樣子。

媽媽不能再看著果果散漫下去，就想了一個(gè)辦法。

有一段時(shí)間，果果對搖簽特別感興趣，媽媽受此啟發(fā)，也收集了一些竹簽，放在一個(gè)大竹筒里。然后，媽媽叫來果果說：“想不想抽個(gè)簽，感受一下？”

果果也覺得好奇：“就要搖簽?！眿寢屨f：“先別忙，媽媽還有話說，這竹簽上寫有復(fù)習(xí)語文、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)、做作業(yè)，也有寫著看動畫片、玩游戲、做家務(wù)等。你抽到哪個(gè)就要做哪個(gè)，你同不同意？”

果果說：“我自己搖的簽肯定照做?！?/p>

媽媽說：“那好吧，如果認(rèn)賬的話就要好好地做，不許三心二意，否則就不許你搖了?！?/p>

果果點(diǎn)頭贊同。一會兒，果果搖出的簽是“看動畫片”，媽媽什么也沒有說，就把遙控器交給果果，讓他掌握，果果非常滿足。

第二天，果果搖到了“復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)”，果果也說話算數(shù)，認(rèn)真地復(fù)習(xí)了學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，還做了習(xí)題。

就這樣，果果開始按照搖簽的內(nèi)容安排自己的學(xué)習(xí)。用了這個(gè)方法，果果不僅玩得痛快，而且學(xué)習(xí)效率也提高了很多。因?yàn)橹窈炆蠈W(xué)習(xí)的內(nèi)容多，玩耍和看電視的竹簽比較少，果果的成績提高得很快。

由于搖簽的不確定性，果果很愿意繼續(xù)搖簽。沒有想到，媽媽通過這個(gè)簡單的辦法，培養(yǎng)了果果的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)孩子的好奇心都很強(qiáng)，媽媽可以利用孩子的好奇心，把孩子覺得枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣和好玩的事情，讓孩子盡興地玩，認(rèn)真地學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會提高。

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教師心得：學(xué)習(xí)規(guī)范教師課堂用語

學(xué)習(xí)規(guī)范教師課堂用語的心得

對于一名幼兒園教師來說，規(guī)范教師課堂用語是十分重要的。作為一名新教師，首次接觸幼兒園的小朋友們，我在這方面還有很多的欠缺。今天中午，我們幼兒園的全體老師一起就規(guī)范教師課堂用語這方面進(jìn)行了深入的探討。

記得上個(gè)月底，我們都去參加了平湖市的名師送教活動，聽了兩位名師的課，課后，她們又就課堂用語這方面做了深入的闡述。那次是我第一次接觸規(guī)范教師課堂用語這個(gè)概念，也通過那次機(jī)會，對這個(gè)概念有了初步的了解。而今天，我們的探討就更加貼近我們自己的教學(xué)，很多老師都舉了自己身邊的例子，或是自己的親身經(jīng)歷，來闡述自己對規(guī)范教師課堂用語的理解。

總的來說，幼兒園教師的課堂用語要以甜美、兒童化、靈活、簡短等作為重要標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)也都是與幼兒的身心發(fā)展水平相聯(lián)系的。教師甜美的、兒童化的語言可以很好地吸引幼兒的注意力與興趣，相反，平淡的、成人式的語言就遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的效果。因?yàn)橛變旱乃矔r(shí)記憶能力較弱，所以教師的課堂用語要簡短、精煉。教師可以將長句轉(zhuǎn)換為兒童化的、易于兒童理解的短句，這樣，既吸引了幼兒的注意力，同時(shí)也讓幼兒更容易理解內(nèi)容。

語言是一種藝術(shù)，面對幼兒，我覺得聲線的跳躍性是十分重要的。忽高忽低的聲音會讓幼兒產(chǎn)生一種神秘感，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣也就能牢牢地抓住幼兒的心了。例如：在幼兒情緒無法控制的時(shí)候，全班都吵吵鬧鬧的時(shí)候，教師的一句“竊竊私語”就會引起幼兒的興趣，他們也就自然而然地安靜下來了。另外，課后反思是十分重要的，可能今天上課時(shí)的語言不夠規(guī)范，那么經(jīng)過反思，經(jīng)過一種反復(fù)的思考，將語言中的不規(guī)范找出來，并找到其解決辦法，那也是規(guī)范課堂用語的一種方法。

在今后的日子里，我還有很多要去學(xué)習(xí)。課堂用語不是三言兩語就可以規(guī)范的，也不是短時(shí)間可以規(guī)范的，那就需要一個(gè)長期的過程，在過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范。

教師心得：讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

案例背景：

說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。

案例一：誰來當(dāng)老爺

區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧？”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺。

反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了

在開展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。

過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈。”

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。

我的感想：

只有解開束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。

教師賽課學(xué)習(xí)心得

整理了幼兒園教師心得體會《教師賽課學(xué)習(xí)心得》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

2016年11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動也打造的有聲有色。

本次活動，比賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂。在我以前的教學(xué)活動中，我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。一次活動，我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃，并不能限制幼兒什么，不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo)，而不是方向。

怎樣讓寶寶乖乖地刷牙？

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你是不是也在為寶寶不肯刷牙煩惱呢？本文為你介紹幾個(gè)讓寶寶乖乖刷牙的竅門。

不妨來點(diǎn)藝術(shù)的

我想，與其跟孩子說“我們來刷牙吧！”不如跟他探討“我們給牙齒們畫畫好不好？”這樣更能提高孩子刷牙的興趣。我時(shí)常會煞有介事地在自己的門牙上刷來刷去，假裝畫好一個(gè)圖案，然后不滿意重來。再在孩子的門牙上試試，告訴他現(xiàn)在畫什么，用什么顏色更好。這種方法試一兩次效果很靈的。天天媽媽

用牙膏做個(gè)游戲

我在孩子面前，經(jīng)常把牙膏叫做“魔力軟條”，說它是一種很神奇的東西。每次刷牙之前，讓孩子許上自己的心愿。告訴他如果能夠讓“魔力軟條”徹底變成白泡泡，他的愿望也許就能實(shí)現(xiàn)。寶寶非常愿意做這樣的游戲，這可是個(gè)百試不爽的高招。

利用寶寶好勝性

寶寶很喜歡取勝，我就利用他的好勝心理，用刷牙跟他進(jìn)行比賽。每天早上，我把寶寶叫到洗漱臺前，對他說：“以前我們干什么事情都是比誰最快，今天我們比比誰最慢，看誰刷得時(shí)間更長，好嗎？”或是“今天我們從下往上刷，還是從里往外刷好，比比誰刷得干凈！”寶寶一般都會欣然接受挑戰(zhàn)。一一媽媽

常用寵物做示范

我常會抱著孩子最喜歡的小狗玩具，嘴里嘟嘟嚷嚷地說：“我想刷牙呀，可是我不會?！比缓笤僬泻魧殞殻骸皝?，咱們來教教小狗好嗎？”這時(shí)，寶寶大多會很樂意地被當(dāng)作模特給狗狗做示范，就在此時(shí)，我也完成了給寶寶的刷牙。軍軍媽媽

點(diǎn)評：有時(shí)媽媽為了達(dá)到目的，確實(shí)需要開動腦筋，那些看來并不是正面說教的招數(shù)，其實(shí)，對孩子來說更管用。輕松愉快的歪招，不僅能使孩子乖乖順從，而且大人和孩子都身心愉悅，你不想也嘗試一下嗎？

幼兒園教師心得 讓孩子由膽怯走向成功

整理了幼兒園教師心得，大班綜合活動《方格子老虎》活動反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

情況分析：

暉暉是我們班的一個(gè)小男孩，他的爸爸、媽媽在外地工作，可能是由于長期跟爺爺奶奶一起生活的原因，暉暉的性格比較膽怯，活動中從不舉手發(fā)言，各方面接受能力也比較薄弱，特別是手工活動中，幾乎每次都是在老師、同伴的幫助下才能完成作品。因?yàn)檫@件事曾多次與家長溝通，家長為這件事也很著急，希望老師多多幫助他。為了克服暉暉的膽怯心理，培養(yǎng)他對手工活動的興趣，幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、操作習(xí)慣，我決定對該幼兒進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。

觀察一：

一次手工活動中，我讓孩子們用紙盒做照相機(jī)，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，交待要求后，孩子們都開始認(rèn)真制作起來，我進(jìn)行了巡視輔導(dǎo)，等我走到暉暉的邊上時(shí)，只見他一手拿著紙盒，眼睛卻在看著別人，絲毫沒有動手制作的意思，見到我走過來，他用求助的眼神看著我。于是我又給他講解示范了一遍，等到讓他自己做的時(shí)候，他仍然是不肯動手。

分析及措施：

由于暉暉對手工活動毫無興趣，從小班到現(xiàn)在動手能力一直多很薄弱，因此要改變他的這一現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，目前我們所能做的，就是給他多予以關(guān)注，通過各種方法充分激發(fā)他制作的愿望，同時(shí)多多鼓勵他，樹立他的自信。

觀察二：

又到了做手工的時(shí)間了，這次是用紙盒做小火車，相對來說不是太難，只要完成首位相連，再進(jìn)行簡單的火車頭、窗戶、輪子的添畫就可以了，我觀察到暉暉照舊坐在那邊看著別人，臉上露出一臉的無奈，我走過去問他：“暉暉，你怎么還不做?。俊彼麖纳ぱ劾锇l(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會。”說著眼淚都快流出來了。我說：“你會做的，你很棒，你看這么多小盒子，你只要將它們連接起來，再畫出窗戶、輪胎就可以了?！痹谖业墓膭詈蛶椭?，暉暉終于勇敢地邁出了第一步，開始動手做了起來。

分析及措施：

這件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，擔(dān)心自己的表現(xiàn)不好,而不敢動手或表現(xiàn)自己。這時(shí)候,老師一個(gè)賞識的目光，一個(gè)鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，都會給孩子增加信心與勇氣,會讓孩子由膽怯走向成功的。而且對于暉暉這樣動手能力較弱的孩子，在活動中我們可以適當(dāng)降低要求，改變難度，讓他有機(jī)會嘗試制作成功的甜頭，這樣更加有利于激發(fā)他的興趣。

觀察三：

在這次的手工活動中，讓孩子們用紙盒制作房子，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，等我講解示范完畢后，孩子們都開始動手做起來，暉暉竟然也在低頭制作，但當(dāng)我走近看時(shí)，他馬上用手蓋住，我對他說：“來，讓老師看看你做到哪兒了，要不要老師幫忙?。　甭犖疫@么一說，暉暉把手移開了，映入眼簾的半成品雖然很不像樣，但是他能主動動手制作了，證明他已經(jīng)勇敢地邁出了第一步?！巴郏瑫煏?，你的火車做得還不錯，已經(jīng)連接成功了?！蔽矣觅澰S的眼光看著他，在我的鼓勵下，接下來的制作活動暉暉更加賣力、更加投入了。

分析及措施：

那次活動結(jié)束以后，我刻意表揚(yáng)了暉暉，在同伴面前展示了他的作品，以激發(fā)他的成就感，那次我看到暉暉自豪地笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況，針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性教育。如果每次操作活動中都動手去幫暉暉完成作品，那不僅使他失去了動手操作的機(jī)會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，失去信心，體驗(yàn)不到成功的快樂，久而久之，不利于孩子的成長。

觀察四：

孩子們喜歡的手工制作活動又開始了，本次活動與以往有所不同，組織孩子們進(jìn)行了一場手工制作小競賽。在我說完比賽規(guī)則后，幼兒們創(chuàng)作的熱情被激發(fā)出來，爭先恐后的說我要拿第一！我也利用了他們的進(jìn)取心，趁機(jī)激勵他們，趕緊進(jìn)入了比賽環(huán)節(jié)。在整個(gè)制作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真，暉暉也不例外，由于緊張、激動，他的小臉漲得通紅，顯得非常忙亂。時(shí)間過的很快，比賽接近了尾聲。大部分幼兒都較好的完成了作品，雖說最后暉暉沒能在指定時(shí)間內(nèi)完成作品，但從他的小臉上我看到了他的快樂和滿足。

分析和措施：

比賽結(jié)束了，幼兒們和我都收獲了很多，他們得到了肯定后的喜悅我都看在了眼里！暉暉雖然沒有順利地完成作品，但他已能主動參與活動，嘗到了手工活動的甜頭，講評作品時(shí)我特意拿出了暉暉的半成品，在全班孩子面前肯定了他的進(jìn)步，其他孩子也不由自主地為他鼓掌。我想，今天的這一活動，暉暉一定會銘記于心，很好地為他打開一扇通往成功的大門。

效果：

通過對暉暉一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)暉暉能很好地融入集體生活中，教室、活動場所里的暉暉再也不再孤單的，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強(qiáng)了。手工活動中逐漸克服了畏難情緒，一改以往不肯動手的現(xiàn)象，勇敢地邁出了第一步，能主動參與制作活動了。接下來我們繼續(xù)要做的是繼續(xù)進(jìn)行有效的干預(yù)、引導(dǎo)，幫助他逐步提高手工制作能力，讓他在以后的類似的操作活動中不會輕言放棄，讓他的小手變得越來越能干。

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