幼兒想象力的活動(dòng)方案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“標(biāo)準(zhǔn)答案是孩子想象力的銼刀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

最近，兒子對(duì)畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，不時(shí)拿著支筆東涂涂西抹抹。瞧，這條歪歪扭扭的曲線多像一條小河啊，這邊上星星點(diǎn)點(diǎn)的應(yīng)該是小花小草吧?！昂?，兒子，你真棒！說不定將來是個(gè)大畫家呢！”我的鼓勵(lì)讓兒子興致倍增，一見我就“噼噼啪啪”奔過來：“媽媽，看我的畫！”

漸漸地，我開始不滿意起來：“兒子，你畫得一點(diǎn)也不像！你看，這條腿太長(zhǎng)，那條腿又太短，還有，你把手指畫得比胳膊還粗了……”我試圖糾正兒子的錯(cuò)誤，他皺著眉頭說：“我喜歡這樣嘛！”于是，我特意到書店里買了《兒童畫啟蒙》，但兒子對(duì)照葫蘆畫瓢的作畫方式絲毫不感興趣。后來，我又給他報(bào)名進(jìn)了少兒美術(shù)班，可是，兒子從前畫畫的興趣卻漸漸消退了，上課不認(rèn)真，有時(shí)候甚至連老師布置的作業(yè)都不做。

一天，美術(shù)班老師布置了《大樹》的作業(yè)。在我一再催促下，兒子終于交了習(xí)作。畫面亂糟糟的，大樹東倒西歪，顏色也不對(duì)，居然用了灰色！我發(fā)火了，揮著畫大聲吼：“哪有這樣的樹？”兒子似乎很委屈，想說什么，看了看我，欲言又止。我一瞪眼：“還不趕緊重新畫！”兒子只好很不情愿地畫起來。

一會(huì)兒，兒子把畫再次交給我，我一看，跟剛才的幾乎一模一樣。我更加惱怒了：“你是不會(huì)畫，還是不想好好畫？”兒子的眼圈紅了，支支吾吾地說：“媽媽，我畫的是刮臺(tái)風(fēng)時(shí)的大樹……這些細(xì)線是大雨，還有……很多沙土，所以大樹變得灰蒙蒙的，看不清楚了……”

我愣了，趕緊拿起畫來仔細(xì)看。是的，當(dāng)我用孩子的眼光、用一顆童心來看他的畫時(shí)，我這才發(fā)現(xiàn)這是一幅形象生動(dòng)、多么富有想象力的作品啊，大樹在臺(tái)風(fēng)中東倒西歪，多么逼真和形象啊。其實(shí)，如果總是習(xí)慣用地用成人的思維和成人角度去要求孩子，則往往會(huì)扼殺孩子的興趣和快樂和豐富的想象力。于是，我抱住兒子，誠(chéng)懇地對(duì)他說：“寶貝，對(duì)不起！你的畫真棒！”

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白巖松:總是告訴孩子標(biāo)準(zhǔn)答案是最失敗的教育

人們常說：童年萬歲。其實(shí)童年只有幾歲，真正該萬歲的是童心。我看到過很多優(yōu)秀的中年人和老年人，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)—旺盛的童心，他們都經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，卻像未曾被“污染”過，眼睛里依舊灼灼生輝。是什么原因造就了這份永不泯滅的童心？我常常思考：經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生教育之后，我們要交給社會(huì)的是什么樣的人？

對(duì)于小學(xué)來說，當(dāng)孩子在這里度過童年最重要的一段時(shí)光時(shí)，學(xué)校能做到讓他們不被“污染”嗎？能讓他們固本培元而且漂亮生長(zhǎng)嗎？能讓他們到中年、到老年的時(shí)候，眼睛里依然閃爍著童年的好奇和清澈?jiǎn)幔课矣X得，這也是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該思考的問題。

陪伴成長(zhǎng)，用親情滋潤(rùn)孩子的童年

我有一萬個(gè)理由說我的童年太糟糕了。8歲時(shí)，我父親去世，10歲時(shí)，爺爺去世，是媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)我和哥哥長(zhǎng)大。我家在東北，冬天零下30多度，非常寒冷。小孩子不會(huì)生火，放學(xué)回家后我經(jīng)常是裹著棉被等媽媽回來生火做飯。還有很多例子可以證明我的人生很悲慘，但是我認(rèn)為我的童年非?？鞓贰?/p>

童年時(shí)雖然爸爸和爺爺走了，但是我和媽媽、哥哥、姥姥、舅舅、舅媽組成了一個(gè)大家庭，從沒有覺得身邊缺少愛。我期待所有人的童年都沒有坎坷，但這不可能。因此，如果非要有困難和挑戰(zhàn)的話，那么最好發(fā)生在童年，因?yàn)橥陼r(shí)期我們有一顆更單純的心，應(yīng)對(duì)問題的能力更強(qiáng)?；赝?，我覺得一個(gè)人必須有愛和親情的包圍，才不會(huì)懼怕苦難。

目前中國(guó)已經(jīng)面臨著童年親情缺失的巨大挑戰(zhàn)。中國(guó)有六千萬留守兒童，在他們的成長(zhǎng)過程中，大多數(shù)是缺少父愛或母愛的，一系列的悲劇都與此有關(guān)。有些城市里的父母因?yàn)楣ぷ髅?，從小學(xué)起便把孩子送去住宿，只有周五才接回來。對(duì)此我也堅(jiān)決反對(duì)。我沒有讓我的孩子在學(xué)校住宿，也沒有請(qǐng)保姆，所以我和妻子付出很多，但是我們也得到了很多。

我們每天都可以跟孩子交流，我們和孩子之間沒有代溝，我兒子現(xiàn)在18歲了，他跟我們無話不談。我覺得，在孩子的成長(zhǎng)過程中，沒有任何一股力量可以代替父母每天同孩子的交流。同樣，也沒有一個(gè)老師可以替代父母，帶給孩子童年需要的內(nèi)容。

教育的最高境界是“不言之教”，是父母身體力行帶給孩子的夢(mèng)想。

比如：我是阿根廷隊(duì)的球迷，我和妻子在家不是看書，就是聽音樂，除了看足球比賽我們很少看電視，我從來沒有引導(dǎo)孩子喜歡哪一支球隊(duì)，也沒有說過你要喜歡看書等?，F(xiàn)在我的孩子是阿根廷隊(duì)的球迷，他從來不看電子書，房間里堆滿了紙質(zhì)書。晚上坐電梯上樓，走出電梯時(shí)，我通常會(huì)將樓層按鈕按在“1”，因?yàn)楹芏嗳诵枰獜囊粚由先?，后來，這也成為了孩子的一個(gè)習(xí)慣。

父母和孩子是人生中奇妙的相遇，我們的人生太短了，童年更短，父母和孩子真正在一起的時(shí)光不多，所以在孩子的童年，我們更應(yīng)該和他們?nèi)缒z似漆。有了親情的滋潤(rùn)，人生就不會(huì)干枯，孩子的童年應(yīng)該被包圍在濃郁的親情中。只要有機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該和孩子一同生活和成長(zhǎng)。

激活好奇，莫讓標(biāo)準(zhǔn)答案限制了孩子

童年時(shí)的一個(gè)游戲，曾經(jīng)深深影響了我。記得有一個(gè)學(xué)期，作為數(shù)學(xué)老師的舅舅一直在和我玩一個(gè)游戲，他每天給我一個(gè)幾何圖形，他畫完第一條輔助線后，便讓我畫第二條。

一般情況下，一道題只要畫出一條輔助線，就算解答完了，可以得滿分了，但實(shí)際上有好幾條輔助線都可以解開這道題。直到很多年后，當(dāng)我被人夸贊有很多不一樣的想法時(shí)，我才意識(shí)到是舅舅的游戲改變了我的思維，那就是不要給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

我們的教育總是告訴孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就算結(jié)束了，這使得孩子的好奇心都被扼殺了，那么，他們長(zhǎng)大以后如何成為創(chuàng)新人才？數(shù)學(xué)需要有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是我們的詩(shī)歌、作文、電影、音樂、美術(shù)等為什么也必須使用一種框定的答案呢？

有一次活動(dòng)彩排的時(shí)候，我采訪一位“孝心少年”，問他：“你家里經(jīng)濟(jì)條件不好，但是你們姐弟兩個(gè)為什么都要學(xué)跳國(guó)標(biāo)舞？”他說：“一是可以鍛煉節(jié)奏感，二是可以掙錢貼補(bǔ)家里?！边@樣的回答多么樸素真實(shí)?。〉呛髞砦以賳査?，回答就變成了老師所指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)答案——“跳舞讓我們感受到藝術(shù)的美”。

很多人可能看過電影《董存瑞》，電影中，董存瑞最后一句喊的是“為了新中國(guó)，前進(jìn)”。這是一個(gè)想象中的真實(shí)和正確。

據(jù)說有一位學(xué)者經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查采訪，最后得出一個(gè)結(jié)論：董存瑞在最后喊的是“快趴下”。當(dāng)聽到這句話時(shí)，我的眼淚差點(diǎn)兒掉了下來，因?yàn)槲腋惺艿揭粋€(gè)更真實(shí)的董存瑞，因?yàn)樗詈笠凰查g還在照顧戰(zhàn)友和兄弟。相比而言，哪個(gè)是英雄呢？

我覺得，我們不要再以那些所謂正確的答案限制孩子，讓他們從此進(jìn)入一個(gè)封閉的箱體。孩子們有很多想象、很多好奇，我們要激活他們的好奇。幸好舅舅在我童年的時(shí)候給了我不只有標(biāo)準(zhǔn)答案的游戲，讓我知道很多問題在第一個(gè)答案就停止了，那是“人云亦云”；但是你尋找第二個(gè)甚至第三個(gè)答案的過程才更有趣味，更有創(chuàng)造力。

因此，我們應(yīng)該尊重孩子的思維，在小學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該讓孩子知道：很多事情不止一個(gè)答案，哪怕你錯(cuò)了，也是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的思考問題的角度。未來的優(yōu)秀與創(chuàng)造，可能就在最初某個(gè)轉(zhuǎn)換了角度的錯(cuò)誤答案中。

自然生長(zhǎng)，不要打擾孩子的興趣

非常幸運(yùn)的是，我在童年的時(shí)候，母親沒有阻攔我閱讀各種各樣的書。

那個(gè)年代沒有適合我們的讀物，于是大人的書、小孩的書，甚至很多奇怪的書我都去讀，我還用母親的兩個(gè)閱覽證到處借書看，于是養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣陪伴我至今。

我的孩子最開始進(jìn)行大部頭閱讀的時(shí)候看的都是武俠書，很多人對(duì)此有質(zhì)疑，但我們沒有干涉他?？赐曛笏_始對(duì)明、清這兩個(gè)朝代的歷史產(chǎn)生了興趣，于是就去找相關(guān)的歷史書來閱讀。十多年后，就在他升入高三時(shí)，他決定要學(xué)歷史。我想，這是因?yàn)樗呐d趣沒有被打擾，而且越來越濃，最后變成了他的選擇和追求。因此，在孩子童年時(shí)候，興趣的養(yǎng)成非常重要。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡上學(xué)，同樣非常重要。現(xiàn)在有很多人為了讓孩子上一個(gè)好小學(xué)，每天早晨需要花很長(zhǎng)時(shí)間把孩子送到學(xué)校。我的孩子上小學(xué)是在離小區(qū)只有30米的學(xué)校，那也不是什么名校。

我當(dāng)時(shí)選擇小學(xué)的理念有兩點(diǎn)，第一是擇校不如擇師，因?yàn)楹玫慕處煏?huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)的過程；第二是學(xué)校一定要離家近些，這樣孩子才能多睡一會(huì)兒，不會(huì)因?yàn)檫^早起床而討厭上學(xué)。

此外，在孩子童年的時(shí)候，我們?cè)诰裆弦火B(yǎng)孩子，但在物質(zhì)上可以清苦一點(diǎn)——經(jīng)常讓孩子“餓”一點(diǎn)兒，讓他們?cè)谙胍玫侥承┪镔|(zhì)東西的時(shí)候，需要一些等待，需要踮起腳才可以得到，這樣的得到才是最快樂的。人生中最好吃的飯是餓的時(shí)候吃的，最能獲得快樂的東西是盼了很久后得到的。

如何打開孩子的想象力？

孩子擁有豐富的想象力是一筆財(cái)富。家長(zhǎng)用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說過想象這個(gè)概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動(dòng)中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對(duì)這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個(gè)概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩(shī)《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”在我們腦子里就會(huì)出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個(gè)人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個(gè)人想象的結(jié)果。每個(gè)人在想象的時(shí)候，都借助原來腦子里的表象進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動(dòng)中，想象占有十分重要的地位。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對(duì)論”，就是采取所謂“思想實(shí)驗(yàn)法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之，有一位物理學(xué)家贊嘆愛因斯坦的成就時(shí)說：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵(lì)?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對(duì)教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會(huì)有形象生動(dòng)的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個(gè)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對(duì)智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動(dòng)的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個(gè)方面努力

指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存

因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動(dòng)，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以請(qǐng)孩子用語言描述，或者家長(zhǎng)與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

文學(xué)作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識(shí)地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時(shí)，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個(gè)文學(xué)名句、名段摘記本，隨時(shí)把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時(shí)間翻閱。這樣在想象時(shí)，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)

課外興趣小組活動(dòng)是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)。這對(duì)于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子編故事、講故事

孩子在小時(shí)候，喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還自言自語。家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長(zhǎng)日久，孩子的想象能力會(huì)越來越強(qiáng)。

筆者有兩個(gè)學(xué)生，他們小時(shí)候就喜歡編故事、寫故事，上高中時(shí)已有小說發(fā)表，一個(gè)寫科幻小說，一個(gè)寫學(xué)生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學(xué)當(dāng)老師，同時(shí)是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時(shí)，他會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時(shí)候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個(gè)電視，電視上畫出一個(gè)畫面，電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會(huì)怎么樣，讓孩子來想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候，則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)楹⒆勇牭揭院螅竽X里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點(diǎn)小小的看法，問她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象，則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對(duì)孩子有愛心，懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

培養(yǎng)寶寶想象力

一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(dāng)(想象成)汽車開，將木棒當(dāng)馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的，但是現(xiàn)實(shí)中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學(xué)生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級(jí)階段，他不可能想象出現(xiàn)實(shí)中從未有過的事物形象，心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個(gè)家吧？”……

3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對(duì)孩子提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么？”“你想會(huì)是什么樣呢？”

4、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面？這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來的交通會(huì)是什么樣，未來的環(huán)境會(huì)是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍(lán)色的嗎？當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候，請(qǐng)問一下自己。

寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物，他們都是會(huì)說話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話，有時(shí)候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長(zhǎng)說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會(huì)指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請(qǐng)你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會(huì)在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當(dāng)一束光從小孔中透進(jìn)來的時(shí)候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對(duì)論，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點(diǎn)。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實(shí)際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會(huì)結(jié)合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對(duì)父母來說，此時(shí)最重要的就是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識(shí)去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗(yàn)

在家里可以為寶寶準(zhǔn)備過家家的玩具，如醫(yī)護(hù)玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學(xué)會(huì)照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時(shí)候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認(rèn)真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個(gè)小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習(xí)慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，故事中有生動(dòng)的形象描述，幼兒在聽故事的同時(shí)就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個(gè)寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對(duì)“不知所云”的作品，非常誠(chéng)懇地詢問，孩子想了一下，認(rèn)真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個(gè)兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動(dòng)物。它們?cè)谝黄鹜婊菽亍?/p>

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評(píng)價(jià)寶寶的繪畫作品。對(duì)于孩子們大膽、夸張的想象，家長(zhǎng)要尊重并鼓勵(lì)。

4.保護(hù)和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他多問“為什么”。

5.鼓勵(lì)和贊賞

不管寶寶想象的過程是怎樣進(jìn)行的，想象的結(jié)果是什么，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞。每個(gè)孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識(shí)，賞識(shí)往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

在涂鴉中培養(yǎng)孩子的想象力

愛因斯坦說：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

我們都知道想象力對(duì)于一個(gè)人是否有所成就起著至關(guān)重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

做好兒童早期智力開發(fā)非常重要，但是智力開發(fā)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識(shí)和觀點(diǎn)過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時(shí)期孩子的左大腦還未發(fā)育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識(shí)是他們無法理解也不能接受的，自然不會(huì)感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強(qiáng)，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時(shí)期對(duì)孩子的右大腦進(jìn)行及時(shí)地開發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個(gè)孩子最喜歡、最感興趣的活動(dòng)，這種智力開發(fā)更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會(huì)貫通的狀態(tài)，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，這將為孩子長(zhǎng)大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎(chǔ)。

開發(fā)右腦，培養(yǎng)孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術(shù)教育才能很快地將孩子引入創(chuàng)作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因?yàn)檫@里永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法……這是其他學(xué)科(音樂、英語、書法等)的訓(xùn)練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進(jìn)行獨(dú)立的自由創(chuàng)作了?不受任何時(shí)間、空間和內(nèi)容、或是固定規(guī)則的限制?；蛟S他還能創(chuàng)作出“大師級(jí)”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實(shí)藝術(shù)領(lǐng)域最重要的本領(lǐng)，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術(shù)價(jià)值。

我們讓孩子涂鴉，對(duì)孩子進(jìn)行早期美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，任何人都無法預(yù)料也不能安排孩子未來的職業(yè)與愛好。我們唯一能做的是通過一種教育，開發(fā)孩子的潛在的智力，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)與成才提供最大的可能，真中最重要的就是培養(yǎng)孩子一種優(yōu)秀的思維方式與超凡的想象力。讓一種優(yōu)秀的思維從小養(yǎng)成，并在不知不覺中變成本能的意識(shí)，才算科學(xué)的教育方法。

發(fā)展想象力是寶寶早教的重點(diǎn)

發(fā)展想象力是寶寶早教的重點(diǎn)

兩三歲的寶寶開始能隨手用一些物品，代替與之毫無關(guān)系的東西來做游戲。他們可用奶瓶給玩具娃娃梳頭，同時(shí)嘴里說它是梳子，或者把一個(gè)大掃帚當(dāng)馬騎，或者用石塊造出“卡車”。到四五歲時(shí)，寶寶們大約把他們玩耍時(shí)間的20%用來做這種新穎而復(fù)雜的扮演游戲。

這明寶寶的認(rèn)知能力和想象力在迅速發(fā)展，千萬不要小看寶寶的這些游戲行為，更不能嘲笑他們，明智的父母會(huì)鼓勵(lì)寶寶這種想象，甚至可以參與到寶寶的游戲中去，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想象力與寶寶相比，往往還是寶寶略勝一籌。

想象力的發(fā)展會(huì)幫助智力發(fā)展。愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象參與思維過程。想象力貧乏，思維就狹窄，智力就不可能充分發(fā)展。想象可成為幼兒意志行為的內(nèi)部推動(dòng)力。想象力弱的兒童，往往依賴于動(dòng)作，其攻擊行為較多。心理投射測(cè)驗(yàn)證實(shí)：鼓勵(lì)兒童想象，可使好動(dòng)的兒童安靜下來，逐漸集中注意和思考某一對(duì)象或問題。從一定意義上講，發(fā)展想象力有利于兒童品格的培養(yǎng)。

幼兒期想象力發(fā)育的特點(diǎn)

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童以無意想象為主，而且想象具有復(fù)制性和模仿性。

1、早期的想象是一種自由聯(lián)想。這時(shí)，想象是由于外界刺激而直接引起的，一般沒有主題，也沒有預(yù)定目的。在3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，只能在畫的過程中，一邊想一邊畫，畫完后看它象什么就是什么。而且所畫內(nèi)容不能重復(fù)畫出來，說明這個(gè)時(shí)期的孩子想象事先是沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想象的主題容易變化，在繪畫時(shí)，經(jīng)常中途改主意。聽故事時(shí)，喜歡不厭其煩地重復(fù)聽，這說明他的想象沒有預(yù)定的目的，只是以想象過程為滿足。

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