瑞典：對孩子自主性的尊重_幼兒園游戲?qū)τ變旱闹匾?/title> <meta content="在瑞典，提起作家林格倫和她創(chuàng)作的文學形象長襪子皮皮，可以說無人不知。1945年以來，關(guān)于皮皮的書多次再版，成為瑞典有史以來最暢銷的兒童書籍。該書的譯本暢銷60多個國家，總發(fā)行量超過1000萬冊。作為瑞..." name="description"> <base href="http://m.cnsjbj.cn/"/> <link href="http://static.yjs21.com/pc/css/index.css" rel="stylesheet"> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body class="backf2"> <h1><a href="http://m.cnsjbj.cn/">xxxxx日本,xxxxxse,久久毛片少妇高潮,看黄片.com</a></h1><div id="08s4q" class="pl_css_ganrao" style="display: none;"><small id="08s4q"></small><source id="08s4q"></source><blockquote id="08s4q"></blockquote><input id="08s4q"></input><dl id="08s4q"></dl><tbody id="08s4q"></tbody><input id="08s4q"></input><small id="08s4q"><button id="08s4q"><delect id="08s4q"></delect></button></small><nav id="08s4q"></nav><option id="08s4q"></option><source 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<p>曾觀摩過瑞典一所小學。瑞典小學生都有富于創(chuàng)新，積極主動的精神。那次上英語課，老師剛在黑板上寫下一個新單詞的發(fā)音，一個男孩馬上站起來糾正，指出老師的發(fā)音不對。因為他暑假在英國度過，對該單詞很熟悉。經(jīng)查實，老師馬上對學生們說對不起，并讓學生大聲地把該單詞再念一遍。整個過程很自然，不管是老師還是學生，都沒覺得有什么不妥。在上數(shù)學課時，授課老師從來不強調(diào)自己知道的是唯一答案，而只是說，相對而言，這樣做比那樣做更好些。遇到自由發(fā)言的時候，學生們都爭先恐后，哪怕自己的觀點不成熟，也自信地說出來。在這里，隨處都能看到皮皮的身影，人云亦云、盲從老師會被看成沒有主見。</p> <p>1971年，瑞典文學院在授予林格倫金質(zhì)獎?wù)碌膬x式上說，“你創(chuàng)造的這個世界是屬于兒童的，他們是我們當中的天外來客，而您似乎有著特殊的能力和令人驚異的方法認識他們和了解他們?！比鸬淙苏J為，孩子是上帝賦予的禮物。這個禮物本身就是最好的，而不需要通過后天的雕琢變得更好。</p> <p>兒子的幼兒園有繪畫課，一次去接他，看他正認真地在涂抹，告訴我正在畫一個飛機，看著那分辨不清的形狀，我連說帶比劃，告訴他應(yīng)該怎樣畫才是飛機的樣子。旁邊的阿姨聽了，馬上走過來說，不要用大人的標準對孩子的創(chuàng)造力進行好壞優(yōu)劣的評價?！昂⒆铀龅亩际亲詈玫模恍枰兊酶谩?。后來我每次留意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園阿姨教授繪畫的方法完全是自然教學，就是把畫板和顏料放好，然后任由孩子們涂抹，決不加任何限制。而在最后總是夸贊每個孩子的作品，從不表揚這一些，批評另一些。與其說她們在教畫畫，不如說是在鍛煉孩子的創(chuàng)造力。在她們眼里，具體的繪畫技能遠遠趕不上孩子的創(chuàng)造性重要。</p> <p>另一方面，瑞典人認為孩子首先是社會的，其次才是家庭的，父母對孩子的管教不能侵犯孩子的權(quán)利。當?shù)匾粋€華人家有兩個學齡前兒童，由于父母工作較忙，從國內(nèi)接了老人來照料。有時孩子們在院子里玩，不愿意吃飯，奶奶就端著飯碗，到處追著孩子喂。后來不知哪位鄰居看不下去，叫來了警察。父母被很嚴肅地告知，不應(yīng)該強行給孩子喂食，否則就有虐待孩子的嫌疑。在瑞典人的家里，孩子吃飯時很隨意，想吃就吃，不想吃就等下一頓再吃，父母親從不勉強孩子，而是讓他們自己決定。</p> <p>瑞典人對孩子自主性的尊重體現(xiàn)在許多方面。除了從小就培養(yǎng)孩子的獨立生活能力外，瑞典人很注意培養(yǎng)孩子的自主意識，決不把大人的意志強加給孩子，很少對孩子進行道德說教。在不妨礙他人和保證自身安全的前提下，兒童做任何事都不會被制止。中國父母帶孩子去別人家做客，道別時總要求孩子說一番客套話。而瑞典孩子在這方面似乎不太講究，父母也少有督促著他們講這些禮貌的。有一位中國朋友帶著自己的瑞典丈夫和他們的兒子到我家做客，告別時那孩子轉(zhuǎn)身就跑，媽媽立即抓他回來，告訴他要講禮貌等。可爸爸卻在一邊說，不必對小孩子要求過多，等他們長大了，再學這些禮節(jié)也不遲。</p> <p><b>Yjs21.coM更多家園共育延伸讀</b></p><h2 style="color:#F7DA61">自主性繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維</h2><br/> <p>所謂自主性繪畫，不同于東方的模仿畫，也不同于西方的自由畫，是一個讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫。其實，許多家長教孩子繪畫，目的不在于培養(yǎng)畫家和技能技巧，而在于對孩子進行素質(zhì)教育，全面提高孩子的能力。</p> <p>首先，自主性繪畫可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在具有豐富的想像基礎(chǔ)之上的，沒有想像談不上創(chuàng)造，讓孩子有想像力靠什么？必須給孩子良好的知識，沒有知識談不上想像，想像是原有的知識進行的重新組合，所以從小要給孩子豐富的知識。</p> <p>豐富知識有兩種形式，一個是量的方面豐富知識。3～6歲的孩子求知欲特別強，她們可以接受很多很多的知識，在這種情況下，家長要想辦法增加孩子的知識。另一個方面就是豐富知識的結(jié)構(gòu)，使知識形成系統(tǒng)。比如學習種子這方面的知識，首先家長給孩子講故事，讓孩子知識種子的性質(zhì)，然后給孩子提供一些圖片，接下來收集這些種子，還要把種子分成若干類別，歸類之后再給孩子講。家長可以把種子做成一大鍋八寶粥，與孩子一同享用，邊吃邊討論有關(guān)種子的問題。通過上面的過程，孩子對種子的印象就很深刻。總之，通過刺激孩子味覺、感覺、知覺、觸覺各個方面提高孩子的知識。</p> <p>當然，不是把它講到生物學的角度，而是深入淺出，在孩子理解的范圍內(nèi)讓孩子了解更多的東西。同時也讓孩子自己動手種一些東西，通過這一系列的活動，孩子了解的知識就是有機的，而不是機械的。在這個過程中不斷的配合孩子畫畫，比如讓孩子畫開花、成長。秋天讓孩子畫豐收的景象等等。</p> <p>另一方面，要教給孩子畫畫的技能。許多家長會問：“如果不教孩子模仿畫，他怎么能會畫？”當然，畫模仿畫也是必要的，不過不要因畫不像而抹殺孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。</p> <p>同時對孩子還要進行智力技能訓練，要告訴孩子顏色，并在孩子適應(yīng)的范圍內(nèi)教十多種色或圖形，重點教一些事物的形狀，例如心形、柳葉形、豆形、雨點形、飛機的流體形。孩子掌握了這些內(nèi)容，在認識新鮮事物時，就不會有干巴巴的感覺，它可以通過形和色認識事物，概括事物，通過畫畫來表現(xiàn)事物。</p> <p>第三點，語言的發(fā)展對繪畫也有幫助。三歲孩子是語言發(fā)展的重要時期，可塑性很強。因此我們通過故事、詩歌、交談等各種方式，與孩子進行交流，這樣孩子對繪畫的表述就更豐富。</p> <h2 style="color:black">戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性</h2><br/> <p>戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設(shè)置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。我在組織幼兒進行戶外體育活動中，做了一些嘗試，來培養(yǎng)幼兒的自主性。</p> <p>一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。</p> <p>良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。</p> <p>1、提供豐富的玩具和材料。</p> <p>在組織幼兒進行戶外體育活動中，我給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠處投擲，既可練習投擲動作，又可練習拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。</p> <p>2、營造和諧平等的心理氛圍。</p> <p>幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，我們必須樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。</p> <p>在戶外體育活動中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和他們說話時能蹲下來，尊重他們，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標滲透在戶外體育活動中，引導他們產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，為他們提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。</p> <p>二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。</p> <p>現(xiàn)代教育新理念要求我們：轉(zhuǎn)變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。</p> <p>1、激發(fā)幼兒的自主積極性。</p> <p>興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p> <p>幼兒時期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發(fā)幼兒活動和學習的愿望，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。實踐證明，充滿好奇、興趣廣泛的幼兒一般都能積極主動地參與各種活動和游戲。因此，在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當?shù)闹笇?，使幼兒心情愉悅、積極主動地進行活動。當幼兒品嘗到成功的美味后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。</p> <p>在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶外體育活動中的自主性的實際過程中，我覺得讓幼兒動手操作，是一個非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。</p> <p>2、放手讓幼兒去玩。</p> <p>《綱要》指出：應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應(yīng)絕對尊重</p> <p>幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。</p> <p>在戶外體育活動中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：戶外體育活動中，有的孩子會對飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會對一根落在地上的小樹枝感興趣，獨自擺弄著；還有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷，撿起來數(shù)一數(shù)，比比誰撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我從不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ?，發(fā)揮他們的想象力，不規(guī)定今天一定要玩什么，讓他們盡情地想一想、玩一玩，對所有幼兒的想象、玩法都給予充分的肯定，鼓勵他們，讓他們體驗玩的幸福和快樂。</p> <p>3、鼓勵幼兒玩出新花樣。</p> <p>游戲的重復行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復機能是幼兒自主發(fā)展的需要。提供充足的時間，讓幼兒展開想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他們的自主創(chuàng)造性。</p> <p>在戶外體育活動中，我和幼兒一起玩，一起笑，一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的樂趣。我允許幼兒每天都玩自己喜愛的器械材料，鼓勵他們想方設(shè)法玩出新花樣，愛玩多久就玩多久。例如：戶外體育活動時，有的孩子接連幾天都玩塑料拼板。開始，他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個濟公帽，戴在頭上走來走去，一臉的自豪樣，這時，我肯定了他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個人一起玩。于是，孩子們開始了交往，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，變成一個倒“V”型，練習助跑跨跳。當然，在孩子們玩的過程中，他們也會出現(xiàn)一些破壞現(xiàn)象，不過，這比起孩子們在游戲中探索玩具的新玩法，同時又學會了與同伴交往、謙讓、合作，發(fā)展了他們的自主性、創(chuàng)造性就顯得微乎其微了。</p> <p>4、給予積極評價。</p> <p>幼兒在活動中的表現(xiàn)，我給幼兒的第一個評價就是微笑。在活動中，我更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。《綱要》指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，應(yīng)從多方面觀察、評價和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心，另外，我還主張并鼓勵幼兒進行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認識自己，完善自己。</p> <p>三、繼續(xù)探索，培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)注意的幾個方面。</p> <p>1、處理好自主性發(fā)展與能力培養(yǎng)的關(guān)系。</p> <p>合作精神涵蓋著一個人的自制力，與人熱誠相處的能力。戶外體育活動中，我們在尊重孩子的意愿，培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的同時，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒合作玩的能力。例如：“兩人三足”游戲、“老鼠籠”游戲、蹺蹺板、跳皮筋和一些民間游戲：如丟手絹、抬花轎等這些活動，為幼兒提供合作機會，鍛煉合作能力，讓他們在與同伴的交流、協(xié)作中獲得全面、主動、生動的發(fā)展。在活動中，慢慢懂得使用禮貌用語，學會尊重他人，和同伴團結(jié)友愛，充分體驗合作的快樂。</p> <p>在戶外體育活動中，教師還注重發(fā)展幼兒的口語表達能力。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供他們與本班幼兒及其他班幼兒交往的機會，讓他們自己去尋找游戲伙伴，充分表達自己的意見，對幼兒大膽說、大膽問給予表揚，注重幼兒社會化技能的培養(yǎng)。</p> <p>另外，還應(yīng)鍛煉幼兒處理問題的能力。我們應(yīng)讓幼兒處理力所能及的事情，盡量讓他們成為處理問題的主角，使他們覺得自己的事情自己能處理。當然，教師也應(yīng)及時引導、鼓勵、啟發(fā)幼兒學習解決問題的方法。讓幼兒學會自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。</p> <p>2、必須遵循的幾個原則。</p> <p>(1)主體性原則。立足于幼兒身心發(fā)展的特點，以最大限度地激發(fā)幼兒自主性和創(chuàng)造性為宗旨，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，拓展為幼兒提供操作、思考、交流與表現(xiàn)的時間和空間，幫助幼兒實現(xiàn)把活動內(nèi)容和對象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習慣。</p> <p>(2)身心全面發(fā)展原則。注意為幼兒提供豐富多彩的活動內(nèi)容，經(jīng)常指導幼兒選擇或更換不同的活動內(nèi)容，以求鍛煉的全面性。</p> <p>(3)啟發(fā)性原則。充分調(diào)動幼兒的主動性積極性，引導他們生動活潑的游戲，經(jīng)過自己的思考，提高分析問題和解決問題的能力。</p> <p>(4)因材施教原則?；顒又?，教師既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異，從實際出發(fā)，有的放矢地進行指導，使每個孩子都能得到充分發(fā)展。</p> <p>總之，通過戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒自主意識，自主行為，使之成為幼兒發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并作為全面素質(zhì)教育的核心和切入口。</p> <h2 style="color:#F7DA61">瑞典的孩子可以很輕松地說性</h2><br/> <p>關(guān)于兒童性心理的發(fā)展，有一項研究可為佐證。1974年，性教育專家芭翠夏巴沙洛柯琪前往瑞典，學習瑞典學校里實施的“強迫性”的性教育，試圖了解這種對七八歲的孩子所實施的教育，是否比美國開放式的研討方式更能正確傳達性的知識。</p> <p>她先請一群美國的二年級學生和一群同樣年級的瑞典二年級學生描繪“嬰兒從哪里來”和“他們怎樣出生”的圖畫，然后請他們解說。</p> <p>美國兒童多半從上帝的意志說起，說到吃某種類型的食物，甚至說到做夢。他們之中除了有一個孩子說“醫(yī)生把媽媽割開，媽媽很痛苦”以外，沒有一個孩子說到任何類型的男性角色。</p> <p>瑞典的孩子則有明顯的不同。15個兒童中的11個，描繪了因性交而發(fā)生的繁殖圖;他們也理解避孕概念、分娩以及起源，而且在他們的圖畫中，父母和嬰兒都在微笑呢!這項調(diào)查所透露的意思是：父母應(yīng)盡可能“簡單”、“誠實”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。</p> <p>安妮西班斯坦博士為了了解兒童的理解力，曾詢問他們嬰兒起源的概念。發(fā)現(xiàn)孩子往往能依照事實解說生產(chǎn)的事情，這可能使父母誤解、困惑、甚至驚駭。如果你也擔心孩子如此早熟，不妨改用“蛋”或“種子”的繁殖過程解釋生產(chǎn)。蛋是大家熟悉的食物，種子是我們都知道——生長在土壤里的一株植物的起源，你應(yīng)該可以說得很自在、很明白。</p> <p>三或四歲的兒童對性的了解多半處于第一和第二階段，其另一特征是：他們會熱忱地愛上雙親中和他們自己性別相異的那一個，甚至對同性懷有嫉妒情緒。雖然他們不可能有成人的思想，但無疑地，他們已懂得“性”，能夠表現(xiàn)溫柔、摯愛和嫉妒——顯示孩子所有的情緒都和成人的“性欲”有關(guān)聯(lián)。</p> <p>這個年齡的兒童多半好動(關(guān)于做人的“道德”原則，此時還沒有發(fā)展)，在床上時他們會企圖靠近雙親，希望和父母一起沐浴，想看他們穿衣服，或者撫摸父母的生殖器。假如你碰到類似的情形，請不必對他大吼大叫，或眼露兇光，因為那只是好奇而已。只要你給他建立規(guī)章，孩子通常懂得分寸。</p> <p>五到七歲之間，兒童對父母的態(tài)度可能會改變。他們放棄與母親或父親“結(jié)婚”的念頭，決定與同性父母更親密;此刻他們也開始認同——自己的男子氣概或女子氣質(zhì)，而慢慢進入輕視異性的同性戀情。手淫在這個年紀是相當普遍的。若兒童公開撫摸自己的生殖器，那就是談?wù)撍倪m當時機了。此外，你還應(yīng)向他保證那不是不正常的，并且解釋那是人們私下才能做的事情。</p> <h2 style="color:black">瑞典教子方法：尊重孩子的人格人前不教子</h2><br/> <p>中國有句古話：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子!這種教子理念和行為，真正體現(xiàn)了父母對孩子的人格尊重!</p> <p>在瑞典的所見所聞，都讓我們耳目一新。在瑞典人眼中，從孩子降生那天起，便對孩子十分尊重。他們普遍認為，孩子是一個生命個體，應(yīng)該有自己獨立的意愿和個性，任何人包括父母都無權(quán)去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個性。</p> <p>瑞典的父母把對孩子的尊重體現(xiàn)在生活的具體細節(jié)中，比如，瑞典父母在同孩子說話時，全都蹲下身來，與孩子在個頭上“保持一致”。這樣的動作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長在和孩子講話時，語氣也是“和風細雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、 “你能這樣去做，我們感到非常的欣慰!”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。</p> <p>瑞典人尊重孩子的最突出表現(xiàn)是：從不在人前教子。瑞典人普遍認為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護孩子的“面子”。這對培養(yǎng)他們的自信是一種捷徑和重要途徑。國內(nèi)，家長當著眾人的面大聲呵斥孩子，罵些“真沒出息”、“真是笨蛋”、“不爭氣的東西”等等，在國內(nèi)幾乎是司空見慣。</p> <p>瑞典人認為，這種教育方法，簡直就是一種犯罪!因為它會嚴重傷害孩子的自尊心，對孩子會產(chǎn)生終身性的“自卑癥”。我們也發(fā)現(xiàn)，瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到了立竿見影的效果：在瑞典，我們看到，孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動筋想出辦法，具有鮮明的獨創(chuàng)精神，而且從不 “懼場”。這是瑞典父母長期“尊重教育”的結(jié)果。</p> <p>在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學校的校園內(nèi)，鐫刻著18世紀英國著名哲學家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。”這大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧。</p> <h2 style="color:#F7DA61">與孩子協(xié)商是對孩子的尊重</h2><br/>與孩子協(xié)商是對孩子的尊重與孩子協(xié)商在我理解中是對孩子的一種尊重。如果我們經(jīng)常與孩子協(xié)商，孩子就會非常樂意與我們交流，不僅可以增加親子之間相互的理解，還可以避免親子中一些無謂的爭吵。</p> <p>昨天下午5點時，接到素敏姨的電話，是xxxx打來的</p> <p>xx：“媽媽，我今天下午不想上架子鼓課?！?/p> <p>我：“寶貝兒子，為什么啊？”</p> <p>xx：“媽媽，我肚子疼?！?/p> <p>我：“寶兒，是因為肚子疼不想去上課嗎？那我們?nèi)メt(yī)院檢查一下?！?/p> <p>xx：“媽媽，我就是今天不想去上架子鼓課。媽媽，我不想說了?！?/p> <p>這時，電話已掛斷。幾分鐘后我再次撥通素敏姨電話，繼續(xù)溝通</p> <p>我：“寶貝兒子，如果是因為肚子疼不想去，那我跟耿老師請個假。如果是以后都不想學架子鼓課，那媽媽給你退了好嗎？”（因爸爸的不同意，英語課與架子鼓二選一留一個，xx選擇架子鼓?。?/p> <p>xx：“媽媽別退，我去?！?/p> <p>因為架子鼓是xx從中班一直學到現(xiàn)在，爸爸當初也是很不同意，使用多種玩具、食品、游戲誘惑讓他放棄，他都不沒有放棄過一直在堅持，足以證明架子鼓是xx真心喜歡的一個業(yè)余愛好！</p> <p>有次上英語課時，因為牙疼xx都沒有要求請假休息，而是放學后去了醫(yī)院，又趕緊回來上英語課，所以當xx以肚子疼為理由時我不太信。雖然最后結(jié)果xx是同意去上架子鼓課，但我總認為自己處理的不是很恰當。如果是以前的我，不會有商量的余地，絕對是命令式的要求，更不會想著要進一步去剖析孩子內(nèi)心中真正的想法。</p> <p>于是架子鼓下課后，我再次詢問xx下午不想上課的真實原因</p> <p>我：“寶貝兒子，肚子還疼嗎？”</p> <p>xx：“媽媽不疼?！?/p> <p>我：“那你能告訴媽媽不想上架子鼓課的真實想法嗎？媽媽保證不訓你?！?/p> <p>xx：“媽媽，我想早點回家寫作業(yè)。”</p> <p>我：“對不起！寶貝、媽媽誤會你了。媽媽以為你是想出去玩呢?！保ńo了xx一個大大的擁抱）</p> <p>很多時候，我們會在不經(jīng)過了解之時，很武斷的下結(jié)論，誤傷了孩子。讓我更深體會到xx這次善意謊言</p> <p>背后的原因是：</p> <p>今晚吃飯時，xx爸的朋友對我說---在你回老家這半個月時間，有一天晚上去你家，看xx寫作業(yè)在那磨磨蹭蹭，我無意識的說了句：“如果你媽媽看到你這樣，肯定會不高興的。"xx爸的朋友發(fā)現(xiàn)xx在那偷偷掉眼淚，問xx是不是想媽媽了？xx點點頭說：“嗯！但我沒哭。”還偷偷的趕緊把眼淚擦干。聽到這時感動的我，忍不住的留下眼淚。又讓我想起，剛回家時xx對我說的話：“媽媽你終于回來了，你不在的時候，我就偷偷哭過一次，他們誰也不知道?！甭牶笪冶е鴛x說：“寶貝兒子長大了！知道男兒有淚不輕彈（xx常說男兒寧可流血不流淚），是個男子漢！。媽媽愛你！”</p> <p>xx從小就一直跟著我，除了在我生病或外出開會時才分開過，幾乎沒有分開的時間。所以xx對我的依賴性是比較強，但這次半個月的分開，孩子與爸爸獨處時日，父子倆不僅相處和睦、也鍛煉了父子之間各自的自理能力以及xx身上多了一份男子漢的氣概。韓老師說得對，媽媽們要試著放手、學會示弱、多創(chuàng)造孩子與爸爸獨處的機會，間接性的讓爸爸多參與進來。</p> <p><h2 style="color:blue">三招開始培養(yǎng)孩子的自主獨立性</h2><br/><p>孩子長大之后，有些家長會責怪他們?nèi)狈Κ毩⑿?。但是家長要知道，孩子的獨立性，完全取決于父母對他從小的培養(yǎng)。從下面的案例分析來看看，如何在小孩小的時候培養(yǎng)他們的自主獨立性。</p> <p>家長一：“我的兒子都9歲了，要多懶有多懶，從來不收拾自己的書包用具，做作業(yè)時筆和紙都要我?guī)退麥蕚浜谩！?/p> <p>家長二：“我的女兒12歲了，沒有主見，帶她買儲錢罐，在商場挑了半個小時也沒挑好要哪個，最后還是我做決定才完事?！?/p> <p>以上兩位家長抱怨孩子沒有主見，依賴性強，沒有自主能力，或不愿自主。但是，有沒有想過，在孩子較小的時候，是否給孩子自我作主的權(quán)利？是否給過孩子鍛煉的機會？沒有自主性和獨立性的孩子長不大。我們怎樣在生活中抓住時機鍛煉孩子的自主性呢？以下的方法家長們供參考：</p> <p>方法一：家庭參政法——從小小人到小大人</p> <p>家庭中的親子關(guān)系本身是不平等的，孩子在低位，我們在高位，是傾斜的。我們在做家庭決策時，總是想不起來家里還有這么一個“小大人?！敝越兴靶〈笕恕?，因為孩子也和我們一樣是平等的。如果我們能夠讓孩子也來參政，孩子就會以一種主人翁的精神熱情地發(fā)表意見，出謀劃策，甚至協(xié)助做些事情。這能增加孩子的自信心、責任感，如果我們采納了他的意見，他會有一種自豪感、成就感，下次還愿意積極主動參與，這極大地發(fā)揮了孩子的自主力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。</p> <p>【案例】</p> <p>飛飛7歲，上一年級。飛飛的叔叔動大手術(shù)住院了，因為要住很長一段時間，父母正在為如何安排時間輪流護理而頭疼不已。這時飛飛在旁邊插了一句：“唉，這有什么難的嘛！媽媽上午護理，爸爸晚上護理，我下午去護理?！眿寢屢宦牶荏@訝：“你也去？你會護理？可麻煩了呢！”飛飛說：“那有什么麻煩的，告訴我怎么做不就行了嗎？再說我放假了，有的是時間。你們別小看我！”媽媽非常高興地答應(yīng)他了。</p> <p>媽媽發(fā)現(xiàn)飛飛突然間變得懂事起來了。以后，家里的一些事，在和丈夫商量時，也讓他出主意、想辦法。比如，媽媽曬家庭理財賬本時，發(fā)現(xiàn)每月超支太多，問飛飛怎么控制；飛飛的房間要重裝修，直接讓飛飛自己拿主意，要涂什么顏料，要搞什么樣的吊頂?shù)?，給飛飛自主權(quán)。</p> <p>點評：孩子主動“請纓”，媽媽給了足夠的信任和尊重，以后又不斷給孩子鍛煉自主能力、獨立做事的機會，使孩子快速成長。在這樣的平等、民主、自由的氛圍下，孩子很容易成為一個有個性、有主見、助人為樂的人。試想，如果父母不放手，不信任，不給孩子機會去做有可能做的事情，孩子什么時候才能長大呢？</p> <p>方法二：適當示弱法——父母弱了孩子就強</p> <p>有時，不是孩子懶，而是沒給孩子不懶的機會，沒調(diào)動起孩子做事的主動性。如果我們父母總在孩子面扮演強者、超人的角色，孩子就覺得自己太弱小，認為這些還不是自己能做的，看不到自己的力量。適當示弱是個培養(yǎng)男子漢、增強自主性、讓孩子有自豪感和成就感的好辦法。</p> <p>【案例】</p> <p>小洋5歲了。媽媽常常給小洋當小小男子漢的機會。吃飯的時候，媽媽拿著可樂瓶對小洋說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”小洋很樂意地效勞：“瞧我的！嘿嘿！”從超市回來，媽媽提大包小釔的，故意叫苦：“東西太沉了，媽媽快拿不動了！”這時，飛飛就會伸過手來提購物袋。還說：“媽媽，我們不用這么辛苦的，下次呀，把我小時候坐的小三輪推車推到超市去?！眿寢屢宦?，高興地表揚他：“真是個好主意，你還真有辦法?。　蓖嫱婢叩臅r候，媽媽說：“這拼圖怎么拼的呀？我怎么就拼不好?！毙⊙笠宦?，立即說：“我來我來，這樣拼的，你看！”“那，用這些還能拼出什么來？”小洋小小的腦袋開始思考了……</p> <p>點評：在小孩子的眼里，父母是強大的，似乎無所不能。如果父母在孩子面前一直顯得太“能”了，孩子就沒有機會自己“能”一下。而“能”，可以激發(fā)孩子的做事動力，開動思考機器，培養(yǎng)自信心，增強自主力，激發(fā)創(chuàng)造意識。所以，父母要學會適當示弱，給孩子“逞強”的機會，在積極性的驅(qū)動下，自主力也得到培養(yǎng)。</p> <p>方法三：自主學習法——幫助養(yǎng)成自主習慣</p> <p>自主學習，就是指在學習上是主動而不是被動，是自覺而不是盲目，是自立而不是依賴，對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)。使他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學習的愉悅感、成就感，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學習的欲望，增強學習的自主性和自覺性?！景咐坑袀€二年級的孩子的爸爸，是這樣培養(yǎng)孩子學習上的自主性的。第一，和孩子商量，共同制定學習計劃，合理安排時間。第二，適當督促孩子。規(guī)定每天晚上7點開始寫作業(yè)。他看到孩子還在看電視，就在耳邊輕聲提醒他：“你看，現(xiàn)在指針指到7點了哦，到做作業(yè)的時間了，怎么辦?。俊庇袝r，孩子聽到這話，不好意思地去做作業(yè)了；有時呢，坐著還不動。這時家長就說：“你是不是非常非常想看？那么，我再延長你10分鐘時間，我陪你度過這十分鐘怎么樣？”孩子一聽可以延長時間，非常高興，立即點頭。于是爸爸和孩子一起看。過了10分鐘，孩子自覺地起身了。第三，每晚做完作業(yè)后，讓孩子在自我評價表上做個評價，孩子在當天表現(xiàn)一欄中，如果覺得自己表現(xiàn)一般，就畫一個五角星；如是比較好，就畫兩個五角星；如是很好，就畫三個五角星，最后再寫上幾句表達自己感受的話。比如孩子寫道：“今天做的作業(yè)比往?？?，爸爸還表揚我了。我要繼續(xù)努力！”另外一次寫的是：“今天我有道題怎么做也做不出來，煩死了，還向爸爸發(fā)火。這是不對的，以后一定改正！”在爸爸的陪伴下，一個學期后，孩子的良好學習習慣慢慢養(yǎng)成了。以后孩子不用爸爸催就知道什么時間該去學習，什么地方做得不好要反省、總結(jié)，親子之間的關(guān)系也越來越融洽。</p> <p>點評：這位爸爸在培養(yǎng)孩子自主學習方面做得非常好。共同商定學習計劃時，表現(xiàn)出了對孩子的尊重；督促孩子學習時，溫和地對待；填寫自我評價表時，給孩子充分的自主權(quán)和信任。孩子在一個民主、平等、尊重、開明、信任的好爸爸陪伴下，不斷增強自主能力和自我管理能力。</p><p>感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《瑞典：對孩子自主性的尊重》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了<a href="/youeryuanzizhuxingyouxi/">幼兒園自主性游戲</a>專題，希望您能喜歡！</p> </div> <div id="iguum8aoo2" class="xqnr1-3"> <div id="iguum8aoo2" class="laiyuan"> <span>文章來源：</span> <a href="http://m.cnsjbj.cn/y/5283209.html">http://m.cnsjbj.cn/y/5283209.html</a> </div> <div id="iguum8aoo2" class="shangxiapian"> <ul> <li> <span>上一篇：</span> <a href="http://m.cnsjbj.cn/y/5283207.html">教育隨筆：老師，××又哭了！</a> </li> <li> <span>下一篇：</span> <a href="http://m.cnsjbj.cn/y/5283208.html">教育隨筆：倆孩子在一起嘀咕</a> </li> </ul> </div> </div> <div id="iguum8aoo2" class="gg gg_footer"> </div> <div id="iguum8aoo2" class="xqnr1-4"> <div id="iguum8aoo2" class="xqnr1-4-1"> <p>相關(guān)推薦</p> </div> <ul class="newList"> <li> <a href="http://m.cnsjbj.cn/y/5267975.html" 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