教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：留心身邊的科學(xué)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在從事幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室主題活動(dòng)的過程中，作為我自己也是很享受這個(gè)過程的，每一次看到一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)都可以引起孩子們驚奇的贊嘆聲，每一次神奇的實(shí)驗(yàn)變化都帶給孩子無限的探索樂趣。

進(jìn)入秋冬季節(jié)以來，小朋友的衣服上總是會(huì)出現(xiàn)靜電現(xiàn)象，在一次上課結(jié)束后，團(tuán)團(tuán)問到“老師，你看我的衣服為什么會(huì)發(fā)出響聲呀？”面對(duì)孩子的提問，激起了我對(duì)這個(gè)問題的興趣，該如何讓小朋友們接受“靜電”這個(gè)抽象的現(xiàn)象呢？于是，在課后我及時(shí)的搜集了一些關(guān)于靜電實(shí)驗(yàn)的主題活動(dòng)，但活動(dòng)設(shè)計(jì)都比較抽象，不便于孩子們理解。后來，正在整理塑料椅子的時(shí)候，我不禁想起來：塑料不就是最容易產(chǎn)生靜電的東西嘛！于是找來了一小塊報(bào)紙，在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的摩擦后，報(bào)紙與塑料小椅子就吸附在一起了。

利用空余時(shí)間，我認(rèn)真地設(shè)計(jì)了一篇關(guān)于靜電的科學(xué)教案，并在上課前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在上課過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這堂課特別感興趣，他們都對(duì)不用膠水粘貼，報(bào)紙就可以吸附在小椅子上的現(xiàn)象很好奇。隨后，我又讓幼兒體驗(yàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)“氣球在經(jīng)過和頭發(fā)的摩擦后可以吸附在墻面上”，于是幼兒很容易就接受了“摩擦可以產(chǎn)生靜電”的現(xiàn)象。在小組實(shí)驗(yàn)中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了摩擦?xí)r間的長(zhǎng)短不同，報(bào)紙吸附在椅子上的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。有的幼兒還主動(dòng)探索了報(bào)紙與頭發(fā)，報(bào)紙與化纖毛衣摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，在這個(gè)過程中，孩子既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)也體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。

本次活動(dòng)也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诠ぷ髦嘁残枰l(fā)現(xiàn)生活中各種有教育價(jià)值的現(xiàn)象，多多留心身邊的科學(xué)，多記錄孩子們提出的問題，從孩子們感興趣的事物出發(fā)，從身邊的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合孩子們年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，我相信，每一次的探索和發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓自己成長(zhǎng)許多。

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幼兒園教育隨筆：留心“小報(bào)告”

留心“小報(bào)告”

“老師，明明碰著我的手了?！薄袄蠋?，強(qiáng)強(qiáng)打我了?！薄袄蠋煟蚶驌屛业耐婢?。”······每次聽到這樣的小報(bào)告，我總覺得不耐煩。因此，我不太喜歡愛打“小報(bào)告”的孩子，認(rèn)為他們是好事的。

可是，今天發(fā)生的一件事，卻讓我對(duì)“小報(bào)告”有了截然不同的看法。

活動(dòng)課結(jié)束后，我讓孩子們休息一會(huì)。不一會(huì)，亮亮跑來報(bào)告：“老師，明明的腿卡在凳子里了，拿不出來了。”我跑去一看，可不得了，只見明明的腿卡在凳子里，身子趴在地上，腳還向一邊歪著。時(shí)間長(zhǎng)了容易把腳歪斷，真危險(xiǎn)！我把明明抱起，慢慢的把他的腳拿出來，然后讓明明在地上走了走，看孩子的腳沒事，那顆懸著的心才算落了地。

一場(chǎng)意外事故避免了，我轉(zhuǎn)過頭對(duì)著那個(gè)打小報(bào)告的孩子說：“謝謝你，好孩子。”此刻，我的耳邊又響起了一個(gè)個(gè)“小報(bào)告”。我忽然覺得，不能忽視小報(bào)告，因?yàn)樗鼮槲姨峁┝苏鎸?shí)鮮活的教育素材，又為我敲響了警鐘，同時(shí)，這也是孩子們關(guān)心他人的表現(xiàn)。所以，我們老師平時(shí)要留心“小報(bào)告”。

幼兒教師教育隨筆：愛就在身邊

新學(xué)期，班里來了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我讓班里能力較強(qiáng)的文文坐在朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這位新來的朋友。點(diǎn)心時(shí)間，她會(huì)教朋朋如何倒牛奶；戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)幫助朋朋擦汗；午餐時(shí)，她會(huì)教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點(diǎn)心時(shí)間，文文還沒回班，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?dòng)，問：“朋朋，為什么幫文文姐姐留呢？”朋朋回答：“因?yàn)槲奈慕憬愫芟矚g我。”由此可見，開學(xué)以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事情，已經(jīng)深深地刻在朋朋的心里，打動(dòng)了朋朋，而文文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。

在我們班里，我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機(jī)會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到來自同伴的關(guān)愛。比如，我們?cè)O(shè)定每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過生日的孩子過集體生日，孩子們會(huì)自制賀卡、畫一幅畫等送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動(dòng)日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經(jīng)常三五個(gè)孩子一組，共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會(huì)日活動(dòng)，孩子們聚在一起說一說這個(gè)月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們還鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì)，如讓能力互補(bǔ)的孩子結(jié)對(duì)，讓他們共同進(jìn)步。

通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、幫助的過程中體會(huì)被人關(guān)心，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人，進(jìn)而關(guān)心自然界中的動(dòng)物、植物乃至我們的地球。

教育隨筆：安全，一直在身邊

每次上廁所的時(shí)候，小朋友總在后面你推我擠，因此，發(fā)生了很多小朋友摔倒的現(xiàn)象。今天，照樣如此，上完廁所，我問了他們一個(gè)問題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢？”“因?yàn)闀?huì)出安全事故?！毙∏焖倩卮稹！凹澳悄銈?yōu)槭裁催€要使勁擠呢？那如果摔倒了，受傷了怎么辦呢？”“老師，地上有小腳印，還有線線，我們以后不擠了?！薄吧弦淮?，張珺怡還把頭摔了呢！”借此機(jī)會(huì)，我給孩子們講解了擁擠的危險(xiǎn)。

這件事讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施?！昂⒆拥陌踩谝?，眼睛不要離開孩子！”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑；孩子睡覺時(shí)，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，孩子在園外一樣也會(huì)遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(zhǎng)每一天。

教育隨筆：欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

教育隨筆：欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

一．建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

三、我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

教育隨筆：材料就在身邊，在于老師的發(fā)現(xiàn)和巧妙合理的運(yùn)用

教研活動(dòng)中丁老師讓我們每個(gè)年級(jí)組用一副撲克牌針對(duì)幼兒的年齡特征設(shè)計(jì)不同的玩法，這讓我們也玩心大起，一組人員馬上圍著一副撲克牌熙熙攘攘地討論開來。

小班孩子年齡小，對(duì)于數(shù)的了解不多，可以利用撲克牌的花色與點(diǎn)子進(jìn)行花色分類、7以內(nèi)的點(diǎn)卡匹配。還可以根據(jù)撲克牌后面的圖案玩拼圖游戲，提高幼兒對(duì)圖案的觀察能力。平時(shí)讓他們理牌，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

中班的孩子對(duì)數(shù)字有了一定的了解，可以按大小進(jìn)行排列，也可以讓孩子分成兩組進(jìn)行比大小的游戲。拿出5張牌抽調(diào)其中一張，讓孩子猜猜哪張牌不見了，鍛煉孩子的思維能力。還可以讓孩子將相同的牌整理在一起。

大班的孩子能力有所提高，可以設(shè)計(jì)的游戲也多了，可以用10以內(nèi)的撲克牌進(jìn)行找單雙數(shù)、相鄰數(shù)、順倒數(shù)、分合式、算式接龍等數(shù)學(xué)類游戲。大班孩子的思維能力與動(dòng)手能力也有進(jìn)步，所以還可以讓孩子按四色花色進(jìn)行理牌，將一副牌抽掉幾張，讓孩子通過整理找出等。

這次教研活動(dòng)讓我明白了任何一種簡(jiǎn)單的材料，只要我們細(xì)心地針對(duì)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)與能力差異精心地設(shè)計(jì)一定會(huì)受到孩子們的喜愛，并提高他們不同的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該遵循一下幾點(diǎn)：

首先，我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特征及幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來分析材料，找出材料可挖掘的價(jià)值，如撲克牌不僅可以發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)操作能力，還可以利用反面的花紋玩拼圖游戲鍛煉孩子的思維能力，在理牌、發(fā)牌中也提高了幼兒的動(dòng)手能力。正是由于我們吃透了游戲材料，才能夠挖掘出材料中所隱藏的價(jià)值，提高幼兒的多種能力，真正發(fā)揮出游戲材料的最大教育價(jià)值。

其次，提供游戲材料時(shí)我們還應(yīng)該體現(xiàn)出趣味性。孩子的天性就是愛玩，任何枯燥的游戲都不能吸引他們，所以投放時(shí)如果光光是一副撲克牌，我想孩子們是提不起玩的興趣的。如：小班的孩子理牌、發(fā)牌時(shí)可以做幾個(gè)小朋友的頭像，然后給他們輪流發(fā)牌，有了這樣一個(gè)情景孩子們一定會(huì)覺得更加有趣；大班孩子理牌則可以投放一些表格，讓孩子按花色整理后能夠記錄自己的成果，這樣會(huì)讓他們更有成就感。

最后，還可以根據(jù)班級(jí)中幼兒的能力差異進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，同一個(gè)區(qū)也可以投放不同的操作材料或不同的游戲方法，讓能力差一些的孩子與能力強(qiáng)的孩子都得到滿足與發(fā)展。如：能力差的孩子可以做一些分合式，能力強(qiáng)的孩子就可以玩接龍。

只要我們用心觀察、細(xì)心分析、大膽設(shè)計(jì)，每一種游戲材料都有許多潛在的不同價(jià)值，我們應(yīng)該做的就是取其精華、去其糟粕，讓材料發(fā)揮最大的游戲價(jià)值，成為老師的教育幫手，成為孩子的游戲伙伴。

說說我身邊的新教育故事

從事幼教工作13個(gè)年頭了，我從一開始的稚嫩、青澀到現(xiàn)在漸漸成熟，這一路走來，除了自己的摸索、努力，更要感謝我身邊的好領(lǐng)導(dǎo)、好同事、好姐妹們，正是有了她們的陪伴、鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)，才有了現(xiàn)在燦爛盛開的“小雛菊”感謝輕塵，是你讓我學(xué)會(huì)了怎樣帶班。還記得剛踏上工作崗位時(shí)，雖然我很努力，很愛孩子，但不知為何，班里的孩子卻總是自由散漫，對(duì)我也是沒大沒小的。而這樣的狀態(tài)延續(xù)到教學(xué)活動(dòng)中，就使我更加無從著手了。我很困惑，到底該怎么解決這個(gè)現(xiàn)象呢？幸運(yùn)的是，那時(shí)我?guī)У氖谴蠖?，而輕塵老師帶的是中四班，教室就在我們對(duì)面，所以我總能看見她的教室里總是秩序井然，活動(dòng)時(shí)孩子們積極而有序，孩子們對(duì)她也是既親密無間又十分尊敬，這讓我倍感羨慕。輕塵老師是怎么做到的，她有什么秘訣呢？我很想一探究竟。于是，我一有機(jī)會(huì)就會(huì)跟她老師說，讓我聽節(jié)課吧，讓我看看你帶班吧。輕塵老師真好，總是說，好啊，你來吧。于是，在一次次的聽課，一次次的觀摩中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了秘密。輕塵老師帶班時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮得很仔細(xì)，很周到，細(xì)到盥洗、餐前都安排得周周道道，而且自始自終一直都帶著孩子，讓孩子一直都有事可做，這樣，孩子自然就沒機(jī)會(huì)散漫，而久而久之也形成了很好的常規(guī)。而且，輕塵老師帶班時(shí)情緒特別穩(wěn)定，既不會(huì)和孩子瘋成一團(tuán)，讓孩子過于興奮，也不會(huì)一下子嚴(yán)厲地要求他們，使他們不知所措；既不會(huì)對(duì)某個(gè)孩子寵愛有加，也不會(huì)冷淡對(duì)待任何一個(gè)孩子。我想就是這樣的方式，使輕塵老師在孩子們中間樹立了威信，使孩子們對(duì)她又喜愛又尊敬吧。明白到這一點(diǎn)后，我開始學(xué)習(xí)，開始模仿，開始擺正我的身份，協(xié)調(diào)好和孩子們之間的關(guān)系。我是他們的朋友，但更是他們的老師。我必須讓他們?cè)诟惺艿轿业膼鄣耐瑫r(shí)也能從我這里學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。漸漸地，我和孩子們的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，孩子們變得開始尊敬我，聽我的話了，這讓我在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)也倍感輕松了。而這之后，我也將這樣的方式帶到了班主任工作中，收獲很大。謝謝你，輕塵！

感謝清泉，是你讓我提高了教學(xué)水平。記得我的第一堂市級(jí)公開課，是你推薦我上的，也是你指導(dǎo)的，雖然，由于沒什么經(jīng)驗(yàn)，最后效果一般，但你的一句“素質(zhì)很好”，卻讓我一下子信心倍增。以后，你每次來聽我的課，總是能對(duì)我提出不少中肯的意見和建議，讓我不斷地進(jìn)步。再以后，每次公開課、展示課，我總是習(xí)慣要來找你，請(qǐng)你看看教案、請(qǐng)你幫忙出出點(diǎn)子，而你也總是那么熱心，每次都不厭其煩地和我一起研究、一起討論，竭盡全力地幫助我

，使我的教學(xué)活動(dòng)能展示得精彩、圓滿。而我就在你的一路帶領(lǐng)下，教學(xué)水平有了飛快的提高。謝謝你，清泉！

感謝紫色薔薇，是你讓我學(xué)會(huì)了認(rèn)真科研。作為幼兒教師，課題研究是工作中一個(gè)重要內(nèi)容。一開始搞課題研究時(shí)，我真的不知從何做起，說實(shí)話也真的弄不來，總覺得這是理論專家的工作，從心里抵觸，很不想弄，再加上平時(shí)各種各樣的事情很多，就把課題研究丟在一邊了，這樣導(dǎo)致的最后結(jié)果就是平時(shí)不認(rèn)真，要交的時(shí)候急匆匆東拼西湊隨便弄一篇東西出來，其質(zhì)量可想而知，其結(jié)果也是可想而知。其實(shí)，捫心自問，我真的不會(huì)弄，真的沒時(shí)間弄嗎？張愛玲有一句名言“要做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；不要做的事情總找得出藉口。”其實(shí)，我就是一直在給自己找借口。就在我在課題研究上沒什么起色的時(shí)候，紫色薔薇給了我一個(gè)機(jī)會(huì)。她讓我負(fù)責(zé)一個(gè)嘉興市級(jí)課題《幼兒園禮儀教育的實(shí)踐與探索》，這既是對(duì)我的信任也是給我的機(jī)會(huì)。于是，我真的潛下心來，開始認(rèn)真扎實(shí)地做課題。在這過程中

利用好身邊的教育資源，寓教于樂

媽媽從鄉(xiāng)下帶來了一些蘿卜，切掉了葉子的蘿卜頭處又開始長(zhǎng)出嫩嫩的新葉，記得以前媽媽每到冬天蘿卜挖出來的時(shí)候總要挑幾個(gè)長(zhǎng)勢(shì)好的把蘿卜頭切下來育種在田邊一角，等到明年開花結(jié)籽，再到夏秋季節(jié)下籽播種,蘿卜就是這樣栽種的。由此我想何不把這些蘿卜頭切下來拿到幼兒園去讓幼兒學(xué)著栽種呢?也讓班級(jí)的自然角多一份綠意。我邊吃早飯邊說著，媽媽已經(jīng)幫我把所有的蘿卜頭切下來，并用塑料帶裝好了，還怪罪我怎么不早說，早說要種的話把葉子再留長(zhǎng)一點(diǎn)，不過也能夠活的。蘿卜是一種很容易栽種的植物，放在自然角里孩子們可以隨時(shí)觀察它的變化，了解它的生長(zhǎng)規(guī)律。

到園，我把蘿卜頭送到一個(gè)個(gè)班級(jí)，有的班級(jí)的自然角里也有幼兒帶來的蘿卜，這段時(shí)間中班進(jìn)行的主題是《香香的蔬菜》，幼兒從家中帶來了一些蔬菜來，不能放久的都已經(jīng)丟棄，就剩下洋蔥、土豆之類的，只是沒有種起來。我提醒老師用大一點(diǎn)的容器，可以用色拉油桶或一次性的塑料湯盆栽種，還可以種一些蠶豆之類的農(nóng)作物。有的老師好奇地問：“這也能種啊?”看來年輕的教師和幾個(gè)城里長(zhǎng)大的老師不知道蘿卜的這種做法。

周例會(huì)上，我和老師們講起了班級(jí)自然角的種養(yǎng)，作為農(nóng)村的孩子，應(yīng)該讓他們從小了解家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，知道哪些植物可以在冬天存活、過冬。幼兒園的大門前就是一片農(nóng)田，農(nóng)民們這幾天正在栽種油菜、大麥，我們應(yīng)該利用現(xiàn)在的有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育，讓幼兒愛家鄉(xiāng)、愛田野。

過一段時(shí)間，我將去看看每班的蘿卜長(zhǎng)得怎么樣了?

我和我身邊的新教育故事

在常人的眼里幼兒教師這一職業(yè)是平凡的，的確我們幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。因而在我們的生活中，沒有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是瑣碎。但就是在平凡和瑣碎中，我們老師默默付出著。在默默付出的同時(shí)，涌現(xiàn)出了一批批值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師。如充滿工作激情的紫色薔薇；對(duì)教學(xué)執(zhí)著追求的清泉；默默堅(jiān)守后勤工作的李老師；大膽創(chuàng)新的年輕教師們……

而我今天要說的，是我們的輕塵老師。她執(zhí)著地傾注著那份對(duì)幼教的熱情，奉獻(xiàn)著她的真情，也在無盡而又快樂的付出中收獲著……

不知你還記得輕塵博文中的“風(fēng)中的蘆葦”嗎？十七歲，花一樣的年齡，女孩畢業(yè)了，成了一名孩子王，寄居在省城一所小小的學(xué)校里。在西湖邊那間擁擠的集體宿舍里，女孩留下了她的青春夢(mèng)想和她最初的教師生涯。七年以后，為了苦苦追尋而又風(fēng)雨飄搖的愛情，女孩狠心地與父母抗衡、狠心地謝絕了那位象母親一樣照顧自己的領(lǐng)導(dǎo)的苦苦挽留，毅然踏上了回鄉(xiāng)的路途。在家鄉(xiāng)的小城里，女孩依然做著孩子王，并且經(jīng)歷了從女孩到女人的蛻變。女孩已經(jīng)不再年輕，但她依然有夢(mèng)想，夢(mèng)想自己能成為一名出色的孩子王，夢(mèng)想自己含辛茹苦了一輩子的爸爸媽媽永遠(yuǎn)都不老，夢(mèng)想自己經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨的愛情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，夢(mèng)想承載了自己無數(shù)希望的寶貝兒子快樂無憂地長(zhǎng)大，夢(mèng)想……

是啊，“風(fēng)中的蘆葦”為了追尋愛情，來到了家鄉(xiāng)小城，我們也有幸多了這樣一位出色的“孩子王”。她為人謙遜，待人隨和、關(guān)愛孩子，對(duì)教學(xué)更是執(zhí)著追求。她曾先后擔(dān)任過班主任、園長(zhǎng)助理、副園長(zhǎng)……在不同的崗位上她都腳踏實(shí)地、辛勤耕耘。她成功的課堂和精彩的講座都會(huì)給人留下深刻印象，對(duì)廣大幼兒教師起到了名師專業(yè)引領(lǐng)的作用，2008年被評(píng)為嘉興市學(xué)科帶頭人。

2009年8月負(fù)責(zé)主持幼兒園的全面工作以來，更是謙虛好學(xué)、默默奉獻(xiàn)著。她堅(jiān)持一手抓管理，一手抓教研。編輯幼兒園科研資料中推廣、宣傳教育成果；組織各類讀書活動(dòng)中營(yíng)造良好的讀書氛圍；在問題中與老師真誠(chéng)溝通，耐心地幫助她們尋找解決問題的辦法，用她那一顆赤誠(chéng)的心感動(dòng)著教師；在新教育博客里，更是不放過園內(nèi)任何一位老師的博文，為她們鼓勵(lì)為她們解惑……

平凡的工作、平凡的付出著。正如纖弱、柔韌的“蘆葦”有著質(zhì)樸誘人的魅力！愿“風(fēng)中的蘆葦”伴隨著夢(mèng)想關(guān)愛自己的身體，快樂工作！快樂生活！

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