幼兒園大班社會教案。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《大班社會教案《上小學的事情》》，相信能對大家有所幫助。

大班社會教案《上小學的事情》適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒為自己既將成為小學生感到自豪，能用語言清楚連貫地表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力，快來看看幼兒園大班社會《上小學的事情》教案吧。

大班社會教案：我想知道上小學的事情

活動目標：

1、能用語言清楚連貫地表達自己的意思。

2、為自己既將成為小學生感到自豪。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動重點難點：

1、重點：用清楚、簡潔的語言講述有關上小學的事情。

2、難點：歸納整理談話內容。

活動準備：

活動前幼兒已經與父母交談過有關小學的話題。

活動過程：

1、表達想法：

“我們已經在家和父母一起交談了自己想要了解有關上小學的事情，你想知道些什么？請你用清楚、簡潔的語言告訴大家?！?/p>

（1）幼兒在小組內暢談自己的想法。

（2）請部分幼兒在集體面前交流。

2、歸納匯總

“我們是否可以將大家的想法歸納為幾個方面？”

（1）師生共同歸納整理大家的想法：

有關生活方面、有關學習方面、有關人際交往方面。

（2）依據歸納的問題，教師與幼兒一起分別做好記錄。

活動名稱：我要上小學了

活動目標：

學習表現背面人的行走動態(tài)。

活動重點難點：

1、重點：表現出背面人的動態(tài)。yJs21.COM

2、難點：表現出人行走的四肢變化

活動準備：

繪畫用紙、水彩筆、剪刀、油畫棒等繪畫工具。

活動過程：

1、回憶參觀小學的情景：

“你在小學里看到了哪些人？他們在干什么？”

2、討論：

（1）“你會買怎樣的書包？什么式樣？什么顏色？”

（2）教師演示背面背書包人的動作，重點是人行走的四肢變化。

3、幼兒表現：

（1）幼兒作畫，教師提醒幼兒要將人畫得大一些。

（2）幼兒用剪刀沿著人物的外輪廓線剪下（要留白色的邊線）。

4、分享：

（1）欣賞同伴的作品。

（2）介紹作品的內容，為即將成為一名小學生而感到自豪。

幼兒百科：事情，一種對過程的描述。出自《戰(zhàn)國策·秦策二》：“公孫衍謂義渠君曰：‘道遠，臣不得復過矣，請謁事情?！备哒T注：“謁，告也；情，實也。言義渠君道里長遠，不能復得相見也，請告事之情實?！?/p>

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媽媽說自己的事情自己做(小班社會教案)

引言：一個懶于思考，惰于實踐，期待他人普度，不能求助于自己的人，永遠都不可能達到自己的目標。因此，我們只能夠──自己的課堂自己做主，自己的事情自己做。

目的要求：

1、 通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、 學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

教學準備：

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）

道具：錄音機（放起床音樂）

過程：

1、 出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）

老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、 老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、 由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、 全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、 送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、 午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

幼兒園大班優(yōu)秀社會教案《上小學啦》及教學反思

大班優(yōu)秀社會教案《上小學啦》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理，并發(fā)表自己的見解，在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發(fā)幼兒上小學的興趣和愿望，養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀社會《上小學啦》含反思教案吧。

活動目標：

1、在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發(fā)幼兒上小學的興趣和愿望。

2、能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理，并發(fā)表自己的見解。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

PPT課件。

活動過程：

一、談話，引出話題。

再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢?你知道你將要讀的小學的名字嗎?

今天老師請來了一位小學生，會是誰呢?請看——

二、觀看課件內容，了解蚯蚓的小學生活。

1、出示PPT：閱讀文字“蚯蚓上小學”

洋洋今天第一天上小學，你們看它的心情怎樣?你們也馬上要去上小學了，你們的心情怎樣?

2、出示PPT：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰?會對它們說什么呢?

聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音?小學生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的?(師幼互動，體驗小學生上課的情景)

3、出示PPT：

這是張什么表?日課表是干什么用的呢?

日課表怎么看?小學里有哪些課?

小結：小學需要學習的課程比幼兒園要多得多。每天要學什么課我們看一下日課表就知道了。

4、出示PPT：

蚯蚓們是怎么樣上課的?這條小蚯蚓在干什么呢?上課能不能玩玩具?為什么?上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做?

小結：小學生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本領學得又快又好。

5、出示PPT

聽，這又是什么聲音?

下課了，蚯蚓老師為什么在批評洋洋?幼兒發(fā)散想象、講述。

下課應該先干什么，再干什么?(幼兒討論)

小結：下課應該先上廁所，然后準備好下一節(jié)課的學習用品，有時間多可以和同學去操場上玩一玩，做做游戲。

6、出示PPT：

洋洋虛心接受了老師的批評，認真學習，他的考試成績好嗎?

100分、優(yōu)秀、5顆★都表示什么意思?

三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發(fā)幼兒入小學的愿望。

四、延續(xù)思考：

今天我們了解了小學的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上小學了，關于小學的事情你還有什么要問老師的嗎?(可講講小學與幼兒園的區(qū)別：如老師的配置;生活環(huán)境;作息制度等)

主題反思：

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

幼兒百科：小學，是人們接受初等正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段后為中學教育階段。

大班社會教案《走進小學》及教學反思

大班社會教案《走進小學》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能大膽訪問小學老師和小學生，并能用繪畫，語言等方式表達自己的所見所想，初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容，減少對小學的陌生感，萌發(fā)上學的愿望，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性，快來看看幼兒園大班社會教案《走進小學》含反思教案吧。

活動目標

1.初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容，減少對小學的陌生感，萌發(fā)上學的愿望。

2.能大膽訪問小學老師和小學生，并能用繪畫，語言等方式表達自己的所見所想。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備

1.先與擬參觀的小學聯系，請小學做好相應準備。

2.觀看教師教學資源《走進小學》，對小學有初步印象。

3.事先請家長幫助把幼兒提出的有關小學的問題記錄下來，夾在“問題樹”上。

4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。

5.有條件的殼攜帶數碼相機或錄像機。

活動過程

1.參觀前的準備：

(1)觀看教師教學資源《走進小學》，對小學形成初步印象。

(2)向幼兒介紹要參觀的小學名稱及具體地點。

(3)引導幼兒觀察“問題樹”，將自己感興趣的問題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學。

(4)提出參觀的注意事項。請幼兒參觀時，注意觀察，尋找問題的答案。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時注意安全。

2.參觀學校。

(1)參加升旗儀式，了解小學升旗儀式與幼兒園的不同。

(2)學校老師以歡迎的語氣帶領幼兒分別參觀學校的整體環(huán)境，如教室、微機室、多媒體教室、圖書室、大隊部、操場、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比較和幼兒園的不同。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別?

學習方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺有什么作用?

娛樂方面：操場上有什么?可以干什么?

教師提醒幼兒回憶自己的問題，鼓勵幼兒向小學老師提問。

(3)幼兒與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的，感受學習的氛圍。(教案出自：)如“小學生的課桌上擺什么東西?小學生上課怎樣回答問題?”。

(4)課后觀察小學生課間10分鐘，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事。

采用一帶一的方式，請小學生帶幼兒活動。幼兒可向他們提出自己想了解的問題，請小學生回答。

3.回園組織幼兒談話。

(1)請幼兒結合自己小本子的記錄，自由發(fā)言，說一說對學校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內容，說一說小學和幼兒園不同的地方。有條件的可引導幼兒觀看參觀小學時的照片或錄像。

(3)引導幼兒回憶“好擔心”教育活動中涉及到的所擔心的問題。討論：這些問題解決了嗎?還有哪些擔心的問題?引導幼兒一起想辦法解決。

(4)小任務：請幼兒把已解決的問題答案，還想了解的問題，以及自己向家長或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關于學校的資料等畫下來，夾在“問題樹”上，引導幼兒與同伴相互交流。

活動延伸

引導幼兒學習幼兒學習資源6第4至5頁，說說小學與幼兒園不同的地方。

活動反思

《走進小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

幼兒百科：小學，是人們接受初等正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段后為中學教育階段。

大班社會教案：象棋

設計意圖：

象棋是中國最為普及的一種體育運動，它簡便易學，雅俗共賞，老少皆易，而象棋文化的發(fā)源地正是我們的家鄉(xiāng)滎陽。2004 年我們的家鄉(xiāng)滎陽被譽為"中國象棋之都"的稱號。棋類游戲活動是我們班的特色活動，在眾多的棋類游戲中，孩子們對象棋卻特別感興趣。本次活動通過生動形象 的錄象及專家淺顯易懂的講解，讓幼兒在輕松愉快的氛圍內了解象棋知識并知道象棋與我們的家鄉(xiāng)滎陽之間的文化淵源。

目標：

1、 通過活動培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒初步了解象棋與家鄉(xiāng)滎陽之間的文化淵源。（重點）2、 激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒學會運用簡單的象棋知識來初步學下象棋。（難點）準備：

象棋若干副，關于象棋文化的錄像一套。

過程：

1、 談話引起幼兒興趣。

"你們會下棋嗎？""會下什么棋""你們會下象棋嗎？""我們班的小朋友可會下象棋了，咱們來看一下他們是怎么下的吧？"2、 幼兒看錄像，提問："象棋是由幾個人下的"3、 "象棋和我們家鄉(xiāng)滎陽之間還有一段故事呢，請你們來欣賞一下吧"幼兒看《滎陽-----中國象棋之都》錄象，錄象完后把象棋盤放到大屏幕上，供幼兒觀看。

提問：（1）2000多年以前誰和誰在咱們的家鄉(xiāng)滎陽打仗了？（項羽和劉邦）（2）他們打到最后劃定廣武山上的鴻溝為界線，不在打仗了，（3）那你知道鴻溝在象棋上還有一個名字叫什么嗎？（楚河漢界）（4）象棋的棋盤什么樣的？（幼兒觀看分析）4、 幼兒看棋盤（棋盤上擺有棋子）咱們認識了象棋的棋盤，可是咱們要下象棋，還得有什么？

來咱們看一下象棋的棋子是怎么擺放的？

幼兒讀旗子上的字，并介紹每個旗子代表的意義。

車------戰(zhàn)車 馬------戰(zhàn)馬 象-----丞相，大象士------保護將軍的士兵 將（帥）------整個部隊的首領卒（兵）-------打仗最前面的士兵 炮------大炮5、 介紹象棋的紅棋和黑棋你們看象棋的棋子一樣嗎？有（紅色的）有（黑色的）為什么有黑色和紅色的呢？看一下錄象就清楚了。

提問：為什么？紅色代表誰？（劉邦）黑色代表誰？（項羽）6、 幼兒數棋子。

紅色有（16個） 黑色有（16個） 一共有多少個？

7、 象棋不僅顏色不一樣，它們每個棋子走路的規(guī)則也不一樣。

（1）幼兒說下象棋的順口溜"馬走日，象走田，車走直路，炮翻山"（2）教師或個別幼兒演示棋子的走法8、 今天咱們認識了象棋的棋盤還有棋子，那現在最想干什么？

請你找一個小對手開始吧！

幼兒下棋，教師巡回指導。

9、 下棋就象打仗一樣有輸有贏，教育幼兒"勝不驕，敗不餒"。自然下課。

集體教學活動：靜安公園快樂游

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