幼兒益智故事。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小猴益智屋”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小猴益智屋添加了新材料，好多小朋友被這個新材料吸引過來，也讓我多關(guān)注了幾眼。看到你一聲不響的在拼建，我好奇的站在一旁看個究竟。你默默地拿來一個方形搭片，在搭片的兩邊連接一個直條，然后再各連接一個三角形，你又拿來兩個五角星形，把它鏈接在直條上，接著把一個方形搭片的四邊連接上許多條直線，把它連接在直線上。你看看自己的作品，想要再加點(diǎn)什么，可是又不知道加什么，我問：“貝貝，你做的是什么啊？”“我做的是汽車！”你介紹道?！翱墒瞧嚥皇菓?yīng)該有輪子的嗎？”你想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后拿來了三個圓形搭片，因為找不到第四個圓形搭片，你就做了這輛三輪車。方形搭片是方向盤。

什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個活動中，我看到了一個做事認(rèn)真、能夠有始有終的貝貝，你對旁邊的喧囂充耳不聞，自顧自的完成作品。在聽到我的建議之后，你也能虛心接收，并對自己的汽車進(jìn)行改進(jìn)，說明你有著很好的行動能力，愿意且有耐心地去不斷嘗試，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

本次的作品因為只有三個輪子有點(diǎn)不穩(wěn)固，下次活動是否能運(yùn)用更多的搭片使作品更加牢固？

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

中班互聽課《小猴變魔術(shù)》教案

目標(biāo)：1理解故事情節(jié)，感受故事中想象變化的神奇，明白貪吃冷飲的壞處。2大膽想象，嘗試仿編故事情節(jié)，體會想象的樂趣。準(zhǔn)備：1ppt、頭飾。2.《幼兒畫冊》第2冊第32頁

過程：1教師變魔術(shù)，引發(fā)幼兒興趣。

（1）你們看過魔術(shù)表演嗎？請幼兒描述自己看到的魔術(shù)表演

老師今天也給我們小朋友帶來了魔術(shù)表演，小朋友想看嗎？仔細(xì)看，看老師變出了什么？？

球、紙牌

老師今天還帶來了一個朋友，看看他變出什么？？

觀看ppt

（1）提問：故事里有哪些動物？

幼兒：小猴、小豬、小熊

小猴子變出了什么？

幼兒：冰淇淋房子

（2）小朋友想知道今天老師帶來了什么房子嗎？？

那我們小猴變出了什么樣子的房子？

（3）小朋友如果你是小猴，你會變出什么樣子的房子？？

引導(dǎo)幼兒大膽想象，說出自己的答案

那我們看一下，故事中的小熊、小豬是為什么喜歡這個房子？？

如果你有這么大一間冰淇淋房，你會怎么做？？

（4）像小豬一樣吃飽了睡，睡醒了就吃，會發(fā)生什么事？

引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)表自己的見解：吃了很多的冰激凌會肚子痛；會身體不舒服；感覺會很冷；會變成冰人的

2根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論。

（1）幼兒看《幼兒畫冊》講述故事

（2）提問：小豬為什么被送到醫(yī)院？

3啟發(fā)幼兒大膽想象并創(chuàng)編故事。

（1）如果你是小豬、小熊你會讓小猴變出什么？

（2）幼兒自找朋友說說自己的創(chuàng)編

分別請三明幼兒在集體面前分角色講述

建筑創(chuàng)意屋的故事

區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是創(chuàng)意建筑屋。創(chuàng)意建筑屋里面有四個小朋友在玩，分別是鄧煜坤、趙子睿、金睿顏和謝涵。在玩區(qū)域的時候，金睿顏和謝涵分別拿了積木開始搭建。謝涵說：“我想搭房子。”金睿顏說：“我也想搭房子?！敝x涵說：“那我們呢一起搭吧?！苯痤ｎ佌f：“你先搭一幢房子，然后我再搭一幢?！敝x涵說：“那我們呢可以把房子拼起來?！苯痤ｎ佌f：“好啊?！敝x涵和金睿顏就開始用積木搭建房子。鄧煜坤說：“我也想搭房子?！敝x涵說：“你也可以跟我們一起搭。”金睿顏說：“趙子睿，你想不想和我們一起搭房子？”趙子睿說：“我現(xiàn)在不想搭房子，我想用這個螺絲和木頭這樣轉(zhuǎn)進(jìn)去搭飛機(jī)?！苯痤ｎ佌f：“那我們搭好房子，你就可以把飛機(jī)放在我們的房子前面。”趙子睿說：“好。”趙子睿拿起螺絲玩具和木頭玩具拼接在一起，把螺絲玩具轉(zhuǎn)進(jìn)木頭玩具里面。謝涵說：“這個好像榔頭啊?！彼麄兯膫€小朋友就開始玩了起來。

閱讀娛樂吧的故事

區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是閱讀娛樂吧。閱讀娛樂吧里面有四個小朋友在玩，分別是胡永興、劉昊天、龔杰和周沐晴。我原以為閱讀娛樂吧里只有一個女孩子，其他三個男孩子會不理她，沒想到出乎意料。在玩區(qū)域的時候，胡永興拿了一本關(guān)與科學(xué)·地球的故事書對劉昊天說：“劉昊天，我們一起看吧?！眲㈥惶煺f：“好呀，”龔杰說：“你們在看什么？我們也要看。”周沐晴說：“對，我們也要看?！眲㈥惶煺f：“我們在看地球的書?！敝茔迩缯f：“地球，我和龔杰也要看?！焙琅d、劉昊天、龔杰和周沐晴四個小朋友開始一起看著關(guān)于科學(xué)·地球的故事書。周沐晴說：“哎呀，這本書后面破了?！焙琅d說：“那我們把書補(bǔ)齊來吧?！饼徑埽骸霸趺囱a(bǔ)書？”劉昊天：“我上回看老師用的是透明膠把破的書本粘起來?！饼徑埽骸澳俏覀?nèi)柪蠋熌猛该髂z?！彼麄兯膫€人就動腦筋用透明膠補(bǔ)書本。雖然最后書本在他們的手中補(bǔ)的不怎么好，但是他們很高興也很自豪。

愛心生活屋的故事

區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是愛心生活屋。愛心生活屋里面有四個小朋友在玩，分別是潘欣渝、王若凝、江馨語和鄭詩懿。在玩區(qū)域的時候，江馨語和鄭詩懿分別拿了絲帶繡開始繡絲帶。潘欣渝和王若凝拿了發(fā)型頭模開始做造型。王若凝說：“哎呀，這個打結(jié)了?！迸诵烙逭f：“拿這樣，你來幫我梳頭，我來幫你梳頭。”王若凝說：“好，我肯定幫你梳一個漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個辮子還是兩個辮子？”潘欣渝說：“我想梳兩個辮子。”王若凝就開始幫助潘欣渝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了潘欣渝的頭上，潘欣渝瞬間就變得漂亮了。王若凝說：“現(xiàn)在你來幫我梳頭了?！迸诵烙逭f：“好，我也幫你梳一個漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個辮子還是兩個辮子？”王若凝說：“我想梳一個辮子?！迸诵烙寰烷_始幫助王若凝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了王若凝的頭上，王若凝瞬間就變得漂亮了。兩個梳完頭發(fā)的女孩子開始看著江馨語和鄭詩懿繡絲帶。

探索實踐坊的故事

區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是探索實踐坊。探索實踐坊里面有四個小朋友在玩，分別是何宇軒、羅珍源、藍(lán)雪卉和趙子睿。在玩區(qū)域的時候，何宇軒拿起了“升國旗”的科學(xué)操作材料進(jìn)行游戲，趙子睿說：“我也想玩這個?！焙斡钴幷f：“那我們一起把這個搭好，讓國旗升上去?！壁w子睿說：“好。”何宇軒和趙子睿兩個人玩起了“升國旗”的操作材料。藍(lán)雪卉對羅珍源說：“我們玩氣球直升機(jī)好不好？”羅珍源說：“可是我想玩這個吸鐵石?！彼{(lán)雪卉說：“那我們先玩氣球直升機(jī)，再玩吸鐵石?！绷_珍源說：“我們先玩吸鐵石再玩氣球直升機(jī)?！焙斡钴幝犚娏司驼f：“你們兩個石頭剪刀布，誰贏了聽誰的?！彼{(lán)雪卉和羅珍源開始石頭剪刀布，后來羅珍源贏了，她們兩個就先玩起了吸鐵石再玩起了氣球直升機(jī)。

益智區(qū)：愛心拼圖

益智區(qū)的小朋友在拼愛心，天天拿了一塊面積比較大的碎片，很認(rèn)真的一片一片地比對。只見他的小嘴抿得緊緊的，眼睛盯著手里的拼圖，又在搜尋籃子中的其他拼圖。但因為上一次的活動整理時，有人將幾片不同缺口的愛心碎片都打亂了，所以天天試了很長的時間都沒有成功。這時候我提醒天天：“天天，你看，愛心的接口處有的是直線，有的是波浪線，還有的是鋸齒線的。你只要找到同樣接口的，就很好拼了?！庇谑翘焯煺罩业姆椒ǎ纯词种械膼坌乃槠?，“這時直線的?！碧焯煨⌒囊硪淼乜粗艺f，我朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，天天開始翻籃子中缺口是直線的愛心碎片。沒過多久，天天就拼好了一個愛心。

平時我們的拼圖都是一整塊放在一個地方

，但今天見有寫不同的愛心碎片混在了一起，所以剛開始天天很花了很長的時間都沒有拼好，但是他并沒有放棄，而是繼續(xù)尋找，繼續(xù)比對。當(dāng)我提示他可以按照愛心剪裁的形狀，找出拼圖碎片，再將這些碎片拼接好時，天天就能夠很快地拼出愛心。從案例中可以看出，天天做事情比較有耐心，而且具有初步的探究能力，能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。通過尋找缺口相同的愛心碎片，就能夠很快地完成愛心拼圖。

對于大多數(shù)幼兒來說，能夠辨別不同形狀的愛心缺口，于是我決定“將錯就錯”，還是將所有的愛心碎片混在一起。因為雖然是簡單的圖形，但是混在一起時，對孩子來說還是在增加了難度的。

益智區(qū)適當(dāng)降低難度

區(qū)域活動時間，給孩子們分配好區(qū)域后就開始進(jìn)行了觀察，本次，我重點(diǎn)觀察了益智區(qū)。這是這組孩子第三次玩這個區(qū)域，因此對于里面的部分材料已經(jīng)會玩了。前兩次都是老師幫助他們拿材料，并且告知他們玩法，孩子們根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行游戲。

今天也是老師為他們拿了兩樣材料，一樣是新的，一樣是舊的，有三個孩子馬上就去拿新材料去玩，看來是對于新的材料充滿好奇心，只有一個孩子還是拿起了舊材料，但是具體怎么玩，他似乎并不是很清楚，只是拿著材料呆呆地坐著。三個拿著新材料的孩子拿著材料不知道如何入手，朱小都先問我該怎么玩，我告訴了他，另外兩個孩子也聽到了，于是他們就一起玩了起來。張君瑤和唐嘉恩能夠根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)找到相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的圖片，可是朱小都卻數(shù)不清骰子上的點(diǎn)數(shù)，找到相應(yīng)的圖片。其實骰子上有六面，最大的一面上面有6個點(diǎn)點(diǎn)，這對于小班孩子來說是比較難的，他們很難數(shù)清楚上面的點(diǎn)數(shù)。張君瑤上過一年小班，對于5以內(nèi)的數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，唐嘉恩比較聰明，他并沒有去數(shù)點(diǎn)點(diǎn)，而是找到了跟骰子上點(diǎn)點(diǎn)一模一樣的圖片。朱小都在數(shù)，但是卻數(shù)不清楚。李汾澤能力較弱，雖然“圖形找家”這個游戲已經(jīng)玩過兩次，但是他似乎還是沒有掌握，雖然能夠找到相應(yīng)的形狀，但是總是找不準(zhǔn)大小。

我的教育建議：

1．對于李汾澤這樣能力弱的孩子，老師還是應(yīng)該進(jìn)行個別教育。

2．對于新材料，教師一定要進(jìn)行講解，幫助幼兒了解游戲玩法。

3．一開始玩的時候，教師可以將骰子“4、5、6”三面用白紙糊住，降低難度。

益智區(qū)玩紙牌游戲

開學(xué)初我們在益智區(qū)里提供了一些按數(shù)取物料和拼圖等的游戲材料，剛開始孩子們玩得還很起勁，可是一段時間后，他們的積極性就沒有那么高了。我們呢尋思著要投放些新材料，激發(fā)他們的興趣。于是，我們結(jié)合了本階段的數(shù)學(xué)目標(biāo)和區(qū)域研究的重點(diǎn)，覺得紙牌是一種常見的游戲材料，用它可以來開發(fā)許多的游戲，因此我們在益智區(qū)投放很多標(biāo)有1—10的數(shù)字的自制紙牌。剛開始教他們玩的游戲是按照序列從小到大排，或者是從大到小排。孩子們活動的時候，我在旁邊觀察，剛開始的時候，他們操作地很認(rèn)真，有的孩子先把1放在最上面，然后再把2、3、4、5、6、7、8、9、10依次擺上去。等到過了些時候，我回過頭去看到他們不知什么時候竟然玩起了新花樣。只聽見浩浩跟他旁邊的俊熙說：“我們來玩新游戲吧！”“什么新游戲”？俊熙問。浩浩說：“就是我們每人拿些牌

，再比比誰的牌上數(shù)字大?！笨∥觞c(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。只見浩浩和俊熙都拿了一張牌，浩浩的是5，俊熙的是6，俊熙贏了，他高興地說：“我贏了，我要刮你一個鼻子。”“可以”浩浩爽快地答應(yīng)了。他們兩個開心的游戲著……在他們兩個的帶動下，益智區(qū)里的其他孩子也都愉快地玩了起來，從他們臉上的表情就可以看出他們很喜歡這個新游戲，因為這個游戲感覺更加有趣，能進(jìn)行比大小，贏了還可以去刮別人的鼻子。等到活動結(jié)束的時候，他們玩得還是意猶未盡。

材料投放以后，針對孩子們的操作過程要多觀察，發(fā)現(xiàn)他們有什么創(chuàng)新的舉動，教師可以加以鼓勵和支持。

由此看出，活動不但促進(jìn)幼兒自主性探索能力的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)（認(rèn)識數(shù)字、數(shù)數(shù)、比大小等）思維能力和兩兩合作能力也得到了發(fā)展。

益智區(qū)游戲隨筆：支持、引領(lǐng)

這次益智區(qū)游戲結(jié)合了主題“好朋友”，我準(zhǔn)備了一些圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺、雨衣、雨傘……讓孩子們把一對好朋友放在同一個小盤子里。今天佳怡和雨辰在玩這個游戲，佳怡拿了一些圖片一個人嘴里不停地念叨著：“羽毛球拍的好朋友是羽毛球，這個勺子的好朋友是什么呢？”她左看右看，說：“他的好朋友是杯子?！蔽铱戳丝催吷系谋P子說：“為什么勺子的好朋友是杯子??？”佳怡說：“我媽媽泡咖啡要用勺子的?。　蔽矣终f：“那這個盤子的好朋友是誰呀？”佳怡找了找說：“是桌子啊，盤子要放在桌子上的。”

本來我預(yù)設(shè)這個游戲的時候：花的好朋友是花瓶，水壺的好朋友是茶杯。但是在活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維方式不同就會出現(xiàn)不同的游戲結(jié)果。所以作為我們老師要引導(dǎo)孩子們從不同的角度去思考，為某一種東西找出更多合適的好朋友并說說理由，接下來我們就應(yīng)該準(zhǔn)備更多的小圖片，讓孩子們從圖片中尋找靈感，從而發(fā)現(xiàn)物品之間的好朋友關(guān)系，幫助孩子拓展經(jīng)驗，豐富知識。

益智區(qū)的區(qū)域活動反思

最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來投紙球的個數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。

孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小猴益智屋》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒益智故事專題，希望您能喜歡！