幼兒園小班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園小班教案《筷子旅行記》及教學反思”僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案《筷子旅行記》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒激發(fā)對筷子的樂趣，通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，并進行分類，樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅，快來看看幼兒園小班《筷子旅行記》含反思教案吧。

活動目標：

1．通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，并進行分類。

2．激發(fā)幼兒對筷子的樂趣。

3．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1．紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。

2．三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

3．場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。

活動難點：

學習二次分類：找一對一模一樣的筷子。

活動過程：

一、導入情景。

1．教師出示筷子寶寶

師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個人都拿一只筷子吧！

2．給筷子寶寶找一個朋友

師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實在是太孤單了。那我們來給它們再找一個朋友，好嗎？

師：咦？我發(fā)現(xiàn)了一個地方（教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶），想不想知道里面藏的是什么呀？

師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？

幼兒：是筷子。

師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個朋友吧。來，每個人起來去找一找吧！

3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。

師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來。把你們的筷子都舉起來讓我看看，你們都找到了嗎？

師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

二、幼兒學習顏色配對。

1．教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。

師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。

師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。

師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個不一樣的地方。說不定這里會有水池的哦。

2．教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。

師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個水池呀？

幼兒：三個

師：對，這里有三個“水池”。那這三個“水池”有什么不一樣呢？

幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。

師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。

3．教師引導幼兒進行顏色配對。

師：待會兒呢“水池”要請和它顏色一樣的筷子寶寶進去洗澡。綠顏色的“水池”要請綠顏色的筷子寶寶到里面洗澡。紅顏色的“水池”要請紅顏色的筷子寶寶到里面去洗澡。那黃顏色的水池要請誰到里面洗澡呢？

幼兒：黃顏色的筷子。

師：說得真棒！那請你們想一想看，自己的筷子寶寶應該到哪里去洗澡呢？想好了就把它們送到“水池”里面去，讓它們痛痛快快洗個澡，好嗎？

4．教師和幼兒共同檢查配對是否正確。

師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。

師：（等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來以后）我們現(xiàn)在轉過頭來看一看，我們剛才都送對了沒有？

幼兒：都送對了。

師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！

三、幼兒學習二次分類。

1．教師走到“水池”前，抽出一只筷子。

師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。

師：（教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子）哇！這只筷子動作真快，已經(jīng)洗完了！咦！你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀？

幼兒：圓形

師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！

師：那我現(xiàn)在要去給它找一個一模一樣的朋友。

2．教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。

師：你們看，我找的對嗎？

幼兒：對！

師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？

幼兒：紅色。

師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？

幼兒：都是圓形。

師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友！

師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>

3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。

師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。

師：哇，你們真棒！全都找對了！

師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時候是怎么說的呀，還記得嗎？

幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！

4．教師帶領幼兒走進三個不同形狀的“山洞”

師：哇！我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個山洞，而且這三個山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個山洞（教師指向圓形的山洞）是什么形狀的呀？

幼兒：圓形的

師：（教師指向三角形的山洞）那這個是什么形狀的呀？

幼兒：三角形的

師：（教師指向正方形的山洞）那這個呢？

幼兒：正方形的

師：你們說得真棒，都已經(jīng)認識它們了！

師：等會兒呀圓形的山洞會邀請戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會邀請戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會邀請誰呢？

幼兒：正方形的寶寶

師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！

5．幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。

師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？

師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！

幼兒：趙老師應該在正方形的山洞里。

師：好的，謝謝你們！

6．舉行“山洞聯(lián)歡會”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。

師：大家都站起來，

來，舉起你們的筷子。我有一個好主意，我們就在山洞里舉行一個聯(lián)歡會，好嗎？

幼兒：好！

師：那我們就一邊跳舞，一邊讓筷子發(fā)出好聽的聲音。你們想怎么敲都可以，但是哦要注意千萬不要傷到你旁邊的小朋友，好嗎？

師：（教師準備放音樂）音樂就要開始嘍！準備好了嗎？

四、活動延伸

師：山洞里面好玩嗎？

師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？

我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

活動反思：

本學期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計算領域。為了能圓滿的完成任務，也為了讓孩子們學的開心，課前我按照預設的教案做了充分的準備。下面我就這節(jié)活動的優(yōu)點和不足作下反思。

首先從整個活動上下來，基本上是在預設的范圍之內(nèi)展開教學活動的，感覺總體上是完整的，并在教學語態(tài)上，力求生動與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！

但是，在活動中我也發(fā)現(xiàn)有幾個需要我在將來教學中需要注意的地方：

1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學場地的時候太倉促，造成活動場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學進度。

關于這點，我在以后的活動中會特別注意在事先布置的時候應該先把教具，例如這次的活動教具——用布遮住的筷子，盡量王遠放。這樣就可以在活動中自然地引導孩子往遠處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

2、我發(fā)現(xiàn)教學的各個環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達每一個指令的時候，語言不夠簡練，有時怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導致整節(jié)課的重點把握的不夠好，時間上也和預設的不一致，比預設的時間少了七分鐘。

關于這一點，我會在以后的實踐中重點加強這方面的訓練，在預設的時候把整節(jié)課重點進行具體描述，不需要重復的地方一句話帶過。

3、在教學過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導，有些甚至沒有及時發(fā)現(xiàn)，錯過了教育的機會。

關于這一點，我想有時并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認為，教學悟性還有很大的空間需要提升！

4、在整個活動中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計算活動孩子感覺很新鮮，較平時興奮，而我在給孩子下達指令的時候不夠干脆，導致一些孩子心沒有及時收攏，注意力還集中在上一個活動環(huán)節(jié)中。另一方面，當時我預設好的兩個孩子沒有準時來上課，所以臨時借班來上，這也可能是一個因素。

由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實踐中我會繼續(xù)加強對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。

有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提高”！這次的公開課實踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的教學中該注意的問題，希望自己通過不斷的學習，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學更機智，更富有特色與魅力！

幼兒百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中華飲食文化的標志之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。

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幼兒園小班教案《蒲公英旅行記》及教學反思

小班教案《蒲公英旅行記》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒運用肢體動作模仿表現(xiàn)種子的傳播，初步了解植物種子不同的傳播途徑，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來看看幼兒園小班《蒲公英旅行記》含反思教案吧。

活動目標：

1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。

2、運用肢體動作模仿表現(xiàn)種子的傳播。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、活動前幼兒收集各種種子實物或圖片。

2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。

3、故事：《蒲公英旅行記》。

4、課件：《喜歡旅行的種子》、電視機等。

5、扇子、鼓。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

教師引導幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》，激起幼兒對種子的傳播探索的興趣。

教師提問，幼兒交流討論。

1、故事里講到了誰？（蒲公英）

2、它們用什么好辦法讓自己旅行？（利用風來讓自己旅行）

3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎？

二、感知探索

1、幼兒欣賞課件《喜歡旅行的種子》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把種子傳播出去的呢？

l蒲公英是靠風來讓自己旅行的。（風的傳播）

l蒼耳等植物會粘在動物的身上，被傳送到其他地方去。（動物的傳播）

l豆莢等植物是太陽曬了，自己一個人炸開來的，彈出去旅行。（自然的傳播）

l有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。（水的傳播）

2、幼兒利用實物，了解種子傳播方式。

l幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。

l蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺。可以沾附在動物的身體上，到處去旅行。

l教師取出一顆豆莢種子，演示。

如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手親自試一試。

三、游戲表現(xiàn)

幼兒以肢體動作表現(xiàn)傳播的方式：

---女孩當花，手舉高，手掌張開，并攏手腕做開花狀；男孩張開雙臂拍動當蜜蜂。游戲進行時，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當花的幼兒蹲下，手隨音樂擺動，當蜜蜂的幼兒拍動翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀。

---蒲公英的重在像降落傘一樣，隨風飛來飛去，風強就飛得高、飛得遠。請幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風，被扇到的幼兒假裝自己離開蒲公英開始漂移，教師用鼓聲代表風勢的強弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風向做移動，最后雙臂張開，安全降落。

附：故事《蒲公英》

頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說："孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。

只聽，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英?。?他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。

幼兒百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。

幼兒園大班教案《瓦罐旅行記》及教學反思

活動目標：

1.能夠根據(jù)瓦罐的外形進行大膽聯(lián)想。

2.愿意表現(xiàn)富有情趣、與眾不同的作品。

3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備；

1.前期活動：觀察、寫生——瓦罐，了解瓦罐的基本形狀及特征。

2.各種瓦罐、風景圖片，大小不一的紙張，彩色水筆，電視機，實物投緣儀等。

活動過程：

（一）出示被遮擋的瓦罐，玩“猜一猜”的游戲

敲打瓦罐出聲，露出罐子的一部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸，了解瓦罐的外形特征。

教師：誰能猜出這是什么？你怎么猜出來的？為什么說它是罐子？（是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子........因為聽聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的，有大肚子.......)

（二）出示瓦罐，請幼兒具體觀察

教師：這些罐子長得一樣嗎？它們那兒不一樣？（這個瓦罐是長脖子的，這個瓦罐肚子在上邊，這個瓦罐有耳朵、這個口大......)

（三）激發(fā)幼兒大膽借形聯(lián)想，玩神奇魔法師的游戲對瓦罐進行變形

教師：閉上眼睛和老師一起做個魔法師，把罐子變得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么？（可以當柱子，可以當房子，變成停車場，可以變成熱氣球，外星球，怪獸，飛碟，箱子，洗澡盆......)

教師：瓦罐要是變得很小很小，可以做什么？（可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、能變成瓦罐面包、小發(fā)卡......)

(四）鼓勵幼兒從多角度創(chuàng)思（幼兒可以自己動手擺弄瓦罐）

教師：剛才，我們把瓦罐變大、變小、你還有什么新方法變一變嗎？

教師將瓦罐倒著放、橫著放，讓幼兒通過觀察想象。

教師：這樣變，能變成什么？（可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的頭盔、章魚頭、水蘿卜。橫著放像大炮、排水口、火車廂......)

（五）引導幼兒根據(jù)背景的變化進行聯(lián)想

實物投影展示：在不同背景上出示活動的瓦罐圖片。

教師：你們想不想和神奇的瓦罐去旅行？瓦罐來到天空中?？?，它變成了什么？瓦罐來到了森林中?？?！它像不像一個熱氣球。想一想森林中的瓦罐還像什么？瓦罐來到了海洋中。看，它在水里變成了什么？瓦罐來到了沙漠中。你覺得它變成了什么？（瓦罐在藍天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭......瓦罐在山上變成了大樹、葫蘆、子彈、寶塔。在海里像大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成了探明燈、坦克、鏟沙子的，裝啥子的大罐車......)

(六）欣賞與提升

教師：看，這是小朋友畫的《瓦罐旅行記》，多有意思呀!看一看，這幅畫中的瓦罐變成了什么？瓦罐變成的潛水艇來到了哪里？瓦罐的花紋和手變成了潛水艇的什么東西呀！

(七）鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造表現(xiàn)

教師：快帶上你的瓦罐去旅行吧！你們?nèi)ツ睦?？瓦罐變成了什么？請你們把瓦罐旅行記畫下來好嗎?/p>

（八）個別指導：當幼兒造型有困難時，教師要幫組幼兒對想象進行加工

1.對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變換瓦罐與背景圖片進行觀察、想象。

2.引導幼兒步步深入描畫出瓦罐的形態(tài)，在此基礎上添畫細節(jié)變成聯(lián)想物。教師可以問一問幼兒：它變成了什么？輪船上的有沒有欄桿？加上救生圈就更像輪船了。誰在輪船上，他在干什么？......

3.引導幼兒根據(jù)瓦罐變形添畫相關景物背景。如，瓦罐輪船出發(fā)了，大海里有什么呢？鯊魚、海豚......是不是都想來看一看這艘有趣的大船呢？

（九）作品欣賞

1.張貼幼兒作品，對幼兒的想法進行記錄展示。

2.同伴間互相介紹瓦罐旅行的經(jīng)歷、故事，鼓勵幼兒創(chuàng)造出有創(chuàng)意、新奇的作品。

（十）延伸活動

1.鼓勵幼兒用借形聯(lián)想的方法對自己感興趣的實物進行聯(lián)想，如帽子、鉛筆等。

2.教師可以借助區(qū)域活動豐富幼兒的活動。如在美勞區(qū)引導幼兒用收集的各種瓶、罐進行立體裝飾變形制作活動。

幼兒作品展示

活動反思

瓦罐是小朋友在生活中經(jīng)常能見到的“藝術品”，瓦罐的外形簡單易于幼兒繪畫表現(xiàn)。本次活動中我利用了瓦罐的這些特點，將瓦罐造型設置在不同的背景、情景中，引發(fā)幼兒大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新的造型與情景。本次活動我主要采用了“感知觀察”的方法，即讓幼兒通過摸一摸、聽一聽、猜一猜，感知瓦罐的外形特征。幼兒對瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又運用了“借舞聯(lián)想”和“景物切換聯(lián)想”的方法，即請幼兒根據(jù)瓦罐擺放方向、大小的變化聯(lián)想，并進一步將瓦罐置身于不同的環(huán)境中進行聯(lián)想......這些方法的運用，引導幼兒層層深入地進行觀察、想象、創(chuàng)造。從幼兒的繪畫表現(xiàn)來看，達到了教學目標，教學效果較好。

幼兒百科：瓦罐指厚壁陶罐或瓶，泛指陶制的罐。

幼兒園大班教案《蒲公英旅行記》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《蒲公英旅行記》”。讓幼兒了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡，知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京，能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

活動目標：

1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的tiananmen等名勝古跡。

3、能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、長城、tiananmen、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動室里準備一幅中國地圖。

活動過程：

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美。

2、分段欣賞。

（1）第一段，提問：

蒲公英的家在世界的哪個地方？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

蒲公英看到了什么樣的大海了？

世界上最大的海洋是什么？

（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：

你知道tiananmen廣場在什么地方嗎？

我們的祖國在哪里？

3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。

4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。

活動反思：

本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個地大物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡，使幼兒對自己的國有了進一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天按門廣場等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個中國人的自豪，促進幼兒更加熱愛祖國的美好情感。

幼兒百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。

幼兒園大班教案《食物旅行記》及教學反思

大班教案《食物旅行記》含反思適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識，初步認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣，快來看看幼兒園大班《食物旅行記》含反思教案吧。

活動目標

1、初步認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。

2、學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識。

3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

教學重點、難點

重點：講解胃與身體健康的關系，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

難點：知道人體消化器官的順序及功能保護。

活動準備

（1）Flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。

（2）音樂：《幸福拍手歌》

（3）人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。

活動過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧？旅行的時候有沒有看到什么有趣的事呢？

2、出示小蛋糕，“看，這是誰？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一個特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎？

3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎？

二、觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，了解食物的消化過程

引導幼兒逐幅觀看Flash動畫課件

1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：小蛋糕從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？

（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）

經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管子叫什么嗎？（食管）

2、放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結）

3、放第三段，知道小腸的作用

提問：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那條彎彎曲曲的是什么呢？（小腸）它有什么作用呢？

4、放第四段，理解大腸的用途

提問：小蛋糕又到了哪里呢？這是什么地方呢？

三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進入各個器官，并排出旅行路線圖。

1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干羨慕極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友愿意帶它去嗎？

把幼兒分成四個旅游團，“小餅干的旅行開始了！”

2、請各組小朋友品嘗餅干，并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來

（2）我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪？（食管）

（3）食管這個細細的管子，把食物送到哪里去了啊？（胃）胃里有許多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰能找到小餅干休息的胃呢？

（4）胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了？（小腸）小餅干的營養(yǎng)大部分在這里被吸收。

（5）小腸把小餅干里的營養(yǎng)都吸收了，然后到了哪里？（大腸）大腸轉呀轉，把沒有用的殘渣都排出去了。

小餅干的旅行也結束了，

3、評析每個小組的排列情況。

四、結束部分，聽音樂做活動

師：小朋友，今天我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣？

我們把食物吃下去以后，還需要做些輕微的活動幫助它們消化，現(xiàn)在請小朋友們輕輕起立，和老師一起做動作。（播放音樂：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動。）

教學反思

本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計做到動靜結合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、藝術等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。

一、優(yōu)點：

1、運用課件輔助教學，優(yōu)化教學過程。

為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。

2、利用材料創(chuàng)設情境，體驗游戲樂趣。

活動中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設置了游戲活動—“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了**。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達到了活動目標。

二、存在問題

在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，有待加強培養(yǎng)、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。

幼兒百科：食物是指能夠滿足機體正常生理和生化能量需求，并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。對人體而言，能夠滿足人的正常生活活動需求并利于壽命延長的物質(zhì)稱之為食物。

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