幼兒園為什么不放寒暑假。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要對教師多些理解、多些幫助，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“為什么有的中國孩子到國外會變了一個人”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

最近，在美國見到了不少老朋友，都是這兩年陸續(xù)搬過來的，目的是為了孩子上學(xué)。對于一個家庭來說，這樣做的成本很高。一方面是家庭支出劇增，另一方面是夫妻處于事實上的兩地分居狀態(tài)。但幾乎所有人都認為值得，原因是孩子比以前健康開心了。為什么同樣一個孩子，在中國和美國上學(xué)的結(jié)果是如此不同甚至截然相反呢？我試圖從美國人的角度去理解他們的教育。

從教育者角度來看，美國人教育的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的或優(yōu)秀的社會公民，是一種公民教育。所有的公立學(xué)校的目標都是為了提高本州人民的文明素質(zhì)，而私立學(xué)校的目標是培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖，當然更加重視對學(xué)生的公民教育。

首先是非常強調(diào)溝通。老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己的想法真實準確公開地表達出來，而不是憋在心里不說。因此，大多數(shù)美國學(xué)生比較直接和陽光。另外，學(xué)校會通過各種聚會、活動和組織提供平臺，創(chuàng)造學(xué)生和其他人溝通交流的機會。老師也會通過各種途徑訓(xùn)練學(xué)生如何準確地表達自己，同時，如何正確地理解他人。

其次是允許學(xué)生犯錯。美國人認為，任何人都會犯錯，即使是圣人也會如此。在美國人看來，重要的不是不犯錯，而是對待錯誤的態(tài)度，要勇敢地承認錯誤，對錯誤造成的后果承擔責(zé)任，對因為自己的錯誤而受到傷害的人真誠地道歉——道歉是美國文化中非常重要的方面。做到了這些，一個人即使犯了再大的錯誤，自己也會坦然面對，至少不會心里不安——當然，還是要盡可能避免犯錯誤。面對人們犯錯之后的精神壓力，美國社會提供了兩項重要機制予以幫助：一項是宗教懺悔，另一項機制是心理治療。

第三，盡最大可能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，為他(她)提供針對性的教育，不斷提升他(她)的自信心。

一個朋友的孩子從小不但學(xué)習(xí)成績不好，幾乎就沒有讓人覺得好的地方。因為體型太胖，他的脾氣也變得極為暴躁，和所有人都無法相處。特別是剛到美國的時候，因為語言不通，情況更加嚴重。就在家長和孩子都快要絕望的時候，有一天，學(xué)校的音樂老師找到孩子，對他說，我感覺你的音域可能很寬，你來跟我學(xué)歌劇怎么樣？慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，因為他發(fā)現(xiàn)，在唱歌的時候他可以用他自己的方式感受世界。特別是當夜幕降臨他站在舞臺中心引吭高歌時，他可以把他所有的情緒都淋漓盡致地發(fā)泄出來。更重要的是，唱歌劇的過程讓他找到了自信。他想，歌劇我都能唱好，其他的事情為什么就做不好呢？結(jié)果先是英語很快變好，接著其他文化課的成績也隨之上升了。當他有一天對爸爸說自己的理想是去紐約的茱莉亞音樂學(xué)院(TheJuilliardSchool)上大學(xué)時，我的朋友簡直驚呆了，那是全世界最頂尖的專業(yè)音樂院校??！他從來沒有奢望過自己的孩子能夠取得這樣的成就。

其實，像這樣一個在國內(nèi)學(xué)?？雌饋硪粺o是處到了國外卻仿佛變了一個人的孩子大有人在。實際上，這就是教育的價值和魅力所在：它使絕望的人變得擁有希望，使人的生活變得更加美好。

從受教育者的角度來看，許多美國人受教育的目的是為了找到自己喜歡的事情，發(fā)現(xiàn)自我，使自己最終成為應(yīng)該成為的那個人。在接受教育的過程中，他(她)們非常重視自我的感受，自己和自己比較，今天是不是比昨天有了更多的進步。老師也鼓勵學(xué)生這樣做。

一個朋友的女兒在學(xué)校里做的幾乎每一件事，都會受到表揚，以至于孩子自己都感到不好意思，經(jīng)常困惑地問爸爸：“我真的有那么棒嗎？”——在國內(nèi)，她從來沒有受到過老師的表揚，因為學(xué)習(xí)成績不好。但美國人的確是這樣認為的，只要你做的比上一次好，就是“GoodJob！”(好樣的)他們并不虛偽。在美國學(xué)校，特別是在幼兒園和小學(xué)，學(xué)校從來不會讓學(xué)生和家長有任何機會去做相互間的比較，每一個孩子都是在個人意義上最棒的一個。這是美國學(xué)生甚至美國人普遍具有強烈的自信心的重要原因。

美國是世界上資源最豐富的國家，人口又不多，因此在教育問題上就比較從容。相比之下，中國的資源，特別是各類優(yōu)質(zhì)資源有限，再加上人口數(shù)量實在過于龐大，必然在教育問題上比較緊張，更加強調(diào)競爭性。因此，許多看起來在美國實行效果良好的教育制度，中國卻根本實現(xiàn)不了。問題的關(guān)鍵在于供給和需求之間的差額太大，我們投入不起。

從這個角度看，僅僅改革高考招生制度是遠遠不夠的，我們需要讓我們的教育變得更加多樣化，更富有彈性和適應(yīng)性，能夠盡可能地滿足各類不同人群對于教育的需求——而不是只有成功者——這樣也許我們就可以不用再漂洋過海，把孩子送到異國他鄉(xiāng)接受教育了。

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怎樣提高一個人的情商

我們都知道智商是什么，卻不能具體的知道情商到底是什么？經(jīng)常聽到有人說情商的高低，那什么是情商呢？怎樣判斷一個人的情商呢？

情商主要是指一個人在情緒、情感等方面的品質(zhì)，情商的高低決定著我們是否能更融洽的融入這個社會，遺傳對情商的影響并不大，情商的高低最主要是與后天的教育和生長環(huán)境有關(guān)。

情商是什么

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。人與人之間的情商沒有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

美國哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵。”由此可見，情商對人的成長是多么的重要。情商是可以通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對孩童以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當程度的影響。注重學(xué)齡前孩子的情商教育，是相當必要的。

情商多少算高

情商是一種能力，情商的水平也可以像智力水平那樣用測驗分數(shù)較準確地表示出來，只是目前暫時還沒有系統(tǒng)、權(quán)威、成熟的測試方案。通常只是根據(jù)個人的綜合表現(xiàn)進行判斷，或者在綜合測試中加入若干情商因素的考量。

高情商

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分(邊緣系統(tǒng))受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級?？茖W(xué)家因此斷定，當大腦的思維部分與情感部分相分離時，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動時，是綜合運用了大腦的兩個部分，即情感部分和邏輯部分。一個高情商的人是會綜合利用大腦中的各個部位的，并在大多數(shù)情況下運用其大腦皮層部分。

其典型表現(xiàn)為：尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴，不將自己的價值觀強加于他人。對自己有清醒的認識，能承受壓力，自信而不自滿。人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好相處，善于處理生活中遇到的各方面的問題，認真待每一件事情。

較高情商

自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心里承受能力強，能應(yīng)對大多數(shù)的問題。

較低情商

易受他人影響，自己的目標不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦，能應(yīng)付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認同的基礎(chǔ)上，缺乏堅定的自我意識，人際關(guān)系較差。

低情商

自我意識差，沒有自信，無確定的目標，也不打算付諸實踐，嚴重依賴他人，說話和做事時從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差，應(yīng)對焦慮能力差，生活無序，愛抱怨。總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點打擊，經(jīng)常流淚，對生活感到悲觀絕望。

怎樣提高情商

自我覺察

即某種感覺一產(chǎn)生你就能覺察到。對自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善于駕馭自己的人生。我們要對自己的直覺有更敏銳的覺察力。假如你遇到了不如意的事，懊惱了幾小時，可也許你不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才訝然發(fā)覺。要是你能覺察自己的反應(yīng)，就能盡早律制自己的情緒。掌握感覺才能成為生活的主宰，面對學(xué)習(xí)、工作等人生大事才能有所抉擇。

駕馭心情

好心情，壞心情都能為生活增添趣味，關(guān)鍵是必須保持平衡。我們情緒激動時往往不能自制，但是我們能決定讓這種情緒左右多久。在大家都想避免的各種心情中，失落和郁悶似乎最難應(yīng)付。因為業(yè)績不佳被上司罵了一整天，比較有效的方法是“重新評斷”，即自覺地從比較積極的角度去重新看一件事。你可以告訴自己：“被他罵幾句怎么了，我待會多簽幾單，看你什么表情”。另一個有效的方法是獨個兒走開，去讓自己冷靜下來。不開心是過一天，開心也是過一天，我為什么過得不開心一點呢？

自我激發(fā)

專家對奧運選手，世界冠軍做過研究，發(fā)現(xiàn)這些杰出人物有個共同特征：能激發(fā)自己苦練，要激發(fā)自己去爭取成就，以“天下無難事”的樂觀態(tài)度。悲觀的人遭人拒絕時，可能會說：“我是個失敗者，一輩子都做不成一宗買賣?！睒酚^的人會這樣自我開解：“也許我用錯了方法。”或者：“碰巧那位顧客心情不好?！蹦銥槿耸菢酚^還是悲觀，也許是天生的，但只要肯努力去改變，悲觀的人就能學(xué)會比較開朗。保持高度熱忱是一切成就的動力，就是說不斷地給自己定目標，不斷地前進，這在個人蛻變過程中是一個非常重要的因素。

控制沖動

曾有心理學(xué)家在幼兒園內(nèi)做過這樣一種試驗，證明了這種能力對成功的重要性。在試驗中，研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果他們能等到研究人員做完一些事情，就可以拿兩粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的卻在那里等了對他們來說漫長的20分鐘。在后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些四歲時就能為了要多拿一位糖而等待20分鐘的人，到了少年時，照樣能夠為了達到目標而暫時克制心中的喜好。他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善于克服人生中的挫折。相反，那些著急拿一粒糖的孩子到了青少年階段，大多比較固執(zhí)、容易沖動犯下錯誤和容易精神緊張。

人際關(guān)系

在與他人相處時，察言觀色、善解人意是很重要的。我們經(jīng)常不知不覺地發(fā)送或接受情緒，一個簡單有效的辦法就是換位思考。多從他人的角度看問題。一個團隊可能有許多優(yōu)秀的人才，可是有些人出類拔萃，有些人卻碌碌無為。為什么會這樣?原來，那些表現(xiàn)突出的人，其人際關(guān)系都很好，交友廣泛，善于團隊協(xié)作。表現(xiàn)平庸的人遇到技術(shù)上的困難時，自己單線作戰(zhàn)或者打電話向各方面的技術(shù)專家求助，然后等他們回音，但往往等不到，徒然浪費時間。而成就杰出的人卻很少遇到這種情況。因為他們平時已經(jīng)建立了可靠的關(guān)系網(wǎng)，當他要找某人，總是很快就有回音。

把淘氣兒童作為一個人來對待

對待淘氣的孩子，有的父母是打罵交加，有的一籌莫展，到底該怎么辦呢？首要的就是把淘氣兒童作為一個人來對待。

兒童和大人不同，不僅是量的問題，而且也是質(zhì)的問題。兒童有兒童的天地，他們有自己特有的看法、想法、活動方式、情感需要。這是和成人截然不同的。

因此，成人千萬不要把兒童看成是自己的縮小，看成什么也不懂，什么也不行的小玩偶。總想讓兒童按自己心里的模式去限制他們的一切活動，以為老老實實、規(guī)規(guī)矩矩才是理想的兒童?；蛘甙醋约簜€人的需要

去要求孩子，當自己心情煩躁時，孩子的天真也變成討厭，當自己心緒愉快時，孩子的頑劣也變成了可愛。

有些家長和教師對兒童淘氣持很大偏見。只要孩子一淘氣，不問青紅皂白，輕則批評、訓(xùn)斥、拉扯，重則打罵、懲罰，使淘氣的孩子得不到公平

的待遇。也有些人對孩子的淘氣采取因噎廢食和嬌寵無度的態(tài)度，甚至在成人過分的保護之下，一切一切都由成人所代替。其結(jié)果，孩子對世界探索追蹤的熱情逐漸消失，使兒童失去了獨立自主的鍛煉意志的機會，助長了極端的依賴性，成為兒童后來成長的障礙。

對淘氣的引導(dǎo)，應(yīng)是以極大的熱情來耐心保護兒童的良好動機，滿足兒童內(nèi)部的需要，幫助兒童在淘氣中發(fā)展。

夏季注意：永遠不要把孩子一個人留在車里

把孩子留在車里，會有生命危險??！

開車帶著孩子出門辦事，有時父母圖省事，有事要下車幾分鐘，就把孩子留在車上了?；蛘叽掖颐γο萝?，把孩子忘記在車里了。

這樣的事你干過嗎？

孩子一個人在封閉的車里，空氣流通不暢。最主要的是，即使這時車外的溫度并不太高，車內(nèi)的溫度也可以在幾分鐘內(nèi)迅速上升，更別提炎熱的夏季了。在這樣的高溫環(huán)境下，很容易導(dǎo)致車中的孩子在短時間內(nèi)出現(xiàn)中暑，甚至死亡。

把孩子獨自留在車里實在是太危險了，哪怕是短短的幾分鐘。這種情況一定要杜絕，特別是在這種酷暑季節(jié)，父母千萬不要因顧及其他事情而忽略了孩子，任何時候都不可以把孩子單獨留在車里。

這可不是聳人聽聞，前幾天剛剛又發(fā)生了一起這樣的事件。

據(jù)美國《時代》周刊6月30日報道，美國一男子賈斯汀·羅斯·哈里斯上周因?qū)鹤舆z忘車內(nèi)7小時致其死亡。

33歲的哈里斯告訴警察，他在上班前忘記將車內(nèi)22個月大的兒子庫珀送往日托機構(gòu)，導(dǎo)致其7小時后因高溫死亡。據(jù)悉，哈里斯被指控謀殺和二級兒童虐待兩項罪名，但他拒不認罪。哈里斯在監(jiān)獄內(nèi)與葬禮現(xiàn)場通話時表示自己無話可說，一切都太可怕，很抱歉自己不能到場。

他的妻子莉安娜·哈里斯在28日兒子的葬禮上替丈夫辯護，稱他是個“好父親”。

報道稱，葬禮上的講話是莉安娜在丈夫遭到指控后首次發(fā)聲。她表示自己從未對丈夫感到憤怒，丈夫是一家之主，兒子庫珀曾是他的一切。她稱哈里斯在過去、現(xiàn)在或?qū)硭麄冇懈嗪⒆訒r都會是個好父親。

哈里斯也許曾經(jīng)的確是位好父親，但是他的過失讓他永遠失去了這個兒子。

各位父母切記：永遠不要把孩子一個人留在車里！

思維能力 是一個人成才的關(guān)鍵！

思維能力

是一個人成才的關(guān)鍵！

1. 思維能力是孩子藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)

美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書 - Mind in the Making，書的作者Ellen就曾調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。所以，一個孩子思維能力好，對其它各個學(xué)科都很有幫助。

2、維訓(xùn)練直接幫助孩子智力水平的提高

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個4歲以內(nèi)的孩子，給他們3根短桿子，問怎么才能把帽子取下來？有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3跟桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應(yīng)了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

3.思維能力什么時候開始培養(yǎng)？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始?！?/p>

就像上面的這張圖所說的，當兒童處于8歲以內(nèi)的時候，TA的思維能力是處于一個極速發(fā)展的階段，但是到了8歲以后，增長的曲線明顯放緩。

因此兒童的思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機會窗口”，這個窗口期對應(yīng)于兒童大腦迅速發(fā)育的2-8歲。

ps. 2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會更容易操作，也更有意義！

4.怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力？

思維能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，可以通過玩具、教材來鍛煉，另外生活中很多場景也非常適合提高孩子的思維能力，它主要分為以下4個方面！

1理解力訓(xùn)練

理解，指的是對任何一件事物了解的能力。它對未來的人生發(fā)展至關(guān)重要，知識點掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。給孩子多提問，是鍛煉孩子理解力最好的方法，在給孩子不斷地提問中，你會發(fā)現(xiàn)他們會不斷地開動腦筋，思考答案，進而也會自己提問，從而不斷加深對外面事物的認識！

2判斷力訓(xùn)練

判斷力也是思維能力至關(guān)重要的一環(huán)，表現(xiàn)在，孩子在不同的事物間能找出相同和差異點。

生活里有很多訓(xùn)練判斷力的方法，比如帶娃去超市，可以拿著蘋果、梨子、青菜、葡萄給孩子看，讓他找出不屬于這個組別的食物，這就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

3概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出他們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子有一個歸納的過程。

有了概括力，孩子對事物的理解、總結(jié)和歸納程度會大大上一個臺階。

4 推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力，這種推理一般都是按照因果關(guān)系來的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

推理力需要孩子平時充分留心細節(jié)，找出里面的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了！

孩子的聰明才智是可以后天鍛煉的

而后天鍛煉的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練

0-6歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段

咱們可不要錯過這個黃金窗口期喲?。?！

為什么有的孩子特別依戀大人？

常有家長說，孩子一遇到困難就哭，比如玩積木、擰瓶蓋什么的，只要是弄不好，就會大發(fā)脾氣，開始大哭。這樣的反應(yīng)絕大部分的孩子都有，由于孩子解決問題的能力不足，很多日常小事如穿衣、提鞋、玩積木等，對于孩子都是巨大的困難和挑戰(zhàn)。大多數(shù)孩子碰到困難的時候都會哭，這時候他們的內(nèi)心感受是：覺得自己無法做好這件事情，有種無力感。他們在為自己的心有余而力不足氣憤、發(fā)泄。只要孩子在哭的時候沒有停止嘗試，這就是很好的，這比不哭但不愿再做半點嘗試而直接放棄要好。

這時，大人要做的是安慰他，告訴他做不好是因為他還是個小孩子，力氣不夠，手還不夠靈巧，等他多多練習(xí)就會的。孩子慢慢會明白他做不到不是因為自己不夠好，只要多多練習(xí)和時間夠長的話，他最終能成功。

我曾經(jīng)在這方面失誤過。周周1歲8個月的時候，自己穿鞋，一只已經(jīng)穿好了，另一只穿了很久卻怎么也穿不進去，她小臉憋得通紅大哭起來。我走過去說：“媽媽告訴你怎么穿?！北銕退研┥狭耍@一下她哭得更厲害了，“不要媽媽穿，自己穿?！边吙捱吺箘虐研淞顺鰜?。我意識到自己這樣處理不對，不應(yīng)該幫她穿鞋。我真誠地向她道歉，并退到一旁靜靜地等，看她怎么解決。她還是哭，一邊哭一邊使勁兒穿鞋，穿了好一陣，終于穿上了，她大喊：“我穿好了！”破涕為笑，眼眶里還噙著淚水，小臉兒卻笑得像綻放的小花！笑意里充滿得意、自豪和滿足。

孩子只有利用自己的力量克服困難，成功地做好某件事，才會獲得自信心。如果孩子沒有要求，別人自作聰明的幫助只會讓他覺得挫敗。很多家長意識不到這一點，他們都會像我當初一樣，在孩子做不好某件事情的時候，不假思索地上前幫助，或是干脆替孩子做了。不僅家長，就連老師也有這方面的失誤。

一位網(wǎng)友曾經(jīng)給我留言詢問過類似的問題：

今天王雨涵去早教中心上課的時候，幽幽老師拿出七八張大圖片。有太陽、金星、天王星、地球、月球等。首先老師說出每張圖片的名稱，之后叫每個小朋友指出相應(yīng)的圖片(鍛煉寶寶的記憶力)。叫到王雨涵的時候，老師讓指出地球，雨涵找了一會兒沒有找到。老師給予了提示后并等待了一會兒，可雨涵還是沒有找到。后來，老師直接拿起來告訴雨涵說：“這個是地球啊。你來摸摸它?！钡扔旰氐轿疑磉叺臅r候，我發(fā)現(xiàn)她撇著小嘴就要哭出來了，不過硬憋著沒讓眼淚掉下來。我抱起了寶寶安慰了一小會兒。過了一會兒，她又像以前一樣和老師一起走紅線、一起玩游戲了。也有其他寶寶沒有找到相應(yīng)的圖片，不過那些寶寶沒覺得怎么樣，一樣笑哈哈的。為什么我的寶寶會有這種反應(yīng)呢？難道是她的自尊心太強，或是因為我在生活中無形地給她什么影響了？

這個事例其實和周周穿鞋的事例一樣，盡管老師給她時間了，但還是不夠，因為孩子在意的是“尋找”的過程，她需要經(jīng)過自己的努力尋找找到目標，而非老師直接告訴她。老師這么做，在她看來就是對她的否定，那一刻她的心中充滿了挫敗感，所以她才會哭泣。

這位家長問得好，為何別的寶寶碰到同樣的情形沒覺得怎樣，一樣笑哈哈的呢？其實在最初的時候，每個孩子遇到困難時，都有一種強烈的內(nèi)心需求：想通過自己的力量去思考、探索、克服，哪怕這個過程歷盡千辛萬苦。所以孩子碰到成人在提供不必要的幫助時，他們會反抗會哭泣，雨涵和周周就是這樣。但是如果成人長期給予孩子不必要的幫助，孩子就會依賴于成人的幫助，不去嘗試、不去探索，更不去自己思考了，遇到困難直接找大人求助，自己不會解決。這種情形才是令人擔憂的。

有一位旅居德國的中國媽媽曾經(jīng)問我：“孩子總是不愿意去嘗試新事物，不知是何原因？譬如騎單車，騎兩下不會騎，他就不騎了；擰水龍頭，擰一下擰不開，他就不擰了。”我問她：“是不是你提供的幫助和指導(dǎo)太多了？”她說以前是這樣的，比如孩子玩沙，她會幫助他想出各種玩法，其實剛開始孩子玩沙的時候還有很多自己的玩法，但是到后來，如果媽媽不說，孩子就不知道該怎么玩了。這個孩子就是由于媽媽的幫助過多，已經(jīng)依賴于媽媽的幫助，不去嘗試了。

有些成人意識到了不必要幫助的弊端，但是有時候克制不住幫助孩子的沖動，尤其是看到孩子做某些事情完成得很糟糕或是讓我們膽戰(zhàn)心驚的時候，就會情不自禁地對孩子施以援手。比如當孩子笨拙地提起褲子，褲子沒有整理好的時候，媽媽會情不自禁地想幫孩子把褲子整理好；又比如孩子顫顫巍巍跨小水溝似乎又跨不過去的時候，家長忍不住一把把孩子提起來，幫他跨過去。這樣其實破壞了孩子獨立完成一件事情的完整性，給孩子傳遞的信息是：孩子什么都不會做，什么都做不到，要在大人的幫助下才會成功。

思維能力是一個人成才的關(guān)鍵

有一次，大家在櫻桃老師親子微信群里討論數(shù)學(xué)啟蒙之類的話題，聊得很深入。有人提議找一個理工科學(xué)霸家長來分享一下如何給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，于是，新加坡的陶恩媽站出來說她認識這樣的人，就這樣，她把我們一群人帶進了憨爸的圈子里。就職于美國硅谷某IT公司的軟件工程師爸爸，把自己畢生的絕學(xué)都花在了養(yǎng)育孩子這件事情上，每次總是用他那特別迥于常人的清奇思路，帶給我們不一樣的育兒思考、啟發(fā)和方法，今天，我們一起來看看憨爸是如何開始他對憨憨的思維訓(xùn)練之旅的！

憨爸是一個理工科學(xué)霸、硅谷工程師，也是一個陪孩子玩奧數(shù)玩編程玩機器人的超級爸爸，于父親這個角色而言，他真是太太太稱職啦。所以，幾十萬粉絲都在問：這樣的憨爸可以團購嗎？哈哈哈哈哈哈

憨爸我們暫時團購不了，還是看看他寫的關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的文章吧，并且轉(zhuǎn)給家里的爸爸，一起學(xué)習(xí)進步。

我曾看過清華女教授顏寧參加的一期電視節(jié)目，不禁被顏寧的智商和口才深深折服。身邊有個認識顏寧的清華師兄跟我說：“這一點兒都不奇怪，因為顏師姐的思維能力太強了，所以在科學(xué)、語言等各方面都很優(yōu)秀！”從那時候起，我才發(fā)現(xiàn)，原來思維能力是一個人成才的關(guān)鍵。

思維能力發(fā)展為什么很重要

思維能力是孩子語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂全面發(fā)展的基礎(chǔ)。美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書——Mind in the Making，它的作者Ellen曾研究了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)。

我曾參加過一場由幾個學(xué)生舉辦的小型慈善音樂會，開場是一段行云流水的鋼琴曲，之后我才知道，演奏的這個孩子是全美鋼琴比賽的冠軍，不僅如此，他還考過加州奧數(shù)競賽的前幾名，是學(xué)校辯論隊的主力，還收到了斯坦福大學(xué)錄取通知。他的鋼琴老師對我們說：“這個孩子思維能力太棒了，剛開始學(xué)鋼琴時背譜子，反應(yīng)超級快；而學(xué)一首新曲子，老師只要演示一遍，他就能大概明白里面的要點了?！?/p>

所以，一個孩子思維能力好，對其他各個學(xué)科都很有幫助。

思維訓(xùn)練直接提升孩子的智力水平

人的大腦有1000億個活動細胞，每個細胞有2萬個鏈接點，活動細胞與鏈接點的相互交鏈是影響孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵，而思維訓(xùn)練正是通過影響大腦神經(jīng)元細胞的相互交鏈，從而促進孩子的智力發(fā)展。

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個4歲以下的孩子，給他們3根短桿，問怎么才能把帽子取下來。有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3根桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進一步觀察發(fā)現(xiàn)，能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

可以說，思維能力直接反映了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力能讓孩子變得更聰明。

思維能力什么時候開始培養(yǎng)

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出：“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，年齡稍大一些后，速度明顯減慢。想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始?！?/p>

兒童在8歲以下，他的思維能力處于一個極速發(fā)展的階段，但到8歲以后，發(fā)展曲線明顯放緩。因此，兒童的思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機會窗口”，這個窗口期在2～8歲期間，此時，兒童大腦正在迅速發(fā)育。兒童2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會更容易操作，也更有意義。

怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力

思維能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，可以通過玩具、教材來訓(xùn)練。另外，生活中很多場景也非常適合提高孩子的思維能力，主要體現(xiàn)在以下4個方面。

理解力訓(xùn)練

理解力指的是了解任何一件事物的能力，對未來的人生發(fā)展至關(guān)重要。知識點掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。

憨憨的老師對學(xué)生強調(diào)最多的就是“理解”兩個字。有一次，我跟老師聊起孩子閱讀的話題，她說：“不能只關(guān)注孩子的閱讀量，還得關(guān)注他們是否真的理解了。怎么幫助孩子理解呢？你可以多問他一些問題，比如這個故事講了什么，故事主人公為什么要這么做……”

判斷力訓(xùn)練

判斷力是思維能力中至關(guān)重要的能力，表現(xiàn)為孩子在不同的事物間能找出相同點和不同點。

生活中有很多訓(xùn)練判斷力的方法。比如有一次我?guī)Ш┖┤コ?，順手拿起蘋果、梨子、青菜、葡萄給憨憨看，讓他找出不屬于這個種類的食材。他選擇的是青菜，理由是青菜是蔬菜，而其余幾種都是水果。上面的例子就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出它們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子能夠歸納。

比如有一天我拿了磁鐵和鐵釘、鐵片、鐵鉤等一堆物件讓憨憨玩，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這些物件都被磁鐵吸住了，于是他總結(jié)出來，那些物體都是鐵做的，其共同特性是鐵能被吸鐵石吸住。有了概括力，孩子對事物的理解、總結(jié)和歸納程度會上升一個臺階。

推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力。推理一般都是按照因果關(guān)系來的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

有一次我們搬了新家，換了門鎖，配了新的鑰匙。有一天開門的時候，我舉著鑰匙圈中3把鑰匙問憨憨：“你來猜猜哪一把鑰匙可以開門？”

憨憨仔細觀察了一陣，指出了其中一把鑰匙，理由是，新的門鎖配新的鑰匙，因此那把最新的鑰匙肯定是答案。

推理力需要孩子平時充分留心細節(jié)，找出其中的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了。孩子的聰明才智是可以后天訓(xùn)練的，而后天訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練，2～8歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段，家長可千萬不要錯過這個黃金窗口期。

自信程度可以看出一個人的性格特點

心理學(xué)家從人們的自信程度、對人際關(guān)系的態(tài)度和對事件反應(yīng)的行為方式把人類的性格分成四大類，具體包括魄力型、表現(xiàn)型、和善型和思考型，不同類型的人有著不同的性格特點。

魄力型的人

做事情認真，對事不對人，總是希望能夠提高效率，以工作為重。他們比較喜歡行使權(quán)力和冒險，獨斷專行，希望大家都能夠像自己一樣有效率。遇到不同意見的時候，是歡迎的態(tài)度，喜歡開誠布公。

表現(xiàn)型的人

樂于冒險。在做決定的時候，感性占優(yōu)勢。遇事容易發(fā)火，有時候會控制不住自己的言辭。注重直覺，為人是很熱情的，不過喜歡出風(fēng)頭，好交朋友并期望得到朋友的支持，行動力很強。

和善型的人

樂于服從，和善，在做決定的時候會更加注重他人的意見。他們最注重人事關(guān)系，把友誼看的很重，希望在親切，和諧的氣氛中工作，所以總是能夠和大家保持一個好的關(guān)系。善于通過接近、理解、尊敬別人來獲得支持，但這種類型的人沒有什么原則。

思考型的人

工作認真，做事情之前會先收集資料，然后對它們進行詳細、全面的研究，做決定之前需要深思熟慮，但決定一旦做出，會努力實現(xiàn)。她們注重邏輯，獨立性強，和他們做好朋友可能要多用一些時間。

在這里要說的是，上述四種類型是比較籠統(tǒng)的，每個人的行為方式在成長的過程中都是會發(fā)生變化的。有一些朋友可能會兼有幾種類型的特點，但我們仔細觀察周圍的朋友后會發(fā)現(xiàn)，每個人在特定的環(huán)境和時期內(nèi)基本上都是只有一種基本的行為方式。

育兒知識：孩子喜歡一個人玩，性格孤僻怎么辦？

班里加加小朋友總是不愿意和其他人玩，也不愿別人碰自己的物品，而是總喜歡一個人呆在角落里自己玩，表現(xiàn)出典型的孤僻性格。這樣的孩子一般性格內(nèi)向，沉默寡言，喜歡封閉自己的內(nèi)心，常常獨來獨往，不愿與他人接觸，對周圍人常有厭煩或戒備心理。孩子孤僻性格是受到哪些因素的影響而形成的呢？除了遺傳外，還有

（1）陌生情境效應(yīng)。這不僅指到了一個陌生的地方，還包括見到陌生的人，遇到陌生的事。如果父母沒有及時帶孩子熟悉這些環(huán)境，就很容易讓孩子變得孤僻、不合群。

（2）肯定評價的缺乏。如果大人喜歡隨意批評、否定孩子，訓(xùn)斥孩子，他們很可能因此而喪失自尊心和自信心，會感到自己很笨和行為不好，久而久之，就防御性地縮在一邊不敢出聲，心情壓抑，就很容易形成自卑孤僻的性格。

（3）教養(yǎng)方式不當。很多父母不愿讓孩子做事，即便是最簡單如端碗、掃地也不愿意讓孩子做，孩子就會形成一種固定思維模式：別人做事，自己只能看著，不用參與其中，這也會導(dǎo)致孩子性格孤僻。

性格孤僻會讓孩子養(yǎng)成膽小、退縮、懦弱的習(xí)慣，所以我們老師及家長要及時進行引導(dǎo)，幫助孩子培養(yǎng)社交能力，發(fā)展良好個性?？梢詮囊韵聨追矫媾Γ?/p>

（1）擴大孩子的生活空間

父母要讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居孩子一起玩耍、游戲、生活。業(yè)余時間要帶孩子到公園、商場等公共場所去玩，帶孩子去串門、走親戚，增強其交往的需要與興趣，緩解孤僻性情。

（2）正面評價鼓勵法

當孩子在交往過程中出現(xiàn)錯誤或失敗時，父母不應(yīng)斥責(zé)，應(yīng)該給予中肯、正面的評價，以此鼓勵孩子。讓孩子正確認識失敗，堅信自己努力是會成功的。

（3）凡事讓孩子自己做主

成人帶孩子出去玩總喜歡牽孩子手，過多保護干涉孩子與外界互動，這實際會影響孩子的獨立性，“剝奪”了孩子與他人交往的機會。所以父母要學(xué)會放手，讓孩子決定是否參與活動。

孩子為什么會頂嘴？

我們總是希望孩子能夠聽話，但有時候熊孩子老是愛頂嘴，實在是讓人頭痛不已，小小孩子怎么會這么不省心！事實上，我們重點應(yīng)該關(guān)注的，并不應(yīng)該是孩子頂嘴這件“大逆不道”的事，而是應(yīng)該重點關(guān)注，他為什么會頂嘴，下面我們一起來看看原因吧！1、你給的重復(fù)指令過多，太羅嗦，煩！跟孩子傳達你的想法與要求時，簡單、明了是最重要的，因為孩子的認知系統(tǒng)并不完善，因此在對孩子的語言溝通上，需要照顧到他的理解能力與范圍。同時，還要注意，你希望他做的事情，請說一次兩次就好，說的次數(shù)越多，他就會越煩躁。在他認為，你的重復(fù)要求是對他的不信任，是對他的懷疑，也是對他行為的控制。頂嘴就是提醒你，應(yīng)該相信他會把事情做完并做好。2、你誤會了孩子，受冤枉了，當然要說！很多時候，我們需要站出來給孩子評理，評價孩子所做之事的對錯，比如他在學(xué)校打人了，我們會批評他，但是他在整個事件中或許也收到了很多的不公平對待，忍無可忍才出手。如果我們沒有跟孩子平心靜氣的了解事情的始末，按照他人的說法批評孩子，那么他就會委屈，被冤枉了還不頂嘴，那么情緒就只能堆積起來。請注意聽孩子的表述，理解他當時的情緒，他就會乖巧的聽我們接下來給的意見啦。3、表達自我主張，我有想法，就要說出來！有些事情，尤其是涉及到孩子自身的事情上，他會有自己的意見與想法，這個時候，如果我們不聽他的獨白，一味的讓孩子聽從我們的要求，就會壓制了他的積極性，頂嘴就是追求自我表達與獨立自主的權(quán)利，請注意調(diào)整我們對他的看法，給他長大的機會吧。4、我也需要面子的！“我是你媽！你就得聽我的！”，在大街上或者在眾人面前，我們指責(zé)、要求孩子時，會忽略到他的內(nèi)心感受，想當然的認為孩子就應(yīng)該是這樣的。但是在孩子的內(nèi)心，他也是需要面子的，他也是希望在眾人面前有個好形象的，這個時候站出來頂嘴也并不為過吧。如果您覺得這是小孩不尊重大人的表現(xiàn)，那就先試著去尊重一下他，看他會不會給你不一樣的行為反饋吧。頂嘴并不是什么壞事，別為此而感到孩子不聽自己的話，了解了原因之后，我們進行適當?shù)恼{(diào)整，相信在以后相似的場合下，他會是一個溫文爾雅的孩子。

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